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牛津英語預(yù)備課程教學(xué)反思札記
新鮮出爐的譯林版牛津英語預(yù)備課程進入初中課堂剛?cè)齻月,對于教者和學(xué)生來說可謂讓人歡喜讓人憂。誠然,這套教材與時俱進,語言生動活潑,貼近生活實際,編排體系體現(xiàn)當(dāng)代國際英語教學(xué)的經(jīng)驗和潮流。不過不容否認的是,在具體實施課堂操作時存在著許多問題,諸如新舊教學(xué)模式轉(zhuǎn)變難,教材的跨度大與學(xué)生實際接受能力的沖突等。筆者任教一所農(nóng)村中學(xué)的初一兩個班,一個普通班64人,一個實驗班45人。本文僅就短時間內(nèi)的課堂教學(xué)進行幾點反思,希望對今后教材的完善、農(nóng)村英語教學(xué)思路的定位提供一些原始的點滴資料。
反思一:這套教材適合我們的學(xué)生嗎?
開學(xué)伊始,鄙人對所教的兩個班的學(xué)生調(diào)查,結(jié)果是:兩個班無一人在小學(xué)階段學(xué)過英語,僅有三人進行過“劍橋英語”培訓(xùn),這和城里小學(xué)三年級就開始接觸英語形成差距,教法、進度當(dāng)區(qū)別對待。新教材與老教材相比跨度大,語言覆蓋面廣,詞匯量大,而且練習(xí)里常出現(xiàn)許多生詞。我們從實際情況出發(fā),不好高務(wù)遠,一步一個腳印。先把簡單口語練熟練透,再幫助學(xué)生記憶單詞拼寫,默寫單詞循序漸進,由兩個開始到后來的25個以至50個、100個。對于語法,主要*在口語運用中潛移默化地掌握。教材注重了語法句型的復(fù)現(xiàn),就拿最簡單的What’syourname?”為例:Unit1---Speaking中初次出現(xiàn)---Reading復(fù)現(xiàn)---Unit2Task再現(xiàn);Unit1Listening和Reading中也出現(xiàn)了,共五次,學(xué)生自然而然地都會了。期中考試中實驗班合格率100%,平均分90多分,普通班合格率78%,均分70來分。
結(jié)論:這套教材能實施下去,符合我們學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和水平。
反思二:新教材采用什么英語教學(xué)模式?
英語教學(xué)法前后經(jīng)歷了許多變革,翻譯法、直接法、自覺對比法、聽說法、視聽法、自覺實踐法、認知法、功能法等。又有“教無定法”之說,想必英語老師都綜合吸取各家之長,甚至發(fā)明了許多“未知”的方法吧。而國家新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出要推行“任務(wù)型教學(xué)”Task-basedApproach,牛津英語預(yù)備課程中也有一個“Task”的部分。筆者嘗試后發(fā)現(xiàn):
1、采用任務(wù)型教學(xué)能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)不感覺在“學(xué)”,而是在做一件有意義的事。英語學(xué)習(xí)變成了模擬交際,代替了枯燥的“句型操練”。如:學(xué)了What’syourname?之后,我讓學(xué)生帶一張紙去“交朋友”,用英語問對方的名字并寫下來,比誰交的朋友多。因為開學(xué)初大家不認識,所以學(xué)生感興趣。再比如Unit8的Task要求學(xué)生調(diào)查班上多少同學(xué)家養(yǎng)狗、貓、鳥等寵物,并用英語匯報,這比“替換練習(xí)”當(dāng)然吸引人了。
2、由于任務(wù)型教學(xué)是一種途徑”Approach”,而不是方法“Method”,這種新的理念并不影響傳統(tǒng)教學(xué)法的運用。任務(wù)型教學(xué)強調(diào)“有意義的活動”,盡管它需要一系列的“熱身”----“語言知識”準(zhǔn)備------完成任務(wù)-----匯報成果等的模式,但實施這些步驟時還是要用老的聽說呀、呈現(xiàn)操練什么的,“舊瓶裝新酒”可以,新瓶裝舊酒就不符要求了。
3、根據(jù)需要任務(wù)可分為游戲型、介紹型、調(diào)查型、扮演型、解決問題型、創(chuàng)造型,任務(wù)的設(shè)計必須遵循以下幾個要求:1)有意義2)可完成3)真實性4)可評價5)創(chuàng)造性
反思三:現(xiàn)代媒體對英語教學(xué)的影響
與過去不同的是,現(xiàn)在的老師上公開課鮮有不用多媒體的。電腦的普及和互連網(wǎng)的迅速發(fā)展給英語及其他科目的課堂教學(xué)帶來了生機,也給老師帶來了挑戰(zhàn)。不容置疑,多媒體的恰當(dāng)使用大大提高了45分鐘的效率,那么老師們當(dāng)前在如何運用電腦呢?
綜觀課件制作,目前用得最多的是使用“Powerpoint”放幻燈片,F(xiàn)lash、Authorware的制作還處于學(xué)習(xí)探索階段。網(wǎng)上搜索、數(shù)碼相機是課件素材的主要資源和手段。課件內(nèi)容有文字、圖片、聲音、動畫。鄙人在課件里放進了壓縮的電影剪輯,在網(wǎng)上做了幾個主頁并與學(xué)生進行互動,如網(wǎng)上輔導(dǎo),提問等,不過回復(fù)率不高。未來可能要求老師開發(fā)簡單。
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