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《7的乘法口訣》聽(tīng)課心得體會(huì)（精選10篇）
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《7的乘法口訣》聽(tīng)課心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《7的乘法口訣》聽(tīng)課心得體會(huì) 1
聽(tīng)完程老師執(zhí)教的“7的乘法口訣”一課，感觸很多。本節(jié)課的教學(xué)是從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，合理運(yùn)用教學(xué)方法，在學(xué)生已掌握2～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)遷移，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成對(duì)7的乘法口訣的探究、編制，在初步經(jīng)歷觀察、思考、嘗試、交流等活動(dòng)中形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。課堂上程老師親切的笑臉，溫和的聲音都讓學(xué)生感覺(jué)輕松愉快。
下面我從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)剬?duì)這節(jié)課的一點(diǎn)想法。
1、課前熱身有效。讓學(xué)生一起背2—6的乘法口訣，學(xué)生對(duì)自己熟悉的東西很愿望在集體中表現(xiàn)，因而能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課前背一背還能有效的溝通了本課與舊的聯(lián)系，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做了知識(shí)和情感鋪墊。
2、情境創(chuàng)設(shè)有趣。低年級(jí)的孩子特別喜歡看“喜洋洋和灰太狼”動(dòng)畫(huà)片，教師在播放一小節(jié)動(dòng)畫(huà)片后突然停下來(lái)，問(wèn)：“還想看下去嗎？”，很好的誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，緊接著問(wèn)“想看要買票哦，如果每張票7元，2張票要幾元呢？”很好的引入到本課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。而且程老師有意識(shí)的把動(dòng)畫(huà)人物與本課知識(shí)結(jié)合起來(lái)，貫穿始終，讓學(xué)生感覺(jué)生動(dòng)有趣。但在課開(kāi)始播放動(dòng)畫(huà)的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，因?yàn)閯?dòng)畫(huà)內(nèi)容本身與學(xué)習(xí)內(nèi)容毫無(wú)關(guān)系，只是一個(gè)引子。導(dǎo)入的語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)煉，提問(wèn)的有效性還不夠。
3、自主探索不夠。在理解口訣的意義和口訣的編排上教師包辦太多，不敢放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生合作完成對(duì)表格的填寫(xiě)后，教師沒(méi)有很好的利用表格讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知，在經(jīng)歷新知的形成過(guò)程中都是一問(wèn)一答式完成的'，沒(méi)有給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，沒(méi)有很好的落實(shí)新課標(biāo)提倡的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，在合作交流中加深對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的積極性”。
4、練習(xí)設(shè)計(jì)多樣化。通過(guò)對(duì)口令、游戲等活動(dòng)讓學(xué)生熟記7的乘法口訣，并應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。但練習(xí)內(nèi)容比較單一，練習(xí)層次不明顯，而且體現(xiàn)不出數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。這種的練習(xí)設(shè)計(jì)只能培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的技能，不能真正形成能力，也體會(huì)不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在實(shí)際應(yīng)用中的價(jià)值。
5、評(píng)價(jià)方式比較單一。教師雖然有意識(shí)的注意了評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)對(duì)課堂產(chǎn)生的積極效用，但整節(jié)課學(xué)生個(gè)體發(fā)言的很少，多數(shù)都是集體問(wèn)答，評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)方式都比較單一，不利于學(xué)生個(gè)體產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成功感和自信心。
6、板書(shū)太多，不利于突出重點(diǎn)。只突出了教師的教，卻反映不出學(xué)生的學(xué)。
總之，教師在課堂上沒(méi)有很好的注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，應(yīng)更多的把學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生，不僅要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還要在學(xué)習(xí)過(guò)程中有豐富的情感體驗(yàn)，這就需要教師提高新課程下的課堂教學(xué)意識(shí)，真正做到教師是教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人。
《7的乘法口訣》聽(tīng)課心得體會(huì) 2
在聆聽(tīng)了《7的乘法口訣》這堂課后，我收獲頗豐。
授課老師首先通過(guò)有趣的情境導(dǎo)入，比如用七巧板拼圖，展示不同的圖案都與7有關(guān)，快速吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。這種從生活中的實(shí)際物體引入數(shù)學(xué)知識(shí)的方法非常巧妙，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
