2024一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的2024一年級(jí)數(shù)學(xué)教案，希望對(duì)大家有所幫助。

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過讓學(xué)生整理3種水果學(xué)具，探索出由比較物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”、“＜”、“＝”的含義，能正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號(hào)來表示比較的結(jié)果，建立符號(hào)感。

　　3、解決問題：能夠用詞語（大于、小于、等于）和符號(hào)（“＞”、“＜”、“＝”）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。

　　4、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；掌握比較多少的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┰O(shè)置情境，引入課題

　　1、小朋友，今天是小猴子的生日，它準(zhǔn)備了許多水果，邀請(qǐng)了幾個(gè)小伙伴一起慶賀自己的生日。小猴子們摘了很多水果，忙壞了。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生思考：這里一共有幾種水果？它們各有多少？怎樣才能一眼看出哪種水果多，哪種水果少？

　　3、讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)：圖中有幾只猴子？有幾個(gè)蘋果、幾個(gè)橘子、幾個(gè)香蕉？

　　4、引入新課：這些物體的個(gè)數(shù)是有多有少的，表示物體個(gè)數(shù)的多少的數(shù)字也有大小，今天我們就來比一比數(shù)的大小。（引出課題：比大�。�。

　�。ǘ�）引導(dǎo)觀察，理解新知

　　1、同桌互相找找說說對(duì)方身上有哪些東西的個(gè)數(shù)可用數(shù)字來表示的。比一比誰最棒，找得又快又多！請(qǐng)?jiān)敢庀蛉�班同學(xué)匯報(bào)的同學(xué)來說說。（1個(gè)鼻子，2只眼睛，2只耳朵，2只手，2只腳，1條辮子，3個(gè)兜，衣服上有4朵花，4個(gè)字，5個(gè)手指頭......）找了之后，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？或有什么話要說嗎？學(xué)生討論引出新內(nèi)容。

　　2、認(rèn)識(shí)等號(hào)。

　�。�1）把小猴和水蜜桃做比較。

　　師：把水蜜桃分給小猴，夠分嗎？你是怎么知道的？

　�。�2）將學(xué)生引導(dǎo)到用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。

　　（3）、認(rèn)識(shí)“=”

　　小猴有3只，水蜜桃也有3只，我們就說小猴和水蜜桃的數(shù)量同樣多，3和3同樣多，要用什么符號(hào)來表示呢？（大部分學(xué)生都能說出“等號(hào)”）出示3=3讀作：3等于3

　　（4）找找課室里還有誰和誰同樣多，幾等于幾？

　�。�5）舉例：除了3=3，4=4以外，你還能舉出別的例子來嗎？根據(jù)匯報(bào)，師板書。（1=1，5=5......）看黑板上這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號(hào)兩邊的'數(shù)一樣）“兩邊相同用等號(hào)”

　　3、認(rèn)識(shí)“>”、“<”

　�。�1）認(rèn)識(shí)“>”。

　�、俸镒臃窒憬�，夠分嗎？你是怎么知道的？

　�、谝�出大于號(hào)。

　　師：3比2多，在3和2的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示？等號(hào)行嗎？出示大于號(hào)。

　�、圻@個(gè)式子3>2怎么讀？（3大于2）。用手勢(shì)幫助我們記住大于號(hào)，課件演示：把右手食指和大拇指撐開，形成一個(gè)大于號(hào)，“大口朝左大于號(hào)”。

　�。�2）認(rèn)識(shí)小于號(hào)。

　　①猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？

　　師：3比2多，用“>”表示，那么3比4少，應(yīng)用什么符號(hào)表示？

　　“<”的名字叫什么？（小于號(hào)）這個(gè)式子怎么讀？3<4（3小于4）。課件：我們用左手表示小于號(hào)，撐開食指和大拇指，“大口朝右小于號(hào)”。

　　交流認(rèn)識(shí)、記憶“＜”、“＞”的方法�！白筮叴�，大于號(hào)；右邊大，小于號(hào)”或“大于號(hào)開口朝左邊，小于號(hào)開口朝右邊”等。

　�。�4）以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號(hào)。

　　①看誰舉得對(duì)：教師說符號(hào)名稱，學(xué)生舉出相應(yīng)符號(hào)；

　�、诳凑l擺得好：教師說符號(hào)名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。

　　（三）深入觀察，靈活運(yùn)用

　　1、繼續(xù)觀察主題圖，問大家還能說些什么？

　　如：（1）猴子的只數(shù)比香蕉多，不夠分，主人應(yīng)先讓客人吃。得到：3大于2

　　2小于3

　　3＞2

　　2＜3

　�。�2）同理，還可以得到：4＞2，2＜4等。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境：在草地上放著4個(gè)蘿卜，跑來5只小白兔，如果一只兔子吃一個(gè)蘿卜，夠不夠？

　　四、課堂小結(jié)，深化鞏固

　　1、讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)到了什么？

　　2、教師概括：比較兩個(gè)數(shù)的大小可以用關(guān)系符號(hào)“＞”、“＜”、“＝”來表示，“大口朝較大數(shù)，尖尖朝較小數(shù)，大口朝左邊大于號(hào)，大口朝右邊小于號(hào)”。

　　3、開放練習(xí)：讓學(xué)生用1、2、3、4、5及“＞”、“＜”、“＝”符號(hào)組成不同的式子，然后交流。

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

　　2、進(jìn)一步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

　　3、進(jìn)一步結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的`順序。

　　2、進(jìn)一步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、進(jìn)一步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

　　2、進(jìn)一步探索百數(shù)圖中的排列規(guī)律。

　　教具準(zhǔn)備：

　　幻燈機(jī)、幻燈片、數(shù)字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、指名回答：說出個(gè)位數(shù)字和十位數(shù)字相同的兩位數(shù)。

　　說出十位是5的數(shù)。

　　開火車答：說出27后面的5個(gè)數(shù)。

　　說出各位是0的數(shù)。

　　2、比較20以內(nèi)數(shù)的大小，指名回答：

　　16〇19 8〇18 15〇15

　　11〇12 10〇20 9〇6

　　二、新授：

　　1、出示幻燈片，學(xué)生觀察母雞下蛋圖，比較左右兩邊圖有什么不同�？梢栽鯓颖容^呢？

　　（1）根據(jù)雞蛋圖來比，只看最后一行，左邊有3個(gè)，右邊有1個(gè)，所以28大于26。

　�。�2）根據(jù)數(shù)的順序比，28在26的后面，所以28大于26。

　　（3）根據(jù)數(shù)的組成比，28由2個(gè)十和8個(gè)一組成，26由2個(gè)十和6個(gè)一組成，所以28大于26。

　　2、用計(jì)數(shù)器比較數(shù)的大小：

　　39和45比較，四人小組討論，怎樣比能很快知道哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)比較小，指名回答，說說小組討論結(jié)果。

　　教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納出比較兩個(gè)數(shù)的大小的一般方法：

　　“先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，則這個(gè)兩位數(shù)就大�！�

　�。ń處煱鍟�：十位不同看十位，十位數(shù)字大的數(shù)就大；十位相同看個(gè)位，個(gè)位數(shù)字大的數(shù)就大。）

　　同理，所以用同樣的方法，或用老師歸納出來的方法學(xué)習(xí)比較圖。

　　3、教師可多寫幾個(gè)數(shù)，讓學(xué)生直接比較（不用計(jì)數(shù)器）。

　　4、教師寫出三個(gè)數(shù)讓學(xué)生比較大小：可先找出和最小的數(shù)，再?zèng)Q定中間數(shù)。

　　5、教師再次總結(jié)比較數(shù)的一般方法。

　　三、板書設(shè)計(jì)：

　　比較大小

　　一般方法：十位不同看十位，十位數(shù)字大的數(shù)就大；

　　十位相同看個(gè)位，個(gè)位數(shù)字大的數(shù)就大。

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　鞏固所學(xué)十幾減幾的知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。

　　教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)（口算）：

　　14-7=11-5=11-8=

　　16-7=15-6=12-6=

　　14-8=17-9=13-6=

　　二、練習(xí)：

　　1、第7題：

　　（1）明確要求：看誰全都能做對(duì)。注意看清運(yùn)算符號(hào)。

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成。

　　（3）訂正答案。

　�。�4）對(duì)全做對(duì)的學(xué)生提出表揚(yáng)。

　　2、第8題：小動(dòng)物愛吃什么？

　　（1）明確要求：各種水果和蔬菜的旁邊有算式，小動(dòng)物旁邊有得數(shù)，算一算，看看這些小動(dòng)物喜歡吃什么。

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成，連線。

　�。�3）訂正答案。

　　3、第9題：滲透函數(shù)概念。

　�。�1）明確要求：先算出得數(shù)，再看看被減數(shù)、減數(shù)、差有什么特點(diǎn)。

　　（2）學(xué)生獨(dú)立在書上填寫得數(shù)。

　　（3）小組討論。

　�。�4）教師小結(jié)：被減數(shù)不變的情況下，減數(shù)增大，差隨之減小，相反減數(shù)減小，差隨之增大。

　　4、第10題：在里填上”〉“、”〈“、”=“。

　�。�1）明確要求。

　　（2）學(xué)生獨(dú)立完成。

　　（3）全班一起訂正。

　　5、第11題：

　�。�1）看圖：說一說圖上畫的什么意思？

　�。�2）提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生提得只要合理就給予肯定。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀圖中對(duì)話框中的`內(nèi)容，根據(jù)此內(nèi)容列算式解答。

