《蜜蜂》的教案

時間：2023-04-24 14:53:05 教案我要投稿

《蜜蜂》的教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《蜜蜂》的教案，希望對大家有所幫助。

《蜜蜂》的教案

《蜜蜂》的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字，在語言環(huán)境中理解并積累“辨認(rèn)、試驗、證實、推測、本能”。

　　2、閱讀課文，弄清楚試驗是怎樣做的，關(guān)注法布爾是如何將試驗的過程記下來、記清楚、記準(zhǔn)確的。

　　3、有感情地朗讀課文，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、（媒體出示法布爾照片）師簡介：法布爾年輕時身為初中數(shù)學(xué)老師，卻十分癡迷于昆蟲的世界，立志做一個為蟲子寫歷史的人。他一生深入自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察和實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，最終成了法國著名的昆蟲學(xué)家，寫成了舉世聞名的《昆蟲記》。本文便節(jié)選自《昆蟲記》。

　　2、板書課題，齊讀。

　　設(shè)計說明：以本文的作者法布爾說開去，用簡短的語言并結(jié)合媒體的介紹，并告知學(xué)生本文是世界名著，旨在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)沖動。

　　二、初讀文本，整體感知。

　　1、自由讀課文，思考課文講了一件什么事。

　　2、指名分節(jié)讀課文，集體正音。

　　3、開火車讀詞語，給“辨認(rèn)、試驗、證實、推測”找近義詞。

　　4、交流問題。師小結(jié)。過渡：法布爾的試驗是怎樣做的？再讀課文，劃出自己感興趣的句子。

　　設(shè)計說明：初讀文本，強調(diào)學(xué)生的全面參與，從課文的整體性角度出發(fā)，讓學(xué)生簡單對課文的梗概有一個大致的把握。同時注重在學(xué)生基礎(chǔ)閱讀方面的設(shè)計，比如學(xué)生輪讀，教師引導(dǎo)下學(xué)生自主的評價，以及詞語的初步理解等等，都是為學(xué)生進一步深入理解課文做好鋪墊。

　　三、析讀文本，理解感悟。

　�。ㄒ唬⒛x課文，根據(jù)試驗的目的、試驗過程、試驗結(jié)果將課文分成三個部分。

　�。ǘ⒔涣�。

　　1、試驗?zāi)康�。�?小節(jié)。

　　2、試驗過程。第2-4小節(jié)。

　　3、試驗結(jié)果。第5小節(jié)。

　�。ㄈ�、你對哪部分最感興趣？隨機學(xué)習(xí)課文。

　　第一部分：試驗?zāi)康摹?/p>

　　1、指名第1節(jié)。注意聽別人讀得怎么樣。

　　2、評一評。

　　3、用“無論……總”說一句話。

　　4、師引讀：因為聽說（），無論（），它總（），所以我（）。

　　第二部分：試驗過程。

　　1、自由讀2-4節(jié)，思考法布爾是怎樣做試驗的，他把哪些關(guān)鍵的地方記錄下來了，圈劃出這些重點語句。

　　2、交流。隨機學(xué)習(xí)重點語句，理解詞語。

　　（1）出示句子，自由讀。（提示：讀的時候要講能體現(xiàn)試驗關(guān)鍵步驟的詞語強調(diào)讀出來。）

　　我在我家花園的'蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙里。為了證實飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號。然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開紙袋，把它們放出來。

　�。�2）指名讀，認(rèn)真聆聽：他讀的時候強調(diào)了哪些關(guān)鍵詞？你覺得他（她）把握得對嗎？

　�。�3）交流。

　�。�4）齊讀句子。思考：法布爾把他的試驗記清楚了嗎？從這些詞語中你能感受到什么？

　�。�5）交流。師：法布爾不僅把他的試驗記下來了，而且還寫得非常準(zhǔn)確。這樣我們從文章中就可以看出他的試驗是經(jīng)過周密的安排的。師板書：你覺得還有哪些地方也寫得好，為什么？

　　3、交流。學(xué)生暢所欲言。

　　4、齊讀2-4小節(jié)。

　　第三部分：試驗結(jié)果。

　　1、自由讀1小節(jié)。想想法布爾的試驗結(jié)論是什么？

　　2、指名答。理解詞語“本能”。

　　3、齊讀。

　　設(shè)計說明：這是教學(xué)的重點部分，也是難點部分。如何處理教材既要做到整體性，又要兼顧到靈活性非常關(guān)鍵。于是，我對教材進行大膽的處理，旨在引導(dǎo)學(xué)生更輕松地進入文本。同時，在教學(xué)的設(shè)計中有目的有限度地設(shè)計了不同難度的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，力求能做到自然。對文章三個部分的處理也有一定的主次安排，重點放在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到法布爾對試驗的安排之周密，記敘的又很準(zhǔn)確，從而感受到法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。

　　四、回顧總結(jié)，拓展訓(xùn)練。

　　1、讀完了課文，你覺得法布爾的試驗怎么樣？是否還有改進的建議？或者你對他的試驗結(jié)論有什么不同的看法？

　　2、四人小組合作交流。

　　3、指名答。師拓展資料。

　　4、寫話訓(xùn)練：以“法布爾，我想對你說：( )�！睂懸�、二句話。提示：把小組討論的結(jié)果結(jié)合進去。

　　設(shè)計說明：這一部分受楊老師啟發(fā)，旨在通過一系列的引導(dǎo)和訓(xùn)練提高學(xué)生的發(fā)散思維的水平以及質(zhì)疑的膽量和能力。

　　附：板書設(shè)計:

《蜜蜂》的教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、默讀課文。

　　2、理解課文主要內(nèi)容，弄清實驗是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　3、學(xué)習(xí)作者觀察，思考和實驗的方法，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的.科學(xué)作風(fēng)。

　　教學(xué)重難點：

　　理解課文主要內(nèi)容,弄清實驗是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　法國科學(xué)家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲世界,在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察與實驗。本課我們來看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。

　　二、出示閱讀提示

　　三、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文

　　思考：

　�。�1）為了驗證蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力，作者是怎樣做的？得出了怎樣的結(jié)論？

　�。�2）從作者的做法里你受到了什么啟發(fā)？

　　四、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會。

　　五、討論，匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　六、.總結(jié)：

　　大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實，積極探索的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真研究蜜蜂辨認(rèn)方向的本能,給我們的啟示是每一個人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對待我們身邊的每一件事，要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng),積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻力量。

《蜜蜂》的教案3

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1．會認(rèn)8個生字，會寫12個生字，正確讀寫“蜜蜂、檢查”等詞語。

　　2.默讀課文，能梳理并按順序說出實驗過程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度。

　　3.運用多種形式，體會課文用詞的準(zhǔn)確。

　　［教學(xué)重難點］

　　1.運用多種方式，體會課文用詞的準(zhǔn)確。

　　2.能梳理并按順序說出實驗過程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度。

　　［教學(xué)課時］2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這節(jié)課我們將走進昆蟲世界，探究昆蟲世界的奧秘。今天我們的探究對象是蜜蜂。（板書課題，學(xué)生齊讀）

　　二、初讀讀文，整體感知

　　1.默讀課文，標(biāo)注自然段序號。圈畫生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2.檢查自學(xué)情況：

