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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-04-24 09:10:30 其它教案 我要投稿

【必備】科學(xué)教案匯編七篇

  作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的科學(xué)教案7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

【必備】科學(xué)教案匯編七篇

科學(xué)教案 篇1

  一.教學(xué)目標(biāo):

  科學(xué)概念:

  1、水受熱時(shí)體積膨脹,受冷時(shí)體積縮小,我們把水的體積這種變化叫熱做熱脹冷縮。

  2、許多液體受熱后體積會(huì)變大,受冷后體積會(huì)縮小。

  過(guò)程與方法:

  1、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的的實(shí)驗(yàn)效果

  2、制造一個(gè)簡(jiǎn)易的觀察水體積變化的裝置。

  3、用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。(比如瓶裝水為什么不裝滿)

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  意識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),要運(yùn)用到日常的生產(chǎn)生活中。

  二.教學(xué)重點(diǎn):

  探究水有熱脹冷縮的性質(zhì)

  三.教學(xué)難點(diǎn):

  能設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置,使之能提供明顯可見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

  四.教學(xué)準(zhǔn)備:

  為每組準(zhǔn)備:平底燒瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、熱水、課件

  為全班準(zhǔn)備:多種瓶裝和盒裝的液體

  五.教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┣榫骋, 引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)

  1、出示一瓶水、飲料。

  上課前老師和大家說(shuō)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象。你們想聽(tīng)嗎?老師去買飲料,但我卻發(fā)現(xiàn)所賣的瓶裝飲料沒(méi)有裝得滿滿的(課件),這是為什么呢?大家想知道是為什么嗎?

  2.學(xué)生猜測(cè)。

 。ǘ┣宄.觀察水受熱或遇冷后體積的變化

  冷熱會(huì)對(duì)液體有影響嗎?要想知道這個(gè)答案,我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)找出答案。

  師出示同樣的兩套裝置,把它們放進(jìn)溫度不同的兩杯熱水中應(yīng)該可以看到什么現(xiàn)象?

  1.師:通過(guò)氣球皮鼓起來(lái)的程度,我們無(wú)法判斷著兩杯水的冷熱了,老師給大家提供了以下材料燒杯、燒瓶、玻璃細(xì)管、膠塞。

  請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)研究討論一下,怎樣把這些實(shí)驗(yàn)材料組裝成實(shí)驗(yàn)裝置?

  學(xué)生小組研究討論后并試驗(yàn)組裝

  2.組織學(xué)生匯報(bào)交流

  3.師問(wèn):細(xì)玻璃管起到作用 ?紅墨水能發(fā)揮什么作用?可不可以不用?小組討論。

  4.交流討論結(jié)果。

  5.提出實(shí)驗(yàn)要求:(1)小組內(nèi)要有分工合作(2)仔細(xì)觀察水柱是怎么變化的(3)作好記錄(4)注意安全小心熱水

  6.教師巡視指導(dǎo)

  7.組織學(xué)生匯報(bào)交流

  問(wèn):液面是怎樣變化的?變化過(guò)程是怎樣的?

  細(xì)玻璃管里液先慢慢上升,后快速上升,再慢慢上升,然后停止上升,最后慢慢下降 ,怎么解釋這種現(xiàn)象?

  通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們大家知道了什么?

  8.那么水受冷后又會(huì)怎樣呢?你們想怎樣做?實(shí)驗(yàn)時(shí)我們觀察什么?

  9.組織學(xué)生匯報(bào)

  10.小結(jié):我們把水受熱體積膨脹遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫水的熱脹冷縮。(板書:熱脹冷縮)

 。ㄈ┯^察其他液體的熱脹冷縮

  1.師:除了水你還知道那些液體?你們自己帶來(lái)了什么液體。

  用同樣的方法,看看你們自己帶來(lái)的液體是不是和水有一樣的性質(zhì)。

  2.小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況:是用什么液體?實(shí)驗(yàn)看到了什么現(xiàn)象,說(shuō)明了這種液體有什么性質(zhì)?

  3.歸納總結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)許多液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)?

  4.小結(jié):像酒精、醋、食油、豆奶和飲料等液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。(板書:液體的熱脹冷縮)

 。ㄋ模┛偨Y(jié)

  1.現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)瓶裝的液體為什么都沒(méi)有裝滿呢?

  2.請(qǐng)大家看看這瓶紅茶和水,為什么紅茶比水留空的空間更多呢?

