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北師大版一年級下冊《青蛙吃蟲子》數(shù)學(xué)教案（通用7篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的北師大版一年級下冊《青蛙吃蟲子》數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級下冊《青蛙吃蟲子》數(shù)學(xué)教案 1
教學(xué)內(nèi)容：
教材第53、54頁。
教學(xué)目標：
1、探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。結(jié)合生活情境，使學(xué)生學(xué)會從具體情境中抽象出加減法算式的計算方法， 進一步體會加減法的意義。
2、初步學(xué)會應(yīng)用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.樂趣。
3、學(xué)生滲透環(huán)保和愛護動物的教育。
教學(xué)重點：
探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。
教學(xué)難點：
經(jīng)歷探索 運算方法的過 程，體驗算法多樣化。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、猜謎語：小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。猜一種動物。（青蛙）
2、那青蛙對我們有這么大的好處，我們應(yīng) 該怎 么對待它們呢？
3、小結(jié)：青蛙可以把莊稼里的害蟲吃掉，那農(nóng)民就不用把農(nóng)藥播 在莊稼里，這樣對我們的環(huán)境就可以起到綠化的作用。
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知
1、出示 主題圖，提出問題
�。�1）我們現(xiàn)在已經(jīng)知道青蛙吃害蟲的只數(shù)了，小朋友們討論一下，想想能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？
�。�2）學(xué)生討論分組討論。
�。�3）集體反饋，教師板書：
�、賰芍磺嗤芤还渤粤硕嗌僦缓οx？
②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？
③小青蛙比大青蛙少吃了多少只？
2、探究解決方法：
�。�1）兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？怎么列式？板書：56+30=
�。�2）討論算法：
計數(shù)器上撥珠計算：56 里有5個十和6個一，就在計數(shù)器的十位上撥5個珠子，在個位上撥6個珠子，再加上 30，30里有3個十，在十位撥3個珠子。結(jié)果是86。
�。�3）除了在計數(shù)器上撥珠計算的方法，你們還可以用什么方法可以很快的想出得數(shù)嗎？以小組為單位討論。（用數(shù)小棒的方法）
�。�4）求大青蛙比小青蛙多多少只？怎么列式計算？
�、侔鍟�56-30=26（只）。
�、谀撬谟嫈�(shù)器上又該怎么撥珠呢？
�、巯葥�5個十和6 個一， 那減去30，該怎么辦？（在十位上拿掉3個珠子）現(xiàn)在 還剩下幾個十和幾個一，是多少？所以56-30=26。
�、苓�可以用什么方法算出得數(shù)，討論一下。
三、應(yīng)用 新知，解決問題。
1、練一練第1題：
①讀一讀題目請你挑選一個你喜歡的問題進行解答。
�、谛∽哪绝B比大啄木鳥少吃了多少蟲子？它們一共吃了多少蟲子？
2、練一練第5題：
�、�38只青蛙在舉行 大合唱呢！你們聽，他們唱得好聽嗎？
�、谇嗤軅兂炅�，他們都回家了，荷葉上還剩幾只青蛙（5只）對，那你們知道跳下去多少只嗎？
�、墼趺礃恿惺接嬎�？討論一下。
3、學(xué)生要去春游，口渴想喝水， 箱子里只有30瓶水，但是向陽小學(xué)卻來了42名同學(xué)，你們說，這些水夠不夠他們喝呢？還缺多少？請同學(xué)們討論討論。
四、總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么？
一年級下冊《青蛙吃蟲子》數(shù)學(xué)教案 2
教材分析
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是通過“青蛙吃蟲子”這一情境，使學(xué)生理解并運用所學(xué)知識解決“兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)”，從中進一步體會加減法的意義，為后面學(xué)習(xí)100以內(nèi)進位加、退位減打下基礎(chǔ)。本課首先利用“青蛙吃害蟲”的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時滲透環(huán)保和愛護動物的教育。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過圖片中的信息，自己提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題。其次是探究計算方法采用小組合作形式來完成。學(xué)生的算法大致有兩種可能：第一種是學(xué)具操作擺一擺、撥一撥獲得結(jié)果；第二種是運用數(shù)的組成轉(zhuǎn)化成已經(jīng)掌握的口算.然后鼓勵學(xué)生用自己的語言表達出不同的想法，最后，在學(xué)生交流算法的基礎(chǔ)上，進行整理，滲透相同數(shù)位相加減的思想。