　�。�1）出示生字卡，多種形式認(rèn)讀。（單個讀，齊讀，男、女生接讀等）

　�。�2）學(xué)習(xí)生字。

　　（3）指名分段朗讀課文。

　　（4）這篇課文寫了什么內(nèi)容？（作者聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，親自捉了二十只左右的蜜蜂，做了記號，放在紙袋里，帶到四公里之外放飛，結(jié)果至少有十五只蜜蜂飛了回來。作者由此得出結(jié)論：蜜蜂能飛回來，靠的不是超常的記憶力，而是一種無法解釋的本能。）

　�。�5）課文是按什么順序記敘的？（實驗的目的-實驗的過程-實驗的結(jié)果）

　　（6）辨析：實驗與試驗的區(qū)別。（試驗指為了解某物的性能或某事的結(jié)果而進行的嘗試性活動；實驗是設(shè)計來檢驗一個理論或證實一種假設(shè)而進行的一系列操作或活動。）

　　3.指名讀課文第1自然段。

　　4.法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?（我想做個實驗）你從中體會到了什么?(說明他不盲信,講究事實,有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度)

　　5.過渡：作者是如何做這個實驗的`呢？實驗的結(jié)果又是怎樣的呢？下節(jié)課我們再共同學(xué)習(xí)。

　　三、書寫指導(dǎo)

　　1.（課件出示田字格里的生字）你認(rèn)為這些生字中有哪些是容易寫錯的？

　　2.學(xué)生互相交流怎樣寫好這些字。（教師重點指導(dǎo)：“蜜蜂”不要寫成“密峰”；注意“辨”與“辯、瓣、辮”的區(qū)別。）

　　3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　請大家默讀課文，說一說：法布爾做了一項什么實驗？這次實驗是怎樣進行的？結(jié)果如何？（自由舉手回答）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、細讀感悟，經(jīng)歷探究

　　1.法布爾是怎么做實驗的呢?請大家默讀課文第2自然段,用筆畫一畫他做實驗的句子。（捉蜜蜂、放紙袋、做記號、四公里外、放蜜蜂）

　　2.引導(dǎo)學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”來說一說實驗過程，同桌互相補充。

　　3.質(zhì)疑探究。

　　（1）法布爾為什么在放飛的蜜蜂背上做了白色的記號？（為了證實飛回來的蜜蜂是他放出去的）除此之外，他還做了些什么呢？（法布爾還讓自己的女兒在蜂窩旁邊等著，這樣就可以準(zhǔn)確的知道蜜蜂是什么時候飛回來的）

　�。�2）從法布爾的做法中你想到了什么？（做實驗應(yīng)該考慮細致周到，這樣才會得到科學(xué)的結(jié)論）

　�。�3）法布爾來到陌生的地方放飛蜜蜂時，看見它們飛得很低，幾乎要觸到地面。假如你是法布爾，看到這個情景，你會怎樣推測？（學(xué)生自由發(fā)言，教師評議）

　�。�4）放飛了蜜蜂后,“我”的想法是什么?（“我”想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？）為什么“我”會這樣推測呢?(同桌互相討論)

　　（5）從這里你體會到了什么?(法布爾仔細觀察、認(rèn)真思考)

　　4.再次默讀第2自然段,想一想,文中的實驗步驟任意去掉一個行嗎？小組討論，然后全班匯報。(體會法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度)

　　三、細讀感悟，探究結(jié)果

　　1.學(xué)習(xí)第3—4自然段。思考：實驗的結(jié)果怎樣？這些蜜蜂能回到它們的家嗎？

　�。�1）作者認(rèn)為蜜蜂能回來嗎？（不能）你從什么地方讀出來的？（在回家的路上，“我”推測蜜蜂可能找不到家了。）為什么“我”會這樣推測？（這時候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，“我”想，它們不能看到遙遠的家。）

　　（2）第一批回來了幾只蜜蜂？（兩只）這么長的路途，它們用了多少時間？（三刻鐘，一刻鐘是十五分鐘）

　�。�3）小女兒看見“我”回來了，她的心情是怎樣的？（激動、興奮）如果此時你看到這兩只歸來的蜜蜂，你是什么心情？會對它們說些什么？帶著自己的感受讀第3—4自然段。

　　2．學(xué)習(xí)第5—7自然段。思考：第二天，法布爾在檢查蜂窩的時候，又發(fā)現(xiàn)了什么？（十五只身上有白色記號的蜜蜂）這樣，至少有十五只蜜蜂沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回了家。

　�。�1）蜜蜂是在什么樣的情況下飛回來的呢？（出示相關(guān)句子，教師總結(jié)：逆風(fēng)而飛，沿途都是陌生的景物。）

　�。�2）學(xué)生朗讀課文第7自然段。（體會作者對蜜蜂的贊嘆）

　　3.學(xué)習(xí)第8自然段。默讀課文。

　　（1）法布爾通過這個實驗證明了什么？（學(xué)生討論：法布爾證明蜜蜂確實有辨別方向的能力，但靠的不是超常的記憶力。）學(xué)生自由交流，教師小結(jié)：沿途都是陌生的景物，蜜蜂并不熟悉，而且它們被悶在紙袋里走了四公里路，也根本看不到周圍的景物。

　�。�2）思考：蜜蜂能辨認(rèn)方向，靠的是什么呢？（生討論，師總結(jié)：法布爾還不知道原因，所以說靠的是一種無法解釋的本能。）

　�。�3）你們同意法布爾的這個結(jié)論嗎？請結(jié)合他做實驗的方法，談?wù)勛约旱目捶�。我們要向法布爾學(xué)習(xí)什么？（學(xué)習(xí)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度）

　　四、再思導(dǎo)疑，再激興趣

　　1.你認(rèn)為將來這個“無法解釋的本能”會有科學(xué)的解釋嗎？（師小結(jié)：相信法布爾和其他科學(xué)家一定會不斷地去研究、觀察，解開其中的秘密的。）

　　2.誰能說說從今天的學(xué)習(xí)中，你得到了哪些啟發(fā)？（做事嚴(yán)謹(jǐn)，實事求是）

　　五、拓展訓(xùn)練

　　其實蜜蜂身上還有好多小秘密和知識等著愛思考、細心觀察的孩子去發(fā)現(xiàn)呢，讓我們一起到書籍中、生活中，用我們的實踐和智慧來解開謎團吧。

　　［教學(xué)板書］

　　14.蜜蜂

　　實驗?zāi)康模候炞C蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。

　　實驗步驟：把二十只左右的蜜蜂悶在紙袋里帶出四公里做上記號放出，讓小女兒在蜂房旁等著。

　　實驗結(jié)論：蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。

　　［教學(xué)反思］

　　這節(jié)課我先讓學(xué)生歸納實驗的幾個步驟，從實驗步驟的重要性來引導(dǎo)學(xué)生推論法布爾是一個細心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜�。我在讓學(xué)生了解了實驗步驟后，又創(chuàng)設(shè)了一個開放型問題，引發(fā)了學(xué)生的獨特思考，給出了有創(chuàng)造力和個性化的答案。在這堂課上，我真實感受到了：只有放飛學(xué)生的個性，才能使課堂靈動起來。

《蜜蜂》的教案4

　　活動目標(biāo)

　　1、嘗試使用提供的半成品材料，進行色彩裝飾以及粘貼。

　　2、能結(jié)合小蜜蜂的外部特征，運用毛根、活動眼睛等物件，設(shè)計出可愛的造型。

　　3、培養(yǎng)良好的手工習(xí)慣，能耐心有序地完成作品�；顒訙�(zhǔn)備

　　1、材料準(zhǔn)備：紙杯、卡紙、黃色毛根、活動眼睛。

　　2、自行準(zhǔn)備：膠棒、水彩筆或油畫棒。

　　3、教師準(zhǔn)備：小蜜蜂成品、小蜜蜂圖片若干張。

　　活動過程

　　一、談話活動

　　教師出示圖片。

　　師：小朋友們說一說這是什么動物？它長什么樣子呢？日常生活中，在哪里見過它？引導(dǎo)幼兒說出蜜蜂的外部特征。

　　二、教師出示成品，幼兒進行欣賞并討論制作方法

　�。�1）師：小這只小蜜蜂可愛嗎？它和我們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降男∶鄯溆惺裁串愅c？

