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課程整體教學(xué)方案（通用10篇）
為了確保工作或事情順利進行，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對性強的方案，方案是在案前得出的方法計劃。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的課程整體教學(xué)方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課程整體教學(xué)方案 篇1
為貫徹落實教育部《普通高中課程方案(實驗)》(教基[20xx]6號)和《浙江省普通高中課程設(shè)置方案(試行)》，增強學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，結(jié)合我校實際，試擬我校研究性學(xué)習(xí)課程實施方案如下:
一、課程性質(zhì)
綜合實踐活動是教育部《普通高中課程方案(實驗)》(20xx)中設(shè)置的、必修的、獨立的課程領(lǐng)域，由研究性學(xué)習(xí)活動、社區(qū)服務(wù)和社會實踐三方面內(nèi)容構(gòu)成，同語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康等領(lǐng)域一起構(gòu)成高中新課程的八大領(lǐng)域。研究性學(xué)習(xí)活動是綜合實踐活動課程的組成部分之一。
二、課程目標(biāo)
通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生保持獨立的持續(xù)探究的興趣，獲得參與研究學(xué)習(xí)的體驗，發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和分析解決問題的能力，掌握基本的研究技能，學(xué)會合作與分享、尊重與欣賞，學(xué)會人際溝通，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度，增強服務(wù)意識與奉獻精神，形成良好的生活態(tài)度，形成具有關(guān)注人生、社會和未來的責(zé)任心和使命感。
通過研究性學(xué)習(xí)活動，獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感;培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題，收集、分析和利用信息以及解決問題等多方面的探究能力;使學(xué)生學(xué)會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團隊精神和合作技能;培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實、不斷追求、勇于克服困難的意志品質(zhì)和對自然、社會與人類的責(zé)任心和使命感。
三、研究性學(xué)習(xí)課程教學(xué)開設(shè)方案
學(xué)校開設(shè)獨立的研究性學(xué)習(xí)課，按每周至少兩節(jié)課排入正式課表中(第三學(xué)時可與其他學(xué)科整合或納入假日、假期)，以保證高中三年不低于216學(xué)時。主要用于集體講座、課題設(shè)計、資料收集與分析、問題討論、結(jié)果報告等。還須由學(xué)生自己安排課余時間進行。學(xué)校在每學(xué)年安排一個研究課題，也可在高中三年前五個學(xué)期每學(xué)期安排一個研究課題。學(xué)生每年都要開展研究性學(xué)習(xí)活動，三年累計不少于3個研究課題。
實施研究性學(xué)習(xí)的.基本思路是:從親歷經(jīng)驗切入，以切實適己的問題探究為線索，訓(xùn)練邏輯能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)。整合學(xué)生自我的日記、語文學(xué)科的周記，心理健康教育的心靈感悟等文本作業(yè)形式，由學(xué)生以自我為主積累成長之旅中的發(fā)現(xiàn)文集。
四、研究性學(xué)習(xí)課程的組織管理
為了保證研究性學(xué)習(xí)的有效開展，從年級段剝離出來，由教研處統(tǒng)一聘任教師組成研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的培訓(xùn)、學(xué)生分組、課題管理、課題鑒定和學(xué)分認(rèn)定等。
指導(dǎo)教師:曾小巍、王恩波、梅聯(lián)珍、林王源、呂智勇、尤永安、史輝躍、蔡麗麗、江偉亮、陶愛芬
五、研究性學(xué)習(xí)課程的實施方式
高中三年共15學(xué)分，屬計劃內(nèi)每個學(xué)生的必修課程，采用集中學(xué)習(xí)和分組研究的方式開展。高一(上)為準(zhǔn)備階段;高一(下)、高二每個學(xué)期各安排1個課題;高三(上)為反思、提高和完善階段。具體如下:
1、組織形式:
�、傩〗M合作研究(4--10人);
②個人獨立研究;
�、蹅�人研究與班級集體討論相結(jié)合，其中小組合作研究是主要的。
2、時間安排:高中階段每個學(xué)生完成3個研究課題。每周安排一個下午，采用集中學(xué)習(xí)和分組研究的方式開展。高一，一般每生每學(xué)期完成一個小課題研究，每個小課題5個學(xué)分，三年必須完成3個課題研究。
3、課題研究:可以學(xué)生自行申報課題，組成1-6名學(xué)生的課題研究小組，實行分工合作制，填寫申報表，由指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，組成研究課題小組。也允許個人獨立承擔(dān)課題研究。
課題研究一般應(yīng)包括以下幾個環(huán)節(jié):確定課題——制訂方案——搜集材料——整理分析——總結(jié)報告——交流評價。每一步驟工作情況必須記錄，以備學(xué)分認(rèn)定。
4、學(xué)分認(rèn)定:由研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組認(rèn)定。
具備五個條件，可得3個學(xué)分:
�、儆蟹弦蟮恼n題方案;