學(xué)生分析
本節(jié)課是在學(xué)生已學(xué)會了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行的'一節(jié)計算課。學(xué)生對這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計算能力和計算方法，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不太困難，只是在由直觀到抽象出算理用自己的語言表述的時候可能會有一些磕碰。但在小組合作交流的基礎(chǔ)上加上教師適當(dāng)?shù)狞c撥一定能達到預(yù)期的目標。
設(shè)計理念
1、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以問題情境——建立模型
2、關(guān)注內(nèi)容的人文價值，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會
3、學(xué)生參與教學(xué)過程，是學(xué)習(xí)的真正主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者
4、培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能力
5、運用激勵性的評價，幫助學(xué)生認識自我、建立信心、積極的主動的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標：
知識與技能：在具體生活情境中，進一步體會加、減法的意義；通過計數(shù)器操作，探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法，能正確地口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)。
過程與方法：通過對問題情境的探索，引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)加、減法的問題，在小組內(nèi)合作交流，理解加減法的意義，探索兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。
情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，感受動物是人類的朋友，對學(xué)生進行環(huán)保教育和愛護動物的教育。
教學(xué)準備：《青蛙吃蟲子》的課件，計數(shù)器、小黑板、卡片等。 教學(xué)過程：
一、學(xué)前準備:
1.填空:
�。�1）50里面有（ ）個十，30里面有（ ）個十，合起來是（ ）.
�。�2）75里面有（ ）個十和（ ）個一.[
2. 口算
32＋5 70－6078－6 39－4
26＋3 88－5 30＋2083＋6
二、新知探索：
1、創(chuàng)設(shè)情境：
師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）請同學(xué)們看大屏幕，看看老師今天帶給小朋友的謎面是什么？①（小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。）生邊讀邊激動地說出謎底是“青蛙”。師馬上予以肯定。②（大眼睛，闊嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人夸。）師馬上予以肯定。師：那你們知道關(guān)于青蛙的哪些知識呢？生：青蛙會吃害蟲。師：對！我們今天就要來學(xué)習(xí)青蛙吃害蟲這一課。（板書課題：青蛙吃蟲子）師：那青蛙對我們有這么大的好處，我們應(yīng)該怎樣對待它呢？（進行環(huán)保教育和愛護小動物的教育。）
2、師：請同學(xué)們聽聽兩只青蛙在說什么呢？生：（大青蛙說：我吃了56只害蟲。小青蛙說：我吃了30只害蟲。）師：聽了它們的話，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
生1：兩只青蛙一共吃了多少只蟲子？
生2：大青蛙比小青蛙多吃了幾只蟲子？
生3：小青蛙比大青蛙少吃了幾只蟲子？ 師：現(xiàn)在我們先來解決第一個問題：兩只青蛙一共吃了多少只 害蟲？你們打算怎樣列式呢？
生：56 + 30
師：56 + 30等于多少？該怎么計算呢？
指導(dǎo)學(xué)生分組探究，看哪組的方法多。
學(xué)生四人一組討論。
學(xué)生動
手操作合作交流進行直觀操作。
�、拧挠嫈�(shù)器上撥珠，我先撥出56，然后再在十位上撥上3個珠，這樣十位上就是8個珠，個位上是6個珠，合起來就是86。
�、�、教師強調(diào)：30中的3在十位上，表示3個十。
⑶、不撥計數(shù)器，應(yīng)該怎么算：先把個位上的6＋0=6寫在得數(shù)的個位上,再把十位上的5+3=8寫在得數(shù)的十位上,得數(shù)就是86.