　　欣賞杯身的裝飾，思考涂哪種顏色比較美觀。

　　師：我們的杯身漂亮嗎？你想怎樣裝飾杯身呢？（將杯底涂上自己喜歡的顏色）

　　師：這是小蜜蜂的翅膀，蜜蜂的翅膀長在哪里呢？

　　師;我們的小蜜蜂有了翅膀，再將小眼睛，固定在紙杯上方，并用水彩筆畫出小蜜蜂的鼻子和嘴巴。

　　師;毛根是怎樣固定在小蜜蜂的頭頂部呢？

　　三、鼓勵幼兒進行自主操作，教師巡回指導(dǎo)

　　四、將制作好的成品，與小伙伴們進行分享

　　幼兒與小伙伴將自己制作的成品進行互換，感受互相分享成果的`樂趣�；顒咏ㄗh

　　小結(jié)

　　這節(jié)課培養(yǎng)了孩子的手腦協(xié)調(diào)能力。小蜜蜂制作中有很多精細的動作，例如小蜜蜂的翅膀需要先折出一條細細的邊，需要孩子手和腦高度配合，協(xié)調(diào)一致，才可以完成。

《蜜蜂》的教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①會認(rèn)“莫”等6個生字，會寫“訝”等9個字。

　�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。

　　③理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學(xué)習(xí)列寧善于觀察，認(rèn)真思考的好品質(zhì)。

　　課前準(zhǔn)備

　�、賿靾D、生字卡片。

　　②投影儀或幻燈片。

　�、哿袑幍挠嘘P(guān)資料。

　　第一課時

　　課前談話，導(dǎo)入新課

　�、賹W(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。

　�、诶蠋熝a充介紹并引入新課，板書課題。

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　�、俳柚匆�，自讀課文。

　　a.自讀全文，畫出不認(rèn)識的字借助拼音讀正確。

　　b.同桌互相讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師隨機引導(dǎo)。（“引”應(yīng)該讀“yǐn”，不讀“yǐng”�！案浇睉�(yīng)該讀“fùjìn”，而不是“fǔjìn”）

　　c.競賽讀，看誰讀得正確、流利。

　�、谛〗M內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字。

　�、蹍R報交流識字方法。

　　鞏固識字

　�、僦该�、集體讀生字卡片。

　�、谧鲇螒蜢柟套R字。（游戲規(guī)則：請一名同學(xué)到前面來，背對黑板站立。老師在黑板上指一個字讓全班同學(xué)默記，然后請這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個字。這名同學(xué)指著黑板上的字問同學(xué)們：“是不是×”，如果不是老師指出的字，同學(xué)們就回答：“不是×”，這名同學(xué)繼續(xù)指字問話，如果學(xué)生猜對了，同學(xué)們就回答：“對，對，對，下一位�！崩蠋熢僬埾乱晃煌瑢W(xué)猜字）

　　指導(dǎo)書寫

　�、僦攸c指導(dǎo)：“附”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上；“寸”的橫要寫在橫中線上面一點�！芭伞弊值牡谒墓P是撇，不是橫。“敲”的右半邊不是支。

　�、诰毩�(xí)寫字。

　�、壅故緦W(xué)生書寫的字，師生共同評議。

　　自讀課文

　　學(xué)生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。

　　第二課時

　　整體感知

　　①指名讀課文，思考：課文寫了一件什么事？

　　②同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。

　　朗讀感悟

　　①分組朗讀課文的第1、2段。

　　a.討論：讀懂了哪些內(nèi)容，還有什么問題？

　　小組之間交流，隨機理解“附近”“當(dāng)?shù)亍薄?/p>

　　b.分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫線的詞語換一換，不改變原句的意思。

　　當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。

　　可是往常派去找他的人到莫斯科去了。

　　c.集體朗讀第1、2段。

　�、趯W(xué)習(xí)第3段。

　　a．小組合作。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以畫畫，可以表演，可以朗讀，體會列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，他是怎樣想的。

　　b．匯報交流。指名請同學(xué)匯報，借助學(xué)生的畫或老師自己利用簡筆畫，幫助學(xué)生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系。體會列寧的心理活動。

　　c．談感受。列寧是個怎樣的人？

　�、壑笇�(dǎo)朗讀第4段。（要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的`語氣，列寧幽默風(fēng)趣的語氣）

　�、芗w朗讀全文。

　　創(chuàng)編表演

　�、賱�(chuàng)設(shè)口語交際的氛圍，深入理解課文內(nèi)容。

　　②小組分角色表演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過和心理活動。

　　課外作業(yè)

　　留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。

《蜜蜂》的教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　會認(rèn)“談天”等詞，會寫“敲、派”，能在語境中體會“往常”“常�！钡牟煌�

　　正確朗讀課文，在朗讀中解決疑問，通過劃地點，了解蜜蜂如何引路。

　　感受列寧的仔細觀察，做生活中的觀察小能手。

　　學(xué)情分析

　　二年級正是打基礎(chǔ)的重要時期，讀好書、識好字、寫好字是重要的語文技能，需要夯實。二年級的小朋友注意力難以長期持續(xù)，有趣的課堂氛圍創(chuàng)設(shè)，激勵的課堂語言都有助于更好的學(xué)習(xí)。

　　重點難點

　　重點：識字、寫字、朗讀。

　　難點：區(qū)分“往常”“常�！�。

　　教學(xué)過程

　　第一學(xué)時

　　教學(xué)活動

　　活動1

　　【導(dǎo)入】質(zhì)疑導(dǎo)入

　　質(zhì)疑導(dǎo)入

　　提問游戲：小蜜蜂飛到花叢中干什么？

　　小蜜蜂還會干什么？

　　引題：蜜蜂引路

　　質(zhì)疑課題

　　歸納板書：

　　為誰？為什么？怎么？會？

　　活動2

　　【活動】識字，讀中解惑

　　摘第一顆星：

　　liè nínɡ mò sī kē fù jìn

　　列寧--莫斯科--附近

　　1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。

　　1、重點：寧、近

　　2、圖片識列寧，實例區(qū)分附近和旁邊。

　　3、讀準(zhǔn)句子。

　　摘第二顆星，第三顆星：

　　Tántiān tántɑn

　　談天談?wù)?/p>

　　當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。

　　1、正音：談?wù)劊ǒB字第二個輕聲）

　　2、讀句子，解決疑問：為誰？去找誰？為什么要引路？

　　3、語境中體會“常�！薄巴！钡牟煌�。

　　在家里的時候，爸爸常常；媽媽常常；而我呢？我常常。

　　往常給我們上語文課的是，今天給我們上課的卻是。

　　摘第四顆星：

　　jīnɡ yà

　　驚訝笑著說

　　養(yǎng)蜂的人看見列寧，驚訝地說：“您好，列寧同志，是誰把您領(lǐng)到這兒來的？”

　　列寧笑著說：“我有向?qū)�，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的�！�

　　1、做表情展現(xiàn)詞語。（圖片示范）

　　2、帶著表情讀句子。

　　摘第五顆星：

　　列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的.花叢里有許多蜜蜂。他仔細觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是那個養(yǎng)蜂人。