  像生活看似平常的小事,如果細(xì)細(xì)想來(lái),還真的有怎么多科學(xué)道理。生活中的科學(xué)真是隨處可見(jiàn)呀。希望大家在以后遇到這樣的問(wèn)題,也能想今天一樣認(rèn)真思考,積極動(dòng)手,你將會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘。

科學(xué)教案 篇2

  準(zhǔn)備:

  1、 教具:

  易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表

  2、操作材料:

  牙膏盒、紙張、VCD光盤、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座、

  過(guò)程:

  一、引題

  1、 老師依次出示易拉罐、皮球,復(fù)習(xí)滾動(dòng)的概念。

  2、出示牙膏盒、紙張,引導(dǎo)思考皮球和易拉罐為什么會(huì)滾動(dòng)?

  二、提出問(wèn)題:

  請(qǐng)小朋友將不會(huì)滾動(dòng)的牙膏盒和紙張變得也能滾動(dòng)起來(lái)。

  提示:可以改變它們的形狀,也可以用老師提供的卡紙、小球、VCD光盤、圓形玩具、鉛筆幫忙,讓它們滾動(dòng)起來(lái)。

  要求:可以先幫助牙膏盒,也可以先幫助紙張變一變,做好一個(gè)后要放在地上滾一下,如果成功了,就放到自己的椅子前面,然后再去拿另外一個(gè)?凑l(shuí)今天想出來(lái)的辦法最多。

  三、幼兒操作,師巡視指導(dǎo)。

  四、集中分享:

  1、依次請(qǐng)有代表性的幼兒上臺(tái)展示自己的成果,根據(jù)他們出示的作品記錄。

  2、同樣作品的幼兒一起感受成功的喜悅

  設(shè)計(jì)意圖:

  在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過(guò)程中,我們幼兒園的科學(xué)教育改革從常識(shí)教育逐漸過(guò)渡到幼兒自主探究的過(guò)程中,改變了以往一味地灌輸、傳授的方式,讓科學(xué)教育賦予孩子們以操作和探索,讓科學(xué)活動(dòng)成為孩子們喜歡的活動(dòng),但是科學(xué)探究并不是盲無(wú)目的`,而是要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境,以引發(fā)幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦,通過(guò)自己探究去解決問(wèn)題。

  本次設(shè)計(jì)的活動(dòng)就是遵循這樣一種教育方向;顒(dòng)前讓幼兒初步感知球體、圓柱體能滾動(dòng)的現(xiàn)象,然后在本次活動(dòng)中拋出一個(gè)需要幼兒去解決的問(wèn)題,就是讓不能滾動(dòng)的東西,也能滾動(dòng)起來(lái),這就需要幼兒將已有的形體認(rèn)識(shí)運(yùn)用到探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái);將已有的動(dòng)手能力發(fā)揮出來(lái)。而在探究的過(guò)程中,也將會(huì)生成出新的問(wèn)題,這個(gè)新問(wèn)題也就是下一階段孩子們可以探究的內(nèi)容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問(wèn)題,就可以不斷地引導(dǎo)幼兒深入地探究學(xué)習(xí)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,運(yùn)用各種方法,使長(zhǎng)方形的牙膏盒和紙張滾動(dòng)起來(lái)。

  2、 體驗(yàn)成功的喜悅,提高幼兒的探索欲望。

科學(xué)教案 篇3

  探究活動(dòng)分析:

  1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”來(lái)幫助學(xué)生明確常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號(hào)和表示溫度的數(shù)字,反映這一天全國(guó)各個(gè)地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過(guò)對(duì)這張圖的觀察,可以對(duì)常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象有一個(gè)基本的了解。

  2.圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號(hào)可采用粘貼的形式,在符號(hào)下面應(yīng)寫上符號(hào)的名稱,便于學(xué)生認(rèn)識(shí)這些天氣現(xiàn)象。

  3.提問(wèn)學(xué)生還知道那些天氣現(xiàn)象,以幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象。

  4.為每一組準(zhǔn)備一套天氣符號(hào),讓學(xué)生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

  5.(室外)觀察、描述今天的天氣現(xiàn)象--引導(dǎo)學(xué)生從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察。

  6.用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。回到教室后,將學(xué)生觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行交流。

  7.引導(dǎo)學(xué)生思考今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響或提問(wèn)學(xué)生你覺(jué)得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服?使學(xué)生意識(shí)到天氣在影響著我們的生活。

