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蘇教版六年級下冊科學(xué)遺傳與變異教案
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的蘇教版六年級下冊科學(xué)遺傳與變異教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級下冊科學(xué)遺傳與變異教案 1
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解遺傳是生命的基本特征之一。
難點(diǎn)：能對動物的遺傳現(xiàn)象做出合理的推測。
教學(xué)過程：
一、發(fā)現(xiàn)人類的遺傳現(xiàn)象。
1、分組做游戲。課前請小組內(nèi)的一些同學(xué)從家里帶來爺爺奶奶、爸爸媽媽和自己的照片，混合在一起后與其他小組交換，看能不能為同學(xué)找到他的家人。
2、小組交流。用多媒體有選擇地展示遺傳遺傳特征明顯的組合。由學(xué)生本人驗(yàn)證是否正確，大家再仔細(xì)觀察對照，說說到底哪里最像。
3、老師講解什么是遺傳。
4、學(xué)生把各自的照片與父母的照片進(jìn)行對照觀察，然后思考并交流：遺傳了父母的哪些特征？
5、活動：在課文中，用連線的方法幫孩子找到自己的'父母。
二、認(rèn)識動物的遺傳現(xiàn)象。
1、學(xué)生分別觀察小狗、小兔、獵豹、企鵝、長頸鹿等家庭的圖片，找找它們的相似點(diǎn)。
2、小組討論，用自己喜歡的方式記錄整理好。
3、小組交流。
4、師生小結(jié)：動物界也有遺傳現(xiàn)象。
三、認(rèn)識植物的遺傳現(xiàn)象。
1、提問：諺語“種瓜得瓜，種豆得豆”是什么意思？植物難道也有遺傳嗎？
2、小組討論。
3、學(xué)生看課文中的說明。
4、布置任務(wù)：回去找出類似“種瓜得瓜，種豆得豆”的諺語或成語。提問：通過什么方法可以找到答案？
5、學(xué)生交流。
四、綜合練習(xí)。
談話：仔細(xì)觀察照片中每只小貓的顏色和花紋，然后觀察照片中的小貓媽媽，推測一下小貓的爸爸可能是什么樣子的。說一說，也可以畫一畫，并講講你的理由
六年級下冊科學(xué)遺傳與變異教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1.會查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料，并篩選出有價值的信息；
2.能引用資料編制科學(xué)小報(bào)。
知識與技能
1.知道人類利用遺傳學(xué)知識，改善了人類生活并促進(jìn)了生產(chǎn)；
2.知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。
情感、態(tài)度與價值觀
1.自己獲得的資料，表達(dá)自己的想法，分享他人的智慧，體驗(yàn)合作的快樂；
2.感受科技的神奇和美妙；
3.知道科學(xué)家為了研究遺傳和變異，進(jìn)行了艱苦不懈的探索。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)： 對于遺傳和變異的探索過程
難點(diǎn)： 采用人工進(jìn)行變異的好與壞
教學(xué)準(zhǔn)備
相關(guān)圖片、材料，孟德爾的故事，袁隆平的故事，學(xué)生準(zhǔn)備小報(bào)資料
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容 效果分析
一、調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課
1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，究竟是什么原因讓后代長的既像父母，又稍有不同呢？我們一起來探索遺傳和變異的秘密吧�。ò鍟n題）
二、了解孟德爾的`故事
1.你知道現(xiàn)在遺傳學(xué)之父是誰嗎？
2.學(xué)生講故事。
3.你聽了孟德爾的故事有什么想法呢？試著對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出你的解釋
4.學(xué)生小組交流后再全班討論。
5.但是后來的研究者又發(fā)現(xiàn)，用孟德爾的研究理論不能解釋另一些現(xiàn)象，究竟是什么現(xiàn)象呢？請一個同學(xué)繼續(xù)講故事。
6.你對這個現(xiàn)象有什么解釋？
7.教師：孟德爾的研究理論只解釋了生物間的遺傳現(xiàn)象，并沒有提到生物自己也可能會產(chǎn)生變異的現(xiàn)象。
三、了解袁隆平的故事
1.我們國家有一位水稻，他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題，他就是我國著名的水稻袁隆平。
2.誰知道袁隆平的故事？請同學(xué)說說。
3.袁隆平在他的實(shí)驗(yàn)中求的是遺傳還是變異？為什么說他解決了世界農(nóng)業(yè)科研的難題？
4.學(xué)生觀看多媒體課件或者閱讀教材49頁的資料――這些食物跟我們平時吃的有什么不同？
5.學(xué)生回答
6.這些都是經(jīng)過改良的品種，你還了解哪些農(nóng)作物的新品種？
