語(yǔ)文教案9篇[經(jīng)典]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1。認(rèn)識(shí)“塌、掙”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“隆、塌”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語(yǔ)，三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　2。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3。了解文章主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。

　　4。積累課文中的生動(dòng)語(yǔ)句，能有條理地講這個(gè)故事。

　　課前準(zhǔn)備

　　收集中國(guó)著名的神話傳說(shuō)。

　　第 一 課 時(shí)

　　談神話傳說(shuō)，激閱讀興趣

　　1。同學(xué)們喜歡神話故事嗎？你讀過(guò)哪些神話故事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　2。在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語(yǔ)言優(yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。

　　初讀課文，感知大意

　　1。自由讀。

　　同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧！

　　2。同桌互讀。

　　讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確流利，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來(lái)。

　　3。默讀。

　　a。要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。

　　b。想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　用心品讀，細(xì)致感悟

　　1。邊讀書(shū)邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導(dǎo)）

　　2。選喜歡的段落多讀幾遍，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)》�！踅虒W(xué)設(shè)計(jì)

　　交流釋疑，賞析朗讀

　　3。小組交流：

　　a。不懂或不明白的問(wèn)題。

　　b。喜歡的段落和原因。

　　2。全班交流，釋疑解難，感情朗讀。

　　a�！皰暝�、冶煉”等詞語(yǔ)通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解。

　　b。抓住描寫(xiě)女?huà)z著急、難過(guò)心情的語(yǔ)句，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)女?huà)z的善良。

　　如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女?huà)z難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅�！�

　　c。抓住女?huà)z補(bǔ)天歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)的語(yǔ)句，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，拯救人類的'偉大精神。

　　如“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。”“她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！�

　　引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀，在讀中體會(huì)情感、積累語(yǔ)言。

　　第 二 課 時(shí)

　　復(fù)習(xí)鞏固

　　有感情朗讀課文，鞏固認(rèn)讀生詞。

　　互相合作，練習(xí)講故事

　　1。自主練習(xí)講故事。

　　2。小組合作講故事，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽(tīng)；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。

　　3。自愿講故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。

　　4。組織評(píng)議。

　　評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢、有感染力。

　　識(shí)記生字，書(shū)寫(xiě)生字

　　1。自主識(shí)記生字，同桌交流識(shí)記小竅門。

　　例如：聯(lián)系字意法，“燃、熄、煉”和火有關(guān)系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。

　　2。觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　這一課有10個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，有9個(gè)左窄右寬的字，有1個(gè)左右均衡的字，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫(xiě)“隆、噴”等字。

　　課外拓展

　　1。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。

　　2。把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽(tīng)。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生回顧、填寫(xiě)、積累詞語(yǔ)，并用詞語(yǔ)寫(xiě)話。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)課文，交流對(duì)教科書(shū)的看法。

　　3.朗讀、積累詩(shī)詞。

　　教學(xué)重難點(diǎn) 積累、運(yùn)用詞語(yǔ)，理解，積累詩(shī)句。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、我會(huì)寫(xiě)

　　1.學(xué)生讀詞語(yǔ)，明確要求。

　　2.按要求答題。

　　3.交流匯報(bào)。

　　二、我會(huì)評(píng)

　　1.創(chuàng)設(shè)情境：湘教版語(yǔ)文教材的編委們給同學(xué)們發(fā)來(lái)了一封電子郵件，想請(qǐng)大家當(dāng)一次評(píng)委，為手中的.教科書(shū)獻(xiàn)上自己的智慧。

　　2.學(xué)生閱讀題目，明確要求。

　　3.學(xué)生翻閱教材，回顧所學(xué)內(nèi)容

　　4.答題

　　三、百寶箱

　　1.學(xué)生反復(fù)朗讀

　　2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)

　　3.交流匯報(bào)

　　4.熟讀成誦。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　作業(yè)布置 背誦 百寶箱

語(yǔ)文教案 篇3

　　第一課

　　一復(fù)習(xí)生詞

　　二背誦最后一段（共兩句，最后是省略號(hào)）

　　三課文中作者的感情是自豪、贊美，體現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。

　　四、抄寫(xiě)窗外安靜的句子。（讀書(shū)讀得認(rèn)真）

　　五、字音、字形傣昌戴（戈）舞（）

　　六、這是一所什么樣的學(xué)校？（美麗、團(tuán)結(jié)）

　　第二課

　　一、生詞

　　二、課文感情：熱愛(ài)大自然，大自然給我的們生活帶來(lái)了樂(lè)趣。

　　三、課文寫(xiě)了哪兩件事？（第一件：哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方臉上吹蒲公英的絨毛。第二件：我發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變色及其變色的原因）