  8.在學(xué)生的科學(xué)記錄本上,描述今天的`天氣時(shí),可能只是一些毫無(wú)聯(lián)系的幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或句子。提示部分對(duì)學(xué)生描述天氣的方法的指導(dǎo)--將天氣特征與生活建立聯(lián)系,提高學(xué)生對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)水平?梢砸龑(dǎo)學(xué)生閱讀提示,并應(yīng)用提示的方法對(duì)自己的記錄進(jìn)行改進(jìn),并把改進(jìn)后的描述和同學(xué)交流。

  教學(xué)目標(biāo):

  科學(xué)知識(shí):

  1.初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來(lái)描述天氣。

  2.知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。

  過(guò)程與方法:

  1.能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

  2.運(yùn)用感官觀察天氣,并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來(lái)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活,提該關(guān)心天氣的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國(guó)地圖一張;

  2.每組一套天氣符號(hào)卡片;

  3.天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份;

  4.每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。

  教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:

  一、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象

  1.出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”:這是一幅中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖,圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象?

  2.根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫上名稱。

  3.提問(wèn):你們還知道哪些天氣現(xiàn)象?(根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào))

  4.發(fā)給每一組一套天氣符號(hào):請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

  5.匯報(bào)交流。

  二、描述今天的天氣怎樣?

  1.今天的天氣怎樣呢?我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察,然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。

 。ǔ鍪居^察要求:請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察,然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。)

  2.安全教育,并落實(shí)小組長(zhǎng)進(jìn)行管理。

  3.帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場(chǎng)上分組進(jìn)行觀察,教師巡視。(時(shí)間控制在10分鐘內(nèi))

  4.回到教室進(jìn)行交流:請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。

  5.學(xué)生匯報(bào),教師展示學(xué)生的記錄。

  6.提問(wèn):今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響?(如不知如何回答可提問(wèn):你覺(jué)得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服?)

  7.認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用:剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn),有沒(méi)有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來(lái)的方法呢?打開(kāi)書本第45頁(yè),看看書本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法?

  8.帶讀提示語(yǔ)。

  9.看明白了嗎?有不明白的請(qǐng)?zhí)釂?wèn)。

  10.請(qǐng)你學(xué)著書本上的方法,在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。

  三、總結(jié)

  剛才我們觀察的是今天的天氣,那么明天又會(huì)天氣怎樣呢?后天呢?一個(gè)月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢?在接下來(lái)的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來(lái),這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。

科學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念:

  擺的快慢與擺繩的長(zhǎng)度有關(guān)。同一個(gè)擺,擺繩越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢,擺繩越短擺動(dòng)越快。擺擺動(dòng)的快慢與擺錘的重量無(wú)關(guān)。

  過(guò)程與方法:

  推測(cè)擺的擺動(dòng)快慢與什么有關(guān),進(jìn)行改變擺錘、擺繩的長(zhǎng)短對(duì)擺的次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)研究,對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析,并且根據(jù)分析進(jìn)行預(yù)測(cè)。

  重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  能夠根據(jù)自己制作的擺,推測(cè)影響擺擺動(dòng)次數(shù)的因素。經(jīng)歷一個(gè)觀察現(xiàn)象—推理判斷—制訂方案—論證計(jì)劃的可行性的活動(dòng)過(guò)程。

  難點(diǎn):

  通過(guò)小組合作,嘗試自行設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),研究出擺的快慢與擺錘的重量無(wú)關(guān),只與擺線的長(zhǎng)度有關(guān)。初步學(xué)會(huì)分析和推理對(duì)比試驗(yàn)中的定變量關(guān)系,并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)控制一個(gè)變量的實(shí)驗(yàn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  每個(gè)小組準(zhǔn)備:

  10厘米、20厘米30厘米長(zhǎng)的擺繩各一根,鉤碼四個(gè)。研究擺重記錄表1份,擺繩記錄表1份,擺角記錄表1份。鐵架臺(tái)一個(gè),秒表一只。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入

  1、師:

  上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)擺,關(guān)于擺你知道什么?

  我們知道擺具有等時(shí)性,那不同的擺自由擺動(dòng)的`快慢都一樣嗎?

  2、師:

  關(guān)于擺的奧秘還有很多,想繼續(xù)研究嗎?

