教案設(shè)計(jì)龜兔賽跑

案例名稱 欣賞管弦樂(lè)《龜兔賽跑》 科目 音樂(lè) 教學(xué)對(duì)象 二年級(jí)學(xué)生 課時(shí) 1課時(shí) 提供者 楊小梅 一、教材內(nèi)容分析 《龜兔賽跑》是一部有大管、單簧管主奏的管弦樂(lè)作品，完成于1959年，并在1960年第一屆“上海之春”音樂(lè)會(huì)上首次演出。演出后深受兒童的喜愛(ài)和歡迎，于1960年出版總譜并灌制了唱片。多年來(lái)一直作為我國(guó)少年兒童管弦樂(lè)欣賞教材的主要曲目之一。 作者根據(jù)童話《龜兔賽跑》的故事情節(jié)，采用模擬和描述性的手法作了音樂(lè)的陳述。以管弦樂(lè)器特有的音樂(lè)和表現(xiàn)力，塑造了小兔子和烏龜?shù)男蜗笠约八麄兏髯缘膭?dòng)態(tài)。樂(lè)曲發(fā)揮了管弦樂(lè)隊(duì)豐富的表現(xiàn)力，生動(dòng)地描繪了林中的清晨景色和龜兔賽跑的熱鬧場(chǎng)面以及歡樂(lè)愉快的舞會(huì)等情節(jié)。樂(lè)曲通俗易懂，特別是通過(guò)講故事的形式，兒童一邊聽(tīng)故事一邊聽(tīng)音樂(lè)，更能激起他們豐富的想象，從中獲得思想情感上的教育和關(guān)于管弦樂(lè)隊(duì)的知識(shí)。 二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀） 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教材的具體內(nèi)容，我確立教學(xué)目標(biāo)為： 1、指導(dǎo)學(xué)生感受不同的節(jié)奏、旋律、速度及不同樂(lè)器的音色所表現(xiàn)的不同音樂(lè)形象（烏龜和兔子），并理解這首樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，通過(guò)音樂(lè)故事使學(xué)生獲得思想情感上的教育。 2、通過(guò)提供開(kāi)放式情境化的音樂(lè)場(chǎng)景，并運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng)造活動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)動(dòng)多種感官感受、理解單簧管，大管所奏出的《龜兔賽跑》的情緒和意境。 教學(xué)難點(diǎn)：用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)《龜兔賽跑》音樂(lè)的獨(dú)特感受與見(jiàn)解。 教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物頭飾，多媒體課件。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 學(xué)生有對(duì)音樂(lè)天然的熱愛(ài)，但，沒(méi)能很好的得到過(guò)訓(xùn)練。沒(méi)上過(guò)多少音樂(lè)欣賞課。他們好奇，激動(dòng)，有熱情。天賦不是天生固有的，音樂(lè)的耳朵在聽(tīng)力訓(xùn)練中得到訓(xùn)練，多練習(xí)就多出效果。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 音樂(lè)是最富有情感的藝術(shù)，同時(shí)又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，音樂(lè)情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，使兒童在充分地體驗(yàn)中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。 1、在本節(jié)課中，我以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。 2、由于本課是欣賞課，所以我選用“情境法”教學(xué)，這是音樂(lè)欣賞教學(xué)的主要方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一種舒適，富有樂(lè)趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺(jué)地體驗(yàn)到音樂(lè)表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、欣賞能力。 3、感知——理解——想象——實(shí)踐 從學(xué)生的注意力分析，他們的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，同時(shí)唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發(fā)展的需要，也是他們認(rèn)識(shí)世界的主要形式，所以在教學(xué)中就必須重視音樂(lè)欣賞形式，而利用各種形態(tài)、動(dòng)作、游戲、歌舞等形式參與欣賞，就可以適當(dāng)而充分的發(fā)揮學(xué)生通感作用，培養(yǎng)學(xué)生專注地傾聽(tīng)、傾聽(tīng)、再傾聽(tīng)，使學(xué)生全身心地投入，盡情地表現(xiàn)，將音樂(lè)這種極為抽象的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)聯(lián)系在一起，發(fā)揮諸感官及意象之間的交錯(cuò)，混合的聯(lián)覺(jué)作用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的深入理解，幫助學(xué)生藝術(shù)、思維能力和審美心理的發(fā)展，利用他們認(rèn)識(shí)音樂(lè)的規(guī)律有機(jī)的學(xué)習(xí)音樂(lè)，從而提高他們的音樂(lè)文化素質(zhì)。 