�、谘芯窟^程記錄完整;
③有課題研究成果報告;
�、苡腥�(自評、組評、師評)合格評估結(jié)論。
5、獎勵機制:設(shè)立校長資助課題獎，每年評選出10個希望課題，予以資助獎，并選出優(yōu)秀課題參加送省、市級評比。
課程整體教學(xué)方案 篇2
一、指導(dǎo)思想
為貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，落實《安徽省普通高中新課程實驗實施方案》、《安徽省普通高中新課程實施指導(dǎo)意見（試行）》發(fā)布的任務(wù)，根據(jù)教育部《普通高中新課程方案（實驗）》和《安徽省普通高中新課程綜合實踐活動教學(xué)指導(dǎo)意見（試行）》，結(jié)合我校的教學(xué)實際，特制定研究性學(xué)習(xí)課程實施方案，以規(guī)范教師的指導(dǎo)行為和學(xué)生的研究活動，推進我校新課程實驗的開展。
二、“研究性學(xué)習(xí)”課程目標(biāo)
研究性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)是通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在主動、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質(zhì)疑、樂于探索、努力求知的積極態(tài)度和情感；在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題，收集、分析和利用信息以及解決問題等多方面方法、興趣和能力；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，不斷追求的進取精神，不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)以及追求真理的科學(xué)道德；使學(xué)生養(yǎng)成樂于與他人分享研究的信息和善于于他人交往的精神，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作技能；使學(xué)生了解科學(xué)、知識與社會發(fā)展、人類進步之間的關(guān)系，促進學(xué)生社會責(zé)任心和歷史使命感的形成。
三、“研究性學(xué)習(xí)”課程的組織管理
研究性學(xué)習(xí)課程在學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下開展，具體由學(xué)校教研室和教務(wù)處負(fù)責(zé)實施，指導(dǎo)老師對研究性學(xué)習(xí)全過程負(fù)責(zé)。
1、教研室——主要負(fù)責(zé)制定研究性學(xué)習(xí)課程實施方案及各項規(guī)章制度的制定，負(fù)責(zé)教師的研究性學(xué)習(xí)的校本培訓(xùn)及研究性學(xué)習(xí)課程的組織與指導(dǎo)。
2、教務(wù)處——主要研究性學(xué)習(xí)課程的管理及課時的安排。
3、德育處——主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)和協(xié)調(diào)年級、班級的活動管理
4、技術(shù)處、總務(wù)處、圖書館——主要負(fù)責(zé)設(shè)備、儀器、資料、場地等方面，為師生提供研究性學(xué)習(xí)課程實施的條件。
5、年級組、教研組——落實研究性課程計劃。年級組長、教研組長要協(xié)調(diào)好年級之間、班級之間、學(xué)科之間的關(guān)系。
6、班主任和各科教師——以行政班為單位，由班主任和指導(dǎo)教師組成研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)和綜合評價組，班主任任組長。負(fù)責(zé)審定課題計劃，對學(xué)生進行指導(dǎo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)研究性成果進行評定。
四、“研究性學(xué)習(xí)”課程的實施
1、課程設(shè)置
新課程方案規(guī)定，高中三年中，要保證有270個學(xué)時用于研究性學(xué)習(xí)，每個學(xué)生至少研究完成三個課題，完成每一個完整的課題最多可獲得5個學(xué)分。根據(jù)我校的實際，我校的研究性學(xué)習(xí)課程安排在高一、高二兩個學(xué)年，高一上至高一下完成第一個課題的研究，高一下至高二上完成第二個課題的研究，高二上至高二下完成第三個課題的研究，完成每一個完整的課題可獲得5個學(xué)分。研究性學(xué)習(xí)課時安排采用分散與集中相結(jié)合的辦法，每周安排兩課時進課表，教師集中對學(xué)生進行培訓(xùn)、指導(dǎo)、組織學(xué)生交流、聽取學(xué)生匯報或者由學(xué)校統(tǒng)一安排專題講座；充分利用社會的課程資源，組織學(xué)生在課余時間和假期開展課題的研究工作。每學(xué)期期中和期末集中進行結(jié)題匯報、綜合評價、學(xué)分認(rèn)定；新學(xué)年的開始，舉辦研究成果展示和對高一新生進行研究性學(xué)習(xí)課程的宣傳、培訓(xùn)。
2、課程內(nèi)容
研究性學(xué)習(xí)主要分為課題研究和項目設(shè)計兩大類。課題研究是以認(rèn)識和解決某一問題為主要目的，有調(diào)查、實驗和文獻研究等方式；項目設(shè)計是以解決一個比較復(fù)雜的操作問題為主要目的，包括社會性活動設(shè)計、科技項目設(shè)計等。
課題（項目）的主要來源是：來自教師提供的選題背景，來自生活和學(xué)習(xí)活動的實踐，來自學(xué)生觀察中的機遇、靈感�？梢允墙處煶鲋黝}，學(xué)生選課題；也可以是學(xué)生自主選擇課題，教師給予幫助。高一學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題的來源主要是教師提供選題背景，學(xué)生從中選擇課題。研究性學(xué)習(xí)的課題內(nèi)容可以從自然環(huán)境、科學(xué)發(fā)展、歷史文化、社會生活等方面選擇。
3、實施的基本步驟