四、小課堂大辯論
1.講解要求：本次的辯論會辯題是食用人工變異的食物是否合理，正方觀點(diǎn)是合理，反方觀點(diǎn)是不合理。辯論雙方各3人，準(zhǔn)備時間是5分鐘，觀點(diǎn)陳述為1分鐘，自由辯論時間是10分鐘，最后陳述時間為1分鐘。下面所有的學(xué)生都是評委，要投票選出獲勝方。有理不在聲高，要以理服人。
2.分組辯論賽
3.：這次的小課堂大辯論的獲勝方是方。在現(xiàn)實(shí)生活中，合理利用科學(xué)技術(shù)才能更好地為人類服務(wù)。
五、編輯有關(guān)遺傳與變異的小報(bào)
1.要求：小組為單位，分工合理，時間為一星期，在全班評出最優(yōu)秀獎給予表揚(yáng)。并且利用墻報(bào)進(jìn)行展示。
六年級下冊科學(xué)遺傳與變異教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
知道人的很多特征是可以遺傳的，如頭發(fā)、雙眼皮、膚色等；知道動植物的很多特征也是可以遺傳的；體會到合作與交流的重要價值；感受遺傳的神奇和美妙。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是理解什么是遺傳現(xiàn)象，難點(diǎn)是能對動物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師準(zhǔn)備多位學(xué)生的全家福照片作成多媒體課件，動植物圖片，查找有關(guān)遺傳的諺語。學(xué)生準(zhǔn)備帶父母的照片。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：通過回顧克隆技術(shù)引出生物的遺傳現(xiàn)象，讓學(xué)生觀察書上的圖片，找出三位同學(xué)的父母，并討論為什么他們是其父母，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)孩子和父母之間的相似特征。
學(xué)習(xí)新課：分別講解人類、動物、植物間的遺傳現(xiàn)象，讓學(xué)生觀察圖片并討論回答成員間的相似特征，總結(jié)得出不僅人類每代間有遺傳現(xiàn)象，動植物也存在同樣的遺傳現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生說出描述遺傳現(xiàn)象的諺語。
遺傳現(xiàn)象的推測：讓學(xué)生觀察圖片中每只小貓的顏色和花紋，推測小貓的爸爸可能的樣子，小組討論后匯報(bào)。
拓展作業(yè)：讓學(xué)生回家詢問父母，除了外形特征外，性格、脾氣、習(xí)慣等方面是否也會遺傳。
蘇教版《生物的變異現(xiàn)象》教案
教學(xué)目標(biāo)：知道變異也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；了解變異有兩種：可遺傳變異和不可遺傳的變異；體會到合作與交流的重要價值；感受生物變異的神奇和美妙。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是理解什么是變異現(xiàn)象，難點(diǎn)是了解可遺傳變異和不可遺傳變異。
教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備多張有關(guān)玉米、康乃馨和金魚的圖片作成多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備查找有關(guān)變異的諺語。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：通過與遺傳現(xiàn)象對比引出變異現(xiàn)象，讓學(xué)生說說自己與父母的'相似和不同之處，引導(dǎo)學(xué)生思考這些不同之處就是變異現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)新課：首先讓學(xué)生比較一張全家福中子代與父代之間的不同，了解同學(xué)間的差異；然后選定幾個特征進(jìn)行班級差異大調(diào)查；接著讓學(xué)生觀察動植物間的變異現(xiàn)象圖片并討論回答；最后總結(jié)變異現(xiàn)象并引導(dǎo)學(xué)生說出描述變異現(xiàn)象的諺語。
變異現(xiàn)象的拓展：出示三葉草的圖片，講述“幸運(yùn)的四葉草”傳說，讓學(xué)生了解變異的兩種形式，設(shè)計(jì)一種有關(guān)四葉草的紀(jì)念品。
六年級下冊科學(xué)遺傳與變異教案 4
教學(xué)目標(biāo)：會查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料，并篩選出有價值的信息；能引用資料編制科學(xué)小報(bào)；知道人類利用遺傳學(xué)知識，改善了人類生活并促進(jìn)了生產(chǎn)；知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是對于“遺傳和變異”的探索過程，難點(diǎn)是采用人工進(jìn)行變異的好與壞。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)圖片、材料，孟德爾的故事，袁隆平的故事，學(xué)生準(zhǔn)備小報(bào)資料。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：通過提問引發(fā)學(xué)生思考，引出本節(jié)課的主題——探索遺傳和變異的秘密。
