老鼠和大象教學(xué)反思

《老鼠和大象》音樂課的教學(xué)反思

分類：心得體會(huì)發(fā)布于：2014/8/12

　　《老鼠和大象》音樂課的教學(xué)反思

　　俗話說天氣就像娃娃臉“說變就變”、“喜怒哀樂”表現(xiàn)的淋漓盡致。其實(shí)老師在孩子們面前就是一個(gè)多面手的演員什么都得會(huì)，還要及時(shí)的表現(xiàn)出來。在上《老鼠和大象》一課中師生的通力合作表現(xiàn)讓我記憶猶新。

　　細(xì)讀品味角色特點(diǎn)

　　“一只很小很小的老鼠，出溜出溜跑過廣場，剛剛偷吃了蛋糕，正在得意洋洋。這時(shí)老鼠遇見了大象，它嘲笑大象的笨樣，夸耀自己的靈巧，要跨到大象背上吃糖……”那么歌詞中的老鼠、大象、花貓等藝術(shù)形象的塑造是同學(xué)們喜聞樂見又易于表現(xiàn)的形象，當(dāng)同學(xué)們熟悉歌詞后再請(qǐng)同學(xué)們用動(dòng)作表現(xiàn)，那可真是易如反掌。老師播放音樂學(xué)生嘗試角色表現(xiàn)。

　　個(gè)性化休止符揣摩

　　“○ ×× ×× × ×× ××”由于前半拍休止符的應(yīng)用，更加形象化特色化的表現(xiàn)老鼠的動(dòng)態(tài)形象，使這首歌曲更富有動(dòng)感。這也是教學(xué)中的難點(diǎn)。有部分對(duì)節(jié)奏不敏感的孩子總是把前半拍休止提前或者退后讀出，不能夠很好的把握。于是我發(fā)動(dòng)大家想辦法幫助他們想辦法解決，有的同學(xué)說把頭點(diǎn)一下表示休止然后抬起再說后半拍節(jié)奏、還有的說把休止符說成“空”然后再說節(jié)奏，這都是解決問題的好辦法，可是把他連貫讀起來部分同學(xué)還是不那么得心應(yīng)手�？偸峭现鴦e人，在整體讀的過程中不那么和諧（我當(dāng)時(shí)心里真的是很著急的）。難點(diǎn)不解決又不能跳過去，只好耐著性子繼續(xù)啟發(fā)孩子們：俗話說過街的老鼠怎么樣？孩子們緊接著說“人人喊打”所以狡猾的家伙每當(dāng)出發(fā)前都會(huì)表現(xiàn)的“東張西望”、“瞻前顧后”的，同學(xué)們能用動(dòng)作把他們這種心情表達(dá)出來嗎！老師先表現(xiàn)一下請(qǐng)同學(xué)們參考：“眼珠子咕嚕一轉(zhuǎn)”、“眉頭一皺計(jì)上心來”這種感覺非常快老鼠立馬就開始行動(dòng)了。跟著老師做并說“○ ×× ×× × ×× ××”、學(xué)生在啟發(fā)和多次連續(xù)的練習(xí)中，終于攻克這一難關(guān)。

　　加強(qiáng)語氣渲染氣氛

　　重復(fù)句會(huì)起到什么樣的效果呢？在語氣中怎么去讀呢？啟發(fā)學(xué)生“重復(fù)句的目的”學(xué)生都能明白的說是強(qiáng)調(diào)的作用。那么請(qǐng)同學(xué)們用強(qiáng)調(diào)的語氣來讀讀這幾句：“剛剛偷吃了蛋糕，正在得意洋洋”、“要跨到大象背上吃糖”，一開始孩子們讀的只是重了點(diǎn)，還沒有讀出那種效果。“誰能把老鼠那種嘲笑的、看不起別人的那種狂妄自大語氣讀出來”，在老師的啟發(fā)下語氣又更進(jìn)了一步。但節(jié)奏又有點(diǎn)亂，下面請(qǐng)同學(xué)們來聽老師讀讀僅供同學(xué)們參考。老師示范兩句進(jìn)行對(duì)比并夸張上揚(yáng)第二句語氣，學(xué)生即可領(lǐng)悟，一讀再讀效果更好了。達(dá)到了表現(xiàn)歌曲角色的目的。

　　分角色展示表演

　　《老鼠和大象》是首情緒詼諧的一首歌，要求進(jìn)行表演唱。由于歌詞曲都富有動(dòng)感情境，孩子們比較喜歡，但他們都喜歡用聲音來表達(dá)，有的同學(xué)還喜歡混在集體中進(jìn)行表演，看他們蠢蠢欲動(dòng)的樣子，我讓他們來前面表演，他們都羞怯的不敢舉手，可能覺得表演的不夠嫻熟吧，就讓我們集體再練習(xí)練習(xí)吧！當(dāng)同學(xué)們?cè)诒硌葜形易⒁庥^察個(gè)別表演特別的孩子，然后請(qǐng)他們上臺(tái)表演，在掌聲的鼓勵(lì)下他們勇敢地登臺(tái)表演了。孩子們自己的表演更能吸引全體孩子的注意力�？磁_(tái)上臺(tái)下的通力合作把歌曲表現(xiàn)的淋漓盡致把課堂推向高潮。第一組的表演起到了拋磚引玉的作用。臺(tái)下的孩子們受到啟發(fā)都急不可待的要上臺(tái)表演自己喜歡的角色，還有的表演過后的還要重復(fù)表演，那熱情、高漲的都不愿意下課……。

　　孩子們喜歡的就是我所需要的，努力！一切為了孩子！努力！為了孩子的一切！

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