在教學(xué)過(guò)程中，老師注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究。讓學(xué)生通過(guò)擺一擺、算一算等活動(dòng)，自己嘗試去總結(jié)7的乘法口訣。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，更鍛煉了他們的.思維能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。而且，老師在學(xué)生得出口訣后，引導(dǎo)學(xué)生觀察口訣之間的規(guī)律，加深了學(xué)生對(duì)乘法口訣的理解和記憶。
同時(shí)，練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也很精彩。有針對(duì)性地設(shè)置了不同層次的練習(xí)題，從簡(jiǎn)單的口訣背誦到解決實(shí)際問(wèn)題，全面鞏固了學(xué)生所學(xué)知識(shí)，也體現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)理念。這堂課讓我明白，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)生自主探究和練習(xí)鞏固，才能讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。
《7的乘法口訣》聽(tīng)課心得體會(huì) 3
聽(tīng)完《7的乘法口訣》這節(jié)課，給我留下了深刻印象。
整堂課教學(xué)思路清晰，從復(fù)習(xí)舊知入手，巧妙地過(guò)渡到7的乘法口訣的學(xué)習(xí)。老師利用多媒體展示了一些與7相關(guān)的生活場(chǎng)景，如一周七天、七星瓢蟲(chóng)等，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀形象，易于學(xué)生理解。這讓我意識(shí)到，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)是多么重要，可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。
在新授環(huán)節(jié)，老師鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，共同探究7的乘法口訣。小組內(nèi)成員分工明確，有的`負(fù)責(zé)擺小棒，有的負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)，這種合作學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。并且，在學(xué)生得出口訣后，老師通過(guò)多種形式讓學(xué)生背誦，如對(duì)口令、開(kāi)火車等，課堂氣氛十分活躍。
在練習(xí)設(shè)計(jì)方面，老師精心準(zhǔn)備了多樣化的題目，包括填空、判斷、解決問(wèn)題等。這些題目不僅涵蓋了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，還注重了知識(shí)的拓展和延伸。通過(guò)這堂課，我學(xué)到了很多教學(xué)方法和技巧，對(duì)今后自己的數(shù)學(xué)教學(xué)有很大的啟發(fā)。
《7的乘法口訣》聽(tīng)課心得體會(huì) 4
《7的乘法口訣》這堂數(shù)學(xué)課，讓我對(duì)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
老師在課堂一開(kāi)始就展示了7個(gè)一組的物品圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，從而自然地引出了7的乘法口訣的學(xué)習(xí)。這種問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，讓他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
在口訣推導(dǎo)過(guò)程中，老師充分尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生們通過(guò)自己動(dòng)手畫(huà)圖、計(jì)算，逐步推導(dǎo)出7的.乘法口訣。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們不僅理解了口訣的來(lái)源，更體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師還注重口訣的記憶方法指導(dǎo)，通過(guò)與之前學(xué)過(guò)的口訣對(duì)比，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，幫助學(xué)生更輕松地記住口訣。
練習(xí)環(huán)節(jié)，題目形式新穎，趣味性強(qiáng)。有結(jié)合童話故事的數(shù)學(xué)問(wèn)題，也有與生活緊密相關(guān)的購(gòu)物問(wèn)題。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固了7的乘法口訣。這堂課讓我明白，好的教學(xué)要激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，并注重知識(shí)的應(yīng)用。
《7的乘法口訣》聽(tīng)課心得體會(huì) 5
此次聆聽(tīng)《7的乘法口訣》一課，讓我受益匪淺。
教師在教學(xué)時(shí)，注重從學(xué)生熟悉的事物入手。以七色彩虹為例，引導(dǎo)學(xué)生觀察彩虹的顏色有7種，每種顏色的長(zhǎng)度可以看作相同，進(jìn)而提出關(guān)于7的乘法問(wèn)題。這種從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的教學(xué)方式，能迅速拉近學(xué)生與新知識(shí)的距離。
在引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)口訣時(shí)，教師先讓學(xué)生自主嘗試，然后在小組內(nèi)交流討論。每個(gè)小組都積極參與，大家各抒己見(jiàn)，碰撞出思維的火花。教師在巡視過(guò)程中適時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題。這種先自主后合作的學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的'合作意識(shí)和探究能力。
在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了分層練習(xí)。既有針對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的口訣背誦和簡(jiǎn)單計(jì)算，也有為學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備的拓展性題目，如根據(jù)口訣編故事等。通過(guò)這種分層練習(xí)，滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。這堂課為我今后的數(shù)學(xué)教學(xué)提供了很好的范例。