了解孟德爾的故事：讓學(xué)生講述孟德爾的'故事，然后小組交流并全班討論對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋，教師小結(jié)孟德爾的研究理論及其局限性。
了解袁隆平的故事：請學(xué)生講述袁隆平的故事，討論袁隆平在實(shí)驗(yàn)中追求的是遺傳還是變異以及他解決的難題，讓學(xué)生觀看多媒體課件或閱讀教材資料，了解改良品種的農(nóng)作物。
小課堂大辯論：組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于食用人工變異的食物是否合理的辯論會，最后總結(jié)辯論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到合理利用科學(xué)技術(shù)才能更好地為人類服務(wù)。
編輯有關(guān)遺傳與變異的資料小報(bào)：讓學(xué)生查閱資料并編制科學(xué)小報(bào)，小組間交流分享。
《遺傳與變異》第一課時教案
教學(xué)目標(biāo)：知道遺傳是指生物傳遞給后代的特征和性狀的過程；理解基因是生物體遺傳信息的基本單位；能夠應(yīng)用所學(xué)知識解釋某些現(xiàn)象和變異。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是遺傳的概念和基因的特征，難點(diǎn)是基因的概念和基本特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：教科書、教具、實(shí)物模型等；多媒體投影儀或白板、馬克筆等。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：通過提問幫助學(xué)生回顧已學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生對遺傳的概念進(jìn)行初步思考。
概念講解與探究：利用多媒體展示和課堂講解，介紹遺傳的概念和基本原理，讓學(xué)生了解遺傳是指生物傳遞給后代的特征和性狀的過程；通過實(shí)物模型或圖片讓學(xué)生了解基因是生物體遺傳信息的基本單位。
概念理解與小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們自由討論并總結(jié)所學(xué)的遺傳概念和基因的特征，然后請每個小組派代表陳述討論結(jié)果并向全班匯報(bào)。
檢測與總結(jié)：通過課堂問答或小組競賽等方式檢測學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，并對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行肯定和總結(jié)。
《遺傳與變異》第二課時教案
教學(xué)目標(biāo)：了解基因的傳遞規(guī)律和不同生物間的遺傳關(guān)系；理解基因的顯性與隱性關(guān)系；能夠應(yīng)用所學(xué)知識解決關(guān)于遺傳關(guān)系的問題。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是基因傳遞規(guī)律和不同生物間的遺傳關(guān)系，難點(diǎn)是基因的顯性與隱性關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、相關(guān)實(shí)例資料。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)：通過提問或小測驗(yàn)的方式，復(fù)習(xí)上節(jié)課遺傳的概念和基因的特征。
情境引入：展示一個家庭中父母和孩子眼睛顏色不同的實(shí)例，引發(fā)學(xué)生思考，引入不同生物間的遺傳關(guān)系這一主題。
基因傳遞規(guī)律的講解：結(jié)合多媒體動畫，講解基因的隨機(jī)分配和分離規(guī)律，以及基因的顯性與隱性關(guān)系，并通過實(shí)例進(jìn)行說明，如豌豆的高莖和矮莖雜交實(shí)驗(yàn)等。
知識應(yīng)用與小組討論：將學(xué)生分成小組，給出一些關(guān)于不同生物間遺傳關(guān)系的問題，如動物毛色、植物花色等的遺傳問題，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識進(jìn)行討論和解決，然后每個小組派代表分享討論結(jié)果。
總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)基因傳遞規(guī)律和不同生物間的遺傳關(guān)系，強(qiáng)調(diào)基因的顯性與隱性在遺傳中的作用，解答學(xué)生在討論過程中存在的疑問，鞏固所學(xué)知識。
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