語文教案(熱)
作為一名無私奉獻的老師,時常需要用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家整理的語文教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標:
。ㄒ唬┲R與技能:學會詩詞中出現(xiàn)的生字,能結(jié)合注釋理解詞義。背誦這三首古詩詞,默寫前兩首。
。ǘ┻^程與方法:能結(jié)合插圖,用自己的話說出詩句的意思。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀:誦讀中體會作者的思想感情,感受古詩詞的韻律美,語言美。
教學重點:
品味背誦詩句,理解詩中詞語意思,并能用自己的話講述詩意。
教學難點:
能感悟古詩內(nèi)容、意境,體會詩人感情。
獨坐敬亭山
教學目標:
1.學習《獨坐敬亭山》,掌握生字詞,理解大意。
2.背誦并默寫這首詩。
教學重點:1.感悟詩中描寫的景色,想象畫面。2.有感情地朗讀并默寫這首詩。教學難點:感悟詩中描寫的景色,想象畫面
教學方法:運用插圖和教師的導語帶入詩的意境—理解詞句、想象畫面—吟誦詩詞、體驗詩情。
教具準備:多媒體課件
一、激發(fā)興趣,引入新課
1“同學們,唐朝有一位大詩人,他喜歡游山玩水,幾乎游遍了祖國的名山大川,人稱‘游仙’;他還喜歡喝酒,人稱‘酒仙’;他最喜歡的是寫詩,流傳至今的詩作將近千首,人稱‘詩仙’。他是誰呢?”(學生:李白)
。怖畎滓簧娮鳠o數(shù),你會背誦哪些呢?
隨著學生的背誦,引導學生說說這首詩帶給我們一個怎樣的李白。如:《贈汪倫》寫的是有情有義的李白,《靜夜思》是鄉(xiāng)愁滿懷的李白,而《望廬山瀑布》中的李白則是浪漫悠閑的??3揭題:是啊,李白一生寫了很多詩,今天我們再學習他的一首詩:《獨坐敬亭山》。
作者簡介:李白(701~762),字太白,號青蓮居士,祖籍隴西成紀。自幼敏悟好學,曾被召至長安,供奉翰林。他一生負志漫游,吟詩四方,足跡遍及大半個中國。
文學成就:唐代偉大詩人,是繼屈原之后我國最杰出的浪漫主義詩人,有“詩仙”之稱。與杜甫并稱“李杜”。
主要作品:《將進酒》《蜀道難》《望廬山瀑布》《靜夜思》等。
。ń虒W分析:讀文貴入境,入境始與親。本課的導入,從作者入手,使學生知道李白是個非常豐滿的人物,這樣既鞏固了所學,又豐富了對李白的認識,也為學習李白的新詩《獨坐敬亭山》定下了良好的情感基調(diào)。)
二、初識“孤獨”
。弊x題,解題。
(1)教師:誰知道敬亭山?(講解:很多大詩人都去過敬亭山,留下了很多詩篇,所以后來又叫做“詩山”!寣W生理解“江南詩山”的由來。)
(2)教師:敬亭山前面有獨坐,你覺得應該帶著什么感情去讀呢?(感受“獨坐”,指導讀出孤獨。)
。沧x詩歌。
。ǎ保┳杂删氉x。
。ǎ玻┲该x。
。ǎ常R讀。
。ǎ矗┵|(zhì)疑。
教師:李白為什么要寫這首詩?他寫這首詩想告訴我們什么?讓我們走進《獨坐敬亭山》。(教學分析:這首古詩的題眼就是“獨”。所以,學習這首古詩,應緊緊抓住“獨”字,一步一步去深入體會作者那份孤獨寂寞之情。本環(huán)節(jié),首先通過交流大概了解敬亭山的知識,接著讓學生用“獨”組詞,從而理解詩題的意思。繼而利用多種讀的方式,讓學生讀熟,進而質(zhì)疑,激發(fā)閱讀期待。)
三、走進“孤獨”
1找:詩句里描寫李白一個人看敬亭山的場景,哪些詞語告訴你只有李白一個人呢?一句一句地讀,一個一個地畫。
。步涣鳎
。ǎ保┍婙B高飛盡,孤云獨去閑。
抓“飛盡”“獨去”,體會滿山不見一只鳥,不聞一絲鳥鳴;遼闊的天空不見一朵白云??此時的孤獨、死寂??
。ǎ玻┫嗫磧刹粎,只有敬亭山。
教師:此時在李白的眼里有什么?(敬亭山)
。丑w會孤獨。
。ǎ保⿲W生齊讀前兩句。
教師:在自然界中,鳥飛云走是很正常的,為什么這時候在李白眼里卻越發(fā)讓他感到孤獨了呢?學生交流。
。ǎ玻┱n件介紹背景:李白少年時就博覽群書,以才學聞名天下,很有文采。他寫這首詩時正被權貴迫害,長期流落他鄉(xiāng),飽嘗了人間的'辛酸,世態(tài)的炎涼。
。磁錁罚處煼蹲x,學生齊讀。
。祵懺捑毩暎
。ǎ保├畎咨钋榈乜粗赐ど剑p輕地說:
。ǎ玻┚赐ど缴钋榈乜粗畎,輕輕地說:
學生寫,教師巡視,然后全班交流。
。ń虒W分析:“眾鳥高飛盡,孤云獨去閑”這兩句詩中寫鳥飛云去,只有李白孤獨一人坐在敬亭山上,在對比中越發(fā)顯出作者的“獨”。“相看兩不厭,只有敬亭山”此時李白的眼里只有敬亭山,也只有敬亭山此時能懂李白。教師適時補充背景資料,拉近了學生與詩人之間的時空距離,此時進行一個寫話練習,讓學生走進詩人的內(nèi)心世界,真正觸摸到李白那孤寂的心靈。)
四、拓展補充
出示《秋浦歌》。
1自由讀,感受李白。
教師:這首詩展示的又是一個怎樣的李白呢?