  3、揭題:

  擺的研究。(板書課題)

  二、 玩擺

  1、組裝好,并試著玩一玩。然后試一試,想一想讓它自然的擺起來(lái),要注意哪些地方?(玩的時(shí)候要注意:

  線要輕輕拉直,自然松手,要讓它停下來(lái)只要輕輕一抓就行了,學(xué)會(huì)操作擺。學(xué)會(huì)記錄單位時(shí)間內(nèi)擺的次數(shù)。)

  2、擺具有等時(shí)性,也就是說(shuō)同一個(gè)擺擺動(dòng)的快慢相同。那么不同的擺擺動(dòng)的快慢也相同嗎?(小組合作動(dòng)手操作)

  擺動(dòng)的次數(shù)不同說(shuō)明不同的擺擺動(dòng)的快慢不同。猜想:

  擺擺動(dòng)的快慢究竟與什么有關(guān)呢?

  三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證猜想

  選擇假設(shè),并制定研究計(jì)劃

  師:

  請(qǐng)各小組選擇你們最想研究的假設(shè),并討論一下,準(zhǔn)備怎樣來(lái)研究?哪個(gè)條件要變,哪些條件不能變?每種情況要測(cè)幾次?

  我們的研究方案 第( )小組

  我們研究的問(wèn)題:

  擺擺動(dòng)的快慢與 是否有關(guān)。

  我們的猜測(cè):

  改變的條件:

  不變的條件:

  展開(kāi)研究

  師:

  研究時(shí)操作的同學(xué)要正確,看表的同學(xué)要看準(zhǔn)了,數(shù)的同學(xué)不能眼花,盡量數(shù)準(zhǔn)了,即時(shí)記錄。最后完成的小組整理好材料,別忘了根據(jù)數(shù)據(jù)歸納結(jié)論。比比哪個(gè)小組研究過(guò)程中合作得好,既快又準(zhǔn)確。

  生:

  自主實(shí)驗(yàn)。

 。1)研究擺線長(zhǎng)短

  15秒內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)記錄表

  原來(lái)的繩長(zhǎng)

  兩倍繩長(zhǎng)

  第一次

  第二次

  第三次

  平均值

  我的發(fā)現(xiàn)

  (2)研究擺錘輕重

  15秒內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)記錄表

  原來(lái)重量

  兩倍重量

  三倍重量

  第一次

  第二次

  第三次

  平均值

  我的發(fā)現(xiàn)

  、

  四、匯報(bào)交流,得出結(jié)論

  通過(guò)又一輪的實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)擺擺動(dòng)的快慢與擺繩的長(zhǎng)短有關(guān),擺繩越短擺動(dòng)越快,擺繩越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢、

  這節(jié)課,我們又一次運(yùn)用發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、做出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論的科學(xué)探究方法研究了擺。科學(xué)家用更精密的儀器、更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ǖ贸龅慕Y(jié)論與我們的不謀而合,同學(xué)們,你們太了不起了!祝賀你們!

  五、鞏固應(yīng)用

 。ㄗ寣W(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)有用的科學(xué)知識(shí),加強(qiáng)了學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。)

  師:

  能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題嗎?

  生:

  能。

  師:

 。ǔ鍪敬笃聊唬┻@只掛鐘走慢了,那么我們?cè)鯓幼霾趴梢宰屗邷?zhǔn)確呢?

  生:

  六、延伸拓展

 。ㄗ寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象,產(chǎn)生新問(wèn)題)

  師:

  還有這樣兩個(gè)擺,繩子一樣長(zhǎng)。猜測(cè):

  他們擺動(dòng)快慢一樣嗎?

  生:

  一樣。

  師:

  老師做,同學(xué)們注意觀察,當(dāng)有發(fā)現(xiàn)請(qǐng)馬上舉手。(演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證)

  生:

  不一樣快。

  師:

  為什么?

  生:

  擺錘的長(zhǎng)短不一樣。

  師:

  實(shí)際上擺的長(zhǎng)度并不只是單純的擺線長(zhǎng)度,真正的擺長(zhǎng)是支架到擺錘重心的距離。

  師:

  關(guān)于擺還有很多奧秘,同學(xué)課下想繼續(xù)探究嗎?

  生:

  想!

  師:

  時(shí)間過(guò)得真快,這節(jié)課上到這里。下課!

