《導學案》問題診斷與矯正的心得體會

今天我們數學集體備課學習了于春祥：《導學案》問題診斷與矯正、《關于提高小學教學質量的幾點思考》和《小學數學高效課堂基本模式及參考建議》。通過學習，結合自己的教學實際，我發(fā)現很多不足之處，并且學到了很多的知識，下面就將我的體會與收獲交流一下：

一、在導學案的設計上存在很多的不足。通過學習《導學案》問題診斷與矯正，回顧自己設計的導學案，也存在在上述的問題。也是在設計上經常出現題海，也有過以案代本，導學案缺位，很多的時候也是容量超載，本節(jié)課的內容完不成。雖然這些問題在實際教學中存在，但不知是設計上出的問題，在和其他老師探索時，也并不明確這些是在設計導學案時發(fā)生的弊端與缺點，通過學習，我對導學案的設計有了一個新的認識。在我今后設計時，要考慮很多的內容。首先，在設計時要注重從“試題化”向“問題化”的轉型；還有在設計時不要大面積的把書本上的知識搬運到導學案上，導學案就是學生學習的腳手架，利用導學案讓學生更好的對教材進行學習；在導學案的設計上還要注重以學生學習為主，最后還要注重容量，針對重點問題，設計的要精，聯系也要精中選精。

三、通過學習《小學數學高效課堂基本模式及參考建議》，我認識到自己的數學課雖然只注重了高效課堂的模式，卻丟失了口算夯實基礎訓練思維與情境激發(fā)興趣這些重要的環(huán)節(jié)。其實不論是高效課堂還是其他模式的課堂，數學課都要重視口算與情境的創(chuàng)設，這兩個環(huán)節(jié)對學生提高學生的邏輯推理、合理計算的能力、激發(fā)起學生的學習興趣、引發(fā)學生的思考起到重要的作用。在往后的教學中，我一定要把口算與情境落實到課堂，激發(fā)起學生的學習興趣，熱愛數學。

通過今天的學習，我的體會很深，不但發(fā)現自己的不足與改進的地方，還明確了今后的改進方向，總之在往后的工作中，改進自己的不足，把高校課堂落實到實處，充分發(fā)揮高效課堂的作用。

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