�、拧⒊闪⒀芯啃〗M。班主任在班級布置、動員，學(xué)生自由結(jié)合成立研究小組，每組人數(shù)一般在6—8人，推舉組長1人。班主任要關(guān)注小組成員的個性、特點、能力及男女比例等，需要時與學(xué)生協(xié)商做適當(dāng)調(diào)整。
�、啤㈤_題階段。研究小組選擇指導(dǎo)教師并報到班主任處，由班主任和指導(dǎo)教師組成研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)和綜合評價組，班主任任組長，指導(dǎo)教師在班主任的帶領(lǐng)下，指導(dǎo)學(xué)生確定研究課題、審定課題研究計劃，幫助學(xué)生掌握研究方法，鼓勵學(xué)生開展研究。
�、�、研究過程。學(xué)生根據(jù)研究計劃和分工開展研究，組內(nèi)每個學(xué)生都要承擔(dān)一部分相對獨立自主的課題工作，確保真正參與課題研究。指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)方法的指導(dǎo)和幫助學(xué)生解決研究中出現(xiàn)的問題，督促學(xué)生開展研究。
�、�、結(jié)題階段。學(xué)生完成研究報告并向指導(dǎo)教師和班級同學(xué)介紹自己的研究成果及在研究過程中的表現(xiàn)，指導(dǎo)教師對課題的研究過程和結(jié)果進行評價，指導(dǎo)教師和課題組對組員的表現(xiàn)進行評價。課題研究報告和評價的結(jié)果匯總到班主任處。
4、“研究性學(xué)習(xí)”課程的學(xué)分評定
�、�、評定原則
�、賲⑴c性。學(xué)生只有參與研究性活動才能獲得相應(yīng)的學(xué)分，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有參與研究性課題的研究，不能得規(guī)定學(xué)分。
�、谶^程性。學(xué)生只要參與就能獲得相應(yīng)學(xué)分，研究性課題的質(zhì)量高低不影響學(xué)生獲得學(xué)分。
③真實性。研究性課題必須是學(xué)生自己進行的，可請求指導(dǎo)與幫助，但不能由家長或教師代替完成，如發(fā)現(xiàn)虛假現(xiàn)象，學(xué)校將扣除相應(yīng)分學(xué)。
�、芤�(guī)范性。學(xué)分的認(rèn)定由學(xué)生互評，指導(dǎo)教師考核，學(xué)校教研室審核組成，并建立公示、抽查制度。如對學(xué)分認(rèn)定持有異議，可提交學(xué)校學(xué)分認(rèn)定小組復(fù)議。
�、�、評定依據(jù)
認(rèn)定每個研究性學(xué)習(xí)課題的學(xué)分主要依據(jù)四個方面的材料：
①開題報告；
②活動過程記錄；
�、壅n題研究學(xué)習(xí)成果；
�、苋墸ㄗ晕以u價、課題組評價、指導(dǎo)教師評價）合格評估的結(jié)論。
具備以上4個條件，則給予相應(yīng)的學(xué)分。
�、恰⒃u定過程
�、僬n題展示。學(xué)生以班組為單位進行論文展示或答辯、模型展示和介紹。
�、趯W(xué)生進行自我評價和組內(nèi)互評。
③指導(dǎo)教師考核，并組織，引導(dǎo)學(xué)生再一次反思自己的研究歷程，綜合評價學(xué)生的研究活動。
�、苤笇�(dǎo)教師提出意見，教研室審核，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審批，教務(wù)處記入學(xué)分并存檔。
5、研究性學(xué)習(xí)中指導(dǎo)教師的規(guī)范要求
�、�、教育觀念要更新。指導(dǎo)教師應(yīng)自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極參加學(xué)校組織的有關(guān)研究性學(xué)習(xí)課程和學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，更新觀念，確立“以學(xué)生的發(fā)展為本”的課程理念。
�、�、明確老師在研究性學(xué)習(xí)課程中的角色。教師在研究性學(xué)習(xí)課程中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧饕校航M織者、指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)者、研究者參與者等，教師需要參與學(xué)生課題組的活動，了解學(xué)生開展研究的進展情況，與學(xué)生一起平等的探討問題。
�、�、教師必須要幫助學(xué)生選好課題，提出扎實的`資料和背景線索。指導(dǎo)學(xué)生制定切實可行的課題計劃、調(diào)查方法和實驗設(shè)計。及時點撥學(xué)生在研究活動中產(chǎn)生的困惑，要注意循著學(xué)生的思路，提出可供選擇的方案、意見供學(xué)生參考選擇，并填寫好每次活動記錄中的導(dǎo)師意見。
�、�、根據(jù)學(xué)生課題研究的需要，按規(guī)定程序與電教室、實驗室，圖書館等部門聯(lián)系，落實使用的時間，人員和要求。如果發(fā)生沖突，需進行協(xié)調(diào)。學(xué)生需要做實驗時，指導(dǎo)教師要事先審核學(xué)生的實驗方案，提醒學(xué)生注意實驗操作規(guī)程及安全，及時了解學(xué)生實驗的進展情況。
⑸、教師必須指導(dǎo)課題組撰寫研究報告或論文，對學(xué)生所寫的論文報告提出具體的修改意見，并提供有關(guān)的參考資料，引導(dǎo)學(xué)生對實踐中的體驗、感悟或調(diào)查、試驗所得的數(shù)據(jù)進行多角度、發(fā)散性的思考分析和總結(jié)。
�、�、學(xué)生研究活動成果的匯報交流是教師指導(dǎo)的重點，教師必須根據(jù)匯報答辯情況做出客觀的評價，并填寫清楚表綜合評價。
�、恕⒅笇�(dǎo)教師要寫好研究性學(xué)習(xí)課題指導(dǎo)教案，不斷總結(jié)典型案例，推進研究性學(xué)習(xí)的水平不斷提高。
�、�、每個教師都應(yīng)承擔(dān)不少于一個研究性學(xué)習(xí)課題的指導(dǎo)任務(wù)，按規(guī)范要求主動做好指導(dǎo)工作。學(xué)校將指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)作為教師的一項常規(guī)要求列入教師年度考核的要求之中。