  板書設(shè)計(jì)

  擺的研究

  擺錘的重量 無(wú)關(guān)

  擺繩的長(zhǎng)短 有關(guān)

科學(xué)教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)知道淀粉和滑石粉的區(qū)別,根據(jù)碘淀反應(yīng)時(shí)顏色變化的深淺來(lái)判斷淀粉含量的多少。

  2、在用碘酒檢驗(yàn)食物中是否含有淀粉時(shí),學(xué)習(xí)運(yùn)用預(yù)測(cè);在觀察淀粉糊加入碘酒后發(fā)生變化時(shí),嘗試探究變化發(fā)生的原因。

  3、引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)尊重事實(shí),培養(yǎng)良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  小組準(zhǔn)備:淀粉、滑石粉、兩把勺子、盆子1、盆子2(饅頭、年糕、白菜、冬瓜、蘿卜、馬鈴薯、蒜頭等)、碘酒、滴管、記錄表

  教師準(zhǔn)備:淀粉、滑石粉、兩把勺子、盆子、碘酒、滴管、三個(gè)小瓶子、淀粉糊、小黑板

  三、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┑矸酆突鄣谋容^

  1、同學(xué)們看一下桌子上的兩袋粉是不是一樣,你們有辦法進(jìn)行區(qū)分嗎?

  2、學(xué)生觀察比較

  3、學(xué)生匯報(bào)

  4、那么我們的判斷對(duì)不對(duì)呢?我們還可以通過(guò)做實(shí)驗(yàn)的`方法加以證明。

  5、學(xué)生用實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證明

  (二)淀粉和滑石粉混合后,加入碘酒后會(huì)變色嗎?

  1、猜測(cè):你們認(rèn)為會(huì)怎么樣?

  2、混合時(shí)你準(zhǔn)備用多少淀粉,多少滑石粉?

  3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作

  4、匯報(bào)

  大家也發(fā)現(xiàn)混合粉變色了,和剛才淀粉變的顏色一樣嗎?還有什么發(fā)現(xiàn)?

 。ㄈ⿲ふ业矸鄣嫩欅E

  1、你們知道哪些食物里含有淀粉,請(qǐng)你們想辦法把含淀粉的食物找出來(lái)。

  2、哪些食物中含有淀粉呢?

  學(xué)生猜測(cè)

  3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

  4、交流匯報(bào)

 。ㄋ模┑矸蹠(huì)消失嗎?

  1、猜測(cè):淀粉和唾液混合在一起,淀粉還會(huì)繼續(xù)存在嗎?

  2、怎么研究?

  3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

  4、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)提出新問(wèn)題

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)延伸:

  對(duì)于新的問(wèn)題,引導(dǎo)課外繼續(xù)學(xué)習(xí)研究

科學(xué)教案 篇6

  板書設(shè)計(jì):熱在固體中主要是通過(guò)傳導(dǎo)的方式傳遞熱的。

  液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

  教學(xué)后記:學(xué)生自己制作溫度計(jì)有一定的困難。

  自行車胎為什么爆裂

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能針對(duì)生活中的現(xiàn)象提出問(wèn)題,并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn);通過(guò)大量的氣體與固體實(shí)驗(yàn),獲得科學(xué)結(jié)論,認(rèn)識(shí)到科學(xué)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

  2.能針對(duì)生活中氣體或固體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出想知道的問(wèn)題;通過(guò)物體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)到合作與交流的愉快,樂(lè)于用熱脹冷縮的科學(xué)道理改善生活。

  3.了解通過(guò)加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化,會(huì)列舉常見(jiàn)的熱脹冷縮現(xiàn)象。

  【本課探究所具備的知識(shí)能力基礎(chǔ)】酒精燈的使用

  教學(xué)準(zhǔn)備:銅球、塑料球、一個(gè)銅球和塑料球剛好穿過(guò)的鐵圈

  教學(xué)過(guò)程

  一、情景導(dǎo)入,引出課題

  1.播放動(dòng)畫,引發(fā)思考

  教師播放動(dòng)畫:烈日炎炎,一男生起著自行車在馬路上行駛,忽然聽(tīng)到“嘭”的一聲,回頭一看,車胎爆了。出示問(wèn)題:“這是怎么回事兒呢?”

 。▽W(xué)生思考,猜測(cè)自行車胎爆裂的原因,師板書課題——自行車胎為什么爆裂)

  課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課本,你有什么問(wèn)題嗎?

 。ㄉ杂砂l(fā)言,師板書學(xué)生比較集中的問(wèn)題:自行車胎爆裂的真正原因是什么?氣體受熱或遇冷會(huì)怎么樣變化?固體受熱或遇冷會(huì)怎么樣變化?噴泉實(shí)驗(yàn)是怎么做的?……)

  2.教師總結(jié),揭示課題

  師總結(jié):老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很善于思考。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考,思考,再思考。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的!笨磥(lái)同學(xué)們離科學(xué)家越來(lái)越近了。這節(jié)課,就讓我們一起探究同學(xué)們提出的問(wèn)題吧!