　　1、正確讀整段話。

　　2、圈出三個地點。

　　3、引至中心：仔細觀察。

　　活動3

　　【活動】寫好“敲”“派”

　　仔細觀察，寫好“敲”“派”

　　1、識記方法：敲的演變；順口溜記“派”。

　　2、觀察字的結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置。

　　3、范寫。

　　4、各寫一個。點評。再寫一個，一個比一個好。

　　活動4

　　【作業(yè)】作業(yè)

　　五、作業(yè)

　　根據(jù)三處地方，畫一畫蜜蜂引路圖。

《蜜蜂》的教案7

　　教具準(zhǔn)備

　　1.生字卡片。

　　2.白紙兩張。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會認(rèn)“莫、斯”等6個生字，會寫“訝、談”等9個字。

　　2.正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3.感受遇到問題要仔細觀察、認(rèn)真思考的道理。

　　教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　激趣

　　1.小朋友們，我們在學(xué)習(xí)第15課的時候，展示了畫風(fēng)的水平。今天，我們要學(xué)習(xí)《蜜蜂引路》，老師還想和大家一起畫畫，愿意嗎？

　　2.不過，今天的畫畫，不光要動手，更要動腦，用我們的智慧來畫。覺得自己聰明有智慧的同學(xué)舉手。

　　3.好��！個個聰明，人人有智慧！現(xiàn)在請大家聽清楚畫畫的內(nèi)容和要求。內(nèi)容：畫出列寧找到養(yǎng)蜂人的線路圖。要求：（1）必須使用最簡短的文字和最簡單的線條；（2）三人或四人一小組合作畫；（3）畫正確。

　　4.對聰明又有智慧的孩子來說，這些要求還高��？

　　1.愿意。

　　2.全部舉手。

　　3.啊，要求這么高呀！

　　4.不高──！

　　自主合作學(xué)習(xí)

　　1.現(xiàn)在請大家分成兩個小組。

　　2.等各小組畫好以后，我們將進行比賽。比賽優(yōu)勝組的同學(xué)將獲得智慧之星的光榮稱號。內(nèi)容包括三項：（1）看哪個小組課文讀的熟。（2）看那個小組的線路圖簡單明白。（3）根據(jù)課文內(nèi)容介紹畫圖的依據(jù)。怎么樣，可以開始了嗎？（每組發(fā)一張8開的紙）

　　1.分組

　　2.可以了！

　　3.小組合作讀書、討論、畫圖。

　　讀書感悟

　　1.可以開始比賽了嗎？

　　2.第一項，讀書比賽。請第一小組。要求先每人讀一段，考察個人能力；再齊讀最后一段，考察合作能力。開始。

　　3.現(xiàn)在請第二小組朗讀。要求和第一組一樣。

　　4.第一項比賽，兩組戰(zhàn)成平手。

　　5.第二項比賽開始，請展示你們的線路圖。第一組展示。（教師作適當(dāng)評價）

　　6.第二組展示。（適當(dāng)評價）

　　7.第二項比賽結(jié)果：平局！

　　8.最關(guān)鍵的`時刻到了，第三項比賽開始。要求是：先說出畫圖的課文依據(jù)，再把課文讀的正確流利，讓人聽得清楚明白。否則，就算失�。∫灰倬毦殹�

　　9.請第一小組。

　　10.請第二組。

　　11.現(xiàn)在，我宣布比賽結(jié)果……（清清嗓子）經(jīng)過激烈的比賽，被評為智慧之星的是——第一組……和第二組的全體同學(xué)！

　　1.可以了。

　　2.朗讀課文。

　　3.朗讀課文

　　5.（張貼線路圖并開始介紹）

　　6.（張貼線路圖并介紹）

《蜜蜂》的教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“試、驗、證”等10個生字，會寫“論、試、驗”等14個生字。正確讀寫詞語。

　　2.能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解探究蜜蜂辨別方向的試驗過程。

　　3.學(xué)習(xí)用關(guān)聯(lián)詞說句子，知道用詞準(zhǔn)確有利于表達。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、探索自然奧秘的精神。

　　教學(xué)重點

　　抓住課文中的關(guān)鍵詞語，體會科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。

　　教學(xué)難點

　　1.了解課文主要內(nèi)容，體會作者對蜜蜂的喜愛。

　　2.明白為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎么得出的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.生字詞卡片。

　　2.查找蜜蜂的有關(guān)資料和相關(guān)的故事。

　　3.制作有關(guān)蜜蜂的圖片、課件。

　　教學(xué)實際

　　2課時

　　教學(xué)流程

　　第一課時

　　一、談話，導(dǎo)入新課。

　　1.上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進昆蟲世界。

　　2.因為有一年四季，有鳥語花香，有千姿百態(tài)的生物，這個世界才如此的奇妙與美麗。你們喜歡昆蟲嗎?你們了解昆蟲的哪些知識?(請學(xué)生交流。)

　　3.播放有關(guān)昆蟲的圖片，請同學(xué)們感受昆蟲世界的神奇。(蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、螞蟻、蒼蠅)

　　4.大家想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎?今天，老師給大家?guī)砹艘蝗毫瞬黄鸬男】腿恕?幻燈片出示蜜蜂的圖片)讓我們走近它們，了解它們。

　　(學(xué)生通過預(yù)習(xí)課文已有了一個初步的印象，可能會情不自禁地喊出課題)

　　5.板書課題。齊讀課題。

　　6.通過課前的搜集，你們知道了哪些關(guān)于蜜蜂的知識?交流一下�！疽娰Y料袋】

　　7.簡介作者。

　　法布爾(1823-1915)法國著名科學(xué)家、科普作家，以研究昆蟲解剖學(xué)及行為而著名。自幼喜歡動物和植物，尤其是昆蟲。他窮盡畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察和實驗，真實記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，寫成10冊之巨的《昆蟲記》。

　　二、初讀感知。

　　1.同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道同學(xué)們課文讀得怎么樣呢?想要讀得正確、流利，首先要把一個個“攔路虎”消滅掉。同學(xué)們先自己讀一遍課文，把自己的“攔路虎”圈出來。然后查字典或與同桌合作解決生字詞。

　　2.檢查學(xué)生生字自學(xué)情況。

　　(1)出示生字詞卡片或展示生字詞課件：

　　試驗證實阻力幾乎(jī) 幾個(jǐ)

　　推測沿途超常盡管(jǐn)盡力(jìn)

　　陌生準(zhǔn)確無誤悶熱(mēn)納悶(mèn)

　　(2)多種形式檢查：指名讀，齊讀，男、女生接讀等。

　　(3)老師用“準(zhǔn)確無誤”來形容讀得正確的孩子，以此來幫助學(xué)生理解這個詞語。

　　3.檢查句子：

　　先出示三個帶有多音字的句子，還需要看看書的同學(xué)，馬上在課文中找出句子練一練吧，一會兒請自信的孩子來試著讀一讀。(給孩子當(dāng)堂學(xué)習(xí)的時間。)

　　那些被悶了好久的`蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。

　　這時候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。

　　盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。

　　4.指名分自然段朗讀課文，然后讓學(xué)生說說課文講了一件什么事?或者做了一個什么試驗?

