省骨干教師培訓心得體會

　　20xx年7月21日至24日，我參加了省骨干教師培訓，聆聽了專家們的講座，收獲頗多，現(xiàn)把學習心得簡述，作為自己的一個積累。

　　本次培訓匯集了全省27個“中原名師”工作室的256名來自全省各地的骨干教師，培訓由河師大文學院承辦。21日上午舉行了開班典禮，出席開班典禮的有文學院院長李永學等，班主任劉育霞向我們介紹了項目開展情況和注意事項，院長李永學向我們介紹河師大歷史，培訓的目的、組織形式、培訓的意義等，旨在培訓一批名師隊伍，更好服務于全省的教育教學工作，全面提高教育質(zhì)量。

　　河師大教育學院副教授、碩士生導師、教育學博士崔振成主講了《核心素養(yǎng)下教師的教學意識研究》。他首先提出了三個令人深思的問題：

　　1、人工智能做高考數(shù)學試卷考了138分，此例人工智能可以取代人嗎？如果人工智能能取代人，那我們還守望什么呢？

　　2、高中生殺了同學，他的媽媽去監(jiān)獄看望，他勸媽媽不要哭了：“這監(jiān)獄比在學校好得多了！”，我們的孩子對學校的看法令我們深思。

　　3、一線的教室被手機綁架，老師的學習力去了哪兒？這些問題是我們在一線教學中應該常反思的問題。接著他從核心素養(yǎng)提出的背景、內(nèi)涵講到教師教學意識的結(jié)構(gòu)，又講到優(yōu)化教學意識的策略，整堂課層層剖析，由淺入深，直擊核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓我認識到我們的教育應該緊緊把握主線，提升學生的語文素養(yǎng)，把培養(yǎng)人放在我們工作的首位，要淡化素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)而培養(yǎng)“文化人”。教育學生要有毅力有意志，學習的過程是苦的，是一種境界，大苦=大文化，要培養(yǎng)學生九種素養(yǎng)：社會責任、國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、身心健康、學會學習、實踐創(chuàng)新。我們的語文課堂要緊緊圍繞“思維導向—————問題引領(lǐng)”這一主線引領(lǐng)學生思考，讓學生學會學習，思維比知識更重要，課堂要少預設多生成。這些教學意識讓我受益匪淺。

　　馮淑娟老師主講的《走好作文教學的實踐之路》我全程聆聽，馮老師的現(xiàn)場作文博得老師們的陣陣掌聲，她讓學員自由命題，即興下水文，口述流暢，思路清晰，顯示了老師深厚的文字功底。馮老師的作文教學指導注重使用思維導圖，四步作文，選取美好的點、道具，制造懸念，設置波折，讓文章跌宕起伏，才能寫出成功的作文，她的“四物法”非常實用，讓學生在平時注重積累文字，寫作文片段，寫作文時才有內(nèi)容可寫。馮老師指導學生作文的佳境是動態(tài)生成，從生活中來，到生命里去。要讀寫打通，內(nèi)外打通。

　　李永波老師主講了《參與式教學》，李老師在整場講座中幽默風趣，師生互動，紅包不斷，笑聲連連，學習氛圍輕松愉悅。在教學中要實現(xiàn)語文教學與信息化的融合，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的效能，提高語文教育的效果。

　　語文教育專家耿紅衛(wèi)主講《語文有效教學的實施策略》。他從有效教學的實施策略、有效教學的內(nèi)涵、選擇貼切的教學方式、注意教學的細節(jié)、完善教學評價五個方面闡述了有效教學。適合學生，樂于被學生接受，有利于學生成長的教學方法，就是有效的教學方法。作為語文教師要不斷探求語文教學的方法，努力做到：力爭做學者型、研究型教師，力爭做擔當型教師，力爭做反思型教師。要做到“六講”、“六不講”，達到人生“三境界”：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山還是山，看水還是水。要不斷改進，不斷提升，在反思中進步，在進步中反思。

　　本次培訓，讓我開闊了眼界，增長了見識，我會認真，認真反思，學以致用，在反思中進步，在進步中反思，做一位幸福的教師。

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