  二、探究氣體熱脹冷縮的性質(zhì)

  1.小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

  剛才好幾位同學(xué)都提到了自行車胎爆裂是因?yàn)闅怏w能熱脹冷縮,這只是大家的猜想或從資料書上查閱到的信息?茖W(xué)是要講究證據(jù)的,你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),來(lái)證明一下你們的猜想呢?

 。ǜ餍〗M交流設(shè)計(jì)方案)

  2.全班交流各種實(shí)驗(yàn)方案

  哪個(gè)小組想把你們的設(shè)計(jì)方案與大家共同分享一下?

 。ㄐ〗M匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案)

  看來(lái)同學(xué)們的課前查閱了很多資料,找到了這么多好的方法。有些方法老師也不是很了解,你們真是老師的驕傲!善于查找資料,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,這也是作為一名科學(xué)家應(yīng)該具備的,恭喜你們,又朝科學(xué)家的方向邁進(jìn)了一步。(師豎起拇指對(duì)學(xué)生給予肯定)

  3.各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

  下面各小組根據(jù)你們的實(shí)驗(yàn)方案,來(lái)領(lǐng)取你們需要的實(shí)驗(yàn)器材。

 。ǜ鹘M組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材)

  在同學(xué)們實(shí)驗(yàn)前,請(qǐng)同學(xué)們注意幾點(diǎn)問(wèn)題:

 。ǔ鍪緶剀疤崾荆

  A小組內(nèi)分工合作,按照實(shí)驗(yàn)步驟,完成實(shí)驗(yàn)。

  B把你們的發(fā)現(xiàn)填寫在課本上。

  C實(shí)驗(yàn)器材要輕拿輕放,倒熱水時(shí)要注意安全。

  D實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,整理好實(shí)驗(yàn)器材。

 。▽W(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo))

  通過(guò)實(shí)驗(yàn),你們有什么發(fā)現(xiàn)?實(shí)驗(yàn)是否達(dá)到了你希望的結(jié)果?

  (不同方案的小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論)

  師總結(jié):通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn),我們能得出結(jié)論,氣體熱脹冷縮的性質(zhì)。這時(shí)候我們就可以理直氣壯地說(shuō)自行車胎爆裂是因?yàn)檐囂?nèi)氣體膨脹引起的。所以夏天我們?cè)谧孕熊嚧驓獾臅r(shí)候,不要打得太滿。汽車輪胎夏天一般都建議充氮?dú),因(yàn)榈獨(dú)饣瘜W(xué)性能穩(wěn)定,不容易膨脹,能大大降低爆胎的風(fēng)險(xiǎn)。

  三、探究固體熱脹冷縮的性質(zhì)

  1.提出問(wèn)題

  通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)氣體跟液體一樣,也具有熱脹冷縮的性質(zhì),那固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢?

 。ㄉ鶕(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)。固體熱脹冷縮現(xiàn)象并不明顯,所以很多學(xué)生會(huì)猜測(cè)固體沒(méi)有熱脹冷縮的性質(zhì))

  2.學(xué)生根據(jù)教師提供器材,設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證

  老師這兒有一套實(shí)驗(yàn)器材,是專門驗(yàn)證固體熱脹冷縮性質(zhì)的器材。

 。◣熣故局饕鞑模恒~球、塑料球、一個(gè)銅球和塑料球剛好穿過(guò)的鐵圈)

  如果讓你來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做?你還需要哪些實(shí)驗(yàn)器材?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下。

 。ㄉ〗M討論實(shí)驗(yàn)方案)

  哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的設(shè)計(jì)方案。

 。ㄐ〗M匯報(bào))

  同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)。我們可以對(duì)銅球和塑料球加熱,再看看他們是否能穿過(guò)鐵圈,如果不能穿過(guò),就能說(shuō)明固體有熱脹的性質(zhì),再把兩個(gè)小球放入冷水中進(jìn)行冷卻,如果兩個(gè)小球能穿過(guò)鐵圈,說(shuō)明他們有冷縮的性質(zhì)。

  3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

  在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,我們應(yīng)該注意什么問(wèn)題呢?