課程整體教學(xué)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自己制作成長冊，總結(jié)小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活，激勵學(xué)生綜合運用語文知識分析問題、解決問題。
2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗過程，啟發(fā)引領(lǐng)學(xué)生及時交流并記錄自己的感悟和體驗，促進活動更好地完成。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整合材料的能力。鍛煉實踐能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整合資料的能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷過程，“做”中體驗，“學(xué)”“做合一，共同發(fā)展”。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)興趣。
光陰似箭，日月如梭，六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束了。大家想不想回過頭來看看自己走過的足跡呢？
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)制作一本“我的成長冊”。
二、幫助學(xué)生規(guī)劃自己想做的成長冊。
1、講清要求：
成長冊要對自己六年的學(xué)習(xí)生活有一定的總結(jié)性，要比較全面，能展示自己的個性，會給成長冊取個個性化名字。
2、分組討論：
制作一本怎樣的成長冊呢？可以從哪些方面去考慮？
3、全班交流，互相借鑒。
4、小結(jié)。
“我的成長冊”可分成一些板塊，如“成長記錄”“我的照片”“我的愛好”“優(yōu)秀作業(yè)”“作品展示”“獻愛心”“我讀過的好書”“老師寄語”“同學(xué)贈言”“家長留言”等。
三、引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，并學(xué)習(xí)對資料分類、挑選。
1、過渡：
為了讓成長冊豐滿起來，我們需要哪些資料？
2、幫助學(xué)生設(shè)計表格，根據(jù)表格按圖索驥，完成搜集程序。
我的成長冊名稱
所需資料
搜集渠道
處理方式
備注
3、小結(jié)，提出希望。
希望大家能按照設(shè)想，有計劃、有步驟、有層次地去搜集資料，為精心制作“成長冊”奠定基礎(chǔ)。
第二課時
一、揭示本節(jié)課活動內(nèi)容。
經(jīng)過長期的準(zhǔn)備，同學(xué)們已經(jīng)制作成了“我的成長冊”。這節(jié)課我們就來展示大家的作品，推選出精美的作品，并在學(xué)習(xí)他人的`基礎(chǔ)上修改自己的作品，精益求精，讓自己的成長冊更豐滿精美！
二、評議、展示大家作品。
1、講清評議方法：
從內(nèi)容的充實、選材的恰當(dāng)、圖文并茂等方面評議。
2、小組評議。
3、各小組推選出優(yōu)秀作品在全班展示評議。
師生指出各作品的優(yōu)缺點。
三、針對剛才評議的情況，自由修改、加工和充實自己的成長冊。
四、總結(jié)。
1、通過這次“學(xué)和做”的實踐活動，你有哪些收益？
指名說說。
2、師總結(jié)。
希望同學(xué)們以后能在自己的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成隨時記錄自己的感悟和體驗的好習(xí)慣，培養(yǎng)自己搜集材料、整合材料的能力，不僅會“學(xué)”，還要會“做”！
課程整體教學(xué)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感知野貓的性格特征和富有童趣的故事情節(jié)。
2、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)以及糾正故事中野貓所犯的錯誤，訓(xùn)練幼兒逆向思維和判斷能力。
3、增進對我們的城市的認(rèn)識和喜愛。
4、豐富詞匯：問長問短。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、幼兒對我們的城市有一定的認(rèn)識。
2、多媒體課件《野貓的城市》。
3、圖片：野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬；磁鐵。
4、句字卡片：城市是一個很疼的地方；城市是一個很癢的地方；城市是一個很重的地方。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)幼兒熟悉、理解故事內(nèi)容，從而發(fā)現(xiàn)故事中野貓犯的錯誤。
教學(xué)難點：
啟發(fā)幼兒糾正故事中的錯誤，訓(xùn)練幼兒逆向思維和判斷能力。
教學(xué)過程：
一、興趣導(dǎo)入，引出活動主題。
1、師：今天有一位特殊的客人，讓我們用熱烈的掌聲請它出來，好嗎？（鼓掌）
2、教師出示頭飾“貓”，問：它是誰？（貓）它可不是一只普通的貓，它是一只生活在城里的野貓，是一只會說話的野貓。雙休日，它去了一趟森林，森林里的動物們都圍著它要聽它講城市的事情。
二、完整欣賞故事一遍，初步熟悉故事的內(nèi)容。
1、教師有感情地講述故事，要求幼兒認(rèn)真聆聽。
2、提問：故事的名字叫什么？（野貓的城市）
故事里有誰？（野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬，教師根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的動物圖片）
動物們來看到城里的野貓來到了森林，它們是怎么樣的？（豐富詞匯：問長問短，出示相應(yīng)的字卡）
三、分段欣賞故事，采用提問和議論的方式，幫助幼兒進一步理解故事的情節(jié)，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)以及糾正故事中野貓所犯的錯誤。
師：野貓是怎樣向動物們介紹城市的呢？聽了野貓的介紹，動物們對城市有什么樣的感覺呢？下面請小朋友認(rèn)真地看動畫畫面，再仔細(xì)地聽故事，然后回答老師的'問題。