　　（4）訂正。

　　6、第12題：口算，看誰算得又對(duì)又快。

　　7、第13題：

　�。�1）看圖：說說圖上畫的什么意思？

　　（2）根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題。

　�。�3）列算式解答，訂正。

　　三、小結(jié)：

　　小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減幾的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請(qǐng)談一談你的收獲。

　　作業(yè)布置：

　　板書設(shè)計(jì)：

　　十幾減幾

　　12-5=7（只）

　　7+6=13（只）13-7=6（只）13-6=7（只）

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：加法練習(xí)p28、29

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.將綠地中的情景上升為加法題，并得出結(jié)果，再回到情景中去

　　2.知道加法運(yùn)算在實(shí)際生活中的各種含義

　　3.培養(yǎng)檢查的習(xí)慣

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)編故事，列式求和

　　教學(xué)難點(diǎn)：能看懂綠地中的情景，正確表達(dá)故事

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入階段

　　1、對(duì)口令：合成10，1、1、1，1的后面藏著幾？

　　1的后面藏著9，1+9=10

　　合成9，1、1、1，1的后面藏著幾？

　　1的后面藏著8，1+8 =9

　　2 、出示P26、27圖

　　同學(xué)們，上海這幾年造了許多大型綠地。看！這些綠地漂亮嗎？今天我們就到其中的一個(gè)綠地去看看。

　　二、中心階段

　　1、示范（課件1）5分鐘

　�。�1）這些叔叔在干什么？誰能根據(jù)事情發(fā)生的過程介紹一下圖意，并出一個(gè)數(shù)學(xué)問題考考大家？

　　誰把聽到的再說一說？誰也來說一下？請(qǐng)開火車說。（1組）

　　請(qǐng)大家一起說。

　　板書：原來有3只箱子，又運(yùn)來了2只箱子，現(xiàn)在有幾只箱子？

　�。�2）要解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題你準(zhǔn)備用什么方法計(jì)算？為什么？（一部分添上一部分用加法進(jìn)行計(jì)算。）

　　算式是什么？3、2、 5各表示什么意思？

　�。常�２＝５（只）

　　（3）師：答案是否正確，你是怎么知道的？（我們可以回到圖中再去數(shù)一數(shù)，看看是不是有5箱貨物。）

　�。�4）誰知道5后面寫的字在哪里看見了？我們把它叫做單位名稱，也就是你們語文老師常說的量詞，以后我們?cè)倏匆娺@樣的題型--應(yīng)用題后，請(qǐng)找一找單位名稱，把它圈出來寫在答案的后面，并用括號(hào)括起來。

　�。�5）現(xiàn)在你能回答現(xiàn)在有幾只箱子？

　　板書：答：現(xiàn)在有5只箱子。

　　（6）總結(jié)：從剛才的學(xué)習(xí)中你知道了什么？

　　2、模仿：（等車圖）

　　（1）你能根據(jù)這副圖也來編一道這樣的應(yīng)用題嗎？請(qǐng)同桌兩人商量一下，并試著自己編一編。（巡視指導(dǎo)）

　�。�2）誰愿意向大家匯報(bào)一下？誰再來說？

　�。�3）要解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題，你準(zhǔn)備用什么方法計(jì)算，算式是什么？

　　（4）2、1各表示什么意思？答案4對(duì)嗎？理由是什么？

　�。ɑ氐角榫皥D中去數(shù)一數(shù)就知道了）

　�。�5）這道題完成了嗎？還缺什么？（答：現(xiàn)在有3個(gè)人。）

　　3、鞏固。（汽車圖）

　　還想講嗎？請(qǐng)看這副圖象剛才一樣講講算算。

　　誰來匯報(bào)？誰來列式解答？為什么用加法算？（把兩部分合起來，用加法進(jìn)行計(jì)算。）

　　4、總結(jié)：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)！都學(xué)會(huì)了編加法題和列出算式，還知道了一部分添上一部分或把兩部分合起來，都用加法進(jìn)行計(jì)算。

　　三、練習(xí)。（父母和孩子互動(dòng)）

　　1、還想繼續(xù)講嗎？請(qǐng)選一幅圖象剛才那樣編一道應(yīng)用題，并列出相應(yīng)的算式。

　　2、下面請(qǐng)把自己編的應(yīng)用題說給你的爸爸媽媽聽，帶上你們的筆順便請(qǐng)他們幫忙把你編的.應(yīng)用題寫在圖的旁邊。完成后回到自己的位置上。

　　3、誰愿意帶上書上來匯報(bào)？

　　四、拓展題：（同樣一個(gè)情景，可以從不同的角度觀察從而列出不同的算式。）

　　仔細(xì)觀察這副圖，你能另外編一道不同的應(yīng)用題嗎？（89路）

　　1、89路路牌旁，有3人手里拿了蛋筒，有5人沒有拿，一共有幾人？

　　2、89路路牌旁，有2個(gè)男同學(xué)，6個(gè)女同學(xué)，一共有幾同學(xué)？

　　3、89路路牌旁，背書包的有2人，不背書包有6人，一共有幾人？

　　4、89路路牌旁，戴帽子的有1人，不戴帽子的有7人，一共有幾人？

　　五、總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？

　　六、機(jī)動(dòng)練習(xí)：

　　1、根據(jù)給你的加法算式找到相應(yīng)的圖片。

　　5+2=7 7+2=9 3+3=6 5+3=8

　　2、看圖列式。

　　七、總結(jié)

　　師：今天學(xué)到了什么本領(lǐng)？（把兩個(gè)部分合起來或一部分再添上另一部分求共有多少都用加法計(jì)算）

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)十幾減8、9的退位減法

　　本節(jié)課是20以內(nèi)退位減法中的第一節(jié)課，教材提供的解題策略有連減、破十法、減十加補(bǔ)等，提供的材料富有探索的空間，有利于學(xué)生展開探究活動(dòng)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“十幾減8、9”的退位減法。

　　2、通過對(duì)問題情景的探索及動(dòng)手操作活動(dòng)，初步培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。

　　3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：探討“十幾減8、9”的退位減法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、投影。

　　教學(xué)過程：

　　一、模擬表演，提出問題

　　請(qǐng)表演的小朋友上臺(tái)表演，師口述內(nèi)容，生表演，一只大兔子開了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，這時(shí)來了一只小兔，它對(duì)大兔說：“我買9支鉛筆”。大兔把鉛筆都拿出來：一捆（10支）和散的5支，這時(shí)大袋鼠提出了一個(gè)問題：15支鉛筆，賣出9支，還剩多少支？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)就在我們的生活中。）

　　二、猜一猜，列出式子

　　1、想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢？

　　2、列出算式，15-9

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：想一想，猜一猜，培養(yǎng)數(shù)感。）

　　三、探究學(xué)習(xí)15-9的計(jì)算方法

　　1、學(xué)生自主探究

　　師：怎樣計(jì)算15－9？下面請(qǐng)你們獨(dú)立思考，想辦法計(jì)算，也可以用小棒擺一擺，看誰的方法算得又對(duì)又快。

　　2、小組討論交流計(jì)算方法：你是怎樣算的？

　　3、全班匯報(bào)交流

　　學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書。

　　（1）、一根一根地減。

　�。�2）、15分成10和5，10－9＝11＋5＝6

　�。�3）、把9分成5和4，15－5＝1010－4＝6

　�。�4）、9＋6＝1515－9＝6......

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用學(xué)具操作策略，提取頭腦中已有知識(shí)，對(duì)面臨的新的計(jì)算問題進(jìn)行圖像性表征--利用小棒來表示運(yùn)算，使學(xué)生把內(nèi)在的學(xué)習(xí)過程外化。讓學(xué)生結(jié)合自身已有的計(jì)算和操作經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、分析，歸納、整理，建立起關(guān)于“十幾減九”的'運(yùn)算表象，進(jìn)而抽象概括，生成屬于自己的關(guān)于“十幾減九”的解題策略。）

　　師：計(jì)算15－9時(shí)，同學(xué)們想出了這么多的方法，那你們最喜歡那種方法？先在小組內(nèi)交流一下，你們認(rèn)為那種方法最好？

　　4、小組討論交流

　�。�1）學(xué)生小組討論。

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)喜歡的方法，并說說為什么喜歡？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生相互交流，相互討論，對(duì)問題解決策略進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

　　5、嘗試練習(xí)

　�。�1）、讓學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺，計(jì)算試一試各題。

　　（2）、交流，你是怎么算的？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：借助實(shí)物操作，鞏固計(jì)算過程）

　　四、鞏固算法

　　1、基本練習(xí)（練一練第1題）

　　（1）、讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

　�。�2）、選3題跟同桌說說你是怎么算的？

　　2、摘蘋果（練一練第2題）

　　在游戲中進(jìn)行計(jì)算。

　　1、發(fā)展練習(xí)，（練一練教學(xué)游戲）

　�。�1）、讓學(xué)生自由看圖描述故事，提出問題，并嘗試解決。

　　（2）、交流。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：練習(xí)注意層次性、趣味性，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。）

　　五、總結(jié)

　　你今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，你有什么收獲？

　　（設(shè)計(jì)意圖：用激勵(lì)性的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與意識(shí)）

　　板書：買鉛筆

　　（1）15－9＝6（2）15－9＝6（3）15－9

　　因?yàn)?＋6＝

　　10－9＝115－5＝10所以15－9＝6

　　1＋5＝610－4＝6......