 。ㄉ杂砂l(fā)言)

  師總結(jié):在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候我們要注意酒精燈的使用方法,熄滅酒精燈的時(shí)候,直接用酒精燈的蓋蓋上即可。再用酒精燈加熱時(shí),我們要使用酒精燈的外焰對(duì)物體加熱,對(duì)塑料小球的加熱時(shí)要防止?fàn)C傷。另外記得把你的發(fā)現(xiàn)填寫到課本上。下面請(qǐng)各小組派代表領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

 。▽W(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,師巡回指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作)

  通過(guò)實(shí)驗(yàn),你有什么發(fā)現(xiàn)?

 。▽W(xué)生匯報(bào))

  師總結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn),銅球和塑料球在加熱后不能穿過(guò)鐵圈了。說(shuō)明銅和塑料都有熱脹冷縮的性質(zhì)。

  4.自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證其他固體的熱脹冷縮性質(zhì)

  通過(guò)剛才幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的.設(shè)計(jì)和操作,老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)可以稱得上是一位小小的科學(xué)家了。那是不是所有的固體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢?像木塊、橡膠等其他固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢?老師相信各位小科學(xué)家們,一定能通過(guò)設(shè)計(jì)出好的實(shí)驗(yàn)方案。

  (各組選擇1—2種固體,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證它們熱脹冷縮的性質(zhì))

  同學(xué)們真不愧是一位位小小科學(xué)家,想到了這么多方法。哪個(gè)小組能把你們的設(shè)計(jì)方案和發(fā)現(xiàn)與大家分享一下?

 。ㄐ〗M匯報(bào)方案和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論)

  通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們知道液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì),現(xiàn)在我們知道固體也具有熱脹冷縮的性質(zhì),如果讓你用一句話來(lái)概括,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣說(shuō)呢?

 。ㄉ杂砂l(fā)言)

  師總結(jié):一般情況下,物體(液體、氣體、固體)具有熱脹冷縮的性質(zhì)。不同材料的物體,熱脹冷縮的程度不同,在相同情況下,氣體受熱膨脹的體積最多,液體較多,固體最少。

  四、熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用

  物體的熱脹冷縮現(xiàn)象無(wú)處不在,在我們的日常生活中也有很多應(yīng)用,只要你仔細(xì)看、用心想,大膽做就能解開(kāi)他們的奧妙。

 。ㄕ故緢D片,并提出問(wèn)題)

  圖片一:一個(gè)憋了的乒乓球,如何讓它回復(fù)原樣?

  圖片二:商店里賣的瓶裝啤酒或醬油,為什么不裝滿?

  圖片三:鐵軌之間留有縫隙。

  圖片四:水泥路面上留有縫隙。

  圖片五:夏天架得較松的電線。

  (生思考選擇問(wèn)題回答,解釋其中道理)

  你還知道哪些物體熱脹冷縮性質(zhì)在日常生活中的應(yīng)用?

 。ㄉ杂砂l(fā)言)

  五、拓展延伸

  一節(jié)課馬上就要結(jié)束了,通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí),有的同學(xué)已經(jīng)可以稱得上是一位小科學(xué)了,有的同學(xué)離小科學(xué)家的標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越近了。相信這節(jié)課大家一定收獲不少,說(shuō)出來(lái)與大家分享一下吧!

 。ㄉ杂砂l(fā)言)

  剛開(kāi)始上課時(shí)很多同學(xué)對(duì)噴泉實(shí)驗(yàn)特別感興趣,通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),現(xiàn)在你能自己做這個(gè)實(shí)驗(yàn)了嗎?課后請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)噴泉實(shí)驗(yàn)的方案,把你的設(shè)計(jì)展示給你的家人,讓你的爸爸媽媽一起分享你的成果。

  最后,老師想送給同學(xué)們兩句話:

  不管成功還是失敗,只要我們認(rèn)真地努力過(guò)了,就沒(méi)有任何遺憾。

  我們堅(jiān)信:科學(xué),我能行!

  板書設(shè)計(jì):一般情況下,物體(液體、氣體、固體)具有熱脹冷縮的性質(zhì)。不同材料的物體,熱脹冷縮的程度不同,在相同情況下,氣體受熱膨脹的體積最多,液體較多,固體最少。

  教學(xué)后記:本課內(nèi)容學(xué)生掌握的較好。

科學(xué)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  過(guò)程與方法:

  知道科學(xué)探究要允許別人的質(zhì)疑科學(xué)結(jié)論需要證據(jù)。

  能根據(jù)收集到的信息作出合理的解釋。

  科學(xué)知識(shí):

  理解自然選擇和人工選擇的含義。

  知道生物是不斷進(jìn)化的。

  知道生物的形態(tài)是其適應(yīng)所處生活環(huán)境的結(jié)果。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的,科學(xué)尊重證據(jù)。