學生讀。齊讀,指名讀。
。步涣鳌
教師:這是一個怎樣的李白呢?(孤獨,哀愁??)對這個孤獨哀愁的李白,你想安慰安慰他嗎?哪些人會想著他?
教師小結(jié):李白啊李白啊,你不孤獨!
再次吟誦《獨坐敬亭山》。
。ń虒W分析:《獨坐敬亭山》這首詩表達詩人遭貶流放后的孤寂、愁楚。在教學結(jié)束時,補充李白晚年的作品《秋浦歌》,以詩解詩,引領學生進一步體會詩人的孤寂心情。這里運用對比的教學方法:同一詩人,同一主題對比。以李白詩導入教學,又以李白詩結(jié)束教學,首尾呼應,結(jié)構(gòu)精致,給課堂教學畫上完整的句號。)
【板書設計】
獨坐敬亭山
(表面)獨(內(nèi)心)不獨
語文教案 篇2
教學目標:
1知識:會認15個生字。
2能力:學習默讀課文,體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3情感:感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。
教學重點:
會認15個生字。學習默讀課文。
教學難點:
朗讀感悟,體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的'生活情趣。
教學準備:
生字卡片
教學時間:一課時
一導入:
1你最喜歡什么小動物?
2有個小女孩,板書:卡羅爾;非常喜歡小貓,板書小貓;他們之間會有什么動人的故事呢?板書:和她的。學生齊讀課題。
3今天老師給大家上一節(jié)自習課,我們要像大哥哥,大姐姐們自己學習8、卡羅爾和她的小貓,也就是說自己默讀學習。
二初步感知課文。
1學法指導:默讀要求:集中注意力,不出聲,不指讀;邊讀邊想。
2默讀標注:標出自然段。標出生字、新詞。
3師生交流自學情況:
(1)開火車認讀生字卡片(必須快速記準字音),舉手搶答組詞。
(2)去拼音讀,不認識的字可向周圍的同學請教。
。3)交流自己畫出的美詞。
。4)教學多音字:
dāi待在iān黑白相間
待{間{
dài等待iàn中間、心間、房間
三朗讀感悟。
1再次默讀:思考:你認為哪些地方有趣?畫出來。
交流:學生暢所欲言
2你能對課文提出哪些問題考考同學們?小組合作,提幾個認為比較關鍵、有意義的問題。
3小組派代表上來考學生:例如:我們組的問題是“卡羅爾的小貓是從哪來的?”請你們回答!
學生暢所欲言,交流所得
4卡羅爾和小貓的關系好嗎?怎么好?再讀讀課文。
四小結(jié):
如果我們關愛地球上的植物,植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關愛地球上的動物,動物就會與我們和諧相處;如果我們真誠地關愛他人,他人就會真誠地關愛我們。
試著寫寫以關愛為主體的公益廣告詞
五作業(yè)
朗讀課文
板書設計:
8*卡羅爾和她的小貓
送來小貓——送走小貓——只也沒有了——跑出來
高興 傷心 流淚 高興
5
語文教案 篇3
1、認識本課8個生字,學會正確書寫其中四個,重點指導反犬旁的書寫。
2、在教師的指導下,入情入境地讀好1—3自然段,體驗故事中角色的心靈世界。
3、初步培養(yǎng)孩子聽、讀、講童話故事的興趣。
一、分散識字,導入新課
1、學習新詞“葡萄”,重點指導字形。
師:小朋友們你們喜歡吃什么水果。浚ㄏ憬、葡萄…)
師:(出示圖)老師喜歡的水果就是它,你們看,上面的草字頭多像一個葡萄架啊,下面的部分就像一串沉甸甸的葡萄。
2、區(qū)別“一串”和“一串串”,書寫生字“串”。
出示一串葡萄圖:這就是(一串葡萄)
出示一串串葡萄圖:,現(xiàn)在葡萄很多很多,一串一串葡萄叫(一串串葡萄)
師:小眼睛仔細看看這個“串”字像什么?(糖葫蘆、羊肉串…)
下面看老師來寫這個字好嗎?
師范寫“串”字:上面一個扁扁的口,下面也是一個扁扁的口,中間一條長長的豎,請小朋友們認認真真地在下面寫一個“串”字
3、板書課題,學習生字“酸”。
吃了很酸很酸的葡萄,你們的表情會怎么樣?老師看到你們的眉頭都皺起來了,“酸”的右邊多像一張緊皺眉頭的臉!舌頭嘗到甘蔗的味道就是(甜甜的)
伸出手跟老師一起寫(板書課題)
二、初讀課文,掃清障礙
1、自讀課文,劃一劃難讀的句子,并多讀幾遍。
2、交流難讀的句子,隨機指導學生讀準“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”、“迫不及待”、“硬說”等新詞。
3、課文中有哪幾個小動物呢,能把它們找出來嗎?練習說話。
三、學習第一自然段,引導積累
1、指名讀第一自然段,說說小狐貍在葡萄架下干什么?
2、找一找課文中寫小狐貍怎樣摘葡萄的句子,并劃下來。
3、通過看圖、情境創(chuàng)設、角色體驗等多種手段,指導學生讀好這句話。
4、用上“一會兒…一會兒”、“可是”、“于是”等詞練習說第一幅畫。
5、齊讀課文第一自然段。
四、課中操
1、復現(xiàn)生字,讀讀兒歌。
葡萄,葡萄,圓又大,
狐貍,狐貍,口水掛,
一會兒轉(zhuǎn),一會兒跳,
一會兒跳,一會兒轉(zhuǎn),
唉!