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察、比較，使學(xué)生知道什么是推算，以及運(yùn)用加減法相鄰題的規(guī)律進(jìn)行推算。

　　能力目標(biāo)：在學(xué)生自主探究題組結(jié)果變化規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、合作、交流、歸納以及推算能力。

　　情感目標(biāo)：在探索題組的結(jié)果變化規(guī)律的過程中，體驗(yàn)探索的快樂，分享成功的喜悅，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，會(huì)進(jìn)行推算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握推算的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具小圓片。

　　教學(xué)過程：

　　一、操作引入

　　1、大家一起擺圓片，根據(jù)擺的過程，列出算式計(jì)算圓片的個(gè)數(shù)。

　　第一組：1、先擺5個(gè)，再擺2個(gè)。

　　2、先擺5個(gè)，再擺3個(gè)。

　　3、先擺5個(gè)，再擺3個(gè)。

　　┇

　　第二組：1、先擺7個(gè)，再拿去5個(gè)。

　　2、先擺8個(gè)，再拿去5個(gè)。

　　3、先擺9個(gè)，再拿去5個(gè)。

　　┇

　　第三組：1、先擺7個(gè)，再拿去2個(gè)。

　　2、先擺8個(gè)，再拿去3個(gè)。

　　3、先擺9個(gè)，再拿去4個(gè)。

　　┇

　　2、根據(jù)學(xué)生回答，師板書：

　　5+2= →5+3= →5+4= → 5+5= → 5+6=

　　7-5= →8-5= →9-5= →10-5= →11-5=

　　7-2= →8-3= →9-4= →10-5= →11-6=

　　二、探究規(guī)律

　�。�、知道什么是推算：

　　師：觀察第一組算式，在小組中談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：小朋友觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律。5＋2和5＋3這兩個(gè)算式中，5不變，2和3又是鄰數(shù)，那么5＋2和5＋3我們就稱為相鄰的題，運(yùn)用相鄰的題可以進(jìn)行推算。（板書課題）

　　現(xiàn)在你能說說5＋3相鄰的題是什么嗎？5＋4呢？那誰是5＋5的相鄰題呢？

　　２、探究加法相鄰的題的規(guī)律：

　　小組討論：為什么它們的和依次大1？

　�。ㄒ粋�(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)增加1，和也增加1。）

　�。场⑻骄繙p法相鄰的題的規(guī)律：

　　師：觀察第二組算式，這是一組什么題？

　　小組討論：減法相鄰的題又是怎么變化的？

　　（減數(shù)不變，被減數(shù)增加1，差也增加1。）

　　師：再來看第三組算式，這又是一組什么題？

　　差的變化規(guī)律和第二組算式一樣嗎？

　　小組討論：這種相鄰的減法題的差又是怎么變化的？

　�。ū粶p數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加1，差不變。）

　　三、內(nèi)化練習(xí)

　　師：你們真棒，相鄰題的奧秘都被你們發(fā)現(xiàn)了�，F(xiàn)在讓我們用這些奧秘去打開數(shù)學(xué)宮的智慧門吧，看看里面藏了什么？

　　1、根據(jù)和為10的加法題推算：

　　（媒體出示第一扇門）

　　4＋5＝ 8＋1＝ 2＋7＝

　　4＋6＝ 8＋2＝ 3＋7＝

　　4＋7＝ 8＋3＝ 4＋7＝

　　師：觀察每一組題，你準(zhǔn)備先做哪一題？為什么這樣做？

　　師：對(duì)了，看到一組題，先別急著做，要觀察這組題有什么規(guī)律，是不是可以巧算。如果有，你就從最容易的題開始做，然后根據(jù)規(guī)律進(jìn)行推算，這樣你就會(huì)算得又對(duì)又快�，F(xiàn)在你能用這個(gè)巧辦法完成后面兩組題嗎？

　　2、根據(jù)加倍的`題推算：

　�。�媒體出示第二扇門）

　　5＋5＝ 7＋7＝ 4＋4＝ 8＋8＝

　　6＋5＝ 7＋8＝ 5＋4＝ 8＋9＝

　　6＋6＝ 8＋8＝ 5＋5＝ 9＋9＝

　　師：仔細(xì)觀察，這幾組題有什么特點(diǎn)？（每組題的第一、三題是加倍的題）

　　師：你準(zhǔn)備從哪一題推算出來？為什么？(學(xué)生獨(dú)立完成)

　　3、根據(jù)差為10的題推算

　�。�媒體出示第三扇門）

　　13-2＝ 16-5＝ 17-6＝ 19-8＝

　　13-3＝ 16-6＝ 17-7＝ 19-9＝

　　13-4＝ 16-7＝ 17-8＝ 19-10＝

　　師：你選哪一題先算？為什么？

　�。▽W(xué)生快速說出結(jié)果）

　　四、拓展深化

　　師：小朋友真聰明，三扇門都被你們打開了，看，你們得到了什么？

　　師：（出示四個(gè)寶盒）請(qǐng)每個(gè)小小組任選一個(gè)寶盒，完成上面的題，并說出規(guī)律，你們就會(huì)得到里面的禮物。

　�。薄�6＋□＝15 7＋□＝15 8＋□＝15 □＋□＝15

　　禮物：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　�。病ⅰ酰�9＝13 □＋8＝13 □＋7＝13 □＋□＝13

　　禮物：春天不播種，夏天就不生長，秋天就不能收割，冬天就不能品嘗。

　�。ㄔ诩臃ㄖ校�一個(gè)加數(shù)減少，另一加數(shù)增加，和不變。）

　�。�、□-7＝6 □-6＝6 □-5＝6 □-□＝6

　　禮物：志士惜年，賢人昔日，圣人惜時(shí)。

　�。�、11-□＝8 12-□＝8 13-□＝8 □-□＝8

　　禮物：任何一種容器都裝得滿，唯有知識(shí)的容器大無邊。

　�。ㄔ跍p法中，被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加或減少，差不變。）

　　五、課堂總結(jié)

　　師：剛才你們收到的禮物都是要大家珍惜時(shí)間，好好努力，學(xué)更多的知識(shí)。那么老師和小朋友一起游玩了數(shù)學(xué)宮，你有什么收獲？對(duì)你印象最深的是什么？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思：

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點(diǎn)。規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，合作、探究能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

　　3、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　0是一個(gè)比較特殊的數(shù)字，它具有比較特殊的含義，有關(guān)0的加減法也是很有規(guī)律可循的，因此將理解0表示沒有的含義，知道0在直尺在表示起點(diǎn)；會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加減法作為這節(jié)課的重點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前學(xué)生預(yù)習(xí)新知和準(zhǔn)備直尺

　　2、制作多媒體課件。

　　教學(xué)方法：

　　為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)豐富的問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見并進(jìn)行交流，從而親身體驗(yàn)關(guān)于0的計(jì)算及在生活中的應(yīng)用。讓學(xué)生積極參與、體驗(yàn)的含義……在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的'支持下，自主能動(dòng)的探索，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的再創(chuàng)造。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知

　　1、小朋友，今天的數(shù)學(xué)課請(qǐng)來了一位小客人，你想知道它是誰嗎？（播放課件，出示小猴）

　　師：看，它來了。是小猴。小猴子聰明又可愛，猴媽媽出了一道題想考考它：孩子，我在盤子里放了你最愛吃的桃子，桃子的個(gè)數(shù)比1多，比3少。請(qǐng)猜一猜媽媽給小猴留了幾個(gè)桃子。

　�。◣煶鍪菊n件）果真是2個(gè)又大又紅的桃子。接著看，小猴子看見兩個(gè)又大又紅的桃子，會(huì)做些什么呢？（課件出示小猴吃桃子圖）。

　　師：我們看盤子里有兩個(gè)桃子，用數(shù)字幾來表示？（用２）吃了一個(gè)桃子，剩下1個(gè)，盤子里的桃子用數(shù)字幾來表示？（用１）又吃了一個(gè)桃子，盤子里一個(gè)也沒有了，你認(rèn)為該用什么數(shù)字來表示？（用0）

　　師總結(jié)：看來只要是什么都沒有就可以用數(shù)字0來表示。（板書：0表示什么都沒有）

　　師：0和1，2一樣，也是一個(gè)數(shù)字。一個(gè)也沒有就用0表示。這節(jié)課，我們就先來認(rèn)識(shí)數(shù)字王國的新朋友——0。（板書課題：0的認(rèn)識(shí)）