五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備 在教學(xué)過(guò)程中，我將Flash動(dòng)畫(huà)與PowerPoint相結(jié)合，增強(qiáng)直觀性，趣味性；為支持學(xué)生的學(xué)，則選擇了多媒體的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用信息資源，增強(qiáng)自主性、實(shí)效性。 六、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備 1、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入 在大屏幕上放上“龜兔賽跑”幾個(gè)大字。 讓學(xué)生自己口述這個(gè)故事。 讓學(xué)生明確今天要學(xué)的課題。并熱情積極的參與。情感受教育：不能驕傲。 2、實(shí)踐體驗(yàn) 課件展示無(wú)聲動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生給配樂(lè)。相機(jī)出示大管、單簧管，并配音。 學(xué)生討論，并拓展開(kāi)來(lái)，討論些樂(lè)段還可用來(lái)配什么。 感受不同的節(jié)奏、旋律、速度，不同樂(lè)器的音色所表現(xiàn)的不同音樂(lè)形象。 培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 3、合作與探究 再現(xiàn)全曲，引導(dǎo)學(xué)生合作，師在最后的愉快樂(lè)曲下也參與進(jìn)去。大家齊歌舞《拍拍手》 角色表演，集體歌舞。 理解樂(lè)曲表現(xiàn)的內(nèi)容，用自由的形式來(lái)表述對(duì)樂(lè)曲的理解。表演樂(lè)曲。 4、課外延伸 請(qǐng)同學(xué)們回去將這個(gè)故事用彩筆畫(huà)出來(lái)。 可以合作交流，共同完成；也可獨(dú)立創(chuàng)作。 使學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解用自己喜歡的方式表述出來(lái)。 教學(xué)流程圖 開(kāi)始 出示課題，學(xué)生復(fù)述故事導(dǎo)入 出示無(wú)聲動(dòng)畫(huà)始，誘學(xué)生進(jìn)行配樂(lè)。相機(jī)進(jìn)行樂(lè)器樂(lè)曲的介紹。 復(fù)聽(tīng)全曲。學(xué)生舞臺(tái)表演。 課堂小結(jié)。 課外延伸 結(jié)束 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（略）。     課程基本結(jié)束時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。明確評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容，以學(xué)生自評(píng)為主，學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)為輔�？隙▋�(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，指出問(wèn)題所在，以及改進(jìn)建議等。   學(xué)生自評(píng)表 內(nèi)容 項(xiàng)目 知識(shí)與技能 過(guò)程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 得分 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 5 5 5   實(shí)踐體驗(yàn) 5 5 2   合作與探究 5 5 2   課外延伸 5 5 3   合計(jì) 20 20 20     八、幫助和總結(jié) 教學(xué)過(guò)程中，主要采用口頭指出、課件展示兩種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，爭(zhēng)取讓學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中都能達(dá)到要求。但就第三環(huán)節(jié)而言，學(xué)生很難均達(dá)到理想效果，諸如此類問(wèn)題，采取個(gè)別對(duì)待的方法，使他們就其實(shí)際情況盡可能達(dá)到更好程度。最后做出總結(jié)，說(shuō)明本節(jié)課的成功及遺憾之處，同時(shí)拓寬創(chuàng)作空間，令學(xué)生有激情地進(jìn)行課后的延伸。  

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