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《愛(ài)惜糧食》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及教案說(shuō)明
《愛(ài)惜糧食》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及教案說(shuō)明 ——甘肅省白銀市平川區(qū)共和學(xué)區(qū)毛卜拉小學(xué) 貝玉萍 ( 該篇文章在2003年全市小學(xué)思想品德教學(xué)優(yōu)秀案例交流評(píng)選中榮獲一等獎(jiǎng) ) 教學(xué)目標(biāo)和要求: 使學(xué)生知道糧食與人民生活、國(guó)家建設(shè)關(guān)系密切，糧食來(lái)之不易。教育學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)惜糧食的好習(xí)慣。 教學(xué)要點(diǎn)： 1、糧食是人民生活和國(guó)家建設(shè)不可缺少的，是農(nóng)民辛勤勞動(dòng)的成果。 2、要愛(ài)惜糧食。 教具準(zhǔn)備：制作幻燈圖片、文字投影片。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 師吟誦 ”鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦�！岸筇釂�(wèn)：這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？(李紳）。從這首詩(shī)里我們受到什么教育？（愛(ài)惜糧食）。好，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛(ài)惜糧食的文章。教師隨即板書(shū)課題：第七課 愛(ài)惜糧食 （學(xué)生齊讀課題3次）。 二、學(xué)文明理，規(guī)范語(yǔ)言。 1、學(xué)生借助插圖，自由讀文，圈出陌生字詞，并標(biāo)注自然段序號(hào)。(6個(gè)自然段）。 2.、教師按段領(lǐng)讀文章1次，幫助學(xué)生正音。 3、學(xué)生分角色讀文章。（3人：小民、伯母、敘述人）。 4、看圖說(shuō)話，理解文意。 (1)師：本課共有幾幅圖？（3幅）。好，現(xiàn)在我們先看第一幅圖。教師出示幻燈片：我知道：“圖上畫(huà)的是什么————”。或 “圖上畫(huà)有————”。請(qǐng)同學(xué)們就第一幅圖畫(huà)選擇句式說(shuō)話。 生：圖上畫(huà)的是玉米、高粱、水稻和花生。 生：圖上畫(huà)有金黃的玉米、紅彤彤的高粱、飽滿的小麥、黃燦燦的稻子和碧綠的花生。 ...... (2)教師出示幻燈片： 我認(rèn)識(shí)：“ 圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)？他們各自在干什么？”請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答，說(shuō)出第二幅圖畫(huà)的內(nèi)容。 生：圖上畫(huà)的是小民和伯母。小民在撥飯，伯母在夸獎(jiǎng)他。 生：圖上畫(huà)的是伯母和小民。小民擔(dān)心吃不完飯，正在往鍋里撥飯，伯母在一旁直夸小民。 生：圖上畫(huà)有兩個(gè)人，一個(gè)是小民，另一個(gè)是伯母。小民正在往鍋里撥飯，伯母夸小民真懂事。 ...... 師：小民做得怎么樣？（好）。我們以后應(yīng)該怎么做？（向小民學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛(ài)惜糧食的好學(xué)生。） （3）教師出示幻燈片 ： 我想說(shuō)：“小民正在干什么？”請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)出第二幅圖畫(huà)的內(nèi)容。 生：小民正在喂雞。他很愛(ài)惜糧食，我們也要向他學(xué)習(xí)。 生：小民放學(xué)回家，拿出同學(xué)們吃剩的餅干、饅頭來(lái)喂雞�？�，雞吃得多香�。� ...... 三、技能訓(xùn)練，檢測(cè)收效。 看一看 1、請(qǐng)學(xué)生看P26插圖，說(shuō)說(shuō)糧食的生產(chǎn)過(guò)程，說(shuō)時(shí)最好能用上“ 先......然后......接著......最后......這個(gè)表示先后順序的關(guān)聯(lián)詞。 討論交流 生：糧食的生產(chǎn)過(guò)程是：先播種，然后施肥，接著收割，最后加工。 師：糧食來(lái)的容易嗎？（來(lái)之不易）。教師隨即板書(shū)：來(lái)之不易 2、看P26第二幅圖，說(shuō)說(shuō)糧食的作用。師：說(shuō)糧食的作用時(shí)，句式可以是這樣：”糧食的作用可大了，可以......還可以......。或者為：“糧食可以......還可以......,糧食的作用可真大呀！” 討論交流 生：糧食作用可大了，可以做醋、餅干、點(diǎn)心、油、酒，還可以做饅頭、啤酒、味精、豆腐等。 生：糧食可以做豆腐、味精、糖、面包、醬、啤酒，還可以做點(diǎn)心、餅干、油、醋等，糧食的作用可真大呀！ 師板書(shū)：作用很大 師：既然糧食來(lái)之不易，作用很大，那么我們以后怎么做呢？（愛(ài)惜糧食）。師隨即板書(shū)：愛(ài)惜糧食 說(shuō)一說(shuō) 看P27插圖，下面圖中同學(xué)們誰(shuí)做的對(duì)，誰(shuí)做的不對(duì)？ 師：這道題共有幾幅圖？（4幅）。請(qǐng)你給做對(duì)的同學(xué)打 V“，給做錯(cuò)的同學(xué)打 X.（第1、4圖是 ”X“，第2、3圖是V).誰(shuí)能說(shuō)出這些同學(xué)做錯(cuò)或做對(duì)的原因？ 生：第一幅圖，這位同學(xué)做錯(cuò)了。因?yàn)樗S手丟了吃不上的花卷，這是浪費(fèi)糧食。 第二幅圖，這些同學(xué)做對(duì)了，因?yàn)樗麄冊(cè)趽斓舅�，他們很�?ài)惜糧食。 