《7的乘法口訣》聽(tīng)課心得體會(huì) 6
在觀摩《7的乘法口訣》這堂課后，我對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了更深入的思考。
這堂課的亮點(diǎn)之一是情境創(chuàng)設(shè)的有效性。老師以“孫悟空在煉丹爐中七七四十九天”“七七事變”等文化典故和歷史事件引入，這些素材既蘊(yùn)含了7的乘法元素，又豐富了課堂文化內(nèi)涵，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和民族自豪感。同時(shí)，利用多媒體展示7個(gè)一組的七星瓢蟲(chóng)、七巧板拼圖等生動(dòng)畫(huà)面，讓學(xué)生直觀地感受到7的倍數(shù)關(guān)系，為口訣的'學(xué)習(xí)奠定了良好的感知基礎(chǔ)。
在教學(xué)過(guò)程中，老師采用了多樣化的教學(xué)方法。在口訣推導(dǎo)階段，讓學(xué)生通過(guò)擺小棒，以7根為一組，擺不同的組數(shù)，然后填寫(xiě)表格，記錄小棒總數(shù)與組數(shù)的關(guān)系。這種操作活動(dòng)讓抽象的乘法關(guān)系具體化，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中理解了乘法口訣的意義。而且，在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極交流各自的發(fā)現(xiàn)，通過(guò)討論和歸納，共同推導(dǎo)出7的乘法口訣。這種合作學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神。
練習(xí)環(huán)節(jié)是這堂課的又一精彩之處。老師設(shè)計(jì)了豐富多樣的練習(xí)題，從基礎(chǔ)的口訣背誦、填空，到具有挑戰(zhàn)性的解決問(wèn)題，如計(jì)算7個(gè)小朋友一周的零花錢總數(shù)等。練習(xí)題的設(shè)計(jì)注重了層次性和趣味性，讓不同層次的學(xué)生都能在練習(xí)中鞏固知識(shí)、提升能力。同時(shí)，老師還通過(guò)游戲競(jìng)賽的方式進(jìn)行練習(xí)，如“口訣接龍”，增強(qiáng)了課堂的趣味性和學(xué)生的參與度。
這堂課讓我深刻認(rèn)識(shí)到，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)需要將知識(shí)與生活、文化緊密結(jié)合，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，并通過(guò)精心設(shè)計(jì)的練習(xí)環(huán)節(jié)確保學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我今后的教學(xué)工作具有重要的指導(dǎo)意義。
《7的乘法口訣》聽(tīng)課心得體會(huì) 7
《7的乘法口訣》這節(jié)數(shù)學(xué)課給我?guī)?lái)了許多啟發(fā)。
從教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，授課教師精心準(zhǔn)備，層次分明。開(kāi)課伊始，教師通過(guò)播放歡快的音樂(lè)和展示有規(guī)律的7個(gè)一組的花朵圖案動(dòng)畫(huà)，營(yíng)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，迅速抓住了學(xué)生的注意力。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖案，提出問(wèn)題：“一共有多少朵花？你是怎么知道的？”這樣的問(wèn)題引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的思維，自然地將學(xué)生帶入到乘法口訣的探究中。
在新授環(huán)節(jié)，教師注重知識(shí)的形成過(guò)程。先是讓學(xué)生自主用小棒擺一擺，每7根為一組，擺2組、3組……并記錄下小棒的總數(shù)和對(duì)應(yīng)的組數(shù)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生親身體驗(yàn)了乘法運(yùn)算的實(shí)際意義，為理解7的`乘法口訣奠定了基礎(chǔ)。接著，教師組織學(xué)生小組討論，根據(jù)擺小棒的結(jié)果嘗試編寫(xiě)乘法口訣。小組內(nèi)成員相互啟發(fā)，共同探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。教師在巡視過(guò)程中，適時(shí)地給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生克服困難。這種讓學(xué)生在自主探究和合作交流中學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作能力。
在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)的練習(xí)獨(dú)具匠心。既有針對(duì)口訣記憶的基礎(chǔ)練習(xí)，如對(duì)口令、填空等，又有聯(lián)系生活實(shí)際的應(yīng)用練習(xí)，如計(jì)算學(xué)校每周七天的用水量等。同時(shí)，還有拓展性練習(xí)，如根據(jù)7的乘法口訣編寫(xiě)數(shù)學(xué)小故事，這樣的練習(xí)不僅加深了學(xué)生對(duì)乘法口訣的理解和運(yùn)用，還培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)這堂課，我認(rèn)識(shí)到好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，通過(guò)自主探究、合作交流和多樣化的練習(xí)，扎實(shí)地掌握知識(shí)并能靈活運(yùn)用。
《7的乘法口訣》聽(tīng)課心得體會(huì) 8
觀摩《7的乘法口訣》這堂課，猶如品嘗了一道教學(xué)盛宴，讓我收獲滿滿。
這堂課最吸引我的是教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的完美結(jié)合。教師以“7個(gè)小矮人的故事”作為開(kāi)場(chǎng)，提出與7相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，比如每個(gè)小矮人有7顆寶石，2個(gè)小矮人有多少顆寶石等。這種將經(jīng)典童話故事融入數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們迫不及待地想要參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。