　　四、草地為什么會(huì)變色？（花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。）

　　五、一本正經(jīng)：很莊嚴(yán)，很嚴(yán)肅。引人注目：引起人的注意。

　　第三課

　　一、讀課文，讀準(zhǔn)字音二、生詞

　　三、背誦課文第二自然段，這段寫(xiě)了什么？（天都峰又高又陡）

　　四、老爺爺和我爬上天都峰后，為什么要互相道謝？（能從他人身上汲取力量，善于向他人學(xué)習(xí)，他們個(gè)人的奮斗和努力。）

　　五、多音字

　　SI似乎互相

　　似相

　　SHI似的相片

　　園地一

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　真假好人發(fā)現(xiàn)晃眼朝陽(yáng)

　　假放假好愛(ài)好發(fā)頭發(fā)晃搖晃朝朝向

　　二、背《小兒垂釣》三、記住“讀讀認(rèn)認(rèn)”里的生字

　　四、用下面兩個(gè)詞造句十分：好像：

　　第二單元

　　第五課

　　一、讀課文二、寫(xiě)生詞三、注意易錯(cuò)的字：步胸或低

　　四、把課文描寫(xiě)灰雀的句子背下來(lái)

　�。ü珗@里有一棵高大的……非常惹人喜愛(ài)）

　　六、列寧是怎樣對(duì)待小男孩兒的，小男孩是一個(gè)怎樣的人？（列寧尊重、愛(ài)護(hù)小男孩，小男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)天真的人）

　　第六課

　　一、讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　二、會(huì)寫(xiě)生詞三、易聽(tīng)寫(xiě)的詞：擺弄清準(zhǔn)備膠卷雜志社

　　四、高爾基是一個(gè)怎樣的人？小男是一個(gè)怎樣的`人？（高爾基關(guān)心

　　愛(ài)護(hù)小男孩，小男孩崇敬、熱愛(ài)高爾基）

　　五、小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)明什么？（從高爾基和小男孩兩個(gè)方面去回答）

　　六、高爾基的三步曲：童年在人間我的大學(xué)

　　第七課

　　1、熟讀課文2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)3、容易錯(cuò)的字：旅考遺

　　4、李四光是怎么提問(wèn)題的？（這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的坑，可它為什么沒(méi)得臥進(jìn)去呢？

　　5、李四光是一個(gè)怎樣的人？（勤于思考，善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的好品質(zhì)）

　　6、課后資料袋兩朵彩云

　　園地二

　　一、引用人物對(duì)話的不同形式二、背五句名言，并增加幾條，會(huì)寫(xiě)

　　興趣是最好的老師（愛(ài)因斯坦）處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人）陶行之

　　三、我會(huì)填讀記四、《聞雞起舞》意思，來(lái)自歷史故事的成語(yǔ)。

　　第三單元

　　第九課

　　一、背誦、默寫(xiě)兩首古詩(shī)

　　二、解釋

　　蕭蕭（風(fēng)聲）挑（捉）籬落（籬笆）九月九日（重陽(yáng)節(jié)）山東（華山以東）獨(dú)（單獨(dú)）異（別的，其他的）

　　逢（遇到碰到）倍（加倍）

　　遙（遙遠(yuǎn)）

　　三、詩(shī)句意思

　�。ㄔ�(shī)人忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是孩子們?cè)谧襟�蟀�?/p>

　�。ㄗ髡咭粋�(gè)人客居異鄉(xiāng)，每次遇到重陽(yáng)佳節(jié)就加倍地思念家鄉(xiāng)親人）

　　第十課

　　一、課文二、詞語(yǔ)三、課文的寫(xiě)作順序（做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏）

　　四、找出課文中描寫(xiě)心情的有關(guān)語(yǔ)句

　�。�1、我們精心做著……2、我們依舊快活……3、風(fēng)穩(wěn)越飛越高，在空中翩翩飛舞著……4、我們都哭了……）

　　五、背課文40頁(yè)第二自然段六、抄寫(xiě)一些描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)

　　七、有關(guān)風(fēng)箏的介紹

　　第十一課

　　一、讀準(zhǔn)字音：匙繽扇頻裳

　　二、詞語(yǔ)三、課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋雨的？（色彩、氣味、動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬）四、背第三題的兩個(gè)比喻句

　　五、收集描寫(xiě)秋天的詞句

　　第十二課

　　振動(dòng)歌韻叮嚀掠過(guò)歌吟遼闊音樂(lè)廳綻開(kāi)匆匆

　　園地三

　　1、背寫(xiě)表示詞語(yǔ)2、背對(duì)對(duì)子3、復(fù)習(xí)我會(huì)填

　　4、用關(guān)聯(lián)詞填空

　　1、（）從早晨玩到下午，（）我們累壞了。

　　2、風(fēng)箏（）做好了，卻什么也不像，（）我們依然快活。

　　第四單元

　　第十三課

　　一、字音（凌綻灼燥）二、詞語(yǔ)三、背課文第2自然段

　　四、說(shuō)說(shuō)為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不同？（植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、溫度、光照有密切關(guān)系，跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間關(guān)系）

　　五、會(huì)填下面的空格

　　牽�；ǎǎ┧�蓮（）薔薇（）煙草花

　　月光花曇花

　　第十四課

　　一、讀準(zhǔn)字音：試悶幾陌二、詞語(yǔ)