摘來摘去摘不到,
就說葡萄是酸的,
是酸的!
2、帶上動作,帶上表情表演讀兒歌。
五、學習第二、三自然段,讀好心里想的話
葡萄是酸的,這個消息小松鼠指導了,小兔子也知道了,他們心里是怎么想的呢?請小朋友們自由讀讀課文二、三自然段,吧他們心里想的話劃下來。
1、讀讀第二、三自然段,把小松鼠和小兔子心里想的話劃下來。
2、通過范讀、評價、品詞等多種手段,指導學生讀好小松鼠心里想的話。
3、利用插圖,練習轉(zhuǎn)述:這時,來了一只小兔子,小松鼠連忙把狐貍說的話告訴了小兔子。他是怎么說的呢?請你來給畫面配配音。
4、運用剛學的方法,讀好小兔子心里想的話。
六、復現(xiàn)生字,指導書寫
1、再現(xiàn)生字:讀讀“我的日記”
2、書寫生字,重點指導反犬旁的書寫。
師范寫“猴”三個注意要互相謙讓。
學生書寫交流展示。
小結(jié):下課鈴聲響了,小動物們要回森林里,讓我們真誠地跟他們說再見吧!
我結(jié)合自己的課堂教學環(huán)節(jié),談談自己的心得體會:
上課伊始,我讓學生說說她最喜歡的水果是什么?接著告訴學生老師喜歡的水果就是葡萄。因為低年段的學生對老師的生活習慣很感興趣,那我又何樂而不為呢?考慮到這兩個字不能分開使用,因此,我采用整體認讀、識記。告訴他們上面的草字頭多像高高的葡萄架啊,下面部分沉甸甸的像葡萄。這樣,學生對生字有了大致的印象后引出“一串”、“一串串”讓學生觀察這個“串”字,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?學生通過自己生活中的所見說像糖葫蘆、羊肉串等,,這樣豐富了他們的想象,也使他們很好得記住這個字。在識記“猴”、“狐”、“貍”三個生字時,我先讓學生觀察這三個生字有什么共同點,問反犬旁都喜歡和誰交朋友?并且指導范寫反犬旁,但是由于本人教行學淺,可能指導的不夠詳細,學生練習時還是發(fā)現(xiàn)有很多小朋友把反犬旁寫成了提手旁,這點還需要課后的加強指導。
二、在自主、合作探究中,讓學生成為學習的主人。
新課標積極倡導的自主、合作、探究的學習方式,更有利于培養(yǎng)學生的.自主學習能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。于是,我努力將這一理念體現(xiàn)在識字和閱讀教學中。在學習“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”一詞時,我告訴學生“轉(zhuǎn)”是一個會變魔術的多音字,表示繞圈子的時候讀“zhuàn”, 由此讓學生在自主、探究的學習中,判斷出“轉(zhuǎn)”在本課中的正確讀音。在閱讀教學中,我大膽把時間留給學生,讓學生把難讀的句子劃下來,并鼓勵多讀幾遍,并拎出長句指導朗讀。使學生成為學習的主人。
三、創(chuàng)設情境,感悟語言
《語文課程標準》指出:閱讀是學生的個性化行為。可通過創(chuàng)設情境,激發(fā)閱讀興趣,引導學生自讀自悟,尊重獨特感受。在教學第一自然段時,我讓學生體驗小狐貍的角色,問問小狐貍在葡萄架下干什么,并讓學生演一演小狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去動腦筋想辦法的樣子。學生在具體的情境中,感悟了詞語的精彩,朗讀時,自然能做到聲情并茂。
當然,再回過頭來細細反思課堂,我總結(jié)出以下幾點做的不完善,今后應該注意的:
1、激勵評價的語言應更豐富。
好的評價能激發(fā)學生的學習興趣,明確知識點,幫助學生樹立信心。本節(jié)課,在朗讀語言的藝術性上,語言有些貧乏,沒能在學生最需要鼓勵的時候進行恰到好處的點評,在以后教學中仍需加強。
2、注重對學生的朗讀指導,讓學生真正成為學習的主人。在朗讀指導時我不夠入情入境,在以后教學中有待加強。
3、及時修正學生的錯誤。當我問學生“串”字像什么時,有個學生回答說像香腸串在棒子上,我并沒有告訴它串有兩個口,不能說像香腸,只是簡單地說香腸跟串并不像
4、需要進一步加強教學機智。