在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了從直觀到抽象的學(xué)習(xí)過(guò)程。首先，教師讓學(xué)生利用學(xué)具擺三角形，每7個(gè)為一組，擺若干組，學(xué)生在擺的過(guò)程中感受到了7的倍數(shù)關(guān)系。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生將擺的結(jié)果用乘法算式表示出來(lái)，并嘗試編寫(xiě)乘法口訣。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐操作和思考，逐步構(gòu)建起7的乘法口訣知識(shí)體系。而且，教師在教學(xué)過(guò)程中充分利用了學(xué)生的生成資源，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不同的想法或錯(cuò)誤時(shí)，教師沒(méi)有直接否定，而是引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，這種教學(xué)智慧值得稱贊。
在練習(xí)設(shè)計(jì)方面，這堂課體現(xiàn)了很強(qiáng)的針對(duì)性和靈活性。教師設(shè)計(jì)了多種類型的練習(xí)題，包括選擇、判斷、解決問(wèn)題等。其中，解決問(wèn)題的題目緊密聯(lián)系生活實(shí)際，如計(jì)算7只青蛙一周吃害蟲(chóng)的'數(shù)量，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。同時(shí)，練習(xí)還注重了對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有些題目需要學(xué)生靈活運(yùn)用口訣進(jìn)行逆向思維。此外，教師采用了多樣化的練習(xí)形式，如小組競(jìng)賽、個(gè)人挑戰(zhàn)等，讓課堂氣氛更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我深刻體會(huì)到，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要善于挖掘生活和文化中的數(shù)學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)他們自主探究和合作交流；要精心設(shè)計(jì)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力，這樣才能打造出高效的數(shù)學(xué)課堂。
《7的乘法口訣》聽(tīng)課心得體會(huì) 9
《7的乘法口訣》這堂精彩的示范課讓我深受觸動(dòng)，以下是我的一些心得體會(huì)。
在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上，授課教師展現(xiàn)出了高超的技巧。教師從學(xué)生熟悉的一周七天這個(gè)生活常識(shí)入手，詢問(wèn)學(xué)生如果有7個(gè)這樣的周期，總共是多少天，巧妙地將生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，引發(fā)了學(xué)生的思考。接著，教師利用多媒體展示了7個(gè)一組的日歷頁(yè)面翻頁(yè)動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀地看到天數(shù)與7的倍數(shù)關(guān)系，這種從生活情境中抽象出數(shù)學(xué)模型的方式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，為7的乘法口訣的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。
在教學(xué)過(guò)程中，教師注重學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)7的乘法口訣時(shí)，教師為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了小方格紙，讓學(xué)生以7個(gè)小方格為一組，自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，然后填寫(xiě)表格，記錄下組數(shù)和方格總數(shù)。這種讓學(xué)生親自動(dòng)手操作的`方式，使學(xué)生對(duì)乘法的意義有了更深刻的理解。之后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)編寫(xiě)乘法口訣。在小組合作中，學(xué)生們積極發(fā)言、互相交流，有的學(xué)生從加法的角度去理解口訣的來(lái)源，有的學(xué)生則結(jié)合乘法的意義來(lái)解釋，通過(guò)這種思維的碰撞，學(xué)生們共同完成了7的乘法口訣的推導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中，教師充分發(fā)揮了引導(dǎo)者的作用，在學(xué)生遇到困難時(shí)，及時(shí)給予指導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生在自主探索的道路上不斷前進(jìn)。
在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師的設(shè)計(jì)可謂別出心裁。練習(xí)分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)練習(xí)、提高練習(xí)和拓展練習(xí)。基礎(chǔ)練習(xí)主要是對(duì)口訣的背誦和簡(jiǎn)單的乘法計(jì)算，通過(guò)這些練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握7的乘法口訣。提高練習(xí)則是將口訣應(yīng)用到實(shí)際生活問(wèn)題中，如計(jì)算7個(gè)班級(jí)參加拔河比賽的人數(shù)，每個(gè)班級(jí)7人，這樣的題目讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際用途。拓展練習(xí)更具挑戰(zhàn)性，例如，給出一個(gè)不完整的乘法口訣表格，讓學(xué)生根據(jù)7的乘法口訣的規(guī)律填寫(xiě)空缺部分，并思考這種規(guī)律在其他乘法口訣中是否存在。這種練習(xí)設(shè)計(jì)不僅鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和知識(shí)遷移能力。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我認(rèn)識(shí)到在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題；要重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主探索和合作學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)；同時(shí)，要精心設(shè)計(jì)練習(xí)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