　　三、作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)？得出了什么結(jié)論？（證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。結(jié)論是：我無(wú)法解釋蜜蜂為什么會(huì)有辯認(rèn)方向的能力）

　　四、作者做試驗(yàn)分幾步，哪幾步？五、資料袋有關(guān)蜜蜂的知識(shí)

　　，第五冊(cè)復(fù)習(xí)教案

語(yǔ)文教案 篇4

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　是一篇略讀課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說(shuō)明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。文中既有說(shuō)明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)兵馬俑的“規(guī)模宏大”與“類型眾多，個(gè)性鮮明”。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生搜集與兵馬俑有關(guān)的資料；課件。

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、質(zhì)疑揭題，激發(fā)興趣

　　1.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。

　　2.學(xué)生質(zhì)疑。

　　如，秦兵馬俑在哪里？是什么樣？是怎樣制成的？是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？兵馬俑有哪些特點(diǎn)？課文是怎樣描述秦兵馬俑的“規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明”的？……梳理問(wèn)題

　　⒊交流資料。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1.自讀課文，要正確流利。思考，這篇課文主要講了什么？（ 這是一篇略讀課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說(shuō)明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。）

　　2.學(xué)生自認(rèn)生字新詞

　　3.理清層次

　　第一段（1）：（總起）秦兵馬俑是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。

　　第二段（2）：寫(xiě)秦兵馬俑規(guī)模宏大。

　　第三段（3-8）：寫(xiě)秦兵馬俑類型眾多，個(gè)性鮮明。

　　第四段（9）：（總結(jié)）秦兵馬俑在世界雕塑史上的地位。

　　三、閱讀課文，探究交流

　　1.閱讀提示

　�。�1）秦兵馬俑是什么樣的呢？有什么特點(diǎn)呢？作者又是怎么介紹兵馬俑的呢？同學(xué)們，讀一讀課文就能明白的。

　�。�2）文章分為幾個(gè)部分來(lái)講兵馬俑的？每個(gè)部分講的什么？各個(gè)部分是用哪句話連接起來(lái)的？

　�。�3）文章著重對(duì)哪個(gè)部分進(jìn)行了描寫(xiě)？重點(diǎn)讀一讀。

　　2.自主交流

　　四、作業(yè)布置

　　熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、回顧導(dǎo)入

　　自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)讀懂了什么？

　　二、精讀選段，合作探究

　　1.第二自然段：具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。從哪些語(yǔ)句說(shuō)明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”的呢？

　　①數(shù)據(jù)中體會(huì)規(guī)模宏大。你可以勾畫(huà)出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀，體會(huì)它面積之大、數(shù)量之多。

　�、趩闻e開(kāi)掘的一號(hào)坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說(shuō)明規(guī)模宏大。

　�、郾�馬俑的陣容巨大和氣勢(shì)恢弘、制作工藝精湛，體會(huì)到規(guī)模宏大。

　　2.第三至八自然段：文章又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明”的呢？

　�、賹W(xué)生勾畫(huà)書(shū)中具體描寫(xiě)的樣子及神態(tài)的詞語(yǔ)，體會(huì)到個(gè)性特點(diǎn)

　　將軍傭：身材魁梧頭戴軍冠 身披鎧甲 手握寶劍

　　昂首挺胸神態(tài)自若 久經(jīng)沙場(chǎng) 肩負(fù)重任 （沉毅多謀）

　　武士俑：體格健壯 體形勻稱 身穿戰(zhàn)袍 披掛鎧甲

　　腳登戰(zhàn)靴 手持兵器整裝待發(fā) （威武凝重 剛烈豪爽）

　　騎兵傭：上身著短甲……左手持弓箭…… （勇猛善戰(zhàn)堅(jiān)毅頑強(qiáng)）

　　陶 馬：形體健壯 肌肉豐滿 躍躍欲試 撒開(kāi)四蹄

　　騰空而起踏上征程 （神氣活現(xiàn) 斗志昂揚(yáng)）

　�、隗w會(huì)：“每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品�！保ㄟ@句話是這一自然段的中心句。它既對(duì)上文作了小結(jié)，又對(duì)下文的學(xué)習(xí)作了提引�！皹O為”放在“精美”的前面，更加突出了兵馬俑的舉世無(wú)雙，絕無(wú)僅有的地位。作者由衷地?zé)釔?ài)我們中華民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動(dòng)人民的偉大智慧，

　　理解：“端詳”。（就是仔細(xì)地看、細(xì)致地打量。這些兵馬俑乍一看，似乎一樣，但只有精心端詳時(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的細(xì)微差異。）

　　理解：“有的……有的……有的……有的……”。（具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運(yùn)用打比方、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地加以細(xì)描，仿佛讓我們看到，那一個(gè)個(gè)神武的勇士威武不屈的拼死沙場(chǎng)的高大形象；仿佛讓我們傾聽(tīng)到，那一個(gè)個(gè)威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲；仿佛讓我們感受到，那一個(gè)個(gè)兵馬俑背后的`血淚與辛酸……正是作者的獨(dú)巨匠心選擇了恰當(dāng)?shù)挠^察視角，運(yùn)用這樣的表達(dá)方式，讓我們讀出中華民族的偉大，悟出中國(guó)人民智慧的偉大。