第三幅圖，這位小同學(xué)做對(duì)了，因?yàn)樗诘乩锿鲒s吃莊稼的羊，他很愛(ài)惜糧食。 第四幅圖，這位小女孩做錯(cuò)了，因?yàn)樗谇f稼地里捕蝴蝶，踏壞了莊稼，她不愛(ài)惜糧食。 師:哪幾幅圖上的小朋友是我們學(xué)習(xí)的榜樣？（第2、3 圖）。假如我們遇到第1、4圖這樣的小朋友的話，我們?cè)撛趺醋�？（講道理，要他們愛(ài)惜糧食）。 讀一讀 自由朗讀——教師領(lǐng)讀——學(xué)生再讀（各讀1次） 師小結(jié)：同學(xué)們，不算不知道，一算嚇一跳，每天我們節(jié)約一粒米，一塊饅頭，那么我們就能幫助許多吃不飽飯的山區(qū)人民�！惫�(jié)約糧食”是一件很有價(jià)值，很有意義的事。好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用“來(lái)之不易” “愛(ài)惜糧食”說(shuō)話，說(shuō)時(shí)請(qǐng)用上“因?yàn)?.....所以......這個(gè)詞。 討論交流 生：因?yàn)榧Z食來(lái)之不易，所以我們要愛(ài)惜糧食。 生：因?yàn)榧Z食的作用很大，所以我們要愛(ài)惜糧食。 師板書(shū)：因?yàn)?nbsp; 所以 四、總結(jié)全文，指明方向，付諸行動(dòng) 同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了為什么要愛(ài)惜糧食，并且懂得應(yīng)該怎樣愛(ài)惜糧食。從今天起，我們一定要養(yǎng)成愛(ài)惜糧食的好習(xí)慣，從我做起，從身邊的小事做起。好，現(xiàn)在我們成立兩個(gè)小組，一個(gè)組名為 “監(jiān)督檢查組”，在學(xué)校、在班里檢查、監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)有浪費(fèi)糧食的同學(xué)，除了制止外，還要做思想工作。另一個(gè)組名為 宣傳愛(ài)惜糧食組“，編排一些小節(jié)目，回到家中宣傳，讓家里、周?chē)娜硕紒?lái)愛(ài)惜糧食。 討論略 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 第 七 課 愛(ài) 惜 糧 食 教 案 設(shè) 計(jì)說(shuō)明 《愛(ài)惜糧食》是 “九年制義務(wù)教育五六年制小學(xué)教科書(shū)”《思想品德》第四冊(cè)的第七課。本課的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生懂得糧食來(lái)之不易，要珍惜糧食。如何在40分鐘之內(nèi)讓學(xué)生輕而易舉地達(dá)標(biāo)，在充分研究教材之后，我從新課導(dǎo)入、讀文、說(shuō)理這幾關(guān)上做了突破。 先說(shuō)新課導(dǎo)入吧：通過(guò)短短一首詩(shī)的吟誦，學(xué)生就會(huì)情不自禁地跟著吟誦起來(lái)，參與意識(shí)強(qiáng)烈之程度，足能體現(xiàn)他們的才智。是呀！哪位學(xué)生不想讓老師知道他自己也會(huì)背這首詩(shī)呢！唯恐嘴巴小了，音量低了，被老師忽視了。古詩(shī)如此熟練，作者和所要表達(dá)的中心當(dāng)然也并不陌生。因此，我們師生一道很自然地進(jìn)入讀文狀態(tài)。 因?yàn)橹挥胁煌问降刈x，才能從字里行間體會(huì)出文意。讀時(shí)，我先讓學(xué)生自由讀，并畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字；而后標(biāo)出自然段序號(hào)（這樣做，便于圖文對(duì)照）；然后教師分段領(lǐng)讀，好處在于不但糾正了學(xué)生的語(yǔ)音，而且從語(yǔ)速和感情上也對(duì)學(xué)生做了指導(dǎo)；最后學(xué)生分角色讀文。 讀文悟理之后，如何讓學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言去口頭表達(dá)自己的看法及想法，這是思想品德教學(xué)的難點(diǎn)之一，也是小學(xué)生最頭疼的問(wèn)題。為此，我不失時(shí)機(jī)地設(shè)置了一些固定詞語(yǔ)及句式。如：說(shuō)糧食的生產(chǎn)過(guò)程時(shí)用上關(guān)聯(lián)詞 “先......然后......接著......最后......”； 說(shuō)糧食的作用時(shí)用上 ；糧食的作用可大了，可以......還可以......，糧食的作用可真大呀!還有，在讓學(xué)生回答 ”為什么要愛(ài)惜糧食“時(shí)，用上 “因?yàn)?.....所以......這個(gè)表因果關(guān)系的句式。 總而言之，這樣做不但提高了教學(xué)效率，而且使學(xué)生的口頭語(yǔ)言規(guī)范了，同時(shí)還提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，真是一舉數(shù)得。 是��！固定詞語(yǔ)及句式恰如根根絲線，學(xué)生補(bǔ)充部分猶如粒粒珍珠，絲線串珍珠，所產(chǎn)生的效應(yīng)當(dāng)然是不言而喻的。 此外，本課插圖既多又美，這也是現(xiàn)成的訓(xùn)練口頭語(yǔ)言的好素材，我可舍不得錯(cuò)失良機(jī)，而是適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生給”絲線“串”珍珠“。學(xué)生說(shuō)話興味極高，主要是有“絲線”串連的原因吧！ 愿”絲線“長(zhǎng)駐室內(nèi)，為規(guī)范學(xué)生口頭語(yǔ)言、提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力服務(wù)。【《愛(ài)惜糧食》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及教案說(shuō)明】相關(guān)文章：
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