師：大青蛙比小青蛙多吃多少只蟲子？和小青蛙比大青蛙少吃多少只蟲子？怎樣列式？
生：56-30
師：56-30怎樣計算呢？
(教學(xué)過程與56+30相同)
4、小結(jié)規(guī)律。
師：這幾個算式有什么共同點？（都是兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)）
師：要先十位上的數(shù)相加、減，得到的結(jié)果再加上個位上的數(shù)，在今后的計算中可以選擇一種你最喜歡的方法進行計算。
三、鞏固應(yīng)用
一、撥一撥、算一算
1、看算式撥珠 （課件出示，四人一組進行）
68+3056+4075-40
2.看算式畫一畫（卡片，學(xué)生獨立完成，全班匯報）
68-3056-4045+20
四、實踐應(yīng)用
1、25頁練一練第2題 （課件出示）
師：同學(xué)們，大青蛙和小青蛙忙碌了一天，動物之王為慰勞它們，特意為它們舉行了一場音樂會你們看多熱鬧呀�。ㄕn件）
師：大家從圖中能獲得什么信息？
生：有38只青蛙。
師：音樂會結(jié)束了，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰知道跳下去幾只青蛙？比比看誰最先算出來。（算式不要求統(tǒng)一。）
2、練一練第1題
教師：其實，除了青蛙是莊稼的好朋友，還有許多動物是我們的好朋友，啄木鳥就是大樹的好朋友，它能給大樹治病，幫大樹找蟲子，并吃蟲子，你們看，這兩只啄木鳥也在比賽吃蟲子呢，你們誰愿意說說大啄木鳥吃了多少條蟲子呢？
學(xué)生看圖思考，獨立列式計算，指名學(xué)生公布算式，教師板書。
四、總結(jié)評價，知識延伸
師：同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了什么？有什么收獲？ 師：我們和青蛙一塊度過了愉快的40分，對它也有了一些了解，對它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢？現(xiàn)在請聽一首關(guān)于青蛙的兒歌（在歡快的音樂中結(jié)束新課）。
一年級下冊《青蛙吃蟲子》數(shù)學(xué)教案 3
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊教材53----54頁“青蛙吃蟲子”內(nèi)容。 教學(xué)目標：
1、知識與技能：結(jié)合生活情境，使學(xué)生學(xué)會從具體的情境中抽象出加減法算式的計算方法，進一步體會加減法的意義。
2、數(shù)學(xué)思考：探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。
3、解決問題：初步學(xué)會應(yīng)用加減法解決生活中的簡單問題，學(xué)會提出問題與解決問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
4、情感態(tài)度：學(xué)生滲透環(huán)保和愛護動物的教育。
教學(xué)重點：
掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。
教學(xué)難點：
理解整十?dāng)?shù)加在十位上的算理。
教學(xué)流程：
一、情景導(dǎo)入：
師：今天我給大家?guī)硪恍┛腿耍胫浪鼈兪钦l嗎？課件出示（小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。）師生邊讀邊激動地說出謎底是“青蛙”。師馬上予以肯定。
師：青蛙常在田里做什么？生：青蛙在田里捉蟲子。
師：青蛙會吃蟲子，我們應(yīng)該怎樣做呢？學(xué)生自由說。（進行環(huán)保教育和愛護小動物的'教育。） 小朋友們這么有愛心，那我們一起到青蛙王國看一看。
二、探究新知。
1、出示課件師：瞧，這兩只青蛙在說什么呢？
生：（大青蛙說：我吃了56只蟲子。小青蛙：我吃了30只蟲子。） 師：根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
生1：兩只青蛙一共吃了多少只蟲子？
生2：大青蛙比小青蛙多吃了幾只蟲子？
生3：小青蛙比大青蛙少吃了幾只蟲？
2、解決數(shù)學(xué)問題，探討計算方法。
（1）師把三個問題呈現(xiàn)在黑板上。
�。�2）師：現(xiàn)在我們先來解決第一個問題：兩只青蛙一共吃了多少只蟲子？你們打算怎樣列式呢？生：56＋30。
師：56＋30＝？該怎樣計算呢？
師：請同學(xué)們先自己想一想，舉手說一說。全班匯報交流。 a、擺小棒，5捆加3捆是8捆，再加6根，合起來是86根。
b、從計數(shù)器上撥珠，我先撥出56，然后再在十位上撥上3個珠，這樣十位上就是8個珠，個位上是6個珠，合起來就是86。
c、我們沒有擺小棒也沒有撥計數(shù)器，我們是這樣算的：先把個位上的6＋0=6寫在得數(shù)的個位上，再把十位上的5+3=8寫在得數(shù)的十位上,得數(shù)就是86。
師：同學(xué)們想的方法都很好，你們明白了，老師也明白了，現(xiàn)在老師也來提個問題：為什么30中的3要加在十位上？
a、學(xué)生四人一組討論。b、匯報交流。c、師強調(diào)：30中的3在十位上，表示3個十。
師小結(jié)：56+30的計算方法同學(xué)們想出了好幾種，你們說的這些方法都很好，這幾種方法你喜歡那一種？在今后的計算中可以選擇一種你
最喜歡的方法進行計算。
�。�3）師：大青蛙比小青蛙多吃多少只蟲子？和小青蛙比大青蛙少吃多少只蟲子？怎樣列式？