　　理解：“……”省去了什么呢？（作者留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造……當(dāng)你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會(huì)用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂(lè)。）

　�、劾斫猓骸氨�馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。”

　�。ā昂甏蟆笔蔷薮蟆⒑陚サ囊馑�。這句話在文中單獨(dú)成段，既是對(duì)全文主要內(nèi)容的概括，又起到了承上啟下的過(guò)渡作用。該句前一段是說(shuō)兵馬俑規(guī)模宏大，該句后面的6個(gè)自然段詳細(xì)描述了兵馬俑的“類型眾多，個(gè)性鮮明”。先是分別介紹了將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬等，表現(xiàn)出“類型眾多”；然后用“有的……有的……”句式，描述與想象相結(jié)合，表現(xiàn)出兵馬俑各異的神態(tài)。文中講到的每一個(gè)兵馬俑都是那么的鮮活，那么的“個(gè)性鮮明”。

　　3.自主體會(huì)第一和九自然段：

　　第一自然段總起全文，“舉世無(wú)雙”“享譽(yù)世界”說(shuō)明秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值；最后一自然段總結(jié)全文，“絕無(wú)僅有”“惟妙惟肖”說(shuō)明秦兵馬俑展示古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和非凡創(chuàng)造力。

　　三、總結(jié)全文

　　1.中心：《秦兵馬俑》通過(guò)介紹秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明，感受到了中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)了我們的民族自豪感。

　　2.寫(xiě)作特點(diǎn)

　　文中既有說(shuō)明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。

　　四、作業(yè)布置

　　設(shè)計(jì)一份與兵馬俑有關(guān)的手抄報(bào)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　規(guī)模宏大

　　秦兵馬俑 舉世無(wú)雙 絕無(wú)僅有

　　類型眾多，個(gè)性鮮

語(yǔ)文教案 篇5

　　上節(jié)課我們陪著李白在江邊送走了孟浩然，這節(jié)課我們又將與詩(shī)人王維一起送走另外一個(gè)人。這又是怎樣的一副送別的情景呢？板書(shū)課題

　　學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)并思考老師的問(wèn)題，齊讀課題

　　用學(xué)過(guò)的知識(shí)引入課題，使學(xué)生更容易弄清教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系

　　1、看到課題，誰(shuí)能告訴我這詩(shī)題的意思？重點(diǎn)解釋“使”的意思，說(shuō)說(shuō)和上一首的不同之處。

　　2、根據(jù)學(xué)生說(shuō)的總結(jié)二人的關(guān)系。

　　3、在上一首詩(shī)中有兩句成了千古佳句，誰(shuí)知道？在我們將要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)中，也有千古絕句，他是不是也是作者目送友人離開(kāi)時(shí)發(fā)出的感慨呢？讓我們一起來(lái)看看吧。1、理解：“使”是皇帝之命出使，奉命出使不得不去。不同：一個(gè)是戴著使命的任務(wù)，一個(gè)是前往廣陵的游玩。

　　2、通過(guò)課下搜集的資料介紹二人之間的關(guān)系

　　3、積極大膽的發(fā)言用比較的方式來(lái)學(xué)習(xí)，較易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣，并能及時(shí)鞏固所學(xué)的內(nèi)容。了解詩(shī)的背景對(duì)理解古詩(shī)有著很好的作用。

　　1．展示。（解詩(shī)題，知作者。）（1）我知道這首詩(shī)的題目應(yīng)該怎么解釋？送：送別元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護(hù)府

　　（2）我能強(qiáng)調(diào)題目讀法送元二/使安西

　�。�3）我來(lái)介紹一下作者王維的生平：王維（701-761），字摩潔，蒲州（今山西永濟(jì)縣）人。通音樂(lè)，工書(shū)畫(huà)。唐代著名詩(shī)人。

　　1、這首詩(shī)老師打算讓你們自己來(lái)學(xué)習(xí)。回憶一下上節(jié)課我們學(xué)古詩(shī)的方法，就按照這個(gè)方法來(lái)走進(jìn)王維送別的畫(huà)面吧

　　2、檢查朗讀情況，糾正錯(cuò)誤。

　　3、分成學(xué)習(xí)小組，了解詩(shī)意。

　　1、將詩(shī)句先讀通順，再結(jié)合文中注釋來(lái)初步了解詩(shī)意。

　　2、指名認(rèn)讀

　　3、以小組為單位討論交流培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，放手讓孩子自主自由的學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的詳略得當(dāng)，真正體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主題地位。小組合作學(xué)習(xí)能發(fā)揮小組內(nèi)成員集體的力量，共同解決問(wèn)題