　　2、發(fā)散思維，充分想像

　�。�1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾

　�。�2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？

　　（3）請(qǐng)說一說有關(guān)0的故事。

　　二、出示直尺，揭示第二種含義

　　1、出示直尺圖

　　師：表示什么也沒有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。這里的0表示起點(diǎn)（板書“起點(diǎn)”）指直尺上的數(shù)，按順序讀出0～5各數(shù)�？闯咦幼x出0～5，5～0

　　2、小結(jié)：尺子上從“ 0 ”開始越往后數(shù)就越大，數(shù)越大，離“ 0 ”就越遠(yuǎn)。用尺子量東西時(shí)，這個(gè)“ 0 ”就表示起點(diǎn)，用“ 0 ”對(duì)齊物體的一端，看另一端到數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長，以后的學(xué)習(xí)我們會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)尺子的使用。

　　3、說一說你的生活中哪里還有0？

　　三、學(xué)習(xí)“ 0 ”的書寫

　　剛才我們認(rèn)識(shí)了0，你能說說0長得什么樣子嗎？

　　生：0像個(gè)雞蛋。生：0像鴨蛋。

　　師：0像老師手中拿的圓片（教具）嗎？生：不像。0沒有那么圓，有一點(diǎn)長，有一點(diǎn)扁，像個(gè)橢圓。師：觀察得真仔細(xì)。我們給0編首歌吧，就說――數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁。想知道0到底怎么寫嗎？

　　老師一邊范寫一邊講解，學(xué)生們?cè)谧雷由蠒�空�?/p>

　　師：請(qǐng)大家在方格中寫兩個(gè)0，比一比誰寫得又快又漂亮。

　　剛才我們認(rèn)識(shí)了0，還學(xué)會(huì)了寫0，下面我們來學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。（板書課題：和有關(guān)0的加減法）

　　四、學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法

　　1、同數(shù)相減等于0。

　　A、課件演示：小鳥飛走動(dòng)畫請(qǐng)認(rèn)真看，你看到了什么？3只小鳥都飛走了，那現(xiàn)在鳥窩里還有幾只小鳥？你會(huì)列式嗎？板書：3－3＝0鳥窩里有3只小鳥，這3只小鳥都飛走了，鳥窩里一只小鳥也沒有了，用0來表示。

　　B、同學(xué)們看，3—3=0 2—2=0你還能說出幾減幾等于0呢？

　　C、讀了以上算式，有什么發(fā)現(xiàn)？（相同的兩個(gè)數(shù)相減等于0。）

　　2、有關(guān)0的加法

　　誰又來了，請(qǐng)你認(rèn)真看，你都看到了什么？

　　A、課件出示：荷葉上有4只青蛙，又漂來一片荷葉。

　　老師來提個(gè)問題：兩片荷葉上一共有幾只青蛙？你會(huì)列式嗎？學(xué)生說算式師板書：4＋0＝4

　　B、想一想0 4=？

　　C、同學(xué)們看4 0=4 0 4=4你還能說出幾個(gè)這樣有關(guān)0的加法算式嗎？

　　D、讀了這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一個(gè)數(shù)加上0，等于這個(gè)數(shù)自己。 0加上一個(gè)數(shù)，還等于這個(gè)數(shù)自己。交換兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變。）

　　3、一個(gè)數(shù)減去0，還等于這個(gè)數(shù)本身。

　　A、請(qǐng)教大家：5－0＝？同桌討論交流，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說出得數(shù)，并說明理由，全班評(píng)價(jià)。

　　B、還能舉出這樣的例子嗎？

　　C、讀了這些算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（一個(gè)數(shù)減去0，還等于這個(gè)數(shù)。）

　　五、運(yùn)用知識(shí)，解決問題。

　　我們今天認(rèn)識(shí)了0，還學(xué)習(xí)了有關(guān)0的計(jì)算。我們就用今天所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。

　　1、課件出示三個(gè)魚缸，說說每個(gè)魚缸有幾條金魚，分別用幾來表示魚缸里金魚的數(shù)量呢？第三個(gè)魚缸有幾條金魚？為什么用0來表示。（什么也沒有就用0來表示）

　　2、完成第30頁的做一做（全班集體評(píng)價(jià)）

　　3、第31頁的第3、4題。（課件出示）

　　要求：同桌的兩個(gè)同學(xué)先互相說圖意，然后再列式計(jì)算。 評(píng)價(jià)要求：先同桌互評(píng)，再全班進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。

　　六、課堂總結(jié)

　　師：今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

　　師小結(jié)：一個(gè)小小的0就可以讓我們知道這么多的知識(shí)，可見數(shù)學(xué)知識(shí)是多奧妙無窮的。今后我們就用學(xué)到的知識(shí)來解決生活中的問題吧！

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、通過教學(xué)使用權(quán)學(xué)生理解加法算式中括號(hào)所表示的意義、會(huì)讀有未知加數(shù)的算式，能正確填寫未知加數(shù)、

　　2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷填未知數(shù)的過程，感悟填未知數(shù)的逆向思維方法，同時(shí)，在解決填未知加數(shù)問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)算法初步培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和解決實(shí)際問題的能力、

　　3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　正確填寫加法算式中的未知加數(shù)、

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　正確理解有未知加數(shù)的加法算式所表示的意義、

　　【教學(xué)過程】：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題：

　　1、口算：10以內(nèi)的加減法

　　老師依次出示口算卡片，學(xué)生開火車口算、（本環(huán)節(jié)檢驗(yàn)學(xué)生10以內(nèi)加減法掌握情況，為填未知加數(shù)做鋪墊，也能讓老師及時(shí)了解學(xué)生，調(diào)整課堂預(yù)設(shè)。）

　　2、說出下列各數(shù)的組成、

　�。◤倪@一題的練習(xí)中，初步為填未知數(shù)的方法奠定思維策略基礎(chǔ)。）

　　3.猜一猜

　　蘋果樹上結(jié)了10個(gè)蘋果，我用紙蓋住了一部分，請(qǐng)你們猜一猜，我用紙蓋住了幾個(gè)蘋果？（課件演示6個(gè)）你是怎么想出來的？（學(xué)生可能答出：4和6組成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10減4等于6；根據(jù)蘋果樹的樣子推測(cè)大概是6個(gè)蘋果）

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生會(huì)利用學(xué)過的知識(shí)猜出答案，這里不知道蓋住了幾個(gè)，與本節(jié)課未知數(shù)一詞的教學(xué)埋下伏筆，讓未知數(shù)的意義在不知不覺中滲透到學(xué)生的思維體系中�！�

　　師：你們都很聰明，能用學(xué)過的知識(shí)猜對(duì)用紙蓋住的蘋果的個(gè)數(shù)。今天，我們就用學(xué)過的知識(shí)來解決新問題，出示圖片：

　　看誰學(xué)得又快又好。

　　個(gè)性設(shè)計(jì)：

　　猜牌游戲：

　　1、（師出示兩張撲克牌的背面）：我這兒有兩張撲克牌，你能猜出他們是幾嗎？你怎么猜的？（生胡亂猜4、5后）你有什么依據(jù)嗎？

　　2、看來，剛才大家都是瞎蒙的，現(xiàn)在老師再告訴你們一個(gè)條件，這兩張牌合起來是9，猜猜，他們可能是幾和幾？（1和8、2和7、3和6、4和5板書在一角）

　　3、剛才我們想出這幾種可能，現(xiàn)在我告訴大家，這其中一張是7，你能知道另一張是幾了嗎？你是怎么想的？

　　二、探索交流，解決問題：

　　1、教學(xué)圓珠筆圖

　　教師指圖提問：

　　（1）盒子里裝的是什么？（鋼筆）

　�。�2）看一看盒子里一共能放幾支？你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生數(shù)盒子里的空格）

　�。�3）盒子里已經(jīng)放了幾支？（7支）

　　再放幾支就能把盒裝滿了？也就是7支再添幾支就是10支了？

　　師：盒里放了7支鋼筆是題目中告訴我們的，（板書：7）還要放幾支，也就是7支再添幾支？（板書：＋）題目中沒有告訴我們，我們就把它叫做未知數(shù)，（板書：未知數(shù)）未知數(shù)在算式中用括號(hào)表示、左邊寫半個(gè)圓“（”右邊也寫半個(gè)圓“）”，這就是括號(hào)，請(qǐng)你們?cè)谧郎嫌檬种笇懸粚憽?/p>

　　已經(jīng)放了的7支和還需要放的幾支合起來是10支，所以加法算式應(yīng)寫成：、這個(gè)算式讀作：7加幾等于10、（學(xué)生齊讀）

　�、賻煟哼�想再猜嗎？（出示圓珠筆圖），誰能說說你看到了什么？想到了什么？（已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了）

　�、谝呀�(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了，可以用一個(gè)算式來表示，7+（）=10

