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商是兩位數且有余數的練習課教案設計

時間:2023-04-29 22:50:12 其它教案 我要投稿
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商是兩位數且有余數的練習課教案設計

  教學目標:

商是兩位數且有余數的練習課教案設計

  1、學會判斷商是幾位數的方法。

  2、通過辨析錯題,找出原因,從而探求出一位數除三、四位數應注意的地方,進而總結出除數是一位數的除法法則。

  3、激發(fā)學生的問題意識,培養(yǎng)學生敢于大膽提出問題和質疑的學習品質。

  4、培養(yǎng)學生歸納、總結的學習策略。

  教學重點:

  1、判斷商是幾位數。

  2、通過辨析,總結出除數是一位數的除法法則,并能正確運用。

  教學難點:

  學生歸納、總結出除數是一位數的除法法則的能力的培養(yǎng)。

  教學過程:

  一、開展“小診所”活動,人人爭當“好醫(yī)生”。師出示一些典型的錯題,如:

 、 ② ③

  15 161 89

  2)317 5 ) 807 8 ) 713

  2 80 64

  11 7 73

  10 5 72

  1 2 0

 、 ⑤ ⑥

  1 5 7 4 5 158

  2 ) 3 1 7 4 ) 183 2 )317

  2 16 2

  1 1 23 11

  1 0 20 10

  1 7 3 17

  1 4 16

  3 1

  提出要求:“小診所”里來了6個病人,同桌合作,一起當醫(yī)生,給它們把把脈、找出病根,開出藥方。

  師出示標準:“一級棒的醫(yī)生”治好所有的病人。

  “好醫(yī)生”治好4、5個病人。

  “較好醫(yī)生”治好3個病人。

  “馬虎醫(yī)生”治好1、2個病人。

  學生同桌合作,訂正錯題。

  全班交流,交流時重點引導學生說出“病根在哪里?怎么治?”

  引導學生發(fā)現:

  1號病人忘了把被除數個位上的數放下來繼續(xù)除。

  2號病人則是一次用兩個數“80”去除以5,引導學生發(fā)現8夠除以5,所以應該先用8個百除以5。

  3號和4號病人都錯在余數上。

  5號和6號病人則是數位對齊的問題。

  師:醫(yī)生們,你們想對這些病人說說今后筆算時,該注意什么?

  重點引導學生小結出:除到被除數的哪一位就在那一位上面寫商;每次除后余下的數要比除數小……

  對號入座。師:評評自己是哪一級別的醫(yī)生。今后希望大家認真鉆研醫(yī)術,爭當“一級棒的好醫(yī)生”。

  二、商是幾位數

  出示書24頁第5題,重點分析276÷6和640÷3。

  問:商是幾位數?為什么?要使 6 □76 的商是兩位數,百位上還可以填幾?

  要使它的商是三位數,百位上又可以填幾?

  引導學生小結出:判斷商是幾位數,關鍵是比較除數和被除數最高位的大小。

  三、激發(fā)問題,拓寬思路。

  1、出示書24頁第6題。先讓學生讀題,問:你有哪些問題?先自己小聲說,再同桌說。交流時,要求不提相類似或重復的問題。

  交流問題。重點是提出除法的問題,也可提出估算或2步問題。完成在本子上。

  2、完成書24頁第7題。

  有些學生能認真觀察梨和香蕉每箱都是35千克,從而求出梨和香蕉的總質量是(8+7)×35。這樣列式比較簡便。

  3、重點引導學生自己讀題,找出關鍵字“一種、哪種、各、這些、只買”。

  學生獨立解題,集體反饋。

  四、課堂總結。

  說說有什么收獲?

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