特別是第一段教學時,我本想問學生:狐貍一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一會兒跳起來摘葡萄可是……那你們能不能用一會兒……一會兒……或是可是來造句呢?但是在這自然段時我卻忘了,只是反反復復地讓學生讀句子。有重復、混亂的現(xiàn)象出現(xiàn),這讓我深刻意識到教師的教學基本功的膚淺。我感謝這次的、段教研課讓我對自己又有了次重新的認識,今后我會繼續(xù)學習更多的理論知識來彌補自己的不足之處 。
語文教案 篇4
課前學習:積累生字詞,熟讀課文
課堂學習:
學習目標:能使用記敘、描寫相結(jié)合的寫作手法
第一塊
步驟
教師組織
學生活動
創(chuàng)設情境:根據(jù)上結(jié)課的學習及自己對伽利略的了解,自己的理解簡潔、明了地介紹伽利略。
學生思考,組織語言,準備介紹伽利略。
組織交流,并對其激勵性評價
部分學生介紹,其他學生認真聽其介紹,準備評價。
組織評價
評價
第二塊
步驟
教師組織
學生活動
布置任務:找出你最喜歡的句子,反復朗讀。
學生認真朗讀,畫出自己最喜歡的句子。
教師評價
部分學生朗讀所畫的句子,其他學生認真聽其朗讀
同學們認為寫得好的句子有什么共同點?引導學生理解記敘、描寫相結(jié)合的寫作手法
學生小組討論
組織交流
全班交流
第三塊活動:寫一寫
步驟
教師組織
學生活動
當伽利略讓兩個鉛球同時落下。大家先是一陣嘲弄的哄笑——,下面怎樣了呢?請同學們發(fā)揮自己的想象力,運用前面所學的記敘、描寫相結(jié)合的`寫作手法寫一段文章,來刻畫“大家”的反映。
學生練筆
請先寫好的同學上來交流
學生交流
教師組織評價,并適度激勵學生
學生評價
反思
課后學習:寫一寫學了《斜塔上的實驗》后的感受(結(jié)合實際)
語文教案 篇5
21、畫家和牧童
教學目標:
1、 會認13個生字,會寫12個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、 懂得要挑戰(zhàn)權威,也要謙虛謹慎。
教學重點:
1、 識字教學。
2、 寫字教學。
教學難點:
教會孩子懂得要敢于挑戰(zhàn)權威,也要謙虛謹慎。
教學過程:
第一課時
一、導入新課
1、教師寫課題“畫家”二字寫得大一些,“牧童”二字寫得小一些。提問:誰知道老師為什么這樣寫課題?請同學自由發(fā)表看法。
2、在大畫家與小牧童之間到底發(fā)生了一件什么事呢?我們一起到課文中去看看。
二、初讀課文,認識生字
1、 請小朋友自由讀課文,想象課文講了一件什么事情?
2、 請生再次自讀課文,標出自然段,用“□”勾出生字。
3、 認記生字:
。1)教師出示生字卡片,學生借助拼音讀出生字讀音。
。2)學生選擇自己喜歡的生字,并為它組詞。
。3)學生用自己的方法自由認記生字。
(4)請學生起來說說自己記了哪個生字?是用什么方法記住的?
偏旁歸類識字:抹——批——拱 慚——愧
加偏旁識字:區(qū)——驅(qū) 共——拱
換偏旁識字:溝——購 繩——蠅 漸——慚 瑰——愧
看字型識字:“墨”——墨是黑色的。
聯(lián)系生活識字:
“價”,超市里寫有“天天平價”。
“購”,糧站墻上寫有“收購糧食”。
。5)用多種方法檢查學生對生字的認記情況。(開火車、搶讀、小組讀、齊讀、個別讀等)
三、細讀課文,理解內(nèi)容
1、在認識字的基礎上快速、輕聲讀課文兩遍,看看自己能不能將課文讀通順。
2、同桌讀課文,抽學生讀課文。
3、想聽老師讀嗎?師范讀課文,學生仔細聽,聽聽老師是怎樣讀的。
4、請生評價老師讀的課文。
5、學生自由讀課文,想想課文發(fā)生了一件什么事情?
6、看圖,說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯了的?
7、在文中找出圖中不同人物說的話,仔細讀一讀。
8、圖上的哪個人是大畫家戴嵩?你是怎么看出來的?
9、假如你是戴嵩你會感到怎樣?可是他卻是怎么說、怎么做的呢?練習用誠懇、和藹的語氣讀戴嵩此時說的話。
10、練習讀讀戴嵩與牧童的`對話,要讀出牧童的天真質(zhì)樸。
教師可以適時范讀。
11、四人小組合作練讀。在分角色讀時,力爭通過表情和動作把敘述部分的內(nèi)表現(xiàn)出來。
12、請組內(nèi)朗讀好的學生在全班表演朗讀。從表情、動作、語氣三方面引導評議,以檢查學生對“稱贊、贊揚、和藹、慚愧、拱手”等詞語的理解情況。
13、想象當時的情況,人們聽了會說些什么?你想說些什么?看看書中的學習伙伴有什么看法?