　　今天我們就來學(xué)習(xí)填未知數(shù)、（把課題補(bǔ)充完整）也就是填寫加法算式中（）里的數(shù)、

　　沒有圖怎么想？（想：7和幾組成10、10減7等于幾……）7表示什么？括號(hào)里的3呢？10呢？

　　2、教學(xué)旗子圖、

　　①有一位叫小紅的小朋友現(xiàn)在想考考大家（出示小旗圖），誰會(huì)讀小紅提的問題？你知道是什么意思嗎？（已經(jīng)畫了6面小旗了，再畫幾面就是8面了。）

　�、谀隳芙鉀Q小紅提出的這個(gè)問題嗎？請(qǐng)你在練習(xí)紙上畫一畫，再把小括號(hào)里的數(shù)填上。

　　③先同桌交流，再全班展示：說說你是怎么想的'。

　　3、直接填數(shù)：

　　看著圖，小朋友們很快就能填出小括號(hào)里的數(shù)，如果老師只給同學(xué)們算式，你還會(huì)填嗎？

　　出示：3+（）=5（）+6=10

　　獨(dú)立填好后，說說你的想法。

　　做一做2

　　先出示第一行的點(diǎn)子圖和算式5+（）=8，師：請(qǐng)小朋友把點(diǎn)子圖和算式合起來看看，說說這是什么意思？

　　應(yīng)該再畫幾個(gè)點(diǎn)子，你是怎么想的？

　　獨(dú)立完成第二行和第三行，其中第二行改為（）+2=7

　　3、填算式，看誰做得又對(duì)又快。獨(dú)立完成后校對(duì)。

　　2+（）=8（）+6=9（）+1=7

　　1+（）=9（）+5=72+（）=8

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生逐漸脫離實(shí)物，把直觀感知提升為數(shù)的抽象思維�！�

　　●課間游戲：

　　剛才我們表現(xiàn)得都很好，小朋友都能用自己喜歡的方法來填小括號(hào)里的數(shù)，現(xiàn)在，我們來玩一個(gè)拍手游戲吧！

　　拍手游戲：指定一個(gè)數(shù)，老師先拍，學(xué)生接著拍，要求學(xué)生拍的次數(shù)跟老師拍的次數(shù)加起來等于指定數(shù)。

　　老師拍：我們拍：

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1、做一做1

　　左圖不變，右圖實(shí)物圖及算式改為（）+5=9。先觀察，再獨(dú)立思考，然后交流，說一說想的過程。

　　2、畫一畫，填一填、

　　學(xué)生獨(dú)立完成后訂正、

　　3、口答、

　　老師分別出示卡片，學(xué)生口頭回答、

　　四、回顧整理、反思提升

　　這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么，你有什么收獲？

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期(試驗(yàn)本)P15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)

　　1. 對(duì)星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計(jì)數(shù)。

　　2. 按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。

　　3. 聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生初步了解常見的星座知識(shí)。

　　能力目標(biāo)

　　1. 發(fā)展觀察能力、空間想象能力。

　　2. 在畫點(diǎn)圖中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

　　情感目標(biāo)

　　在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索宇宙奧秘的欲望。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　按給出的數(shù)在紙上畫出星圖。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1. 教師方面的準(zhǔn)備：多媒體課件、方格紙、小圓片

　　2. 學(xué)生方面的準(zhǔn)備：課前有關(guān)星座的知識(shí)探究、水彩筆

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入

　　1. 播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》

　　師：夜晚悄悄地來臨了，美麗的月亮散發(fā)著淡淡的光芒，可愛的小星星在對(duì)你調(diào)皮地閃動(dòng)著大眼睛，這些星星用直線連接起來，就形成很多的星座。請(qǐng)學(xué)生分組交流介紹收集到的有關(guān)星座的知識(shí)。

　　2. 個(gè)別回答：你知道有哪些星座嗎?星座對(duì)于我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚?

　　3. 出示課題：美麗的星座

　　二、新授實(shí)施

　　1. 教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，北斗七星座。

　　仔細(xì)觀察：它們有什么共同的地方?

　　小結(jié)：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。

　　2. 請(qǐng)你用7個(gè)小圓片模仿擺出以上的'四個(gè)星座，教師巡視輔導(dǎo)。

　　3. 你還能用7個(gè)小圓片擺出其他的形狀，并取個(gè)合適的名字嗎?

　　學(xué)生操作，教師巡視，組織評(píng)比：誰的星座最可愛、最美麗?

　　4. 小結(jié)：奧妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大以后去探索、去求知。

　　三、練習(xí)嘗試

　　1.我們可以把這些星星看作是一個(gè)小圓點(diǎn)，然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動(dòng)手畫畫看呢?(教師選擇其中的一個(gè)星座帶領(lǐng)小朋友嘗試畫)

　　師：先畫4個(gè)圓點(diǎn)，將點(diǎn)與點(diǎn)用線聯(lián)系起來，這樣就能形成一幅星座圖。

　　生：選擇喜歡的顏色畫4個(gè)圓點(diǎn)來畫出星座。

　　2. 想一想，畫一畫：用4個(gè)圓點(diǎn)、5個(gè)圓點(diǎn)創(chuàng)作出其他的星座，小組內(nèi)交流評(píng)比。

　　3. 教師指導(dǎo)寫數(shù)：7的寫法

　　四、探究鞏固

　　1. 比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學(xué)生展開想象自己來發(fā)明星座，并展示學(xué)生作品，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　2. 總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你還想了解什么知識(shí)呢?

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的思想進(jìn)行比較多與少及多（少）幾個(gè)。

　　2、通過各種聯(lián)系使學(xué)生學(xué)會(huì)用畫圖或計(jì)算的方法來進(jìn)行移多補(bǔ)少。

　　3、學(xué)生通過練習(xí)掌握一定的數(shù)學(xué)方法，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用畫圖的方法進(jìn)行移多補(bǔ)少。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用計(jì)算的方法進(jìn)行移多補(bǔ)少。

　　教學(xué)過程：

　　一、數(shù)學(xué)故事吧——聰明的阿凡提

　　一天，阿凡提與皇帝的侍衛(wèi)官開玩笑，說：“你過兩天就要死。”事正湊巧，兩天后，那位侍衛(wèi)官真的從馬上摔下來死了�；实勐犃舜笈�，認(rèn)為阿凡提說了不吉利的話侍衛(wèi)官才死的，于是要把阿凡提處死。

　　行刑前，皇帝問阿凡提：“你既然知道侍衛(wèi)官什么時(shí)候死，那么，你知道自己什么時(shí)候死嗎？”

　　阿凡提想了想，斬釘截鐵地告訴皇帝：“尊敬的陛下，我昨夜看了星象，我要比陛下早死兩天�！�

　　皇帝聽了，害怕了，心想：既然他的話那么靈驗(yàn)，我把他處死了，那兩天后我豈不也要?dú)w天了？于是愚蠢的皇帝只好把阿凡提放了。

　　二、名題典中典

　　例1、比一比，哪一行的★多？怎樣移，兩行的★一樣多？

　　★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

　　★ ★ ★ ★

　　1、全班讀題，并嘗試自己理解題意。

　　2、學(xué)生嘗試獨(dú)立移動(dòng)★，并說說“你是怎樣想的”？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生按一定的步驟做題：

　　a.先運(yùn)用：一一對(duì)應(yīng)“得出哪行多，多多少。

　　b1.把多出的'4顆★用畫圖的方式用箭頭代替★的移動(dòng)路線，把多余的4顆★平均分成兩份分別放在兩行。或把多出的4顆星按順序一顆一顆地分，直到分完為止。得出第一行要分2個(gè)給第二行。

　　b2.用計(jì)算的方法，由4可以分成2和2 ，得出第一行要把多出的4顆★分2顆給第二行。最后得出每行都是6顆★。

　　4、學(xué)生總結(jié)回顧方法。

　　例2、從第一行拿走1個(gè)蘋果放到第二行，兩行的個(gè)數(shù)同樣多，第二行應(yīng)擺幾個(gè)？

　　第一行擺：

　　第二行擺

　　猜猜他幾歲（第一課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過獨(dú)立思考，初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，學(xué)會(huì)把文字信息轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)信息。

　　2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和口算能力。

　　3、在解決數(shù)學(xué)問題中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、數(shù)學(xué)故事吧——一美元的價(jià)值

　　在一個(gè)晚會(huì)上，蕭伯納正在專心地想他的心事。

　　坐在旁邊的一個(gè)富翁不禁感到好奇，就問道：“蕭伯納先生，我愿出一塊美元，來打聽你在想些什么。”

　　“真抱歉，”蕭伯納回答說，“我想的東西真的不值一塊錢�！�

　　富翁更加好奇了：“那么，你究竟在想什么呢？”

　　蕭伯納不動(dòng)聲色地答道：“我正在想您�。　�

　　二、名題典中典

　　例1. 小峰今年10歲，他比爸爸小28歲，去年他比爸爸小幾歲？

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)教案11

　　第五課時(shí)：加法

　　教學(xué)內(nèi)容：

　�。�23~24，練習(xí)三第2題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過實(shí)踐操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法來解決。

　　2、通過實(shí)踐操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

　　3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的'體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　知道加法的含義。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　小黑板、數(shù)字卡片、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備三個(gè)圓紙片和2個(gè)三角形，5根小棒