　　(做試驗;測試蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。)

　　三、歸類識字。

　　1.出示生字卡片“論、試、驗、袋、證、概、減、阻”等，組詞朗讀。

　　2.交流識記生字的方法和寫字的經(jīng)驗。

　　3.教師強調(diào)：

　　(1)左右結(jié)構(gòu)的字中，有“論、試、證、誤”四個字都是言字旁，一起出示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：形聲字，左形右聲，左窄右寬。

　　(2)“途、超”：半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意“捺”劃的指導(dǎo)。

　　(3)“袋”：上下結(jié)構(gòu)，上半部分的右下角沒有小撇。

　　4.學(xué)生書寫。

　　四、課堂小結(jié)。

　　作者因為聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的本領(lǐng)，所以做了這樣一個實驗，這就是科學(xué)家們研究問題的方法。那么下節(jié)課我們就跟著作者一起去做做這個試驗!

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

　　1.聽寫上節(jié)課所學(xué)的生字、新詞。

　　2.請學(xué)生說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。要求不漏述試驗的重要內(nèi)容。

　　3.試驗結(jié)果怎樣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、研讀課文，了解“過程”。

　　1.先默讀課文，看哪幾個自然段講了試驗的過程。

　　(第2~5自然段。)

　　2.畫出能表示作者試驗做法的詞語和句子。

　　3.學(xué)生說，教師相機板書：捉蜜蜂、做記號、放蜜蜂、等蜜蜂。

　　4.蜜蜂們到底能不能回到家呢?回來了幾只，用了多長時間?

　　幻燈片出示句子：

　　沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了!它們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。”

　　(1)你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的?(激動，興奮。)

　　(2)看到經(jīng)歷了那么多困難后歸來的蜜蜂，你是什么心情?帶著自己的感三、歸類識字。

　　1.出示生字卡片“論、試、驗、袋、證、概、減、阻”等，組詞朗讀。

　　2.交流識記生字的方法和寫字的經(jīng)驗。

　　3.教師強調(diào)：

　　(2)“途、超”：半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意“捺”劃的指導(dǎo)。

　　(3)“袋”：上下結(jié)構(gòu)，上半部分的右下角沒有小撇。

　　4.學(xué)生書寫。

　　四、課堂小結(jié)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

　　1.聽寫上節(jié)課所學(xué)的生字、新詞。

　　2.請學(xué)生說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。要求不漏述試驗的重要內(nèi)容。

　　3.試驗結(jié)果怎樣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、研讀課文，了解“過程”。

　　1.先默讀課文，看哪幾個自然段講了試驗的過程。

　　(第2~5自然段。)

　　2.畫出能表示作者試驗做法的詞語和句子。

　　3.學(xué)生說，教師相機板書：捉蜜蜂、做記號、放蜜蜂、等蜜蜂。

　　4.蜜蜂們到底能不能回到家呢?回來了幾只，用了多長時間?

　　幻燈片出示句子：

　　沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了!它們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢�！�

　　(1)你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的?(激動，興奮。)

　　(2)看到經(jīng)歷了那么多困難后歸來的蜜蜂，你是什么心情?帶著自己的感其他同學(xué)評點他們的想象是否有道理。

　　(6)從蜜蜂回來時遇到的不同情況，你認(rèn)為蜜蜂有著很強的辨認(rèn)方向的能力嗎?

　　(7)指導(dǎo)朗讀：小蜜蜂真了不起!你們覺得小女兒想告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的?再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家”時，口氣又是怎樣的?指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　3.學(xué)習(xí)首尾兩段。

　　(1)出示第1段：同學(xué)們，讀到這里，蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說——生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。

　　(2)法布爾還得出了什么結(jié)論?(齊讀最后一段。)

　　(3)在這個結(jié)論中，可以肯定的是蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力;而是無法解釋的——能辨認(rèn)方向的本能。

　　(4)你們同意他的這個結(jié)論嗎?你是怎么認(rèn)為的?

　　四、再思導(dǎo)疑，感悟課文。

　　1.了解了這么多內(nèi)容，讀課文，找出你最感興趣的一段或一句，讀出來，并說說理由，(其他人可以補充)聽清要求，先自己讀一遍，再找。

　　2.學(xué)生通讀課文，找出自己感興趣的句子。(在學(xué)生找到相應(yīng)的句子或段落時，預(yù)設(shè)了以下幾個問題，以啟發(fā)學(xué)生思考。)

　　(1)大家都知道科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，來不得半點馬虎。為了保證試驗的準(zhǔn)確，試驗過程的每一個環(huán)節(jié)是否都是必須的?少一個行不行?說出自己的理由。

　　(2)你從課文中的“我想、我推測、也就是說”等詞語體會到了什么?

　　(作者認(rèn)真觀察、用心思考的精神;用詞準(zhǔn)確，體現(xiàn)了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。)

　　(3)看了法布爾的這個試驗，你覺得法布爾是個怎樣的人?

　　(他是一個勤動手、善思考、細觀察的人。)

　　(4)你在這一課的學(xué)習(xí)中受到了什么啟發(fā)?

　　(熱愛大自然、愛護昆蟲、勤于觀察，善于思考，對待客觀事物應(yīng)有實事求是的態(tài)度。)

　　五、課堂小結(jié)。

　　學(xué)完了課文，同學(xué)們一定嘗到了探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。其實，自然界中還有許多奧秘在等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去研究，希望同學(xué)們都具有慧眼，善于發(fā)現(xiàn)問題并有為科學(xué)探究而不怕困難的精神。

　　板書設(shè)計

《蜜蜂》的教案9

　　活動目標(biāo)：

　　1.了解小蜜蜂的基本外形，愿意用動作表現(xiàn)小蜜蜂采蜜。

　　2.感受2/4拍的節(jié)奏并體驗小蜜蜂勤勞工作的快樂。

　　3.通過游戲愉悅幼兒身心，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。

　　活動準(zhǔn)備：

　　PPT課件蜜蜂服裝蜜蜂頭飾糖果花朵卡片

　　活動過程：

　　一、故事導(dǎo)入話題，引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識小蜜蜂。

　　1.講述故事《勤勞的小蜜蜂》，引導(dǎo)幼兒感受蜜蜂勤勞的品質(zhì)。

　　教師：你喜歡故事里的誰呢?為什么喜歡它呢?

　　2.播放課件，引導(dǎo)幼兒觀察蜜蜂的`樣子。

　　教師：我們喜歡知錯能改的小熊和勤勞的小蜜蜂。小蜜蜂不僅勤勞還很漂亮呢，你們見過小蜜蜂嗎?我們一起來看看小蜜蜂長什么樣子。它的身體有哪些顏色?頭上有什么呀?還有一對什么樣的翅膀?它會發(fā)出什么樣的聲音?

　　3.教師小結(jié)：小蜜蜂頭上有兩根細細的觸角，身上的顏色是黑黃條紋的，黑黃條紋排排隊，還有一對透明的小翅膀，還會發(fā)出"嗡嗡嗡"的聲音。老師告訴你們一個秘密哦，小蜜蜂的身體下面還藏有一根小刺，這是它保護自己的武器。當(dāng)遇到危險的時候，它才會用到小刺。

　　二、熟悉樂曲，感受小蜜蜂采蜜的快樂。

　　1.播放歌曲《小蜜蜂》，帶領(lǐng)幼兒跟著音樂打節(jié)拍。

　　教師：小蜜蜂還有一首好聽的歌曲，我們來聽一聽小蜜蜂的歌吧!

