《完全平方公式》教學反思范文
作為一名到崗不久的老師，我們需要很強的教學能力，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編整理的《完全平方公式》教學反思范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《完全平方公式》教學反思1
做得較好的方面：
1、本課的知識要點是經(jīng)歷探索完全平方公式的過程，了解公式的幾何背景，會應(yīng)公式進行簡單的計算，教學已基本達到了預(yù)期目標，能突出重點，兼顧難點。
2、本節(jié)課上學生體會了數(shù)形結(jié)合及轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，并知道猜想的結(jié)論必須要加以驗證；授課思維流暢，知識發(fā)生發(fā)展過渡自然，學生容易得到一些結(jié)論但在老師的引導下又使問題的探討得以不斷深入，學生思考積極、氣氛活躍，教學效果較好。
做得不足的方面：
1、應(yīng)該引導學生用文字概括公式的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學生抽象的數(shù)學思維能力和語言表達能力。
2、對需要幫助的.學生進行針對性的個別指導較少。
3、對于學生計算中存在的問題應(yīng)讓學生自己糾錯，教師不應(yīng)全權(quán)代勞。如利用兩數(shù)和的公式計算（a+b）2環(huán)節(jié)，兩位學生分別講述自己的想法之后，教師應(yīng)該讓全體學生根據(jù)其方法進行計算，自主驗證，即使有些學生寫不出來，也會因為經(jīng)過思考而印象深刻，如果為了節(jié)省時間教師自己代勞，那樣就不能夠充分體現(xiàn)學生的主體作用，而且效果也較前者差些。
《完全平方公式》教學反思2
這一節(jié)課主要研究完全平方公式的證明方法，關(guān)鍵是引導學生正確理解完全平方公式的推導過程，以及這兩個公式的幾何背景。
這節(jié)課我做的比較好的方面：
經(jīng)歷探索完全平方公式的過程，通過拼圖游戲，從形到數(shù)又從數(shù)到形，讓學生了解公式的幾何背景，學生體會了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想，并知道猜想的結(jié)論必須加以驗證，本節(jié)授課思維流暢，知識發(fā)生發(fā)展過程過渡自然，學生容易得到一些結(jié)論但在老師的引導下又使問題的探討得以不斷深入，學生思考積極，氣氛活躍，教學效果較好。
這節(jié)課采用小組自主探究，小組合作的學習方式，緊張而愉快，學生及相互交流的同時又相互合作，極大的調(diào)動了學生學習的熱情同時我也比較關(guān)注那些積極動腦，熱情參與的同學，及時的'給予表揚和鼓勵，進而促進課堂教學的有效性。
從幾何意義出發(fā)，激發(fā)學生的圖形觀，利用拼圖游戲，使學生在動手的過程中發(fā)現(xiàn)結(jié)論，并通過小組合作，探究歸納公式，從而突出以學生為主體的的探究性學習原則。
這節(jié)課做的不足的方面：
對學生個別指導較少，應(yīng)到各小組當中去積極參與學生的活動；學生拼圖時間略微有些偏長，對后面的教學稍有影響，顯的前松后緊。
《完全平方公式》教學反思3
學習了乘法公式中的完全平方，一個是兩數(shù)和的平方，另一個是兩數(shù)差的平方，兩者僅一個“符號”不同。相乘的結(jié)果是兩數(shù)的平方和，加上（或減去）兩數(shù)的積的`2倍，兩者也僅差一個“符號”不同，運用完全平方公式計算時，要注意：
（1）切勿把此公式與平方差公式混淆，而隨意寫。
�。�2）切勿把“乘積項”2ab中的2丟掉。
�。�3）計算時，要先觀察題目是否符合公式的條件。若不符合，應(yīng)先變形為符合公式的條件的形式，再利用公式進行計算；若不能變?yōu)榉蠗l件的形式，則應(yīng)運用乘法法則進行計算。
今后在教學中，要注意以下幾點：
1、讓學生自編幾道符合平方差公式結(jié)構(gòu)的計算題，目的是辨認題目的結(jié)構(gòu)特征。
2、引入完全平方公式，讓學生用文字概括公式的內(nèi)容，培養(yǎng)抽象的數(shù)字思維能力。
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