《7的乘法口訣》聽(tīng)課心得體會(huì) 10
有幸聆聽(tīng)了《7的乘法口訣》這堂精彩的數(shù)學(xué)課，讓我對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了更深層次的理解和感悟。
這堂課在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成上可圈可點(diǎn)。教師準(zhǔn)確把握了課程標(biāo)準(zhǔn)，將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)有機(jī)融合。從知識(shí)層面來(lái)看，學(xué)生通過(guò)這堂課扎實(shí)地掌握了7的乘法口訣，不僅能熟練背誦，還能準(zhǔn)確運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在過(guò)程與方法目標(biāo)的落實(shí)上，教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題、通過(guò)動(dòng)手操作和小組合作探究乘法口訣的形成過(guò)程、運(yùn)用口訣解決問(wèn)題等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、推理和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，在情感態(tài)度方面，教師通過(guò)有趣的情境導(dǎo)入和多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和價(jià)值。
教學(xué)內(nèi)容的處理是這堂課的一大亮點(diǎn)。教師對(duì)教材進(jìn)行了深入挖掘和合理拓展，將抽象的乘法口訣知識(shí)與豐富的生活情境和文化元素相結(jié)合。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過(guò)展示古詩(shī)《山行》中“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”的詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)句中“七”字的出現(xiàn)頻率，然后提問(wèn)與7有關(guān)的'數(shù)學(xué)問(wèn)題，巧妙地將文學(xué)與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新授環(huán)節(jié)，教師以學(xué)生熟悉的七巧板為素材，讓學(xué)生用七巧板拼出不同的圖案，每個(gè)圖案都由7塊板組成，通過(guò)數(shù)一數(shù)、算一算的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)7的倍數(shù)關(guān)系，為乘法口訣的推導(dǎo)提供了直觀的素材。這種將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活和文化情境中的處理方式，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解和接受。
教學(xué)方法的運(yùn)用體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。教師采用了情境教學(xué)法、操作探究法、小組合作法等多種教學(xué)方法。在情境教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了多個(gè)與7相關(guān)的生活情境和問(wèn)題情境，如一周七天的時(shí)間安排、七星瓢蟲(chóng)的斑點(diǎn)數(shù)量等，讓學(xué)生在熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在操作探究環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生通過(guò)擺小棒、畫(huà)圖形等方式，自主探究7的乘法口訣的形成過(guò)程。學(xué)生在動(dòng)手操作中，親身體驗(yàn)了乘法的含義，為口訣的推導(dǎo)積累了感性經(jīng)驗(yàn)。小組合作學(xué)習(xí)法的運(yùn)用更是將課堂氣氛推向了高潮。教師在引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)口訣和解決問(wèn)題時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流想法、分工協(xié)作。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思維得到了充分的碰撞和啟發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是這堂課的精彩之處。教師精心設(shè)計(jì)了多層次、多樣化的練習(xí)題，從簡(jiǎn)單的口訣背誦、填空到稍復(fù)雜的解決實(shí)際問(wèn)題，再到具有挑戰(zhàn)性的拓展練習(xí)，滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在基礎(chǔ)練習(xí)中，教師通過(guò)對(duì)口令、開(kāi)火車等游戲形式讓學(xué)生快速背誦口訣，鞏固了學(xué)生對(duì)口訣的記憶。在解決實(shí)際問(wèn)題環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了諸如“學(xué)校組織7個(gè)班級(jí)參加跳繩比賽，每個(gè)班級(jí)7人，一共有多少人參加比賽？”這樣的題目，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的乘法口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。拓展練習(xí)則更具開(kāi)放性，如“請(qǐng)你根據(jù)7的乘法口訣編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事”，這樣的題目激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在不同的思維層次上得到了鍛煉。
總之，這堂《7的乘法口訣》課為我提供了一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)范例，讓我明白了在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的全面性、教學(xué)內(nèi)容的趣味性和生活性、教學(xué)方法的多樣性以及練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性，只有這樣，才能打造出高效、生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂。
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