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）、解詩(shī)題，知作者。

　　（2）、抓字眼，明詩(shī)意。

　�。�3）、多誦讀，悟詩(shī)情。

　�。�4）、能夠仔細(xì)傾聽(tīng)他人的發(fā)言，能與其他同學(xué)交流，體驗(yàn)協(xié)作學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程和方法。（在書(shū)中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書(shū)筆記）

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)5個(gè)字，注意多音字“見(jiàn)”。

　　2.正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

　　3.結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中描寫(xiě)草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　朗讀古詩(shī)，熟讀成誦，在朗讀中感受詩(shī)所描寫(xiě)的景色和牧民的生活。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖激趣，揭示課題

　　1.師：今天，老師想帶大家到草原去看看。(課件出示：大草原圖片并配樂(lè))

　　2.師：你看到了什么?你想到了什么，指名學(xué)生回答

　　3.師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫(huà)卷呀!我們有說(shuō)不完的話語(yǔ)來(lái)形容它、贊美它。北朝有人用簡(jiǎn)單的27字概括了我們說(shuō)不完的`話語(yǔ)，讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧!齊讀課題

　　二、初讀古詩(shī)，整體感知

　　1.自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩(shī)。

　　2.檢查生字，出示：敕勒穹廬籠罩見(jiàn)

　　3.多種形式認(rèn)讀生字

　　4.學(xué)生自讀整首詩(shī)邊讀邊想，你看到了些什么?

　　5.指名朗讀，師生評(píng)議。(評(píng)議從讀正確方面進(jìn)行)

　　三、品讀詩(shī)文，熟讀成誦

　　1.課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包

　　師：你看到了什么?由學(xué)生說(shuō)出大意即可。

　　師：詩(shī)中哪句是描寫(xiě)圖中的內(nèi)容?指名朗誦

　　在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。

　　自由讀這4句，你有什么不懂的地方?

　　學(xué)生質(zhì)疑

　　老師針對(duì)課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好I大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這4句詩(shī)呢?趕快試試吧!

　　學(xué)生自由讀，指名讀。

　　師評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。示范讀第1、1句。

　　師評(píng)：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野。”示范讀第3、4句。

　　分小組賽讀第1至4句。

　　2.詩(shī)人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。

　　課件出示：風(fēng)吹來(lái)了，草叢里露出許多的羊群。

　　從圖中，你體會(huì)到了什么?小組交流。

　　指名回答：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？

　　教師評(píng)價(jià)放在學(xué)生對(duì)詩(shī)的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!

　　3.請(qǐng)大家把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀，小組互相聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)讀得棒，把掌聲送給他。

　　全班交流朗誦。

　　4、評(píng)比“背誦高手”，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間背下古詩(shī)。

　　四、小結(jié)

　　五、拓展

　　1.今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩(shī)，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。

　　2.大草原就是—幅美麗畫(huà)卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫(huà)下來(lái)吧!

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　敕勒歌

　　北朝民歌

　　敕勒川，陰山下。

　　天似穹廬，籠罩四野。

　　天蒼蒼，野茫茫，

　　風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 有所體會(huì)并進(jìn)而分享詩(shī)中流露出的熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3. 學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉悅。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解“我”為什么最想變成大大的荷葉,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往。

　　教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．小朋友喜歡讀兒歌嗎？上課之前，老師先來(lái)教你們讀一首兒歌，名字叫《四季歌》。

　　2．小結(jié)：這首兒歌告訴我們，一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬，這四個(gè)季節(jié)都有不同的景色特點(diǎn)。小朋友，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么呢？

　　3．有一個(gè)小朋友，他十分喜歡夏天。當(dāng)夏天來(lái)到的時(shí)候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？ 現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，大聲地讀讀21課，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。你一定會(huì)找到答案的。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．學(xué)生自讀。

　　2．這首詩(shī)歌一共有幾小節(jié)？誰(shuí)愿意選一節(jié)來(lái)讀給大家聽(tīng)？可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，來(lái)幫幫你。

　　3．小朋友讀的真好！讀了課文，你們知道在夏天，我想變成哪些事物呢？

　　（1）學(xué)生自由說(shuō)。教師貼出彩圖。

　�。�2）誰(shuí)能把我這么多的愿望用這一句話來(lái)說(shuō)清楚呢？

　　出示填空：我想變，又想變，還想變，最想變。

　�。�3）（指板書(shū)）這位小朋友有很多的愿望，他最想變——

　�。�4）板書(shū)課題：（真字用紅色筆寫(xiě)大一點(diǎn)。）

　�。�5）課題中的哪個(gè)字可以看出小朋友最想變成大大的荷葉呢？

　�。�6）誰(shuí)來(lái)把這個(gè)課題讀好呢？（指讀，齊讀）

　　你把小朋友想變成大大荷葉的強(qiáng)烈愿望讀出來(lái)，真棒！

　　你把荷葉的特點(diǎn)讀出來(lái)了。

　　我們一起來(lái)讀讀。

　　三、品讀詩(shī)文，讀中感悟

　　1．（播放大自然夏天的音樂(lè)：）小朋友讀的真好！下面請(qǐng)大家閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽(tīng)！你聽(tīng)見(jiàn)了什么？好像看到了什么？