第二課時
一、導入新課
1、出示生字卡片,學生認讀生字。
2、齊讀課文。
二、指導學生寫字
1、出示要求會寫的生字卡片,學生認讀。
2、請生選擇喜歡的生字組詞,能組幾個就組幾個。
3、學生自由觀察自己感興趣的生字,并說說在寫這個生字的時候應該注意些什么。教師相機點撥。
4、重點指導以下幾個生字:
兄、呆:上面的“口”要上寬下窄;“兄”的最后一筆要圓潤舒展;“呆”的下部分的豎要寫在豎中線上。
商:很像“摘”字的右半部分,但同字框里面不一樣。
抹、擠、拱、批:四個字都有提手旁,都是左窄右寬。
價:字內(nèi)有三個撇,但最后一撇與前兩撇不一樣。
錢:左短右長,重點指導金字旁和斜鉤的寫法。注意與“淺”比較。
購:左右都寫得比較瘦長。
5、學生自由寫字,教師巡回指導。
三、完成課后練習
1、出示小黑板,上面有課后題。
2、請學生讀讀句子,體會“一”的作用。
。1) 他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。(說明他畫得真好,一下子就把人吸引住了。)
。2) 他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細描,很快就畫成了。(說明畫家的動作很快。)
3、請學生用“( )一( ),就( )!薄埃 )一會兒( ),一會兒( )!钡木涫秸f句子,寫句子。
語文教案 篇6
教學設想:
國標本蘇教版一年級上冊“認一認3”的內(nèi)容是:認識“日、月、星、光、云、電、風、雨”8個字,教材給這8個字配以形象的畫面,輔以拼音,已學過的“rì”、“yǔ”用紅色拼音標明。作為一年級新教材中一個頗有創(chuàng)意的教學內(nèi)容,給我們每位實驗操作者帶來了一個值得思索的新命題。
從“認字”這一要求出發(fā),結(jié)合新課程標準,我力求讓學生喜歡學習漢字,有主動識字的愿望;想方設法引導學生能夠正確認識這一課的8個新字,讀準字音,認清字形,并且當新字在脫離圖畫及生活中出現(xiàn)時都能熟練認讀;同時讓他們根據(jù)圖畫初步了解字的意思,通過反復誦讀,整體把握。讀準字音、認清字形顯然是這一課的重點;而“星、風”兩字是學生首次接觸的后鼻音,加上吳地方言前后鼻音不分的影響,這兩字的教學無疑成為本課的難點。
低年級的語文教學,要力求做到有情有趣;尤其對于這些入學才一個月的新生,教師更應創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,誘發(fā)學生學習新字的飽滿熱情。如針對“星”這一讀音教學的難點,我借助多媒體,顯示星星閃動的畫面,讓星娃娃開口說話,跟小朋友交朋友。這一小小的情境,激起學生要讀好“星”字,與星娃娃交上朋友的濃厚興趣與強烈愿望。利用情境導語教學“風”字,顯示不同季節(jié)的風的畫面,讓“風”字發(fā)生顏色的變化,一次次刺激學生的視覺感官,并配以風聲,讓學生入情入境,認識并練讀“風”字。鞏固時,以8位新朋友考考小朋友的形式,通過媒體輔助,創(chuàng)設小朋友念對新朋友的名字,就顯示對應圖畫和小朋友見面,并用中、英文評價夸獎的方式,讓學生在成功中體驗到快樂。自編兒歌,配以音樂和童聲朗讀,讓學生聽聽、學學、動動,既創(chuàng)設了輕松的課堂氣氛,又照顧到一年級學生的身心特點,從而更好地進入新的學習。
學生是學習和發(fā)展的主體,語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。因此,教學8個新字時,我分為兩步:有一定難度的老師帶著學,體現(xiàn)老師“導”的作用;輕松易學的就讓他們以小組合作的形式,人人爭當小老師,把認識的字介紹給小朋友。在群體的.討論、交流中,孩子們學會了思考、探究,學會了團結(jié)、協(xié)作,更得到了能力的培養(yǎng)。
“語文教學的外延等于生活”,這是一個全新的教育理念。特級教師徐鵠的教學感言也告訴我們:語文教學要走生活化、實用化、社會化的道路,這是為全面提高學生素質(zhì)所必須的。新授生字時,不管是導學還是自學,始終與生活緊密聯(lián)系。從廣告、標語牌、物品名稱以及詞語、古詩、句子中找字圈字,都充分體現(xiàn)讓學生在生活中鞏固、在生活中認字這一思想,而且游戲比賽的形式,引入了競爭機制,使學生最大程度地處于主體激活的狀態(tài),從而在學習過程中全身心投入,放飛思維,張揚個性,充分體驗、享受到語文學習的快樂。
教學過程:
一、復習新知,導入新課
1、小朋友們學了拼音,還學了很多字,這些字還認識嗎?讀一讀。(顯示認一認(1)、(2)學過的32個字)
2、讀得真好!這堂課我們再來認識8位新朋友,好嗎?
二、創(chuàng)設情境,交友識字
1、第一位新朋友是誰呢?
。@示星星閃爍的畫面)
播放配音:小朋友,你們好,我是星娃娃。誰能念好我的名字星(xīng),我就和他交朋友!
在老師的指導幫助下,練習“星”的讀音。
。ㄗx準星xīng,顯示星星眨眼晴的動畫)
引申:我們剛才認識的是天上的星,老師常在小朋友作業(yè)本上打一個個紅五星,你們還見過哪些星呢?
。ㄖ鹨唤涣,指認“星”字)
2、(顯示白云翻動的畫面)這位朋友是——(云)
練讀并仔細看,閉眼想這個“云”字,記住它。
你們都見過些什么樣的云呀?
3、(顯示閃電動畫)引出一位威力極大的朋友——(電)
練讀并拓展認字:哪些東西要用到電?
4、這位朋友大家最熟悉不過了,就是——(風)
(顯示四季風和龍卷風畫面及“風”字顏色的變化,配以音樂、風聲。)
你們看,柔柔的是——春風,熱乎乎的是——夏天的風,涼涼的是——秋風,刺骨的是——西北風,漫天卷地的是——龍卷風。
。S機糾正“風fēng”字讀音)
三、探究合作,自學新字
1、剛才我們認識了“星、云、電、風”(抽生字卡)這4位朋友,還有4位朋友,老師要請小朋友以小組為單位,用讀拼音,看圖或其他方法自己來認識。人人可以爭當小老師,挑自己已學會的、喜歡的字介紹給其他小朋友。
。òl(fā)給各組生字卡,合作學習;師巡回了解,點撥引導。)
2、下面就請各小組來交流一下,你們學會哪些字?是怎么學會的?
四、小結(jié)回歸,誦讀課文
1、(顯示8個生字)這會兒,8位朋友的名字都在這兒,誰念對了,它們就出來和小朋友見面(顯示對應畫面),還會鼓勵夸獎你呢。ㄖ、英文評價配音)誰來試試?