1、欣賞故事第一段后，教師提問：
�。�1）野貓說城市有斑馬線，對嗎？那人們過馬路時要走哪里？
�。�2）野貓講的城市給斑馬的感覺是什么樣的？（出示相應(yīng)的句卡，放在斑馬圖片的旁邊）它為什么會有這種感覺呢？
（3）我們走斑馬線時斑馬線會疼嗎？為什么？野貓這樣介紹城市的斑馬線對嗎？假如是你，你會怎樣介紹城市的斑馬線呢？
�。�4）老師小結(jié)：城市里有斑馬線，斑馬線在馬路上，當(dāng)人們過馬路時，就要在斑馬線行走，城市是一個講交通規(guī)則的地方。
2、欣賞故事第二段后提問：
�。�1）野貓說城市里有一種地圖，你們知道那是什么嗎？（城市規(guī)劃圖）
�。�2）野貓講的城市給花奶牛是什么樣的感覺？（出示相應(yīng)的句卡）它為什么會有這種感覺呢？
（3）那城市里的這些規(guī)劃圖有什么作用呢？假如是你，你會怎樣介紹城市里的規(guī)劃圖呢？
（4）老師小結(jié)：城市很大，有規(guī)劃圖，按規(guī)劃建設(shè)城市，這樣會方便人們的生活。
3、欣賞故事第三段后提問：
�。�1）野貓講的城市給河馬是什么樣的感覺？（出示相應(yīng)的句卡）它為什么會有這種感覺呢？
（4）老師引導(dǎo)幼兒共同小結(jié)：故事中的野貓有點自以為是，用了自己以為很正確的比喻，來比劃城市，因為它講述比喻得不清楚，所以讓森林里的動物覺得城市是一個很疼、很癢、很重的地方，動物們都不喜歡野貓的城市了。
五、組織幼兒討論，啟發(fā)幼兒解答森林里動物們的疑惑。
1、師：我們的城市真的是一個很疼、很癢、很重的地方嗎？（不是）（故事的最后一段），請幼兒認(rèn)真觀看。
2、師：小朋友，如果你也從那輛汽車走下來，你想對森林里的動物說些什么？你說我們的城市應(yīng)該是什么樣的呢？請小朋友們幫幫忙，告訴動物們正確的答案吧！
3、引導(dǎo)幼兒大膽地講述，介紹城市里的各種設(shè)施。鼓勵幼兒表達(dá)自己對城市的認(rèn)識。這樣能更貼近幼兒的生活，使每位幼兒自主地選擇自己熟悉的方式去表達(dá)。
可以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到城市還有不足的地方，比如人口擁擠、‘空氣污染等，但不是野貓所說的那樣。
六、幼兒畫畫表現(xiàn)我們的城市
師：小朋友們，你們喜歡我們的這個城市嗎？ 讓我們把我們的城市畫下來，裝在大信封里，寄給森林里的小動物，邀請它們來城市里玩，好嗎？
七、教師小結(jié)。
師：今天小朋友們學(xué)習(xí)了故事《野貓的城市》，也嘗試幫助野貓清楚地向動物們介紹了我們的城市。我們一起把信寄出去吧!教師帶幼兒出活動室。
附故事：野貓的城市
森林里住著許多動物，它們都沒見過城市，很想知道城市是什么樣的。
有一天，從城里來了一只野貓。動物們見了，一起圍著問長問短，想請它說說城市的事。
野貓可得意啦。它搖晃著腦袋，東瞧瞧、西看看，然后皺著眉頭說：“城市太大了，我怎么能用嘴巴講清楚呢？”忽然，它拍拍腦門，“有了，讓我來比劃給你們看吧！”
野貓讓斑馬躺在地上。它告訴動物們，城市有很多馬路，人們過馬路要踩著斑馬線走。接著，它就帶領(lǐng)所有的動物從斑馬的身上走了過去。斑馬躺在地上覺得受不了，站起來踢踢腳，說：“看來城市是一個很疼的地方�！�
野貓又叫小鹿馱著它，站到了花奶牛的身旁。它對動物們講城市很大很大，有一種地圖就象花奶牛身上的圖案，這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊說邊用手指在花奶牛身上畫來畫去�；膛Ｈ滩蛔『呛堑匦χ汩_它，說：“看了來城市是一個很癢的地方�！�
野貓想了一想，又拍拍腦門說：“對了，城市還有一個很特別的地方，城市里的房子很高很高，”為了說明這點，它讓大河馬站在最底下，花奶牛站在大河馬身上，斑馬站在花奶牛身上，小鹿站在斑馬身上，它自己又站在小鹿身上，大河馬馱著這么重的東西，就咕噥著，“看來城市是個很重很重的地方。”
野貓講的城市沒人要聽了，森林里的動物都不喜歡野貓的城市。
有一天，一輛城里來的汽車開進了森林，車上下來了許多小朋友。動物們遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著他們，都在想一件事，“城市真的象野貓講的那樣嗎？”
小朋友，如果你也從那輛汽車?yán)镒呦聛�，你想對森林里的動物說些什么?你說我們的城市是什么樣的呢？
課程整體教學(xué)方案 篇5
一、教材分析：
本課是人教版八年級（上）的第十二單元第一課。在以前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)過了形容詞的比較級和最高級，本課是對形容詞的比較級和最高級的歸納總結(jié)，并進行實際應(yīng)用。
二、目標(biāo)分析：
（1）知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)單詞和短語。
（2）能力目標(biāo)：在探索形容詞比較級和最高級應(yīng)用的過程中，提高學(xué)生靈活運用語言的能力。
�。�3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會互相關(guān)心，互相理解，團結(jié)友愛的情感。
三、說教學(xué)重點和難點：
教學(xué)重點: 學(xué)習(xí)單詞和短語；熟練運用形容詞的比較級和最高級。
教學(xué)難點：形容詞比較級和最高級的運用。
四、說學(xué)情：
初二（4）班的學(xué)生是初二年級里的平行班。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，學(xué)習(xí)方法欠缺。由于這是一堂新課，所以教師在教學(xué)中應(yīng)面向全體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的求知欲，指導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動獲取知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，逐步學(xué)會獨立解決問題的能力。總之要盡可能調(diào)動學(xué)生的非智力因素促進智力因素的發(fā)展。
五、說教法：
1、討論法
2、合作探究