生：56-30。師：56-30怎樣計算呢？（教學(xué)過程與56+30相同）
三、創(chuàng)設(shè)故事情境，發(fā)現(xiàn)、提出、解決新的數(shù)學(xué)問題：
1、出示課本第54頁的練一練第1題 。
�。�1）觀看啄木鳥吃蟲子的動畫。
�。ㄐ∽哪绝B說我吃了20條蟲子，大啄木鳥說我吃了32條蟲子）
�。�2）小組討論，發(fā)現(xiàn)、獲取信息，提出、解決問題。
�。ㄍㄟ^討論，學(xué)生可能提出以下兩個問題：一共吃了多少只？小啄木鳥比大啄木鳥少吃了幾只？）
�。�3）選用數(shù)字轉(zhuǎn)盤游戲選號的方式，匯報交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、出示課本第54頁練一練第2題。（獨立完成，集體匯報）
四、聯(lián)系生活情境，提出解決生活中的數(shù)學(xué)問題：
師：你能聯(lián)系生活實際，提出一些生活中的數(shù)學(xué)問題嗎？ 學(xué)生思考，提出問題。
板書設(shè)計：
青蛙吃蟲子
一共吃了多少只蟲子？
56+30=86（只）
小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲子？
大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲子？
56—30=26（只）
一年級下冊《青蛙吃蟲子》數(shù)學(xué)教案 4
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在具體情境中，進一步體會加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。通過多樣化的計算訓(xùn)練，提高計算的準確性。
3、通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的問題。
4、滲透環(huán)保和愛護動物的教育。
教學(xué)重點：
探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生探索，并交流得出正確的計算方法，提高計算的'準確性。
教具學(xué)具：
課件、小棒、計數(shù)器等。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有個謎語，請聽謎語，小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。（打一動物）
師：青蛙經(jīng)常在上面地方？他們在田里做什么呢？今天我們就一起去看看青蛙吃蟲子。 （板書課題）
師：青蛙對我們很有用處的，青蛙吃掉害蟲，就保護了莊稼。所以，青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｎ覀円欢ㄒＷo青蛙，不能隨意捕殺。
[設(shè)計理念：根據(jù)兒童的年齡特點，以猜謎語的形式引入，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，活躍了課堂氣氛。在學(xué)生生活經(jīng)驗得基礎(chǔ)上對學(xué)生滲透環(huán)保和愛護動物的教育。]
二、自主、合作、探究學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生分析畫面，并提出問題。
生1：我發(fā)現(xiàn)青蛙媽媽和小青蛙在田野里吃蟲子。
生2：我知道青蛙媽媽吃了56只蟲子，小青蛙吃了30只蟲子。
2、根據(jù)故事情境提出一些數(shù)學(xué)問題？
生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？
生2：青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲？
生3：小青蛙比青蛙媽媽少吃了幾只害蟲？
3、師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在我們先來解決第一個問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？你們打算怎樣列式呢？
生：56＋30=？
師：為什么用加法計算呢？
生：求把兩部分合起來用加法計算。
師：56＋30＝？該怎樣計算呢？
[設(shè)計理念：在加強學(xué)生計算能力的同時，更側(cè)重學(xué)生理解加減法的意義。]
一年級下冊《青蛙吃蟲子》數(shù)學(xué)教案 5
教材分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是通過“青蛙吃蟲子”這一情境，使學(xué)生理解并運用所學(xué)知識解決“兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)”，從中進一步體會加減法的意義，為后面學(xué)習(xí)100 以內(nèi)進位加、退位減打下基礎(chǔ)。本課首先利用“青蛙吃蟲子”的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時滲透環(huán)保和愛護動物的教育。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過圖片中的信息，自己提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題。其次是探究計算方法。以小組合作為基礎(chǔ)，并鼓勵學(xué)生用自己的語言表達出不同的想法，然后，在學(xué)生交流算法的基礎(chǔ)上，進行整理，滲透相同數(shù)位相加減的思想。同時，讓學(xué)生在經(jīng)歷探索計算方法的過程中，體驗算法的多樣性。
