電視臺記者實習報告

時間：2025-09-04 08:31:02 銀鳳實習報告我要投稿

電視臺記者實習報告（通用6篇）

　　隨著社會不斷地進步，報告的適用范圍越來越廣泛，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。我們應當如何寫報告呢？以下是小編為大家整理的電視臺記者實習報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

電視臺記者實習報告（通用6篇）

　　電視臺記者實習報告 1

　　一、實習概況

　　xx 年 X 月至 X 月，我在 XX 市電視臺新聞中心進行了為期 3 個月的實習，師從資深記者李老師，主要參與《XX 新聞聯(lián)播》的日常采編工作，涵蓋選題策劃、現(xiàn)場采訪、文稿撰寫、后期剪輯等全流程，累計參與完成新聞報道 28 篇，其中獨立完成民生類稿件 5 篇，對記者職業(yè)有了系統(tǒng)且深入的認知。

　　二、實習內容與收獲

　�。ㄒ唬┻x題策劃：從 “被動接收” 到 “主動挖掘”

　　初入職場時，我只能跟隨老師參與選題會，記錄其他記者提出的選題方向。隨著實習深入，李老師引導我關注城市政策動態(tài)與市民需求，嘗試自主提煉選題。例如，在了解到我市啟動 “老舊小區(qū)加裝電梯” 試點后，我通過走訪 3 個試點小區(qū)，收集居民對加裝電梯的期待與顧慮，最終提出的《老舊小區(qū)加裝電梯：惠民政策如何落地 “最后一米”》選題，成功被納入每周報道計劃。這次經歷讓我明白，好選題不是 “等出來” 的，而是從政策與民生的結合點中 “挖出來” 的。

　�。ǘ┈F(xiàn)場采訪：在溝通中捕捉真實細節(jié)

　　采訪是記者獲取信息的核心環(huán)節(jié)，也是我初期最棘手的任務。第一次采訪社區(qū)工作人員時，我因緊張漏記關鍵數(shù)據(jù)，導致稿件撰寫受阻。李老師提醒我：“采訪前要列好‘問題清單’，但不能被清單束縛，要學會從受訪者的回答中追問細節(jié)。” 后續(xù)在報道 “城市早餐工程” 時，我提前梳理出 “攤主經營成本”“食品安全保障”“市民滿意度” 三大核心問題，同時留意觀察攤主凌晨 4 點備餐的場景、市民排隊時的交談內容。這些細節(jié)被寫入稿件后，新聞畫面更具感染力，得到編輯老師的.肯定。

　�。ㄈ┖笃诩糨嫞河苗R頭語言傳遞新聞價值

　　實習后期，我開始接觸非編軟件（Edius），學習剪輯新聞畫面。起初，我只是簡單拼接采訪素材與現(xiàn)場鏡頭，成品顯得生硬。后期老師指導我：“剪輯要遵循‘敘事邏輯’，比如報道會議新聞時，要先呈現(xiàn)會場全景，再切入發(fā)言人特寫，最后搭配相關政策文件畫面，讓觀眾清晰理解新聞脈絡。” 在剪輯《我市召開優(yōu)化營商環(huán)境工作推進會》時，我按照這一邏輯調整鏡頭順序，還加入企業(yè)代表認真記錄的細節(jié)鏡頭，使新聞報道更生動，避免了 “會議新聞” 的枯燥感。

　　三、實習反思與總結

　　實習中，我也暴露了諸多不足：一是對突發(fā)情況應對能力不足，曾因未提前確認采訪對象行程，導致一次戶外采訪延誤；二是文稿撰寫時語言不夠精煉，存在 “書面化” 傾向，需進一步貼近民生語境。

　　此次實習讓我深刻認識到，電視臺記者不僅是信息的傳遞者，更是民生的傾聽者、政策的解讀員。未來，我將繼續(xù)提升新聞敏感度與現(xiàn)場應變能力，努力成長為兼具專業(yè)素養(yǎng)與人文關懷的新聞人。