2、打開課本,練習誦讀課文
語文教案 篇7
《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫景敘事散文。文章中多處運用比喻的修辭手法,渲染了荷塘的美麗景色。其中,還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過美景舊事,抒發(fā)了作者贊美自然,贊美人類純樸的愛的思想感情。
在教學設計上,我認為首先應該讓學生感知全文,掌握文章的主要內(nèi)容。在此基礎上突出文章的重點和難點。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統(tǒng)一,然后在這條主線上讓學生進行合理恰當?shù)耐卣购瓦w移,使文章的主題得以升華,引發(fā)學生對生活的深深思索,使之受到良好的熏陶和教育。
在新課標的指導下,我想把本篇文章分為兩課時,四個環(huán)節(jié)進行授課。第一課時為“初讀感知—品讀賞析”兩個環(huán)節(jié)。在第一課時中完成詞語積累,掌握文章主要內(nèi)容和突破教學中的重點問題。第二課時為“研讀探討—拓展遷移”兩個環(huán)節(jié)。在這一課時里要對文章中的難點問題進行討論分析,突破教學難點并引導學生發(fā)散思維,拓展遷移升華文章的.主題。教法上,教師進行組織引導并注意點撥。學法上,倡導學生運用自主、合作、探究的學習方式。讓學生學會質(zhì)疑并能深入討論,敢于發(fā)表自己的見解和看法。
教學目標
知識目標:
1、字詞積累。
2、景物描寫的方法和作用。
3、體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。
能力目標:培養(yǎng)學生的閱讀能力,理解分析能力和感悟能力。
情感目標:感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。
德育目標:培養(yǎng)學生純樸善良的高尚品質(zhì)。
重點 景物描寫的方法和作用。
難點 對小伙伴們性格的理解。體會作者的思想感情。
教學方法 引導——點撥
學習方式 質(zhì)疑——研討——探究
教學過程
一、導入新課
教師以“童年往事”為話題導入新課。
二、檢查預習狀況,解決字詞障礙。
。ㄒ唬┥肿⒁
點綴(zhuì)顫動(chàn)清澈(chè)恬靜(tián)駭(haì)炫耀(xuàn)攫。╦ué)嘔(ǒu)憨直(hān)
。ǘ┥~解釋
浮光躍金:只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。
不可名狀:不能夠用語言形容。
攫。鹤プ。
憨直:憨實直爽。
三、初讀感知
1、指名學生朗讀文章,初步體會作者的思想感情。
2、概述文章的主要內(nèi)容。
四、品讀賞析仔細閱讀課文1---5自然段,討論回答下列問題。
1、請你找出文中描寫荷塘景色的句子。
明確:
。1)“來到塘邊……繁星閃爍!
。2)“整個月牙泡泛著金光……恰似藍天上一彎晶瑩的新月。”
。3)“白天……在微風中蕩著綠浪”
。4)“又點綴著許多……像披著青紗跳舞的少女!
引發(fā)學生閱讀和探究的興趣。積累詞語培養(yǎng)學生的朗讀能力,使學生快速進入文章,體會角色。培養(yǎng)學生的概括能力,語言表達能力及檢查學生對文章內(nèi)容的掌握情況。讓學生掌握景物描寫的方法及景物描寫在文中的作用。
2、這些句子都用了什么修辭手法?有什么作用?
明確:比喻的修辭手法。作用是描寫荷塘景色的美好。“一切景語皆情語”也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現(xiàn)農(nóng)村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。注:以上兩個問題要發(fā)揮學生的自主性,讓學生交流討論后回答。教師注意引導。
五、學生對本課進行小結(jié)。
六、作業(yè):
1、掌握本課所學生字詞。
2、景物描寫訓練。
要求:(1)要運用比喻的修辭手法。(2)200字左右。
教后記:
語文教案 篇8
教學目的:
一、知識技能目標:
1、學習《“掃一室”與“掃天下”》,了解課文內(nèi)容,理清思路。
2、能抓住重點詞句,理解課文內(nèi)容,積累詞匯。
3、復述課文,感悟反問句的意思,將反問句改成陳述句。
二、情感態(tài)度目標:
1、熟讀課文,討論交流,領悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義。
教學重難點:
重點是有感情地朗讀課文,能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。積累詞匯。復述課文,感悟反問句的意思,將反問句改成陳述句。
難點是理解課文內(nèi)容,理清思路,領悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義。
教具準備:
投影片、掛圖
教學時間:
2課時
教學過程:
第一課時
教學目標
朗讀識字理解課文內(nèi)容
一、談話導入,激發(fā)興趣:
孩子們,今天上課之前,老師有個問題要問大家。老師想知道在你的心目中小事是什么?大事又是什么?你們是怎樣對待小事的?讓我們一起來學習這課文?纯凑n文中的人他是怎樣做的.,怎樣說的?板書課題《“掃一室”與“掃天下”》,齊讀。
二、初讀課文,理清思路
1、老師先來檢查一下預習情況,自由輕聲朗讀課文,把課文讀通順,讀正確。
2、檢查生字詞讀音。
3、指名輪讀課文,教師根據(jù)學情相機指導并想:課文主要寫了什么?
4、瀏覽課文,想想課文可分成幾部分?說一下劃分的理由。
三、精讀課文,體驗感悟
(一)自主學習第一部分(第1段)
自由讀課文第一部分,想:讀完后你讀懂了什么?有什么不明白的?
。ǘ┬〗M合作探究第二部分(2—5段)
1、用自己喜歡的方式讀課文,畫出不懂的詞語。
2、小組合作學習,解決不理解的詞句。
3、集體交流,生交流后,師相繼加以指點,并指導。
4、思考:陳蕃書房怎樣,從哪些語句中看出來的?從這你能看出陳蕃是怎樣一個人?從畫出的詞句中你體會到什么?你認為他的觀點正確嗎?為什么?