學(xué)情分析：
本節(jié)課是百以內(nèi)不進位、不退位加減法的第三課時，由于有整十?dāng)?shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學(xué)生對這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計算能力和計算方法，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不太困難，學(xué)習(xí)的重點是讓學(xué)生理解30中的3在十位上，表示3個十，也就是相同數(shù)位相加減�；诖耍诮虒W(xué)中應(yīng)將加減運算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來，旨在提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在具體情境中，進一步體會加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。通過多樣化的計算 訓(xùn)練，提高計算的準確性。
3、通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的問題。
4、滲透環(huán)保和愛護動物的教育。
教學(xué)重難點：
重點：探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)（不進位不退位）的計算方法， 正確進行計算。
難點：解決有關(guān)的簡單實際問題。
學(xué)具：
課件、小棒、計數(shù)器等。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們，你們知道大森林里的大樹生病了，誰會去給他們治病嗎？（學(xué)生會想到啄木鳥）那么誰又常在稻田里捉蟲子保護莊稼呢？（學(xué)生會想到青蛙）
師：是啊，青蛙對我們很有用處的，青蛙吃掉害蟲，就保護了莊稼。所以，青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｎ覀円欢ㄒＷo青蛙，不能隨意捕殺哦！今天我們就一起去看看“青蛙吃蟲子”。 （板書課題）
[設(shè)計理念：根據(jù)兒童的生活認知，以搶答的形式引入，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，活躍了課堂氣氛。在學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對學(xué)生滲透環(huán)保和愛護動物的教育。]
二、小組合作，探究學(xué)習(xí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生分析畫面，得到數(shù)學(xué)信息:
大青蛙吃了56只蟲子，小青蛙吃了30只蟲子。
2、誰能提出一個用加法解決的問題？
生:兩只青蛙一共吃了多少只蟲子？
3、師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
你們打算怎樣列式呢？
生：56＋30
師：為什么用加法計算呢？
生：求把兩部分合起來用加法計算。
師：56＋30＝？（板書）該怎樣計算呢？
[設(shè)計理念：綜合現(xiàn)有的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生提出用加法解決的問題，旨在加強學(xué)生計算能力的同時，更側(cè)重學(xué)生理解加減法的意義。]
�。ǘ┬〗M合作，探究新知。
1、探究56＋30=？的計算方法。
師：四人一組合作利用桌上的學(xué)具，來擺一擺、撥一撥，說一說計算的過程。
2、小組匯報交流。
學(xué)生可能會出現(xiàn)的計算方法:
生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來是86根。
生2：從計數(shù)器上撥珠，我先撥出56，然后再在十位上撥上3個珠，這樣十位上就是8個珠，個位上是6個珠，合起來就是86。
生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86
……
師小結(jié)：同學(xué)們真棒，能夠主動尋找計算的方法，56+30的計算方法想出了好幾種。在這幾種方法中，有沒有最簡潔的方法呢？和老師一起接著探究好不好？
3、自主嘗試，探究算法
師：你們明白了，老師也明白了，現(xiàn)在老師也來提個問題：為什么30中的3要加在十位上？
(1)學(xué)生四人一組討論。
(2)匯報交流。
(3)師強調(diào)：30中的3在十位上，表示3個十。
4、師:誰能提出一個用減法解決的問題？
生:大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲子？
師:還有不同的減法問題嗎？
生:小青蛙比大青蛙多吃了多少只蟲子？
師:誰知道這兩個減法問題該怎樣列式？
生:56-30
師:56-30=？(板書)該怎樣計算？
教學(xué)過程與計算56+30相同。