采用這些方法的目的是為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。通過電腦形象的演示，加強印象，提高興趣，突破難點，提高教學(xué)效率，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。
六、說教學(xué)內(nèi)容：
�。�、由一首說唱歌曲和三位名人的圖片引出課題，調(diào)動學(xué)生情感，營造學(xué)習(xí)氛圍。通過問答的.形式復(fù)習(xí)前面學(xué)過的形容詞的比較級和最高級，提高學(xué)生靈活運用語言的能力；通過對明星的外形的比較，使學(xué)生有效地復(fù)習(xí)了前面學(xué)過的描述人、物的形容詞，及其比較級、最高級的形式。
�。病⒄故拘稳菰~的比較級和最高級的規(guī)則，學(xué)習(xí)并應(yīng)用形容詞的最高級句型。
�。�、設(shè)計情景對話，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，訓(xùn)練他們的口語，進一步鞏固已學(xué)知識。
�。�、聽錄音，深入學(xué)習(xí)形容詞的最高級句型。因為學(xué)生聽力較差，所以降低聽力難度，讓他們樹立信心，感受成功。
�。怠⑼ㄟ^搶答游戲的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)他們的應(yīng)變能力。
６、以討論的形式，活躍課堂氣氛，拓展知識，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
課程整體教學(xué)方案 篇6
活動領(lǐng)域：
語言—講述
活動名稱：
我愛幼兒園
活動班級：
小班
活動目標(biāo)：
1、能用自己的語言講述圖片的主要內(nèi)容。
2、樂意聽同伴講話，能大膽講述自己的想法。
3、熟悉幼兒園，萌發(fā)幼兒熱愛幼兒園的情感。
活動重點：
能用自己簡短的語言講述圖片中的主要內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片若干。（幼兒在園內(nèi)各處活動·游戲的'圖片）
經(jīng)驗準(zhǔn)備：參觀過幼兒園，對幼兒園環(huán)境有一定了解
活動過程：
一、教師出示一張圖片，引導(dǎo)講述，引起幼兒興趣。（這張圖片上有什么？誰在做什么？這是哪里？）
二、幼兒講述
1、教師繼續(xù)出示圖片，利用這三個問題請個別幼兒在集體面前講述自己在圖片里看見的內(nèi)容，教師適時幫助，指導(dǎo)幼兒用簡短的語言進行講述
2、將剩下的圖片發(fā)給幼兒，請幼兒兩兩結(jié)伴，互相說一說自己的圖片上有什么，有誰在做神么，這是哪里
3、教師小結(jié)，激發(fā)幼兒對幼兒園的喜愛之情
三、結(jié)束
請幼兒將圖片帶回家和家長分享，用學(xué)到的語言技巧講述圖片內(nèi)容給家長聽。
課程整體教學(xué)方案 篇7
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識生活中常見的一些標(biāo)志，懂得一些基本的安全知識，知道一些突發(fā)事件的`處理方法，提高自我保護的能力。
2、通過活動，進一步培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造想象能力。
活動準(zhǔn)備
1、活動前幼兒觀察常見的交通標(biāo)志和安全標(biāo)志。
2、各種幼兒用的小標(biāo)志若干，圖片若干。
活動過程：
1、帶幼兒參觀事先布置好的《標(biāo)志圖片展覽》
2、請幼兒講講你知道有哪里標(biāo)志。
3、認(rèn)識幾種標(biāo)志
A、當(dāng)心毒品標(biāo)志。
B、老師提問：這是什么標(biāo)志?它表示什么?提醒我們注意什么?
最后告訴幼兒貼有這個標(biāo)志的東西是有劇毒的，大家千萬別亂動亂用。
C、同樣形式出示"當(dāng)心觸電標(biāo)志"、"放火標(biāo)志"、"人行橫道標(biāo)志"。
4、認(rèn)標(biāo)志競賽
把幼兒分成四個參賽小組，交換司做主持，競賽內(nèi)容如下：
A、講出標(biāo)志的名稱：幼兒人手一份小標(biāo)志圖，要求幼兒能看圖講出標(biāo)志的名稱，每說對一個獎勵星星一顆，以星星多的一組為勝。
B、給圖片貼標(biāo)志。分別出示圖片，請幼兒觀察，并選擇相應(yīng)的標(biāo)志圖貼上。各組可搶答，每貼對一個獎勵星星一顆，以星星多者為勝。
C、總結(jié)獲獎情況。
課程整體教學(xué)方案 篇8
目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)沿虛線畫曲線，讓幼兒初步掌握畫曲線的方法，鼓勵幼兒使用多種顏色作畫；
2、在彎彎曲曲的小路上走走、爬爬，感受活動的樂趣。
準(zhǔn)備：
課件、森林場景圖、幼兒作畫墊板、油畫棒
過程：
一、幼兒隨音樂入場
1、幼兒排好對一個跟一個隨著音樂入場，就座
2、觀看森林里的東西，引導(dǎo)提問：森林里有什么？（大樹、毛毛蟲、油畫棒、房子）
二．結(jié)合課件，講述故事
1、觀看課件，教師引導(dǎo)提問，并講述故事《捉迷藏》
2、毛毛蟲覺得彩色的.彎彎曲曲的小路特別好看，非常喜歡，于是又請來兩位好朋友來幫它變小路。（引導(dǎo)幼兒再次觀看沿虛線畫曲線的方法）
三、幼兒作畫
1、我們都來變小路，再把小路送給毛毛蟲做禮物。
2、幼兒作畫，教師觀察指導(dǎo)，及時表揚能干幼兒，鼓勵他們使用多種顏色作畫。
四、走小路
這里有一條小路是通向毛毛蟲家的，讓我們帶上禮物去送給毛毛蟲吧。（幼兒隨音樂走彎彎曲曲的小路）
課程整體教學(xué)方案 篇9
【教學(xué)目的要求】
一、通過對文章中語言文字的講讀分析，使學(xué)生受到美的教育和熏陶，使學(xué)生了解蒙漢民族團結(jié)的深厚情意，培養(yǎng)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。
二、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過的讀寫訓(xùn)練項目，加深對“展開豐富想象”、“抓人物特點”等訓(xùn)練重點的認(rèn)識。
【教學(xué)重點難點】
理解課文內(nèi)容，體會思想感情；加深對“展開豐富想象”和“抓住人物特點”等訓(xùn)練重點的認(rèn)識，是本文的教學(xué)重點。