　　2.帶領(lǐng)幼兒學(xué)蜜蜂飛的動作。

　　教師：誰來學(xué)學(xué)小蜜蜂是怎樣飛的?小手放在胸前，上下擺動，小腳尖踮起來，輕輕地飛。

　　3.教師換裝變成小蜜蜂并示范動作。

　　教師：現(xiàn)在老師要來變魔術(shù)了，變成一只小蜜蜂。(教師換上著裝，自己邊念兒歌邊做蜜蜂飛和采蜜的動作：一只小蜜蜂呀!飛到花叢中呀!飛呀!飛呀!采蜜忙呀!)4.幫助幼兒變裝成小蜜蜂，隨音樂律動。

　　教師：你們想不想也變成小蜜蜂啊?(幼兒換裝)小蜜蜂們!跟著蜜蜂媽媽一起飛到花園里去吧!

　　5.引導(dǎo)幼兒根據(jù)要求一起采花蜜。

　　教師：這里開了好多花，我們一起去采花蜜吧!每只小蜜蜂找一朵花進行采蜜。

　　教師：我們繼續(xù)飛，這一次采蜜時只能采紅花(黃花)。

　　6.紛發(fā)蜂蜜罐，隨音樂再次根據(jù)要求進行采蜜。

　　教師：小蜜蜂們!我們采了這么多的蜂蜜該放在哪里呢?(人手一只蜂蜜罐)

　　教師：今天你們采了很多蜂蜜，真能干!累不累?快回到小椅子上休息一會吧。

　　三、品嘗糖果，體驗勞動的喜悅。

　　1.播放課件，變出糖果，讓幼兒體驗勞動的喜悅。

　　教師：我們剛才采的蜜叫什么呢?你們吃過嗎?聞聞看我們采的蜂蜜香不香?想不想嘗嘗啊?我們把蜂蜜送進食物加工廠里去，猜猜看能做出什么好吃的。

　　2.請其他幼兒和客人老師吃糖果，讓幼兒學(xué)會分享。

　　3.帶領(lǐng)幼兒隨音樂律動走出教室，去戶外采蜜。

《蜜蜂》的教案10

　　活動目標(biāo)：

　　1、辨聽音樂，能用肢體動作表現(xiàn)小蜜蜂長大、飛舞和采蜜的動作。

　　2、在音樂情境中體驗小蜜蜂愉快的情緒。

　　活動準(zhǔn)備:

　　ppt課件、蜜蜂裝扮、水桶、小花園場景

　　活動過程：

　　一、長大播放課件ppt

　　——你們知道蜜蜂是由什么變成的嗎？

　　——蜜蜂媽媽產(chǎn)下了很多的小卵，我們就是一顆顆小卵。（引導(dǎo)幼兒雙手懷抱身體趴下）（播放音樂《卡農(nóng)》）

　　——一天天過去了，小卵慢慢變大了。（引導(dǎo)幼兒扭動身體緩緩站起，雙手相抱）

　　——后來它變成一只毛毛蟲包在里面，但它想看看外面的世界，于是它破繭而出，張開翅膀飛向外面。那時候它已經(jīng)是一只漂亮的小蜜蜂了。（引導(dǎo)幼兒張開手臂，學(xué)做蜜蜂飛舞動作）

　　——幼兒戴上蜜蜂觸角頭飾。在純音樂《卡農(nóng)》的烘托中，通過直觀感受和肢體語言表現(xiàn)蜜蜂長大的過程。二、學(xué)飛a/探索蜜蜂飛舞動作

　　——小蜜蜂是怎么飛的`？誰來飛一飛？（個別）

　　——小蜜蜂除了這樣飛還可以怎樣飛？（引導(dǎo)幼兒往不同方向飛）

　　小結(jié)：你們真聰明，想出各種飛舞的動作！

　　——你們看！小蜜蜂飛得快不快？飛得快怎么飛？誰來試一試？（引導(dǎo)幼兒小碎步）

　　小結(jié)：只要扇動翅膀的時候快一些，再加快腳步，就可以飛得很快。

　　——你們看，花園里盛開這么多美麗的花朵，小蜜蜂們，我們一起飛向花園采蜜吧！

　　b/集體幼兒隨音樂表現(xiàn)小蜜蜂飛舞（播放音樂《蜜蜂做工》）

　　——你們看，這朵花開得好高呀，我們飛得高一點。（引導(dǎo)幼兒踮起腳尖）鼓勵幼兒大膽模仿蜜蜂的飛舞的動作，讓幼兒在音樂情境中創(chuàng)造性地表現(xiàn)，體驗成功和快樂的情感。

　　三、采蜜

　　——小蜜蜂是怎么采蜜的呢？

　　——幼兒自由創(chuàng)編各種蜜蜂采蜜的動作教師總結(jié)：

　　①采蜜動作，屈膝微蹲，彎腰，頭向下低，手臂向后輕輕扇動，輕輕搖晃小腦袋。

　�、谡埬芨傻男∨笥焉蟻硎痉恫擅蹌幼�，全體幼兒跟隨音樂來完整做一邊蜜蜂采蜜動作。

　　——小蜜蜂在一排整齊的花朵上采蜜，一只蜜蜂采一朵小花。采一采，吸一吸。還可以過渡到兩只小蜜蜂飛一起采一朵花。

　　——后是小蜜蜂在高低不同的花朵上采蜜，引導(dǎo)幼兒往不同方位采蜜。

　　——小蜜蜂飛到東，飛到西，忙著采蜜真勤勞！

　　——小蜜蜂飛累了，休息一會吧！

　　小結(jié)：原來小蜜蜂不僅是只漂亮的小蜜蜂，還是只勤勞的小蜜蜂。

　　四、音樂游戲——音樂響起，小蜜蜂們繞花朵飛舞。音樂停的時候，蜜蜂找到一朵花去采蜜，音樂再放的時候，蜜蜂繼續(xù)變化姿態(tài)飛舞。

《蜜蜂》的教案11

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠、推測、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無誤、沿途、確確實實、超常、記憶力、本能”等詞語。

　　2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，感受運用語言的準(zhǔn)確性、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。

　　二、學(xué)習(xí)重、難點

　　重點：學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，知道法布爾做了一項什么試驗、

　　難點：能用自己的語言說出試驗的過程，體會感悟詞句的運用，進行語言訓(xùn)練。

　　三、教學(xué)過程

　　一、走進作者，直接導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)14課《蜜蜂》，誰能不能結(jié)合課后資料帶，或是自己生活中直接或間接獲得的經(jīng)驗，用自己的話來說說你所了解的蜜蜂是怎么樣的。我所了解到的蜜蜂是————這個句式來說。

　　2、讓我們帶著對蜜蜂的喜愛，一起再來讀讀課題。（14〈蜜蜂〉）這篇課文是法國一位著名的昆蟲學(xué)家法布爾所寫〈昆蟲記〉中的一則小故事。那么這位著名的科學(xué)家到底要向我們講述蜜蜂的什么故事呢？請同學(xué)們自己去讀一讀課文。

　　要求：注意讀準(zhǔn)字詞，讀通課文，有精彩之處隨時做些批注，難讀的地方反復(fù)要地讀一讀。

　　二、初讀感知，教學(xué)生字詞

　　1、出示生字詞，檢察讀音。

　　注意：翹舌音：試、證、超（后鼻音）

　　平舌音：阻止、測

　　前鼻音：論、驗、減（抽生讀、男女對讀、同桌評價性互讀、領(lǐng)讀）

　　2、掌握了生字，再讀課文，要求讀連貫，努力讀通順。

　　3、指名檢查讀書情況。

　　4、讀過了課文，誰能借助老師的黑板提示，來說一說課文講了一則什么樣的故事。

　　課文主要講了法國著名昆蟲學(xué)家（），為了證實蜜蜂（），做了個試驗，得出了（）的'結(jié)論。

　　三、明晰課文脈絡(luò)，教學(xué)第一小節(jié)