[設(shè)計理念：利用小棒、計數(shù)器，運用數(shù)的組成轉(zhuǎn)化為已經(jīng)掌握的口算等方法，采用小組合作交流的形式，開展操作活動，不斷豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生探索計算方法，使問題得到解決。這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一個探索性的學(xué)習(xí)過程，又培養(yǎng)了合作意識。同時學(xué)生用多種方法計算，教師充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主進行選擇，比較中培養(yǎng)了優(yōu)化意識。]
四、實踐運用，內(nèi)化新知。
1、趣味游戲(創(chuàng)設(shè)青蛙跳遠情境)，練一練第3題。
2、同學(xué)們，剛剛在做游戲的時候，小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)了，是怎么回事？大家瞧(出示53頁第三個綠點問題)
�。ㄗ寣W(xué)生獨立完成。適時鞏固和總結(jié)。)
師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上板書:個位上的數(shù)要和個位上的數(shù)相加減，十位上的`數(shù)要和十位上的數(shù)相加減。
3、青蛙們忙忙碌碌，大森林里的啄木鳥可也沒閑著哦。快瞧！(出示練一練第一題，適時告訴學(xué)生啄木鳥也是益鳥，我們應(yīng)該保護它們。)
4、師：同學(xué)們，青蛙除了捉蟲子，還有最厲害的就是跳水了。快看，多熱鬧呀！（課件出示連一練第五題）
師：大家從圖中能獲得什么信息？
生：有38只青蛙。
師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰知道跳下去幾只青蛙？比比看誰最先算出來。
5、淘氣班上一共有42名同學(xué)去郊游，一人一瓶，可只有30 瓶礦泉水，你知道還差多少瓶水嗎？
[設(shè)計理念：精心安排，分層練習(xí)，有效的鞏固所學(xué)知識。在整個練習(xí)階段，通過各種不同層次、不同類型的練習(xí)，特別是符合一年級兒童年齡特征的游戲，很好的調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實現(xiàn)了人人參與，人人學(xué)會，鞏固了知識。]
五、總結(jié)評價，知識延伸
師：今天，我們對青蛙有了一定的了解，對它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢？希望大家在平常學(xué)習(xí)中一直能做個認真細心的好學(xué)生。
老師這兒還有一個問題，看看誰能幫老師解答:怎樣才能使計算結(jié)果更準確呢？
生1：數(shù)小棒的時候要細心，多說幾遍，說準確。
生2：撥計數(shù)器的時候要認真，不能多撥，也不能少撥，撥好后在仔細核對一遍。
生3：做好后需要仔細檢查。
生4：還要在計算的時候不能看錯加減號和數(shù)字，看錯誰在計算的時候都會出錯。
生5:就是個位要和個位上的數(shù)字相加減，十位要和十位上的數(shù)字相加減。
師：你們真了不起，希望你們在今后做計算題的時候都要認真檢查一下，確保計算結(jié)果正確。
[設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)評價，這樣做有利于幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識，同時訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力。在延伸中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。]
板書設(shè)計：
青蛙吃蟲子
1、兩只青蛙一共吃了多少只蟲子？ 56+30=86（只）
2、大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲子？ 56-30=26（只）
3、小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲子？ 56-30=26（只）
個位要和個位上的數(shù)字相加減，十位要和十位上的數(shù)字相加減。
一年級下冊《青蛙吃蟲子》數(shù)學(xué)教案 6
教學(xué)目標：
1、結(jié)合生活情境，使學(xué)生學(xué)會從具體的情境中抽象出加減法算式的計算方法，進一步體會加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的習(xí)慣。
教材分析:
本課是在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)不進位加法、不退位減法的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的加減法，為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)做鋪墊。
學(xué)生分析：
本節(jié)課學(xué)生對數(shù)位的概念有一定的了解，是在掌握了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)之上進行教學(xué)。學(xué)生已有利用小棒、計數(shù)器，運用數(shù)的組成轉(zhuǎn)化為已經(jīng)掌握的口算等方法經(jīng)驗，本節(jié)課可采用小組合作交流的形式，開展操作活動，不斷豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生探索計算方法，使問題得到解決。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1.填一填。
