整式教學反思
本節(jié)屬于概念教學課，在設計時，力圖體現(xiàn)概念形成的過程，即首先給學生以感性材料，讓他們觀察、比較、分析，找出材料中個體的共同特征，最后進行歸納、抽象概括。單項式這一概念的教學設計符合新課標中“加強知識形成過程教學”的要求，而且也在培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。
整個教學過程的設計遵循啟發(fā)式原則，凡是經(jīng)學生努力能自己得出的理論都由學生自己完成，這也體現(xiàn)了教師對學生主體地位的尊重。
我認為本節(jié)課做得比較好的地方是利用小組合作學習的方式提高單位時間內(nèi)學生學習、交往、表達的效率，優(yōu)勢互補，有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神，也有利于學生口語交際和解決問題的能力。
小組合作學習不是學生的參與，教師的旁觀，而是學生與教師共同參與。我把自己當成小組的一員，參加到某個小組的學習中。如今小組合作學習課堂缺的不是活潑有余的教學情景，不是熱熱鬧鬧的教學氣氛，也不是小組合作形式，而是充分利用小組合作提高教學效率。因此，我在教學中，適當設計問題點撥學生，教給學生怎樣組織，怎樣傾聽，怎樣發(fā)言，怎樣質(zhì)疑。學生通過合作掌握了有關單項式的概念，知道了什么是系數(shù)和次數(shù)，同時發(fā)現(xiàn)并提出不懂的問題，然后，師生一起解決問題。從教上說，本節(jié)課是有效的；從學上講，學生是輕松的，從課后的作業(yè)和五分鐘小測的成績看，做的結果也是比較令人滿意的
課堂永遠是一個讓人覺得充滿遺憾的地方，本節(jié)課也有不足的地方：
1、整個過程中我給學生提示得還是有些多，應該讓學生自己先思考，通過小組交流，去尋找解決問題的方法。
2、當學生發(fā)表完自己的見解后，為了節(jié)省時間沒能作好歸納性總結。
總的來說，這節(jié)課上得還可以，以后要多注意細節(jié)問題，多重復概念，將其印入學生的腦海中，期待下次上得更好。
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