《中華文化的勃興》教學反思

本節(jié)課的設(shè)計理念是以新課標考綱為核心，讓學生在輕松活潑的課堂氣氛中接受知識。由于學生對本節(jié)課內(nèi)容特別是對孔子的教育思想有一定的知識基礎(chǔ)，所以上起來也基本達到了預期的目的。 在教學過程中，將課文中關(guān)于“百家爭鳴”背景的闡述前置。因為背景闡述同樣適應(yīng)于孔子、老子等思想家產(chǎn)生的時代。再者，原課文開篇就直接提出孔子，顯得突兀，如有背景資料引入，將更能體現(xiàn)歷史“因果關(guān)系”的學科特點，同時也便于聯(lián)系學過的知識切入新課。 在分析諸子百家的思想時，我將課文內(nèi)容分為儒家、道家、法家、墨家和兵家五大塊進行學習，主要是想讓學生從整體上去把握各家思想。在教學過程中，對于重點知識，我采用了展示材料和設(shè)置相應(yīng)問題來突破，檢查效果還是蠻好的。同時，利用相應(yīng)的思想，把情感教育融入到其中：利于在分析孔子的“仁”和“禮”時，融入了“博愛”；從孟子的思想中高訴學生“保護環(huán)境”，我最滿意的是課堂小結(jié)，既做到了總結(jié)本課知識，同時又含有情感教育。 在國學教學相對薄弱的今天，通過本節(jié)課的教學，向?qū)W生展示了中國傳統(tǒng)文化在先秦以前就已經(jīng)非常的博大精深，特別是在“百家爭鳴”的過程中，各家學派相互取長補短，形成了中國的傳統(tǒng)文化體系，也形成了中國思想文化兼容并包和寬容開放的特點。對今天開放的世界，我們該如何面對世界各國的文化，有著很強的指導借鑒意義。 當然，這堂課有待完善。第一層意思是留出了讓學生進一步探究的空間，如城市交通擁堵現(xiàn)象與諸子思想的結(jié)合作為課后探究，課雖結(jié)束，而意猶未盡。第二層意思是任何課都不可能是十全十美的，這節(jié)課同樣如此，如對一些思想家觀點主張的分析還可更到位更有深度，課前師生溝通還需加強等等。

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