  意識(shí)到人類活動(dòng)會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生影響,體驗(yàn)到人與自然和諧相處的重要性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  介紹達(dá)爾文的進(jìn)化論學(xué)說(shuō),并用它來(lái)解釋生活中的一些事實(shí)。同時(shí),讓學(xué)生知道,這一理論正受到新證據(jù)的挑戰(zhàn),意識(shí)到科學(xué)探索是沒(méi)有止境的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生觀察證據(jù)、認(rèn)識(shí)證據(jù)、利用證據(jù)的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  達(dá)爾文進(jìn)化論資料、圖片,尺蠖蛾、極地狐貍、沙漠狐貍的'文字及圖片資料,多媒體。

  課時(shí)安排: 2 課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)內(nèi)容 效果分析

  一、導(dǎo)入:

  1 .出示達(dá)爾文照片。

  提問(wèn):同學(xué)們認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)嗎?

  這就是世界上最偉大的生物學(xué)家之一,達(dá)爾文。你知道他嗎?

  2 .請(qǐng)學(xué)生講述達(dá)爾文的故事,同時(shí)準(zhǔn)備一些關(guān)于他的資料,展示給學(xué)生看。

  3 .交流:聽(tīng)了科學(xué)家的故事以后,你有什么感想和體會(huì)。

  4 .小結(jié):達(dá)爾文是英國(guó)最著名的科學(xué)家,他用進(jìn)化論學(xué)說(shuō)對(duì)于地球上的生命是從哪兒起源,人類是怎樣誕生的,作出了精辟的解釋?茖W(xué)家們經(jīng)過(guò)不斷的努力為人類作出了極大的貢獻(xiàn),非常值得我們尊敬和學(xué)習(xí)。

  二、理解什么是人工選擇、什么是自然選擇。

  1 .舉例:假如你是一位牧民,你有一群綿羊,一半是白色的,一半是黑色的。如果白色的好賣,你會(huì)怎么做?這樣做的結(jié)果如何?

  2 .學(xué)生交流。

  3 .引導(dǎo)學(xué)生思考:牧民在整個(gè)過(guò)程中起到了什么作用?讓學(xué)生意識(shí)到:正是人的行為影響了羊群的生存和發(fā)展。

  4 .假設(shè):你的羊逃到了附近的森林里,它們唯一的天敵是狼。狼在夜間捕食,經(jīng)常捕捉到那些顯眼的綿羊,很快森林中的綿羊就是什么顏色的了?

  5 .學(xué)生討論、交流。

  6 .比較兩種羊群的變化,找出它們的相同之處和不同之處。理解人工選擇與自然選擇之間的本質(zhì)區(qū)別。

  三、了解尺蠖蛾的翅色在自然選擇作用下發(fā)生的反復(fù)變化。

  1 .出示尺蠖蛾的圖片(兩種翅色)

  2 .請(qǐng)學(xué)生介紹尺蠖蛾翅色變化的故事。

  3 .舉例:蝗蟲體色的變化、青蛙膚色的不同。

  4 .小結(jié):自然選擇就在我們身邊,人類的活動(dòng)會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生影響。

  四、認(rèn)識(shí)生物形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系。

  1 .出示兩種狐貍的圖片。

  2 .讓學(xué)生來(lái)認(rèn)一認(rèn)。

  3 .提問(wèn):它們有什么不同,為什么?

  4 .引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們耳朵的區(qū)別,結(jié)合各自生活的地域環(huán)境作出合理的解釋。

  五、拓展、延伸:

  1 .談話:近 100 多年來(lái),更多的科學(xué)家仍然在對(duì)生物現(xiàn)象進(jìn)行研究,隨著新證據(jù)不斷發(fā)現(xiàn),達(dá)爾文的經(jīng)典進(jìn)化論也不斷面臨挑戰(zhàn)。你們了解這些新發(fā)現(xiàn)嗎?

  2 .如果學(xué)生知道就讓學(xué)生介紹,如果不知道則由老師介紹。(出示相關(guān)資料)

  3 .知道新發(fā)現(xiàn)對(duì)達(dá)爾文理論的挑戰(zhàn),感受還有許多科學(xué)奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),科學(xué)研究是永無(wú)止境的。

  板書設(shè)計(jì):

  達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”

  人工選擇 自然選擇

  自然選擇:尺蠖蛾、蝗蟲、青蛙 ---

  生物形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系

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