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再從5倒數(shù)到1。

　　2、看圖填數(shù)字：

　　3、出示數(shù)字卡片，讀數(shù)（排火車讀、個(gè)人讀、小組讀等形式）

　　4、按順序填數(shù)： 1（）3（）5

　　5、搶答：看卡片說數(shù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

　　二、新授

　　1、教師在黑板上先貼1張圓紙片，然后在貼2張圓紙片，指名上來在圖下寫數(shù)字，合起來是幾？

　　（同樣請(qǐng)小朋友上來也可以）

　　2、從圖象抽象出數(shù)字，把1和2合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“”表書，板書“”

　　3、引導(dǎo)學(xué)生1+2是多少，用數(shù)字表示是多少？邊說邊寫“？”

　　4、我們把1和2合起來，用加法計(jì)算。 （板書課題：加法）

　　5、讀一讀加法算式（可跟教師讀、小組內(nèi)互相檢查讀、指名讀等）

　　可邊讀邊做手勢(shì)。

　　6、教師引導(dǎo)學(xué)生，這幅圖還可以怎么列式？讓學(xué)生看圖說一句話，并列式。

　　7、再舉個(gè)例子，學(xué)生自學(xué)

　　8、小組內(nèi)學(xué)習(xí)，動(dòng)手?jǐn)[擺，邊說邊做手勢(shì)，全組一起說等于幾，并把式子寫下來

　�。ㄒ�求每人都擺一次：1+2，2+1，1+3，3+1）

　　9、我當(dāng)小老師：舉個(gè)例子，給大家出加法算式題。

　　三、小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？認(rèn)識(shí)了什么新朋友？

　　板書：

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)教案12

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：通過觸摸、拼擺等生動(dòng)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)本單元所學(xué)立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）的認(rèn)識(shí)，初步體會(huì)圖形的特征和相互之間的關(guān)系。同時(shí)感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：教師和學(xué)生各準(zhǔn)備一些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，教師還要準(zhǔn)備幾個(gè)其他形狀的實(shí)物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木等。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、介紹“找物品”的方法

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把課前準(zhǔn)備好的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物拿出來，同桌同學(xué)互相介紹一下自己收集的實(shí)物的形狀。

　　同桌學(xué)生互相介紹完后，讓他們把自己的每種形狀的實(shí)物各選一個(gè)，集中起來放在一個(gè)大桌子上或地上。然后把全班同學(xué)分成4組，每組同學(xué)各管一種形狀的實(shí)物，把這些實(shí)物分一分類。管正方體的要把正方體的實(shí)物歸為一類。分好類后，各組同學(xué)摸一摸、說一說本組那類實(shí)物的形狀，再選兩個(gè)代表在班里說一說實(shí)物的形狀。對(duì)于非本單元所學(xué)形狀的實(shí)物，可以歸為一類，交給教師，教師告訴學(xué)生：這些物體的形體不是我們這一單元所學(xué)的，但是它們也是一種立體圖形，以后我們?cè)谥袑W(xué)會(huì)學(xué)到。

　　活動(dòng)結(jié)束后，教師將分好類的物體收拾好，以便在下面的'活動(dòng)中使用。

　　教師將全班學(xué)生分成三組，分別做“摸實(shí)物”、“搭積木”、“隨意拼”三種游戲。

　　二、介紹“摸實(shí)物”的方法

　　1．準(zhǔn)備實(shí)物

　　教師從“找物品”的活動(dòng)收集起來的實(shí)物中，選一些形狀稍大的便于確定形狀的實(shí)物（包括棱柱形實(shí)物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木）放在地上。

　　2．摸實(shí)物

　　把做“摸實(shí)物”活動(dòng)的同學(xué)，分成幾個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。教師請(qǐng)一小組作示范說明游戲規(guī)則：先讓一個(gè)同學(xué)拿出一個(gè)立體圖形（如圓柱）給另外兩個(gè)同學(xué)看，看清后把這兩個(gè)同學(xué)的眼睛蒙上，然后讓他們從桌子上摸出這種圖形，其他同學(xué)進(jìn)行判斷。如果摸錯(cuò)了，可以讓他們繼續(xù)摸，直到摸對(duì)為止。然后再給蒙上眼睛的同學(xué)各拿一個(gè)立體圖形，讓他們摸一摸，說出拿出的是什么形狀的物體。這樣做兩次后，讓進(jìn)行判斷的同學(xué)來出題摸實(shí)物。

　　三、介紹“拼積木”的方法

　　1．教師示范

　　教師用積木邊拼邊說：“我用4個(gè)大小相同的長方體可以拼一個(gè)大的正方體，還可以用2個(gè)大小相同的正方體拼一個(gè)長方體�！�

　　2．學(xué)生拼積木

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自己拼一拼，看能不能用幾個(gè)大小相同的正方體拼一個(gè)大的正方體或長方體，能不能用大小相同的長方體拼一個(gè)大的正方體或長方體？

　　學(xué)生拼的時(shí)候，教師注意巡視。集體訂正時(shí)，從用幾個(gè)長方體拼成一個(gè)正方體或長方體，用幾個(gè)正方體拼一個(gè)長方體或正方體的拼法中各選一種展示出來，讓學(xué)生說一說拼成后的立體圖形各用了幾個(gè)什么形狀的積木。

　　四、介紹“隨意拼”的方法

　　1．帶著拼

　　教師邊拼邊說：這里老師用一個(gè)長方體、一個(gè)正方體和兩個(gè)圓柱拼了一輛汽車，同學(xué)們，你們也能拼一輛汽車嗎？

　　讓學(xué)生自己拼，教師巡視，如果學(xué)生拼的汽車的形狀、大小和教師拼的不一樣，只要能看出是汽車就行。

　　2．隨意拼

　　師：同學(xué)們除了拼汽車，還會(huì)拼其他東西嗎？

　　讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的喜好隨意拼擺一些東西，拼擺用的實(shí)物可以是積木，也可以是其它東西，例如拼坦克，可以用長方體的飲料盒作車身，用易拉罐作車輪，用圓柱形的積木作炮筒。學(xué)生拼好后，教師選幾件有趣的東西展示給全班同學(xué)，讓拼的同學(xué)告訴大家拼的是什么東西，各用了什么形狀的物品。

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面和電子表面，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)正確地讀、寫整時(shí)時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念。

　　（2）、讓學(xué)生經(jīng)歷操作、討論、交流等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐應(yīng)用能力和合作精神，發(fā)展數(shù)感。

　�。�3）、結(jié)合學(xué)生已有的生活，讓學(xué)生充分感知到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，并樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　�。�4）、通過學(xué)生自行實(shí)施實(shí)踐方案及合作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理地安排作息時(shí)間，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能正確說出并會(huì)表示幾時(shí)，并會(huì)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘面模型、鐘面頭飾。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)具鐘。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友，瞧，他來了！

　　（課件演示：教師描述：天亮了，太陽公公早早就起來了······）

　　2、這就是今天我想給大家介紹的新朋友--小芳。

　　3、指導(dǎo)看主題圖。

　　問：“圖上畫的是什么？”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表。

　　4、小芳是幾時(shí)起床的？你是怎樣知道的？（看掛鐘和電子表）

　　5、小芳7時(shí)就起床了，她有沒有賴床？

　　師：對(duì)，我們要學(xué)小芳按時(shí)起床，上學(xué)才不會(huì)遲到。

　　6、今天我們和小芳一起來認(rèn)識(shí)鐘表。

　　揭題：認(rèn)識(shí)鐘表

　　二、探究新知

　　1、認(rèn)識(shí)鐘面、電子表面。

　�。�1）、觀察鐘面和電子表面：同學(xué)們自由選擇自己喜歡觀察的對(duì)象，可以觀察鐘面，也可以觀察電子表面，同位同學(xué)互相討論、交流意見，師參與共同研究。

　　（2）學(xué)生交流，反饋：（得出以下幾種答案）

　　鐘面：①有1～12個(gè)數(shù)字。（點(diǎn)擊閃爍）

　�、谟�2根針，長針和短針。（點(diǎn)擊閃爍，配有畫外音：我的身體長，我叫分針；我的身體短，我叫時(shí)針。）

　　......

　　電子表：①由數(shù)字表示時(shí)間。②中間有2個(gè)點(diǎn)會(huì)閃爍。

　　......