5、薛勤的觀點又是怎樣的?指導朗讀他的話,讀出反問的語氣,通過讀把自己的感受讀出來。在反復讀中學會把反問句改為陳述句?
(三)、自主學習第三部分(第6段)
齊讀,陳蕃明白了嗎?你們也明白了嗎?
四、拓展延伸,升華體驗
1、有感情地朗讀課文。
2、學完課文,你有何收獲或想說的。
第二課時
教學目標
朗讀課文學習生字詞積累詞匯。
一、朗讀課文,深化感悟
1、指名朗讀課文,小組中復述課文。
2、指名在班級中復述課文。
3、快速瀏覽課文,想一想“掃一室”與“掃天下”有什么特別含義?(提出問題,激活學生的思維。)
4、下面這句話的意思還可以怎樣表達?
你連一間小小的屋子都不掃,又怎么去掃天下呢?指名說。
二、品讀佳詞妙句,領悟作者準確的表達方法
1、畫出課文中你喜歡的詞語。
2、摘抄自己喜歡的詞句
三、指導學生學習生字,掌握字形
1、指名讀生字。
2、對難寫的生字交流如何記住。
3、集體擴詞。
4、獨立試寫。
四、口語表達:
陳蕃和我(可先請同學們談談自己對陳蕃的看法,再引導學生思考:聽了薛勤的話后,陳蕃會深思些什么?薛勤的話有什么道理?然后引導學生談談自己的志向及為了實現(xiàn)這個理想自己是怎樣做的,還可以談談自己的不足之處或?qū)ψ约旱膯l(fā))。
五、、布置作業(yè):
1、抄寫本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
板書設計:
“掃一室”與“掃天下”
不“掃一室”
?“掃天下”
課后反思:
語文教案 篇9
教材分析:
《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應該熱情幫助,新世紀的小主人就應該友好相處,團結(jié)合作!
愛聽好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會的認可,這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學會稱贊別人。
設計理念:
《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐!北菊n采用個性化教學,以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學,通過創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的閱讀興趣,引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教材的講解分析,整個過程為張揚學生個性,激發(fā)學生靈性服務。
教學思路:
1、課前通過學生欣賞4幅插圖,初步了解了課文故事,給學生一個充分展示自我的機會,讓學生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學課文前,進行反復的自由讀,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑,它可以喚起學生的想像,鍛煉學生的思維能力和表達情感的.能力。
3、教學中利用多媒體創(chuàng)設情境,使學生在輕松愉快的氣氛中學習,抓住了重點語句進行品讀,讓學生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設情境,進行課文內(nèi)容表演。學生通過對課文內(nèi)容的理解,進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學生的表演才能,同時又能培養(yǎng)學生之間相互合作的能力。
學習目標:
1、認識10個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學重點:
認識生字,會寫生字,朗讀課文。
教學時間:2課時
第一課時
教學要點:
讀通課文,在語言文字中學習生字,并且書寫8個生字。
教學過程:
一、創(chuàng)設情景,激情導入。
1、隨機表揚:
(你坐得真好!老師稱贊你!)
(你的學習用品放得多整齊。∥乙卜Q贊你!)
(你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)
聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?
2、我知道你們都非常的聰明、能干,平時得到的稱贊一定少不了。
請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點,是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興,得到了那么多的稱贊!
3、今天,我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機出示:稱贊(齊讀課題)看到這個題目,你有什么問題要問嗎?(讓學生問)
4、同學們問的題目非常好,這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!
二、初讀課文,整體感知。
1、放錄音朗讀課文,學生邊聽邊看圖,思考課文講了誰稱贊誰?
出示:小刺猬——小獾(他們在互相稱贊)
學習生字“猬”跟讀正音(注意:詞語連讀時這個字念輕聲)
看圖片:我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長滿了刺,圓滾滾的,可愛極了!可對于獾我們并不了解,那就一起看看它的長相吧!看圖片點擊這兩個生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。
2、自由讀課文,圈出不認識的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標出自然段的序號。
3、小組內(nèi)自習生字,游戲“你指我讀”。
三、認讀感知(檢查自讀效果)
1、我能認
認讀帶拼音的生字詞語
刺猬
小獾
板凳
粗糙
但是
泄氣
傍晚
椅子
瞧
留下
(學生讀,教師及時正音)
認讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)
2、我能記
出示生字,說說你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀
以自己喜歡的方式讀課文,指名讀。
四、書寫指導。
1、我發(fā)現(xiàn)
出示本課的8個生字,讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、我會寫
每個生字寫三個。
五、小結(jié)
這節(jié)課的收獲真不少,學習了這篇課文的生字新詞,初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事,那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢?我們下節(jié)課再來學習。
第二課時
教學要點:
通過學生的閱讀實踐,理解課文內(nèi)容,體會課文的情感。
教學過程:
一、復習生字導入
通過上節(jié)課的學習,我們知道了這個故事發(fā)生在美麗的大森林,講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊,他們?yōu)槭裁炊Q贊對方呢?今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓茫?/p>
(出示課件)你瞧,這是一座美麗的大樹林,森林里有許多小動物,小刺猬和小獾在歡迎我們呢,他們身上背著五個生字,原來他們也愛學習呀。我們來讀讀字,跟他們比比看。(點擊身上的字)
二、學習課文
(一)師:這篇課文老師自己也很喜歡,我在這讀一讀,請小朋友仔細聽,邊聽邊記:哪句是小刺猬稱贊小獾的話?哪句是小獾稱贊小刺猬的話?