50里面有( )個十，30里面有( )個十，合起來是( )。
75里面有( )個十和( )個一。
2.口算。
32+5= 70-60= 78-6= 39-4= 6+3= 88-5= 30+20= 83+6=
二、新知探索
1.創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？仔細聽，老師帶給你們的謎語是什么？
小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。（青蛙）
師：那你們知道關(guān)于青蛙的哪些知識呢？（青蛙會吃害蟲）
師：對！我們今天就要來學(xué)習(xí)青蛙吃蟲子這一課。(揭示課題：青蛙吃蟲子)
(設(shè)計意圖：在情景引入的過程中，對學(xué)生進行環(huán)保教育。)
2.發(fā)現(xiàn)信息，提出問題
師：請同學(xué)們聽聽兩只青蛙在說什么呢？(課件演示教材第53頁情境圖)
大青蛙說：我吃了56只害蟲。
小青蛙說：我吃了30只害蟲。
師：聽了它們的話，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？
生2：大青蛙比小青蛙多吃了幾只害蟲？
生3：小青蛙比大青蛙少吃了幾只害蟲？
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，為后面解決問題奠定基礎(chǔ)。）
3.解決數(shù)學(xué)問題，探討計算方法
解決第一個問題，列出算式：56+30=
同學(xué)們先自己想一想，然后同桌合作，利用你們的學(xué)具幫忙算一算。
全班匯報交流。
(1)擺小棒，5捆加3捆是8捆，再加6根，合起來是86根。
(2)從計數(shù)器上撥珠子，我先撥出56，然后再在十位上撥3個珠子，這樣十位就是8個珠子，個位上是6個珠子，合起來就是86。
(3)我們沒有擺小棒也沒有撥計數(shù)器，我們是這樣算的：先把個位上的6+0=6寫在得數(shù)的'個位，再把十位上的5+3=8寫在得數(shù)的十位上，得數(shù)是86.
師：同學(xué)們想的方法都很好，你們明白了，老師也明白了，現(xiàn)在老師也來提個問題：為什么“3”要加在十位上呢？學(xué)生四人一組討論。匯報交流。（30中的3在十位上，表示3個十。）
解答大青蛙比小青蛙多吃多少只害蟲？和小青蛙比大青蛙少吃多少只害蟲？（56-30= )
師：56-30怎樣計算呢？(教學(xué)過程與56+30相同)
（設(shè)計意圖：學(xué)生動手操作，合作交流。幫助學(xué)生掌握計算過程，理解計算的意義。）
5．小結(jié)規(guī)律
師：這幾個算式有什么共同特點？(都是兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)。)
要先把十位上的數(shù)相加減，得到的結(jié)果再加上個位上的數(shù)，在今后的計算中可以選擇你喜歡的方法進行計算。
鞏固練習(xí)
1、完成練一練第1題。
�。�1）過渡：對保護自然起到好作用的動物不僅有青蛙，同學(xué)們你們知道當(dāng)大樹生病了要找誰來幫忙呢？（啄木鳥）現(xiàn)在就有兩只啄木鳥正給大樹治病呢！請看！
�。�2）學(xué)生獨立完成。
�。�3）學(xué)生匯報，說算理。
2、完成練一練第3題。
�。�1）過渡：在大自然中益蟲和益鳥是有很多的，杜鵑、喜鵲、黑枕黃鸝這些都是。它們出了一些計算題考考大家。
�。�2）獨立完成，開火車匯報。
3、完成練一練第5題。
四、總結(jié)評價
師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？
師：我們和青蛙一起度過了愉快的40分鐘，對它也有了一定的了解，對它有興趣的，回家查一下，一只青蛙一年大約吃多少只害蟲？
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生對一節(jié)課的知識進行梳理，同時加強思想教育。）
教學(xué)反思：
青蛙吃害蟲”這一情境，使學(xué)生理解并運用所學(xué)知識解決“兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)”，從中進一步體會加減法的意義，為后面學(xué)習(xí)100以內(nèi)進位加、退位減打下基礎(chǔ)。
一年級下冊《青蛙吃蟲子》數(shù)學(xué)教案 7
課題名稱
《青蛙吃蟲子》
內(nèi)容分析
《青蛙吃蟲子》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握20以內(nèi)數(shù)的加減法和100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)不進位加法、不退位減法的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的加減法，為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)做鋪墊。
學(xué)情分析