本文所寫的內(nèi)容離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，有的句子含義也較深，這是學(xué)生理解的難點。
【課時安排】
二課時。
【教具準(zhǔn)備】
幻燈片、錄音磁帶。
第一課時（預(yù)習(xí)指導(dǎo)課）
一、介紹寫作背景和草原風(fēng)土人情。
向?qū)W生提供有關(guān)反映草原風(fēng)光和草原民俗的圖片和讀物。其目的是：
①為突破難點，理解課文作準(zhǔn)備。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生使用參考書的能力。
二、范讀課文。
三、自學(xué)字詞，重點理解下面詞語：
回味、灑脫、迂回、襟飄帶舞、拘束、羞澀、會心
四、出示預(yù)習(xí)提綱
內(nèi)容如下（教師巡視指導(dǎo)）：
1.自讀課文，想想課文主要寫了什么內(nèi)容？
2.認(rèn)真讀課文，按“寫景”、“敘事”給課文分兩部分。并按課后揭示，概括第二部分各自然段的段意。
3.結(jié)合上下文，試著理解課后2題中的句子，為下節(jié)課突破難點，理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
五、課上交流。
學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，自由發(fā)言。
1.說說在預(yù)習(xí)過程中，遇到什么疑難問題？是怎么解決的？
2.經(jīng)過努力，還有什么問題沒有解決。
第二課時（講讀課）
一、抓住總結(jié)句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，理清脈絡(luò)，把握整體。
�。ㄒ唬┌鍟n題。
�。ǘ┙處焼l(fā)，引讀，并板書總結(jié)句。
�。ㄈ┌凑铡皩懢啊�、“敘事”的寫作方法給課文分成兩大部分。
二、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，圍繞總結(jié)句，逐段讀議，深入理解課文內(nèi)容。
讓學(xué)生把預(yù)習(xí)所得充分表達(dá)出來，使學(xué)生享受到自學(xué)成功的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的興趣。在此基礎(chǔ)上，老師給以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點撥，使學(xué)生的認(rèn)識得以完善、深化，達(dá)到正確認(rèn)識事物的目的。
學(xué)習(xí)第一部分（第一自然段）。
�。ㄒ唬┲该首x第一段，要求學(xué)生按照寫草原景色和寫作者感受把全段分成兩層。
（二）圍繞“天涯碧草”這一特點，設(shè)計如下思考題，引導(dǎo)學(xué)生逐層讀議。
1.草原的天給作者留下了怎樣的'印象？作者看后產(chǎn)生了什么樣的心情？
2.天底下草原的景色給作者總的印象是什么？找出有關(guān)句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
3.找出具體寫“一碧千里，而并不茫�！钡木渥�，談?wù)勥@種景色怎么美麗？
出示草原的風(fēng)光圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖欣賞。使學(xué)生頭腦中建立的形象更加完善，以培養(yǎng)學(xué)生思維的完整性和正確理解語言的能力。同時，通過教師形象的描繪，把學(xué)生帶到草原如詩如畫的境界中，為下一步理解作者的感受作了鋪墊。
�。ㄈ┰谶@種境界中，作者產(chǎn)生了什么樣的感受？你是怎樣理解的。這個思考題的設(shè)計有一定的難度，這個難度體現(xiàn)在不能直接用課文中的話來回答，而要進行獨立思考，思考的依據(jù)又離不開課文的詞句。這樣，學(xué)生要讀懂這句話就要完成一個相對完整的認(rèn)識過程，不但要讀，還要聯(lián)系上下文想、說。體現(xiàn)了“語言—思維—語言”的學(xué)習(xí)過程。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)設(shè)情境，豐富想象。
學(xué)生邊聽樂曲伴奏下的有感情朗讀，邊看圖，邊想象，使學(xué)生頭腦中浮現(xiàn)出富于詩情的畫面。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)寫法。 （抓住景物特點，展開豐富想象，運用恰當(dāng)比喻。）
學(xué)習(xí)第二部分。
這一部分是本文的重點，雖然難理解的句子較少，但草原人民特有的風(fēng)土人情學(xué)生較生疏，所以教學(xué)時應(yīng)從整體入手，先理清文脈，使學(xué)生從整體上把握住每個自然段的主要內(nèi)容，把草原人民特有的歡迎客人的方式作為理解重點，從而使學(xué)生體會文中所表達(dá)的思想感情，認(rèn)識作者是怎樣寫出人物特點的。
（一）理清脈絡(luò)。（據(jù)課后提示，概括第二部分每個自然段的主要內(nèi)容）。
�。ǘ┳x議第二自然段，指導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容，體會思想感情。
1.指名朗讀，給第二自然段分成兩層，并說出層意。
2.讀議第一層，作者又進一步寫出了草原的什么特點？（遼闊、寂靜）
3.學(xué)習(xí)第二層。
�。�1）出示文中插圖的幻燈片，圖文對照，說說草原人民是怎樣迎客的？表現(xiàn)了什么樣的思想感情？ （重點理解比喻句，抓住表現(xiàn)“遠(yuǎn)迎、急切、盛裝、人多”的詞語，學(xué)生談理解，教師適當(dāng)點撥，體會作者的思想感情，認(rèn)識草原人民“熱情好客”的特點）
�。�2）作者是怎樣寫出草原人民“熱情好客”的特點？ （通過寫草原人民特有的迎客方式來表現(xiàn)的。）
�。ㄈ┌匆笞詫W(xué)三、四、五自然段。
1.自學(xué)提示：
�、倌x課文。
②“相見”、“款待”、“聯(lián)歡”的場面是怎樣的？
�、圩プ≈攸c詞語體會思想感情。
2.交流自學(xué)所得。
“相見”一段重點理解“也不知是誰的手……握住不散”；“大家的語言不同……民族團結(jié)互助”。