　　教師小結(jié)：剛才通過觀察我們知道，鐘面上有2根針，有12個(gè)數(shù)字。小朋友們會(huì)看鐘表嗎？讓我們一起來試一試。

　　2、認(rèn)識(shí)整時(shí)。

　　①先出示8時(shí)的鐘面，提問：“這是幾時(shí)？你是怎么看出來的？”同時(shí)寫出“8時(shí)”并教讀法；然后出示3時(shí)和6時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說，并在練習(xí)本上寫出來，指名學(xué)生在黑板上分別寫出3時(shí)和6時(shí)。

　　讓學(xué)生知道6時(shí)的時(shí)候，分針和時(shí)針在同一條直線上。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生觀察8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)，問：這三個(gè)鐘面上的分鐘都指著哪個(gè)數(shù)字？時(shí)針又分別指著哪些數(shù)字？然后分組討論：“怎樣才能準(zhǔn)確地很快地看整時(shí)的時(shí)間？”

　　學(xué)生可能回答：8時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向8；3時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向3；6時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向6。學(xué)生也可能回答：分針指向12，時(shí)針指向從1到12的任何一個(gè)數(shù)，指向幾就是幾時(shí)。

　　教師小結(jié)：在鐘面上，當(dāng)分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。

　　3、認(rèn)識(shí)時(shí)間的第二種寫法。

　�。�1）、教師提問：“你知道8時(shí)在電子表上怎么表示嗎？”當(dāng)學(xué)生說出以后，再出示8：00，驗(yàn)證學(xué)生的說法。

　�。�2）、讓學(xué)生想：3時(shí)和6時(shí)在電子表上的表示方法并在練習(xí)本上寫出來，指名板書3：00和6：00。

　　4、反饋練習(xí)。

　�。╨）、讓學(xué)生上臺(tái)撥鐘，教師先要求學(xué)生撥出幾時(shí)，然后集體訂正。

　�。�2）、接著，讓學(xué)生給學(xué)生出題撥鐘，并相互評(píng)價(jià)。

　　（3）、小組撥鐘練習(xí)：小組長說時(shí)間，其他三人進(jìn)行撥鐘練習(xí)，并相互檢查。

　　（4）、創(chuàng)設(shè)情境講解12時(shí)。

　　有一天，小芳在看鐘表的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：“咦！鐘面上怎么只剩下一根針了？”教師提問：“是鐘表壞了么？你能幫助小芳解決這個(gè)問題嗎？”

　　使學(xué)生明確：當(dāng)鐘面上表示12時(shí)的時(shí)候，分針和時(shí)針都指向12，正好合在一起，所以只能看到一根針。

　�。�5）、創(chuàng)設(shè)情境：老師中午12時(shí)吃午飯，過一個(gè)小時(shí)要午休，你知道老師是什么時(shí)候午休嗎？

　　指名提問學(xué)生，使學(xué)生建立時(shí)間之間聯(lián)系的理念。

　　5、課堂小結(jié)。

　　我們一起認(rèn)識(shí)了表示整時(shí)的時(shí)間，并學(xué)會(huì)了表示整時(shí)的時(shí)候，有兩種表示方法。你學(xué)會(huì)了嗎？

　　6、指導(dǎo)看書質(zhì)疑。

　　師：通過剛才的學(xué)習(xí)，還有沒有問題不明白，可以提出來？

　　生：（1）、有沒有一根針的鐘表？

　　（2）、有秒針怎樣讀？······

　　師（小結(jié)）：關(guān)于時(shí)間的問題還有很多很多，以后我們還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　三、輕松時(shí)刻（音樂伴奏，師生律動(dòng)）。

　　四、實(shí)踐應(yīng)用

　　1、小朋友，時(shí)間是寶貴的，作為一名學(xué)生，我們應(yīng)該合理利用時(shí)間，安排好我們一天的學(xué)習(xí)生活，從小養(yǎng)成愛惜時(shí)間、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。下面是小軍一天的作息時(shí)間，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，然后想一想他的安排合理嗎？

　　出示小軍一天的生活安排，請(qǐng)同桌同學(xué)看圖說一說，小軍什么時(shí)間在做什么？（教科書第92頁的6幅圖）邊說邊用兩種方法來表示。

　　指名說一說小軍什么時(shí)候在做什么。

　　問：小軍一天的安排合理嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么小軍起床的時(shí)間是7時(shí)，看動(dòng)畫片的時(shí)間是6時(shí)呢？（得出一天有早晨、上午、中午、下午和晚上，初步感知時(shí)針每天轉(zhuǎn)兩圈。）

　　2、游戲：找朋友（教科書第94頁練習(xí)十六第1題）

　　課件演示：

　　師：小芳想邀請(qǐng)我們小朋友一起去郊外玩，大家快去瞧瞧吧！

　　我們?cè)诮纪獾拇蟛萜荷献鲆粋�(gè)游戲，好不好？

　　生：好。

　　師：這個(gè)游戲叫“找朋友”，誰愿意先到前面拿鐘面，當(dāng)老師說開始的時(shí)候，就請(qǐng)拿著電子表圖的'小朋友到前面去找出拿著和你手中的時(shí)間相同的鐘面的小朋友站在一起，你們就是一對(duì)好朋友了。（放音樂，學(xué)生邊唱“找朋友”的歌邊做游戲。）

　　在這個(gè)游戲中，特意安排一個(gè)多余的電子表圖，師指著電子表圖但沒找到相同鐘面的小朋友說：“他沒有找到自己的朋友，同學(xué)們想不想幫幫他，成為他的好朋友？

　　生：想。

　　師：那就趕緊在你自己手中沒有指針的鐘面上畫上時(shí)針和分針吧！

　　畫后總結(jié)：畫對(duì)的小朋友請(qǐng)向前面的小朋友微微笑、招招手。

　　3、樹爺爺出難題。（教科書第94頁練習(xí)十六第3題）

　　五、設(shè)計(jì)題

　　這個(gè)周末你準(zhǔn)備怎樣安排？你能用今天所學(xué)的知識(shí)，自己設(shè)計(jì)一個(gè)”愉快的星期六“嗎？

　　生：能。

　　生設(shè)計(jì)后互相交流評(píng)價(jià)。

　　師：希望同學(xué)們都能珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間，讓我們都來做時(shí)間的小主人。

　　六、暢談收獲

　　這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？心情怎樣？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)識(shí)鐘表

　　8時(shí)3時(shí)6時(shí)

　　8：003：006：00

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)教案14

　　教材分析：

　　本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)、大約幾時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)間的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　這節(jié)課我是從豆豆放學(xué)后一人在家想看5點(diǎn)鐘的動(dòng)畫片，但由于他不認(rèn)識(shí)鐘表而耽誤了，從而激起學(xué)生參與認(rèn)識(shí)鐘表這一活動(dòng)的興趣。然后讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作、討論、交流的全過程，從中了解生活中的一些實(shí)際問題。在教學(xué)中，我讓學(xué)生玩自帶的鐘表，讓他們?cè)谕嬷邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，尋找數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)鐘表的必要性。學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表（整時(shí)、大約幾時(shí)）的方法。同時(shí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活融合，同時(shí)教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識(shí)鐘表，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)看鐘表；會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)，初步建立時(shí)間觀念。

　　2、經(jīng)歷操作，討論、交流等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐應(yīng)用能力和合作意識(shí)。

　　3、充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，并樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

　　4、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，合理安排時(shí)間并珍惜時(shí)間。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：有一天豆豆的媽媽不在家，放學(xué)后豆豆準(zhǔn)備看5點(diǎn)鐘的動(dòng)畫片，由于不認(rèn)識(shí)鐘表，當(dāng)他打開電視機(jī)的時(shí)候，節(jié)目已經(jīng)完了。豆豆好傷心，怎么辦？

　　生：教他認(rèn)鐘表

　　小結(jié)：豆豆連鐘表都不認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我們就來教豆豆認(rèn)鐘表。（揭示課題）

　　二、探究新知

　　1、初步認(rèn)識(shí)鐘面

　　師：我們先告訴豆豆鐘面上有什么？

　�。�1）觀察自帶的.鐘，認(rèn)識(shí)鐘面，組內(nèi)互相討論，交流意見，教師參與其中。

　�。�2）反饋信息。分組匯報(bào)，從鐘面上看到了什么？課件顯示鐘面：鐘面上有1-12個(gè)數(shù)（點(diǎn)擊閃爍），還有一長一短兩根針，短針是時(shí)針，長針是分針（點(diǎn)擊閃爍并配音）。

　　2 、初步認(rèn)識(shí)整時(shí)、大約幾時(shí)

　�。�1）課件出示豆豆一天的學(xué)習(xí)和活動(dòng)的畫面，不出現(xiàn)鐘表和數(shù)字讓學(xué)生觀察畫面想：這一天該同學(xué)做了哪些事？猜一猜做事的時(shí)間？（學(xué)生可根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀察、交流）

　　（2）分組匯報(bào)

　　組1：豆豆6點(diǎn)起床，7點(diǎn)不到一點(diǎn)去上學(xué)，10點(diǎn)上課，12點(diǎn)吃飯，下午放學(xué)后踢球，晚上10時(shí)睡覺。

　　組2：豆豆6點(diǎn)起床，7點(diǎn)上學(xué)，8點(diǎn)做操，12點(diǎn)吃飯，下午4點(diǎn)放學(xué)，傍晚6點(diǎn)吃晚飯，晚上10點(diǎn)睡覺。

　　組3：豆豆6點(diǎn)起床，大概6點(diǎn)多一點(diǎn)刷牙，7點(diǎn)多一點(diǎn)去到校，中午大約12點(diǎn)吃飯，下午6點(diǎn)吃晚飯，晚上7點(diǎn)看新聞聯(lián)播。

　　……

　�。�3）學(xué)生互相評(píng)論，互相鼓勵(lì)