　　電視臺記者實習報告 2

　　一、實習背景

　　民生新聞是電視臺貼近群眾的重要窗口，在 XX 電視臺民生新聞欄目《百姓關注》實習期間，我聚焦 “教育、醫(yī)療、就業(yè)” 等市民關心的話題，深入社區(qū)、醫(yī)院、企業(yè)進行采訪，累計采寫《小區(qū)停車難如何破解》《兒童齲齒防治公益行動啟動》等民生稿件 32 篇，真切體會到 “新聞為民” 的意義。

　　二、核心實習經歷

　　（一）聚焦 “小區(qū)停車難”：從投訴線索到解決方案

　　實習第 2 周，欄目組收到市民熱線投訴：XX 小區(qū)因車位不足，業(yè)主常因搶車位發(fā)生爭執(zhí)。我跟隨老師第一時間前往小區(qū)采訪，通過蹲點記錄早高峰、晚高峰的停車亂象，采訪物業(yè)、業(yè)主、社區(qū)居委會三方代表。過程中發(fā)現(xiàn)，小區(qū)閑置的消防通道被部分業(yè)主私自占用，而周邊商場夜間有大量空余車位。據(jù)此，我們提出 “錯時共享車位” 的`建議，并推動社區(qū)與商場協(xié)商合作。后續(xù)追蹤報道中，我們記錄了 “共享車位” 實施后小區(qū)停車秩序的改善，稿件播出后收到大量市民點贊，還有其他小區(qū)主動聯(lián)系欄目組咨詢經驗。這次報道讓我明白，民生新聞不僅要 “曝光問題”，更要 “推動解決問題”。

　�。ǘ└M “高考服務”：用細節(jié)傳遞溫暖

　　高考期間，欄目組策劃 “高考護航” 系列報道。我負責記錄考點周邊的志愿服務情況：凌晨 5 點，我跟隨交警前往考點周邊疏導交通；上午 8 點，蹲守在 “愛心送考車” �？奎c，記錄司機免費接送考生的過程；下午考試結束后，采訪考點外等待的家長，捕捉他們眼中的期待與緊張。其中，一位志愿者為忘帶準考證的考生緊急聯(lián)系考點工作人員的畫面，被納入新聞報道，許多觀眾留言稱 “看到了城市的溫暖”。這次經歷讓我意識到，民生新聞的 “溫度”，藏在每一個真實的細節(jié)里。

　　三、實習感悟

　　民生新聞采訪常需 “接地氣”：在菜市場采訪攤主時，要放下 “學生氣”，用他們熟悉的語言交流；在社區(qū)采訪老人時，要放慢語速，耐心傾聽他們的訴求。同時，民生新聞也需 “守底線”，面對市民投訴，要多方核實信息，避免片面報道。3 個月的實習讓我明白，做民生新聞記者，既要 “腳下有泥”，深入基層；也要 “心中有光”，傳遞正能量。

　　電視臺記者實習報告 3

　　一、實習概況

　　突發(fā)新聞是對記者反應速度與專業(yè)能力的考驗。在 XX 電視臺新聞中心實習期間，我先后參與 “暴雨導致路段積水”“超市臨時閉店引發(fā)市民擔憂” 等 6 次突發(fā)新聞報道，在緊張的節(jié)奏中學會快速響應、冷靜處理，積累了寶貴的實戰(zhàn)經驗。

　　二、典型突發(fā)報道案例

　　（一）暴雨應急報道：48 小時的 “連軸轉”