由于一年級學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)加減法以及整十?dāng)?shù)的加減法的計算方法，有了口算的基礎(chǔ)，在教學(xué)中可以充分利用知識的遷移作用。此外，學(xué)生已經(jīng)具有一定的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。
標準陳述
能口算簡單的百以內(nèi)的加減法。
學(xué)習(xí)目標
1、在青蛙吃蟲子的具體情境中，嘗試提出問題、解決問題，進一步體會加減法的意義。
2、能用語言描述學(xué)具（小棒或計數(shù)器）的操作演示過程，并能正確口算兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)。
3、能用所學(xué)知識解決有關(guān)的簡單實際問題。
學(xué)習(xí)重點
能正確口算兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)。
學(xué)習(xí)難點
知道兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的算理。
評價設(shè)計
1、通過在青蛙吃蟲子的情境中，學(xué)生能否根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，能否在自主探究的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)，從而探索出兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法來評價目標1的完成。
2通過學(xué)生能否用語言完整描述擺小棒、撥珠的過程和說出兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法來評價目標2達成。
3、通過練習(xí)題解決問題來成目標3的達成。
學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入
1、謎語導(dǎo)入
喜歡猜謎語嗎？老師今天也帶來了一個謎語，請聽謎語：“小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。”猜一種動物！
對，青蛙。青蛙可是吃蟲保莊稼的能手。那我們今天就一起來學(xué)習(xí)青蛙吃蟲子。
2、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題
仔細觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
根據(jù)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
二、解決數(shù)學(xué)問題、探討計算方法
�、盼覀兿葋斫鉀Q第一個問題“一共吃了多少只蟲子？”
①怎樣列式？怎么計算？
�、谕楹献鳎�
1、先自己獨立思考
2、再把你的算法用畫一畫、擺一擺或者撥一撥等方式講給同桌聽！
�、蹖Ρ纫龑�(dǎo)學(xué)生分析方法間的關(guān)系
這些方法之間有沒有聯(lián)系呢？我們一起來分析。
回想剛才擺小棒的過程？在擺過程中那一步你能看出來是50+30=80？
那在撥計數(shù)器過程里你有又是怎么看出來50+30=80？
為什么30里的3要和56中的5加在一起？（相同數(shù)位才能相加減）
小結(jié)：大家展示的這么多算法看似都不一樣，但經(jīng)過分析，我們發(fā)現(xiàn)他們在計算上是有相同的地方，還是有關(guān)系的。
計算完畢，別忘了寫上單位和答語。
�、平酉聛恚覀兘鉀Q這個問題“小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲子？”
�、僭鯓恿惺剑�56—30=
�、谛〗M合作解決完成。合作要求：
先獨立思考，嘗試解決；再在組長的帶領(lǐng)下把你們的'方法在小組內(nèi)交流一下。
哪個小組愿意來展示你們組的方法？不同的方法嗎？
大家想出了這么多不同的方法，都計算了56—30=26。真了不起。
�、蹖Ρ龋哼@么多方法，你知道他們在算法上有什么相同的地方嗎？
看來大家不僅會動手做，更會動腦思考。
一起來口答。
�、�56—30=除了可以解決“小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲子”，之前同學(xué)們提出的問題中哪些問題也可以用這個算式來解決？
⑶對比兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)計算方法的不同
關(guān)于青蛙的問題，我們先解決到這里了。
來看一組題，34+20=34+2=？誰能口算出答案？口算方法上什么不同？
71—10=71—1=？兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和加減一位數(shù)在口算時應(yīng)注意什么？
小結(jié)：口算兩位數(shù)加減法時，一定要個位加減個位，十位加減十位，相同數(shù)位才能相加減。
三、鞏固練習(xí)
1、口算下面各題。
32+6=43+30=76—60=78—5=？
2、看到同學(xué)們這么棒！小青蛙為大家舉行了一場音樂會，我們一起來看看吧！
誰能根據(jù)圖意講個數(shù)學(xué)故事？怎樣列式？
四、小結(jié)
青蛙是人類的好朋友，那就讓我們一起來保護青蛙，做一個愛護小動物的好孩子吧！
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