　　1、課文中哪幾小節(jié)講了法布爾試驗的結(jié)論、原因以及過程，請同學(xué)們快速地默讀課文，邊讀邊找找畫畫。（原因：第1自然段，過程：2——5自然段，結(jié)論：第6自然段）簡單課文嘗試分段。

　　2、讓我們再讀第一小節(jié)，用我之所以用蜜蜂做試驗是因為（）。

　　3、抽兩生讀，后者去掉“聽說”，大家聽，都能讀通，為何作者一定要寫上“聽說”一詞呢，他又是想告訴我們什么呢，誰能夠體會體會。（驗證聽說的，嚴(yán)謹(jǐn)，實事求是的態(tài)度）

　　4、我們再齊讀這一節(jié)，體會一下他求實、認(rèn)真的態(tài)度。注意應(yīng)該讀出哪幾個詞來體會。（聽說、無論、總）抽生讀，齊讀。

　　四、教學(xué)第二小節(jié)

　　過渡：是的，法布爾一定要親自試驗一下他所聽說的，這說明了他做科學(xué)研究講究事實，非常認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，咱們認(rèn)真地讀讀第2小節(jié)，給每句話標(biāo)上序號，碰到長句子反復(fù)多讀幾遍。（抽生讀，每人一句）

　　讀讀找找哪幾句寫了他試驗前的準(zhǔn)備（1—3句），都有哪些準(zhǔn)備工作。

　　捉蜜蜂——做記號——叫女兒等——走兩里多路——放飛蜜蜂

　　這里的順序能否隨意的調(diào)換變動？為什么？再讀讀課文體會體會。

　　這個過程非常有條理性，表明作者想得非常周到，那么大家能不能從文中哪個詞或者哪個句子來體會作者的這種周到，細致。（結(jié)合學(xué)生的回答進行朗讀指導(dǎo)。）

　　1、四人小組交流感受，說說有哪些準(zhǔn)備工作。

　　2、全班交流

　　其實，我在試驗中每項工作都很有條理，圈出關(guān)聯(lián)詞體會，再用“先……接著……然后……最后……”說一下我做試驗的過程。

　�。ㄍ阑フf、指名說）

　　4、你能從試驗過程中感受到什么？并讀出自己的感受。

　　5、法布爾寫到，打開紙袋把它們放出來，已經(jīng)講清楚了試驗過程，為什么又要寫后面的內(nèi)容呢，請同學(xué)們自己讀讀，想想。（說明他邊觀察蜜蜂的活動情況還邊思考。）

　　6、從試驗的過程中，我們已經(jīng)感受到了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度和認(rèn)真觀察用心思考的品質(zhì)，咱們就帶著這種感受朗讀這一小節(jié)。

　　五、鞏固識字，指導(dǎo)寫字

　　結(jié)合堂作業(yè)本，指導(dǎo)書寫

　　教學(xué)反思：

《蜜蜂》的教案12

　　一、教材簡說

　　無數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中卻有清晰的規(guī)律：那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。關(guān)于觀察，勤于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)�，在陌生的地方找到了自己要找的人�？磥�，只要肯動腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。

　　課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。列寧關(guān)于觀察、善于思考，是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會認(rèn)6個生字，會寫9個字。

　　2.正確、流利，有感情地朗讀課文，能區(qū)別常常和往常的意思。

　　3.能領(lǐng)會列寧關(guān)于觀察和思考的特點。

　　三、教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┳R字寫字

　　1.識字指導(dǎo)。

　　本課生字較少，難度不大，教學(xué)時可指導(dǎo)學(xué)生在自讀課文的過程中自學(xué)，培養(yǎng)獨立識字能力。初讀課文時在文中標(biāo)出要認(rèn)讀的，把生字組成的詞語聯(lián)系上下文多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，感知字義。學(xué)完課文，再用多種方法復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　讀音方面，注意訝讀第四聲，與牙的聲調(diào)不同。

　　2.寫字指導(dǎo)。

　　（1）寫正確。

　　派字右邊不是瓜。

　　敲字右邊不是支，應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意。

　　（2）寫美觀。

　　派字右邊比較抽象，學(xué)生很難寫好看，建議在范寫的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察字中四個撇的變化：兩個平撇不宜太長，豎撇勿忘先豎后撇，右邊的小撇宜短。

　　談字右邊是個炎字，書寫時應(yīng)注意：上邊一個火字的捺變成了點，由此可以給學(xué)生總結(jié)規(guī)律：一般情況下（眾等例外），一個字中不能存在兩個捺，如果出現(xiàn)了兩個捺，要將其中的一個捺變成變。在總結(jié)的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的生字，如淡、迷、食、雙、林、這等。引的書寫關(guān)鍵是最后的一豎不要靠左邊太近，又不能太遠，建議在田字格中示范書寫，讓學(xué)生觀察后再臨寫。

　�。ǘ├首x感悟

　　朗讀本篇課文重在把它讀通順，讀得合乎人物的語氣和思想，同時要把朗讀作為感悟課文詞句與內(nèi)容的主要手段。

　　1.初讀課文時，在讀準(zhǔn)生字、詞語的基礎(chǔ)上要引領(lǐng)學(xué)生把一些長句子多讀幾遍，讀通順，讀流利。

　　2.細讀課文時，建議運用多種方法感悟文中的詞語。

　　（1）附近、談天等詞語，可讓學(xué)生聯(lián)系實際生活經(jīng)驗感悟。如，附近是一個相對的概念，可以在以下真實的生活情境中進行：①學(xué)生以自己的座位為中心，看看哪些同學(xué)坐在自己的附近，哪些同學(xué)坐在自己的旁邊，哪些同學(xué)坐在離自己較遠的地方；②以自己家為中心，看看學(xué)校是否在你家的附近。讓學(xué)生作出判斷后表達出來，在相互交流中感悟理解。

　�。�2）常常等詞語，可在學(xué)生熟悉的語言環(huán)境中通過換詞比較來感悟。常常可以換成經(jīng)常。經(jīng)常是二年級學(xué)生已熟悉的詞語，通過互換能感悟常常的意思。

　　（3）往常、果然、向?qū)У仍~語，可在朗讀上下文中感悟。如，感悟果然一詞可可這樣設(shè)計：

　�、僭谧宰x課文后，教師提問，誰讀第三自然段？在讀的過程中教師適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生輕聲地讀列寧觀察的句子，讀出列寧一邊觀察一邊思考的情境。

　�、诮處焼l(fā)，誰能試著有不同的讀法讀果然后的句子嗎？可重讀果然后的句子，讀后再想一想它的意思。列寧根據(jù)自己的觀察想到那所小房子很可能就是養(yǎng)蜂人住的地方，他便去敲門，結(jié)果開門的就是就那個養(yǎng)蜂人。果然一詞表明結(jié)果和預(yù)料的完全一樣。

　�。�4）理解驚訝，可在朗讀第四自然段中，通過模擬養(yǎng)蜂人突然在自家門口見到列寧時感到驚奇的語氣和表情來感悟。

　　3.深讀課文時，建議以第三自然段為重點，進行探究性教學(xué)。

　　讀完第四自然段最后一句，由學(xué)生或老師提出問題：蜜蜂真的會給人引路嗎？列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的？