　　實習第 1 個月，我市遭遇強降雨，部分路段出現(xiàn)嚴重積水，交通中斷。接到通知時已是晚上 8 點，我立即攜帶采訪設備跟隨老師趕赴現(xiàn)場。到達積水嚴重的 XX 路口后，我們首先聯(lián)系交警了解積水深度與交通管制情況，隨后采訪被困車主與過往市民，記錄救援人員轉移受困群眾的過程。凌晨 1 點，我們返回臺里撰寫稿件，我負責整理采訪素材，老師指導我突出 “救援進展” 與 “避險提示” 兩大核心信息，確保新聞既有現(xiàn)場感，又能為市民提供實用參考。次日清晨，我們再次前往現(xiàn)場追蹤積水消退情況，完成后續(xù)報道。這次 48 小時的連軸轉，讓我學會在緊急情況下快速梳理信息，明確報道重點。

　　（二）超市閉店風波：核實信息，避免謠言擴散

　　一天中午，網絡上突然流傳 “XX 超市因經營問題即將閉店” 的消息，引發(fā)市民恐慌性搶購。欄目組緊急指派我與老師前往超市核實情況。到達后，我們首先采訪超市負責人，確認 “閉店” 為不實信息，實際是超市進行內部裝修，將臨時調整營業(yè)時間。隨后，我們拍攝超市正常營業(yè)的畫面，采訪正在購物的市民，澄清謠言。為了讓報道更具說服力，我們還聯(lián)系市場監(jiān)管部門，獲取官方回應。稿件在當晚的.新聞節(jié)目中播出后，有效緩解了市民的焦慮，避免了謠言進一步擴散。這次經歷讓我深刻認識到，突發(fā)新聞報道中，“核實信息” 是第一要務，記者要成為謠言的 “粉碎機”。

　　三、實習反思

　　面對突發(fā)新聞，我曾因緊張出現(xiàn) “手忙腳亂” 的情況：比如在暴雨報道中，忘記檢查攝像機電池電量，導致拍攝中途設備斷電；在超市風波中，初期未能及時聯(lián)系官方部門，延誤了信息核實進度。這些教訓讓我明白，突發(fā)報道不僅需要 “快”，更需要 “穩(wěn)”。未來，我會提前做好應急準備，比如隨身攜帶備用電池、整理常用采訪對象聯(lián)系方式，提升應對突發(fā)情況的底氣。

　　電視臺記者實習報告 4

　　一、實習簡介

　　xx 年 X 月，我在 XX 電視臺專題部實習，參與紀念 “我市建市 40 周年” 系列專題片《城市變遷》的制作，負責 “交通發(fā)展” 篇章的采訪與素材整理，協(xié)助完成腳本撰寫與后期配音，全程體驗了專題片從策劃到播出的漫長且嚴謹?shù)倪^程。

　　二、專題片制作全流程體驗

　�。ㄒ唬┣捌谡{研：用數(shù)據(jù)支撐 “城市交通變遷”

　　專題片制作的核心是 “深度”，而深度源于充分的前期調研。為了呈現(xiàn)我市 40 年的交通變化，我和團隊查閱了市檔案館的歷史資料，收集到 1983 年我市僅有 1 條公交線路、機動車保有量不足千輛的歷史數(shù)據(jù)；同時，走訪市交通運輸局，獲取當前全市公交線路達 128 條、地鐵 1 號線已開通運營的最新信息。我們還通過 “市民征集” 活動，收集到 200 余張市民拍攝的交通老照片，其中一張 1990 年市民騎自行車上班的老照片，最終被用作專題片的開篇鏡頭，與現(xiàn)在的`地鐵、高架橋畫面形成鮮明對比，直觀展現(xiàn)城市交通的跨越式發(fā)展。

　�。ǘ┤宋锊稍L：用故事打動觀眾

　　專題片不僅需要數(shù)據(jù)，更需要 “人物故事” 來增強感染力。我們篩選出 3 位不同年齡段的采訪對象：82 歲的退休公交司機王師傅，講述他開著 “老解放” 公交車跑遍全城的經歷；35 歲的地鐵司機李師傅，分享他參與地鐵 1 號線調試的難忘瞬間；20 歲的大學生小張，談她通過 “公交 + 共享單車” 綠色出行的日常。在采訪王師傅時，他拿出珍藏多年的 “優(yōu)秀駕駛員” 獎章，動情地說：“以前開車靠‘喊’，現(xiàn)在公交車有空調、有語音報站，變化太大了！” 這段采訪被完整保留在專題片中，成為展現(xiàn)交通變遷的 “情感亮點”。