“款待”一段重點理解“誰都有禮貌……不拘束”；“歌聲似乎比什么語言都更響亮……會心微笑”。
（四）回到結(jié)句，總觀全文，深化整體。
教師利用板書和學(xué)生一起，從文章的主要內(nèi)容、中心和寫作特點以及本課重點訓(xùn)練項目三個面總結(jié)全文。
課程整體教學(xué)方案 篇10
一、設(shè)計意圖
《絕句》是唐朝詩人杜甫閑居成都草堂時所作。本詩是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊的春景。
這首詩色彩明快，意境開闊。全詩每句一景，聲形色，近景、遠(yuǎn)景交相輝映，構(gòu)成一幅絢麗多彩、開闊生動的畫卷。描寫有動有靜，鳴啼的黃鶯，飛翔的白鷺是動景，千年積雪，停泊行舟是靜景，動靜相間，和諧完美。這明快開朗景色的描繪，反映了詩人歡快激揚的思想感情。全詩對仗工整，語言凝練，令人心曠神怡，百讀不厭。
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計上，我通過激趣引題、整體感知、想象作畫、感情朗讀、課外延伸等五個環(huán)節(jié)由淺入深，層層展開，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩意、體味詩境，受到美的熏陶。在教學(xué)中注重體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本的新理念，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)全過程，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生大膽地想，自由地畫，盡情地讀，輕松地評，任意地寫，讓學(xué)生的思維動起來，想象飛起來，語言活起來。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦古詩。
2、弄清詩句含義，展開想象，作畫配詩，感受詩人的心境。
3、了解古詩對仗工整的特點。
三、學(xué)習(xí)重、難點
想象詩歌所描繪的景象，體驗詩人作詩時歡快的心情。
四、教具準(zhǔn)備
多媒體課件
五、教學(xué)時間：
一課時
六、教學(xué)流程
(一)感受畫面，激發(fā)興趣。
1、課件展示。
2、看到畫面，想起哪些相關(guān)詩句。
3、小結(jié)，揭示課題。
(二)流利朗讀，整體感知
1、自由讀。
2、交流讀。
3、齊讀。
(三)領(lǐng)悟詩意，想象作畫
1、師激趣：一首好詩就是一幅生動、形象的好畫。正所謂詩中有畫，畫中有詩，如果給這首詩配上畫，大家想畫些什么?
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�、僦鹁淅首x詩句，參照課后注釋和插圖，理解詩意。
�、诟鶕�(jù)詩意，給詩配畫，喜歡哪一句就畫哪一句，并以相關(guān)的詩句為標(biāo)題。
�、坌〗M交流展示畫作。
3、生自主、合作學(xué)習(xí)。
4、展示評議學(xué)生的畫。
重點理解翠鳴上含千秋雪泊等關(guān)鍵詞語。
5、展示課件。
�、俦容^課件與學(xué)生畫作的不同之處。(色彩、聲音、動態(tài)美)
�、谡归_想象，用自己的話描述看到的畫面。
(四)體會意境，感情朗誦
1、如果你是詩人，此時此際會想些什么?心情又是如何?
2、指名生朗讀，點評。
3、錄音范讀，生在課本上標(biāo)出重音、停頓。
4、對照朗讀示意圖修改、練讀。
5、指導(dǎo)朗讀。(指名讀、男女生分讀、小組讀、全班讀)
6、了解對仗。
這首詩對仗工整，如兩個對一行，黃鸝對白鷺，找找詩中還有哪些類似的地方。
7、練習(xí)有感情地背誦古詩。
8、以小組為單位，開展古詩朗讀擂臺賽。
9、讓生配上動作誦讀這首詩。
10、小結(jié)。
(五)體驗生活，延伸拓展
課后用幾句話描寫我們的美麗家園，能寫詩的更好!
板書設(shè)計：
絕 句
鳴
動態(tài)
上
含
靜態(tài)
泊
七、教學(xué)反思
本節(jié)課，我充分利用多種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)，以畫為媒，讀寫結(jié)合，教學(xué)形式靈活多樣，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，收到良好的教學(xué)效果。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)熱情
上課伊始，教師用充滿熱情的語言，創(chuàng)設(shè)自由和諧的教學(xué)情境，并通過播放課件，把學(xué)生引入詩情畫意之中。迷人的自然景觀伴著輕快流暢的.樂曲，學(xué)生埋藏于心靈深處的情感被撥動，詩興噴涌而出，大家躍躍欲試，爭先說出與畫面相關(guān)的詩句，學(xué)習(xí)古詩的熱情空前高漲。
(二)白描畫面，引入詩境
作者胸有境，入境始于親古詩教學(xué)必須具有鮮明的形象，使學(xué)生可見可聞，產(chǎn)生真切感，才能入情入境，正所謂詩畫一家。本節(jié)課的教學(xué)亮點是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句，展開想象，作畫配詩，以畫為媒介，為學(xué)生走向古詩搭一座美麗的引橋。畫僅僅是手段，目的是把學(xué)生領(lǐng)到詩人面前，完成一次超越時空的心靈對話。在白描畫面后，讓學(xué)生圖詩對照，對畫進行點評，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力，也促使其進一步理解詩的內(nèi)容，將零散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫，提高感受美、理解美、鑒賞美的能力。
三、反復(fù)吟誦，升華詩情
熟讀唐詩三百首，不會吟來也會誦。讀的活動在教學(xué)中是一以貫之，從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀，把詩所展示的形象與詩的韻律、節(jié)奏、激蕩的情感結(jié)合在一起，進而感受詩人歡快激揚的情感，升華了詩情。
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