　　引導(dǎo)學(xué)生回到課文中仔細研讀第三自然段。把同學(xué)們的各種思考巧妙地利用下面歸納性的板書予以展示。

　　注意發(fā)現(xiàn)：蜜蜂園子小房子

　　分析思考：蜜蜂蜂房養(yǎng)蜂人之間的相互聯(lián)系

　　作出判斷：養(yǎng)蜂人就住在這小房子里。

　　馬上驗證：果然就是要找的養(yǎng)蜂人。

　　列寧在解決問題中注意發(fā)現(xiàn)、仔細觀察、善于思考、敏銳判斷、立即驗證的這一過程體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)現(xiàn)與研究的過程。通過這一探究性學(xué)習(xí)，可以從小培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、善于思考的'科學(xué)探究意識。

　　4.擴展想象，并進行口語交際練習(xí)。

　　想象養(yǎng)蜂人聽了列寧的話后，會說些什么，會怎樣邀請列寧進屋，怎樣進行交談，續(xù)編故事后，進行口語交際練習(xí)。

　�。ㄈ┓e累運用

　　1.詞語積累。

　　附近、常常、談天、往常、親自、果然、驚訝、向?qū)?/p>

　　2.課后讀讀想想兩個句子中加點的常常與往常兩個詞，要引導(dǎo)

　　區(qū)分詞義，學(xué)會運用，在運用中積累詞語�？稍O(shè)計一個游戲情境：教師出示詞語卡片往常、常常、經(jīng)常、時常、平常，學(xué)生把詞語卡片摘下來放在下面句中，再讀一讀（注意答案的靈活性）。

　�。�1）放學(xué)后，他（）到操場打球。

　�。�2）班長的學(xué)習(xí)成績非常好，他（）得到老師的表揚。

　�。�3）我們學(xué)校的校車（）都是一個男司機開的，但最近卻（）由一個女司機開。

　�。�4）他（）就很愛運動，所以在運動會上取得了好成績。

　　這一游戲活動不僅可以鞏固往常、常常這兩個詞語，還拓展了對相關(guān)近義詞的辨析、運用。

　�。ㄋ模⿲嵺`活動

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對課文內(nèi)容的理解畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖，也可根據(jù)自己的想象畫上一些花叢、園子、小房子等。畫完后可展示交流，并鼓勵學(xué)生用自己的話把圖意有條理地說一說。

　　四、教學(xué)設(shè)計舉例

　　（一）交流自學(xué)筆記

　　1.交流認(rèn)識的生字。

　　2.交流積累的詞語。

　　3.交流查找的資料。

　　（二）自讀自悟

　　1.你知道列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？是怎么看出來的？

　　2.什么叫親自？列寧為什么要親看去找？

　　3.列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎？

　�。�1）一邊走一邊看，列寧看見了什么？他是怎樣分析的？

　　路邊的花叢；

　　花叢里正在采蜜的蜜蜂；

　　花叢上飛舞著的蜜蜂；

　　蜜蜂飛進去的小園子；

　　小園子旁邊的小房子；

　�。�2）根據(jù)課文，畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。

　�。ㄈ┳宰x交流

　　1.小組交流。

　　2.路線圖展示。

　　3.學(xué)生總結(jié)：列寧是憑借細心觀察和科學(xué)分析，在蜜蜂這個小向?qū)У闹敢�，找到養(yǎng)蜂人的。

　�。ㄋ模┛磮D對話朗讀

　　1.出示課文插圖，自愿介紹圖意。

　　2.同桌練習(xí)人物對。

　　3.對話朗讀擂臺賽。

　�。ㄎ澹┱n外閱讀書目推薦

　　推薦閱讀列寧的故事。

　　（六）鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)書寫。

《蜜蜂》的教案13

　　活動目標(biāo)：

　　1、能安靜地欣賞《黑熊曲》、《野蜂飛舞》感受不同的音樂形象表現(xiàn)的不同情緒。

　　2、感受鋼琴的'頓音和小提琴交替撥奏，表現(xiàn)密封撲向小熊蟄刺的情景，用肢體語言表達出來。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、教具：音樂《黑熊曲》、《野蜂飛舞》、《握手舞》

　　2、學(xué)具：蜂箱、大樹、小熊頭飾、蜜蜂頭飾、

　　活動過程：

　　1、律動：

　　教師出示蜂蜜罐，請小朋友們一起喝蜂蜜（幼兒根據(jù)《握手舞》的節(jié)奏做律動。

　　2、教師講訴故事，幼兒聽音樂做小熊和蜜蜂的動作。

　　3、音樂游戲。

　　聽音樂《黑熊曲》、《野蜂飛舞》玩游戲，啟發(fā)幼兒感受不同的兩種音樂及高低強弱、樂曲的變化。

　　玩法：一部分幼兒戴上小熊的頭飾、一部分幼兒戴上蜜蜂的頭飾當(dāng)聽到《黑熊曲》的時候黑熊出洞（幼兒做出走路、爬樹、撓耳等動作）當(dāng)聽到《野蜂飛舞》時黑熊回到樹洞蜜蜂從蜂箱飛出做蜜蜂飛舞動作，反復(fù)游戲。

《蜜蜂》的教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識和表現(xiàn)小蜜蜂的特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　2、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

　　3、學(xué)習(xí)客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。

　　4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

　　教學(xué)要點

　　藍紫色與黃色的`對比練習(xí)感受色彩的和諧美。

　　教學(xué)材料

　　水粉顏料、水粉紙、水粉、橙色卡紙、剪刀、雙面膠。

　　教學(xué)過程

　　1、觀察與比較：

　　觀察蜜蜂和其他昆蟲有相同和不同點(認(rèn)識蜜蜂的外形、花紋、色彩、動態(tài)、加深兒童對蜜蜂身體特點的認(rèn)識，便于抓住重點，簡化事物，進行繪畫)

　　2、聯(lián)想與表達：

　�、僬f說你對蜜蜂的認(rèn)識(激發(fā)兒童關(guān)注大自然和追求美的情感表達，關(guān)注生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美)

　　②小蜜蜂生活在什么環(huán)境中，它周圍有什么特別的事物呢?(背景用花朵裝飾)

　　3、作畫提示：

　�、傧缺憩F(xiàn)主題“蜜蜂”，并強調(diào)主題應(yīng)畫大一些，擺放在畫面顯眼的地方

　�、谫N畫背景時，注意大小擺放和疏密關(guān)系，使畫面更美觀

　�、郾尘斑x用冷色調(diào)進行適當(dāng)涂色，和主體顏色形成對比

　　4、作業(yè)評賞：

　　本課作業(yè)不僅表現(xiàn)了各個形態(tài)各異的蜜蜂，并且充分表現(xiàn)了色彩的美感，通過色彩的強烈對比使畫面鮮明，具有吸引力。

　　活動反思：

　　樂意參與繪畫活動，體驗表現(xiàn)與創(chuàng)造的樂趣; 學(xué)習(xí)畫小蜜蜂的基本特征，并能大膽地表現(xiàn)蜜蜂踩蜜的情境;發(fā)展各種線條的組合能力作為活動目標(biāo)，這次我在這次實習(xí)期間的第一次組織教學(xué)活動，我組織的是中班美術(shù)活動”小蜜蜂”利用繪畫的形式來組織的.雖然之前已經(jīng)在小班給孩子們上過幾次課了，但是中班，還是非常緊張，尤其是當(dāng)看到后面坐著幾位老師、見習(xí)生的時候，越緊張，就越怕出錯，越怕，就越容易忘記自己接下來要說什么等。