出示句子,練習朗讀有關互相稱贊的句子。
他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”
小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。”
師:稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!(再請同學來讀讀)
(老師注意到了,他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱贊別人的語氣,真好!)(誰愿意再來試試)
我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)
(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢?請同學再細細讀讀課文,找找相關的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)
(三)簡短的幾句稱贊的話,為什么會起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(出示小獾的話)
小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧。”理解“泄氣”,給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)
自由讀讀這句話,你從這句話中體會到了什么?再齊讀。
(四)請同學快速讀讀1-7小節(jié),找找小獾在什么情況下感到泄氣了?
出示課件和有關句子。
小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認真。
理解生字“粗糙”(看圖理解:粗糙的小板凳會是怎樣的呢?)(出示三個板凳的粗糙程度要不一,打亂順序給學生看,先讓學生直觀理解粗糙的意思,然后再讓學生排列一下,哪個是他做的第一個板凳,哪個是第二、第三個,引導學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀,你讀懂了什么?然后齊讀。
(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳,想想小獾當時會怎樣想呢?
師:是啊!小獾雖然做得并不怎樣,但當時的他卻更需要別人的稱贊!
這時,是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點?
(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀:所以小刺猬——————
(六)聽了小刺猬的稱贊,小獾高興極了,它接著會怎樣做呢?出示課件,想想再說。
師:是啊!別人做得好我們需要稱贊,當別人做得并不理想,有困難時,我們就更應該稱贊,因為稱贊就像神奇的魔棒,使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心,終于做成了板凳。
(七)那么,當小刺猬把蘋果送給小獾,聽了小獾的稱贊后,他的心情又是如何呢?出示課件,齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中,我們決不能吝嗇對別人的稱贊,因為稱贊有著巨大的魔力:(出示)
因為稱贊能__________________________________
(八)是啊!稱贊多有魅力。【C合剛才小朋友說的,我們一起來聽記這樣一句話:稱贊帶給我們勇氣和自信,稱贊帶給我們進步,稱贊帶給我們成功和喜悅。(出示)
齊讀這句話。
三、組內(nèi)分角色讀,在分角色表演讀。
四、總結(jié):
稱贊給予我們那么多神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂,那么在生活
中,我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,給予周圍人更多的稱贊。
五、練習說話:
1、舉例:
***最近寫字寫得很端正,我想對他說:“你進步可真大啊!”
學生說話訓練、交流。
2、做心情卡
()月()日,()夸我(),我心里覺得()。
語文教案 篇10
教學目標:
1、學會默讀,把握記述文六要素,訓練學生準確地復述課文的能力。
2、學習景物描寫和人物描寫的方法,特別是心理描寫。
3、聯(lián)系生活實際,聯(lián)系自身生活體驗,感悟生活哲理。
教學重點:能找出文中的心理描寫并體會其作用。
教學難點:引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談己對課文內(nèi)容的理解與認識,提升自己的認識,正確把握的'內(nèi)涵。
一、故事導入:
第二次世界大戰(zhàn)期間,一個美國飛行員接受了一項任務,駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的飛機深入到德國執(zhí)行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務,光是想象著飛機被擊中,自己將尸骨無存,就堅持不下去了。但是軍令如山,第二天,他起飛時,告訴自己,只是飛起來就行。飛機升到8000米高空時,他有告訴自己,只要按照無線電的指引,保持這個航向20分鐘就行,這個并不難做到。接下來他不斷告訴自己,只是飛越荷蘭就行,然后是飛越德國,就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務,被稱為“孤膽英雄“,他說,我之所以成為“孤膽英雄”,完全是因為我小時候一段經(jīng)歷的啟示。
大家猜一猜這個飛行員叫什么名字?
他就是莫頓亨特,美國的作家心理學家,他在65歲時寫下了小時候的那段經(jīng)歷。我們這節(jié)課就一些這究竟是怎樣的一段經(jīng)歷。
請大家齊讀今天的課題:走一步,再走一步。
二、預習檢測
出示學習目標 上節(jié)課已經(jīng)提前布置了預習的作業(yè),現(xiàn)在來檢測一些大家預習的情況。找一位同學讀一讀這些字詞。(出示幻燈片)
通過本節(jié)課的學習,我們要達到這些學習目標。
三、讀一讀
書讀百遍,其義自見。請大家默讀課文,找出記敘文六要素并勾畫關鍵語句,并以此復述課文。默讀要求:不出聲、不動唇,不指讀,不回看。然后以這樣的句式組織語言。(出示幻燈片)
四、說一說
那么我是個什么樣的人呢?請大家瀏覽課文。劃出能體現(xiàn)我性格品質(zhì)的句子。然后以這樣的句式來回答:從____部分能看出我是一個_______的人。(生回答)
(具體是哪個段落呢?能不能讀一下?)(朗讀指導)
(通過讀,能感知到人物的情感。)“我”由膽小變得勇敢,是哪一部分的情節(jié)使我發(fā)生了這么大的變化呢?
五、品一品
作者是通過哪些人物描寫方法來體現(xiàn)自己復雜的內(nèi)心世界的?自己找一找勾畫出來。
看來大家有很多的想法,為了使你的語言更加流暢,思路更加清晰,現(xiàn)在請大家以小組為單位進行組內(nèi)活動,稍后小組代表舉手發(fā)言,展示成果。
。w會“我”的心理變化過程。
毫無信心→信心萌發(fā)→信心大增→巨大的成就感)
六、悟一悟
經(jīng)歷了這件事,最后我有什么啟示呢?我們應該怎么做?
。鞔_:遇到困難應該積極努力地解決,有了向上的決心再加上一步步的積累,一定會克服所有困難。)
七、作業(yè)
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