　　2．現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，小朋友，你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？

　�。�1）對(duì)呀！現(xiàn)在，我就是夏姐姐！

　�。�2）小朋友，夏天來(lái)了，你想變點(diǎn)兒什么呢？選擇你最喜歡變的事物，自己再讀讀課文，注意要把你的喜歡之情讀出來(lái)呀！

　　3．想變成雨點(diǎn)的小朋友請(qǐng)舉手！請(qǐng)你來(lái)讀讀這一句話！

　�。�1）投影句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；

　�。�2）透明這個(gè)詞語(yǔ)懂嗎？（非常的干凈、明亮）平時(shí)，你們還見(jiàn)過(guò)哪些非常干凈、明亮的東西呢？

　�。�3）看，多么透明、多么圓潤(rùn)的雨滴呀！誰(shuí)來(lái)把這個(gè)詞讀好呢�。ǔ鍪荆和该鞯挠甑危�

　�。�4）現(xiàn)在，誰(shuí)能把這句話來(lái)美美地讀好呢？我們一起來(lái)讀讀！

　　4．哪個(gè)小朋友想變小魚(yú)呢？（我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河。）

　�。�1）你為什么想變小魚(yú)呢？

　�。�2）請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話。你把清凌凌這個(gè)詞語(yǔ)讀的特別好！請(qǐng)你做小老師來(lái)領(lǐng)著大家讀讀！

　　（3）清凌凌的小河，我們也可以說(shuō)（ ）的小河。

　　送成語(yǔ)：清澈見(jiàn)底，波光粼粼

　�。�4）看，夏天到了，活潑的`小魚(yú)在清凌凌的河里快樂(lè)地游來(lái)游去，是多么開(kāi)心呀！誰(shuí)還想來(lái)把這句話讀讀。

　　5．夏天到了，你想變小蝴蝶嗎？

　　（1）好，小姐姐就滿足你的愿望！請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的愿望吧。還有誰(shuí)也想來(lái)讀讀這句話？

　�。�2）我們小朋友都是祖國(guó)的花朵，請(qǐng)你扮演可愛(ài)的小蝴蝶在花叢中穿梭吧！蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，這就是——穿梭（讀好詞語(yǔ)）

　�。�3）看！夏天到了，地上開(kāi)滿了鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多！蝴蝶在花叢中翩翩起舞。所有想變蝴蝶的小朋友請(qǐng)一起來(lái)讀讀這句話。

　�。�4）夏天到了，蟈蟈在花叢中快樂(lè)地唱歌，歌聲真好聽(tīng)。所有想變蟈蟈的小朋友請(qǐng)起立，我們一起把這句話來(lái)大聲地讀讀！

　�。�5）如果你是蟈蟈，你會(huì)歌唱什么？

　　6．小朋友，你們還想變什么呢？

　�。�1）誰(shuí)能看著圖用最美妙的聲音來(lái)告訴我嗎？

　�。�2）夏天的夜晚星星一閃一閃的，好像在眨眼睛。彎彎的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗�呢。這一切是多么美好呀！

　�。�3）說(shuō)話：我想變眨眼的星星，在。

　　我想變彎彎的新月，在。

　　7．我想呀想，說(shuō)呀說(shuō)。最后，我看見(jiàn)小小的荷塘，真想變成——

　�。�1）小朋友，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)荷葉呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的荷葉是什么樣子的？

　　（2）投影荷葉：看，多么碧綠的荷葉，多么美麗的荷葉，真像一把巨大的雨傘，高高地?fù)卧诤商晾铩?/p>

　�。�3）出示句子：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。

　�。�4）誰(shuí)來(lái)讀好這句話？（指讀，齊讀）

　　評(píng)議：你把靜靜地這個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)了。

　�。�5）課文里的我為什么特別想變成大大的荷葉呢？

　�。�6）點(diǎn)撥：是呀！荷葉真美麗！真可愛(ài)！我除了喜歡它的可愛(ài)，喜歡它的美麗，還有其他原因嗎？（想一想，荷葉會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)呢？）

　　（7）是��！小魚(yú)來(lái)了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌……

　�。�8）嬉戲是什么意思？請(qǐng)小朋友想象一下，小魚(yú)在荷葉下，會(huì)做哪些游戲呢？

　　（9）夏天，下起大雨時(shí)，雨點(diǎn)落在荷葉上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！

　�。�10）荷葉除了會(huì)給小魚(yú)和雨點(diǎn)帶來(lái)歡樂(lè)，還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)歡樂(lè)呢？小朋友，你能發(fā)揮自己的想象，用這句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（出示：來(lái)了，在荷葉。）

　�。�11）小朋友說(shuō)的真好！是呀！大自然中有許多可愛(ài)的朋友都喜歡荷葉呢！我們一起來(lái)讀讀下面的兒歌！

　　小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃�！毙∷�珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的大舞臺(tái)�！毙『�蝶站在荷葉上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。