　�。ㄈ┖笃趨f(xié)作：在磨合中提升團隊意識

　　專題片后期制作涉及腳本、剪輯、配音、配樂等多個環(huán)節(jié)，需要團隊密切協(xié)作。我負責協(xié)助剪輯師整理采訪素材，按照腳本標注關鍵鏡頭。起初，我因對剪輯節(jié)奏把握不準，標注的素材多次不符合要求。剪輯師耐心指導我：“專題片的鏡頭要服務于敘事，比如在講述‘地鐵開通’時，要先放地鐵建設的延時鏡頭，再切入市民乘坐地鐵的笑臉畫面，這樣才能層層遞進。” 在不斷磨合中，我逐漸理解了后期制作的邏輯，也學會了從 “觀眾視角” 思考鏡頭的呈現(xiàn)效果。

　　三、實習收獲

　　與日常新聞報道相比，專題片制作更考驗 “耐心” 與 “深度”—— 一篇新聞報道可能 1-2 天完成，而一部專題片需要 1-2 個月的打磨。這次實習讓我明白，深度報道不是簡單的信息堆砌，而是通過數(shù)據(jù)、故事、鏡頭的融合，挖掘新聞背后的歷史意義與時代價值。未來，我會繼續(xù)培養(yǎng) “深度思考” 的能力，在新聞報道中追求 “既有廣度，又有深度”。

　　電視臺記者實習報告 5

　　一、實習背景

　　隨著新媒體發(fā)展，電視臺逐漸推進 “臺網融合”，我在 XX 電視臺新媒體部實習期間，主要負責官方抖音號、視頻號的內容運營，參與新聞短視頻剪輯、直播策劃、粉絲互動等工作，見證了傳統(tǒng)媒體如何通過新媒體 “貼近年輕受眾”。

　　二、核心實習工作

　�。ㄒ唬┬侣劧桃曨l制作：讓 “長新聞” 變 “短精快”

　　傳統(tǒng)新聞節(jié)目時長多為 3-5 分鐘，而新媒體平臺的用戶更青睞 1 分鐘以內的短視頻。初學時，我簡單將電視新聞 “掐頭去尾”，制作的短視頻播放量不佳。新媒體部張老師指出：“短視頻要‘開門見山’，開頭 3 秒必須抓住觀眾注意力。” 以報道 “我市新增 20 個新能源汽車充電樁” 為例，我調整思路：開頭用 “市民充電不用再排隊！” 的醒目標題，搭配充電樁安裝現(xiàn)場的快節(jié)奏鏡頭，中間穿插采訪市民的簡短感言，結尾加上 “充電樁位置查詢方式” 的實用信息。調整后的`視頻播放量突破 5 萬，較之前提升 3 倍，還收到許多市民的咨詢留言。

　　（二）直播策劃：用 “互動” 增強參與感

　　實習期間，我們策劃了 “高考考點直擊” 直播活動，我負責在直播間與觀眾互動。直播前，我們提前收集觀眾關心的問題，如 “考點周邊交通管制時間”“是否允許家長送考”；直播中，我實時回復觀眾留言，還邀請交警、考點老師進入鏡頭解答疑問。有位觀眾留言稱 “孩子忘帶身份證，該怎么辦”，我立即聯(lián)系現(xiàn)場民警，將 “可到考點警務站辦理臨時身份證明” 的解決方案同步到直播間，獲得觀眾點贊。這次直播累計觀看人數(shù)達 12 萬，充分體現(xiàn)了新媒體直播 “即時互動” 的優(yōu)勢。