　　小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)�！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。

　　小蜜蜂說(shuō)：“荷葉是我的小床�！毙∶鄯洳苫ǚ劾哿耍�躺在荷葉上美美地睡大覺(jué)。

　　小朋友說(shuō)：“荷葉是我的涼帽�！毙∨笥杨^頂著荷葉，紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢！

　　8．師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩(shī)最后用了一個(gè)“……”呢！荷葉不僅自己美麗可愛(ài)，還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)、小蝴蝶、小青蛙它們帶來(lái)歡樂(lè)，怪不得小詩(shī)人最想變成大大的荷葉呢！（一起讀好句子：真想變成什么？真想變成怎樣的荷葉？）

　　9．這首詩(shī)歌寫(xiě)得真美！小朋友，你們喜歡這首詩(shī)歌嗎？下面，請(qǐng)小朋友露出你可愛(ài)的笑臉，配上你優(yōu)美的動(dòng)作，一起來(lái)表演表演，好嗎？

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　1．小朋友學(xué)習(xí)真認(rèn)真！下面我們來(lái)做個(gè)游戲，看生字娃娃躲在荷葉下面呢？我們一起來(lái)把他們找出來(lái)。

　　第一個(gè)出來(lái)了，讀什么？（開(kāi)火車讀生字）游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。

　　2．這兩個(gè)字“蟈戲”，你們能用自己的方法記住嗎？

　　3．伸出小手，跟老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）

　　4．學(xué)生描紅。

　　六、作業(yè)

　　1．回家把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　3．回家再想一想，夏天來(lái)了，你自己想變成什么呢？為什么？

　　教學(xué)反思：本課教學(xué)中，我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫(huà)面再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)，達(dá)到景與情的統(tǒng)一、情與景的交融。每創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境時(shí)，我都根據(jù)具體的情境來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。例如：在教學(xué)“我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河一段時(shí)，我請(qǐng)大家讀讀這段話，想想讀著讀著你好像看見(jiàn)了什么？有學(xué)生就說(shuō)：“我仿佛看見(jiàn)了清凌凌的小河”。也有學(xué)生說(shuō)：“我看到清清的小河，水底下有大大小小的鵝卵石�！�

語(yǔ)文教案 篇8

　　愛(ài)迪生

　　教案示例

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1．理解課文內(nèi)容，從不怕困難和危險(xiǎn)，頑強(qiáng)地進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的事跡中受到教育。

　　2．讀懂重點(diǎn)詞句，通過(guò)讀課文，感受當(dāng)時(shí)的情景。

　　3．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、導(dǎo)入 新課，介紹

　　同學(xué)們都知道，天黑了，屋里暗了，隨手就會(huì)開(kāi)燈，可是你們知道電燈是誰(shuí)最先發(fā)明的嗎？他的名字叫。（板書(shū)課題）談一談你所了解到的有關(guān)的情況。（學(xué)生談）

　　今天我們學(xué)習(xí)《》這篇課文，我們從中要向?qū)W習(xí)什么？讓我們來(lái)讀課文。

　　二、初步感知，了解課文大意

　　投影出示預(yù)習(xí)課，學(xué)生自學(xué)。

　　1．輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2．畫(huà)出新詞，利用工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

　　3．想一想課文中每段主要講了的什么事？

　　三、檢查自學(xué)情況

　　l．指讀詞語(yǔ)。（出示幻燈片。要求認(rèn)讀詞語(yǔ)）

　　2．指讀課文。（分目然段）說(shuō)一說(shuō)講了的什么事。（學(xué)生答）

　　四、質(zhì)疑

　　關(guān)于文章的內(nèi)容，你有什么疑問(wèn)？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

　　五、細(xì)讀課文

　　1．學(xué)習(xí)第一自然段。

　�。�1）指名讀。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：讀了這一段你都知道了什么？學(xué)生談。

　�。ㄊ敲绹�(guó)人，世界聞名的發(fā)明家，從小家里很窮。他非常愛(ài)科學(xué)。）

　　（2）從哪兒可以看出熱愛(ài)科學(xué)？

　�。�3）集體交流、師生評(píng)議。

　　學(xué)生應(yīng)理解到：

　�、偎�常常把錢節(jié)省下來(lái)買科學(xué)書(shū)報(bào)和化學(xué)藥品。一句中的常常一詞能表現(xiàn)在學(xué)科學(xué)上投入很大，說(shuō)明他熱愛(ài)科學(xué)。

　　②在低劣的條件下堅(jiān)持做實(shí)驗(yàn)。從揀來(lái)瓶子和罐子中可以看出表現(xiàn)他熱愛(ài)科學(xué)。

　�。ɡ蠋煱磳W(xué)生談的隨機(jī)引導(dǎo)。）

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　　要突出從小熱愛(ài)科學(xué)，讀出此語(yǔ)氣。

　�、僮杂勺x。②指名讀。

　　2．學(xué)習(xí)二、三自然段。

　　（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：堅(jiān)持在火車上做實(shí)驗(yàn)，主要寫(xiě)了哪一件事？結(jié)果怎樣？從哪兒可以看出他熱愛(ài)科學(xué)？

　�。�2）小組討論。（要求小組成員依次提出自己的見(jiàn)解、看法，互相交流。）

　　（3）集體交流。

　　師生共同歸納出：①發(fā)生意外情況，結(jié)果是：東西被扔，耳朵被打聾。②從賣完了報(bào)就

　　有趣可以看出他愛(ài)上了科學(xué)，迷上了實(shí)驗(yàn)，感到其樂(lè)無(wú)窮。

　�。�4）朗讀指導(dǎo)。

　　要讀出做實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，意外情況的緊急，結(jié)果的嚴(yán)重。①自由練讀。②指名讀。

　　3．學(xué)習(xí)第四段。

　�。�1）先默讀思考，再小組討論。（出示思考題）

　　①這一自然段共有幾句話？每句話都說(shuō)了什么內(nèi)容？

　�、诰渑c句之間有什么聯(lián)系？

　　第一句是總說(shuō)句，明確告訴我們研究科學(xué)的決心沒(méi)有動(dòng)搖，后面幾句講他決心沒(méi)有動(dòng)搖的具體表現(xiàn)。

　�。�2）小結(jié)：總結(jié)弄懂自然段意思的方法。

　　先讀讀這一自然段，再弄懂自然段中每句話的意思，然后了解句子之間的聯(lián)系，最后歸納總結(jié)出整個(gè)自然段的意思。

　　4．運(yùn)用學(xué)習(xí)第四自然段的方法，自學(xué)第五自然段。

　　（l）的`哪些地方使你敬佩？自讀本段，劃出重點(diǎn)句子。談理解。

　�、偌�體交流、重點(diǎn)指導(dǎo)。

　�。▽W(xué)生應(yīng)抓住不知做了多少次實(shí)驗(yàn)體會(huì)出不怕失敗、對(duì)科學(xué)嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度；

　　一連工作幾十個(gè)小時(shí)睡一會(huì)兒。連續(xù)工作，體會(huì)出他不怕勞累、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)特點(diǎn)。）

　�、谀隳芨爬ǔ鼍哂惺裁礃拥钠焚|(zhì)嗎？

　�。▽�(duì)科學(xué)頑強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)肅認(rèn)真、堅(jiān)持不懈地研究。）

　�。�3）朗讀指導(dǎo)，要讀出的品質(zhì)特點(diǎn)。

　�、賹W(xué)生練讀； ②教師范讀指導(dǎo)；③指名讀；④學(xué)生再練讀。

　　5．學(xué)習(xí)最后一自然段。齊讀并思考：

　�。�1）這一自然段講了什么？（概括一生）

　�。�2）你還知道發(fā)明了什么？

　　六、總結(jié)

　�。�1）用自己的話說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了的哪些事？你從中體會(huì)到什么？

　　（2）我們要學(xué)習(xí)什么精神？

　　探究活動(dòng)

　　課后組織學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)造發(fā)明知多少或?qū)ふ抑袊?guó)的的活動(dòng)。讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)明與我們?nèi)粘Ｉ�活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。

語(yǔ)文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們對(duì)蜜蜂有什么了解呢？

　　2、同學(xué)匯報(bào)。

　　3、師：蜜蜂有很強(qiáng)的區(qū)分方向能力，無(wú)論被拋棄到哪里，它都能自身飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？法國(guó)科學(xué)家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家，他窮一生之力深入昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。本課俺們來(lái)看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的`。

　　二、初讀課文

　　1、分小組讀完課文，給難讀的字正音。

　　2、自由讀，討論：你對(duì)這篇文章印象最深的局部是什么？

　　三、理解課文

　　1、小組內(nèi)合作完成表格

　　驗(yàn)證內(nèi)容

　　驗(yàn)證過(guò)程

　　驗(yàn)證結(jié)果

　　2、同學(xué)匯報(bào)，師生一起完成表格的填寫(xiě)內(nèi)容。

　　3、質(zhì)疑

　�。�1）在完成表格的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？（要求同學(xué)讀出有關(guān)詞句）

　�。�3）看到這樣的驗(yàn)證結(jié)果，你有什么想法？

　　4、嘗試用你的體會(huì)到的感情用自身喜歡的方式朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　5、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)？

　�。ǚ彩乱�仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮，動(dòng)手動(dòng)腦地去尋找問(wèn)題的答案。）

　　6、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會(huì)。

　　四、總結(jié)：

　　大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，積極探索的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真研究蜜蜂識(shí)別方向的天性，給俺們的啟示是每一個(gè)人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待俺們身邊的每一件事，要從小培養(yǎng)自身的科學(xué)素養(yǎng)，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

　　五、作業(yè)

　　1、完成相應(yīng)習(xí)題。

　　2、選做：讀讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)或選段。

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