　　三、實習感悟

　　新媒體工作讓我意識到，傳統(tǒng)媒體的 “破圈” 不是放棄自身優(yōu)勢，而是用新媒體思維重構內容。例如，電視臺的新聞采編能力是核心優(yōu)勢，我們可以將深度報道拆解為短視頻、圖文等多種形式，滿足不同平臺用戶的需求。同時，新媒體運營也需要 “精準定位”，比如抖音號側重 “趣味化、實用化” 內容，視頻號側重 “權威解讀、深度報道”，避免 “一刀切” 的運營模式。這次實習為我打開了 “媒體融合” 的視野，未來我會繼續(xù)學習新媒體技能，成為 “傳統(tǒng)媒體 + 新媒體” 的復合型新聞人。

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　　一、實習基本信息

　　xx 年 X 月至 X 月，我在 XX 縣電視臺實習，作為一名新聞專業(yè)的大三學生，這是我第一次真正走進新聞一線，在《XX 縣新聞》欄目參與采訪、寫作、剪輯等工作，經歷了從 “理論學習” 到 “實踐操作” 的轉變，也在挫折中明確了自己的職業(yè)短板與成長方向。

　　二、實習中的 “挑戰(zhàn)與突破”

　�。ㄒ唬┑谝淮为毩⒉稍L：從 “語無倫次” 到 “有條理溝通”

　　實習第 3 周，老師安排我獨立采訪 “縣農業(yè)局開展春耕技術指導” 的新聞。出發(fā)前，我反復背誦準備好的問題，但到了田間地頭，面對正在勞作的農民與技術人員，我卻緊張得語無倫次，甚至忘記詢問 “春耕技術指導的具體措施”�；氐脚_里，老師沒有批評我，而是幫我梳理問題：“采訪前要‘吃透’選題，比如這次春耕指導，你要知道農民最關心的是‘種子選擇’‘病蟲害防治’，從他們的.需求出發(fā)提問，自然就不會緊張。” 第二次獨立采訪 “鄉(xiāng)村書屋建設” 時，我提前走訪 2 個村的村民，了解到他們希望增加 “農業(yè)技術書籍” 與 “兒童繪本”，采訪時圍繞這些需求提問，不僅順利完成任務，還收集到許多生動的市民感言。

　�。ǘ└寮� “打回重寫”：在修改中理解 “新聞語言”

　　實習期間，我的第一篇稿件因 “邏輯混亂、細節(jié)不足” 被編輯打回重寫。稿件主題是 “縣圖書館新增電子閱讀設備”，我只簡單介紹了設備數(shù)量與使用方法，沒有加入市民的實際體驗。編輯老師批注：“新聞不是‘說明書’，要讓讀者感受到‘變化’。比如，你可以采訪老人如何學習使用電子設備，孩子通過設備閱讀到哪些書籍，這些細節(jié)才能讓稿件生動�！� 按照老師的建議，我再次前往圖書館，采訪了一位 72 歲的老人 —— 他說自己以前因視力不好很少看書，現(xiàn)在電子設備能 “讀” 書給他聽，解決了他的難題。這段采訪被加入稿件后，稿件順利通過審核，還被評為當周 “優(yōu)秀民生稿件”。

　　三、實習總結與未來規(guī)劃

　　3 個月的實習，我不僅掌握了新聞采編的基本技能，更學會了用 “記者視角” 觀察生活 —— 走在路上會留意城市的變化，看新聞時會分析報道的邏輯，這些習慣讓我受益終身。同時，我也清楚地認識到自己的不足：對縣域政策的理解不夠深入，在報道 “鄉(xiāng)村振興” 相關新聞時，無法準確解讀政策背后的意義；鏡頭捕捉能力不足，常錯過采訪中的關鍵瞬間。

　　未來，我會加強對政策文件的學習，提升 “政策解讀” 能力；利用課余時間練習攝影，提高鏡頭語言表達能力。這次實習讓我堅定了成為一名電視臺記者的決心，我會帶著實習中的收獲與反思，在新聞道路上繼續(xù)前行，努力用鏡頭記錄時代，用文字傳遞力量。

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