　�。�4）討論鐘面上整時(shí)、大約幾時(shí)的特點(diǎn)。

　　a、觀察以上鐘面的時(shí)針和分針你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　B、學(xué)生合作交流后得出

　　發(fā)現(xiàn)1：分針指著12（點(diǎn)擊閃爍）時(shí)針指著幾就是幾時(shí)（點(diǎn)擊閃爍）。

　　發(fā)現(xiàn)2：像這樣7時(shí)不到一點(diǎn)或7時(shí)剛過一點(diǎn)（點(diǎn)擊閃爍），他們的分針都靠近12，時(shí)針都靠近7，我們都可以說成“大約7時(shí)”。

　　（5）反饋練習(xí)。

　　a、 說一說，撥一撥。撥出一個(gè)自己喜歡的整時(shí)，并說說一般你在這個(gè)時(shí)間干什么？（在小組內(nèi)邊撥邊說，互相檢查）

　　b、屏幕逐一顯示5時(shí)的鐘面

　　生：觀察并回答。

　　提問：這些鐘表面上的時(shí)刻是幾時(shí)呢？為什么？

　�。ㄖ攸c(diǎn)講述：電子表上直接用數(shù)字表示的時(shí)間，5：00就是5時(shí)。并說說你還在哪里見過這種表示時(shí)間的形式）

　　c、大約幾時(shí)的鐘面。（在屏幕上顯示大約幾時(shí)的鐘面，學(xué)生自主選擇，認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)）

　　三、聯(lián)系實(shí)際

　　1、游戲：猜猜時(shí)刻（電腦顯示）

　　2、游戲：我做小小裝表工，給鐘面裝上缺的時(shí)針、分針。

　　要求：（1）同桌議議，鐘面上缺少的是什么針？

　　（2）根據(jù)要表示的時(shí)刻，裝上合適的時(shí)針和分針。

　�。�3）展示裝好的鐘面，師生評(píng)議。

　　3、感受豆豆一天的作息時(shí)間安排以及滲透一天有24小時(shí)的知識(shí)。（電腦顯示豆豆一天的活動(dòng)，學(xué)生隨音樂模仿做動(dòng)作）

　　豆豆幾時(shí)起床？（6時(shí)）。吃早餐時(shí)間是幾時(shí)？（7時(shí)）。早操是幾時(shí)？（大約8時(shí)），用午餐（12時(shí)），下午上第一節(jié)課是（1時(shí)），放學(xué)大約（4時(shí)），看動(dòng)畫片是5時(shí)，吃晚飯是6時(shí)，睡覺是9時(shí)。

　　提問：為什么有兩個(gè)6時(shí)？

　　小結(jié)：一天中時(shí)針在鐘面上要走2圈。（電腦顯示）

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)，延伸拓展

　　豆豆一天的作息時(shí)間安排的多好啊！小朋友，你們也要和豆豆一樣，有一套合理的作息時(shí)間。回家后，可以和爸爸媽媽一起制作一張作息時(shí)間表，爭(zhēng)取做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子，好嗎？

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)。

　　2、在具體情境中，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析能力，體驗(yàn)與他人合作交流的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　鐘模型、多媒體課件。

　　一、猜謎創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?老師就給大家?guī)�來了一個(gè)謎語，想猜嗎?

　　“滴噠滴噠，滴噠滴噠，會(huì)說沒有嘴，會(huì)走沒有腿，它能告訴我們，什么時(shí)候睡，什么時(shí)候起”能告訴我謎底是什么嗎?

　　生：鐘表

　　答對(duì)了。這節(jié)課我們就共同來“認(rèn)識(shí)鐘表”(板書課題)

　　師：今天老師請(qǐng)來了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一樣，也上一年級(jí)了。他今天有一個(gè)問題想請(qǐng)教一下大家，大家愿不愿意幫助他呢?

　　1、播放課件，提出問題。

　　2、我們看看這個(gè)方法行不行呢，繼續(xù)看課件。

　　有了這個(gè)鐘表，小明的生活發(fā)生了很大的變化，我們這節(jié)課就來了解一下“小明的一天”。

　　二、合作交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

　　1、認(rèn)識(shí)鐘面

　�、賻煟荷�活中我們經(jīng)常見到鐘表，那么鐘面上有什么呢?請(qǐng)大家認(rèn)真觀察手中的學(xué)具鐘面，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　②師小結(jié)：小老師們懂得真不少，有的不僅會(huì)看鐘面上的時(shí)間，還知道鐘面上(出示鐘面實(shí)物圖)有12個(gè)數(shù)，有3根指針，又短又粗的一根叫時(shí)針，長一些的這根叫分針，最長的這根叫秒針。

　　(過渡：我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針和分針，你知道這些表的時(shí)間嗎?)

　　2、觀察情境圖，交流經(jīng)驗(yàn)

　　(1)。認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)

　　①屏幕出示“小明的一天”的生活情境。

　　師：這是小明一天的生活安排，請(qǐng)小朋友們?cè)囍�在小組里說一說小明什么時(shí)間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時(shí)間的`?

　　師：誰來介紹小明在一天都做了些什么?

　　師：介紹得真清楚。老師告訴你，幾點(diǎn)也可以說成幾時(shí)，例如6點(diǎn)起床，可以說成6時(shí)起床。

　　(2)�？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)整時(shí)、半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

　　師：小朋友們知道小明在一天里都做了些什么，那你能給小明活動(dòng)的這6個(gè)時(shí)間分分類嗎?針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

　　師：按整時(shí)和半時(shí)來分，可以分成兩類，6時(shí)、8時(shí)、12時(shí)、下午4時(shí)是整時(shí)，7時(shí)半、8時(shí)半是半點(diǎn)。你們是怎樣認(rèn)讀整時(shí)和半點(diǎn)的呢?利用自己的鐘表模型，小組內(nèi)交流一下看法。交流時(shí)要注意聽別人是怎么說的，如果有不同意見，要等同學(xué)說完后再提出來。

　　師：由此可以發(fā)現(xiàn)整時(shí)和半點(diǎn)有什么不同?

　　師小結(jié)：整時(shí)分針總是指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí);半點(diǎn)時(shí)分針總指向6，比如說7時(shí)半，分針指向6，時(shí)針指向7和8的中間

　　(3)良好作息時(shí)間的教育。

　　師：通過小明的一天，你對(duì)他有了哪些方面的了解?師小結(jié)：小明是一個(gè)有良好生活作息習(xí)慣的好孩子，希望同學(xué)們也像小明那樣能夠合理地安排自己的作息時(shí)間。

　　(4)用兩種方法表示時(shí)間

　　(過渡：日常生活中你還見過哪些表)

　　1.認(rèn)識(shí)電子鐘。

　　課件出示生活中的電子表。

　　學(xué)習(xí)同一時(shí)間用鐘表和電子表怎么表示。師板演7時(shí)，7：00，學(xué)生板演8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)用電子表表示

　　小結(jié)：小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí)。

　　7時(shí)和7：00是一個(gè)時(shí)刻的兩種寫法，它們是一對(duì)好朋友。下面我們就來做一個(gè)找朋友的游戲好不好?

　　2、完成書上97頁第2題連一連。

　　三、應(yīng)用新知，拓展練習(xí)

　　1、認(rèn)一認(rèn)。播放課件

　　讓學(xué)生獨(dú)立說一說第97頁“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時(shí)間干什么。(用兩種方法表示，并說出幾時(shí)在干什么。)

　　2、撥一撥。

　　(1)讓學(xué)生利用手中的鐘表模型撥出下列時(shí)刻：一名學(xué)生在講臺(tái)上撥，其余學(xué)生在下面撥。

　　1時(shí)9時(shí)半3時(shí)11時(shí)半5時(shí)半

　　3、動(dòng)腦筋。(過一小時(shí)是幾時(shí))播放課件

　　先讓學(xué)生理解題，“過一小時(shí)是幾時(shí)，就是用現(xiàn)在的時(shí)間+1。

　　課堂小結(jié)：

　　師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　今天回家后，同學(xué)們也像小明一樣，在爸爸媽媽的幫助下，給自己制定一份合理作息時(shí)間表。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小明的一天

　　時(shí)針短分針指著12，時(shí)針指幾讀幾時(shí)。

　　分針長分針指著6，時(shí)針剛過幾就讀幾時(shí)半。

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)教案16

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．在操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、圓，體會(huì)面在體上。

　　2．體會(huì)長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、思考和探究能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(一)活動(dòng)一：玩中認(rèn)圖形 (教師在桌子上擺幾個(gè)學(xué)生常見的物品，有印泥盒、長方體、正方體、圓柱體和三棱柱。)

　　師：你們喜歡玩魔術(shù)嗎？ (教師給大家表演：先放一張白紙?jiān)谥v桌上，擋住學(xué)生的視線，隔一會(huì)兒再讓學(xué)生看白紙，咦，白紙上怎么有一個(gè)圓？學(xué)生很奇怪。)

　　師：你們知道老師是怎樣變出圓的嗎？ (由于所用的物品對(duì)學(xué)生來說并不陌生，所以他們很快明白了魔術(shù)的奧妙，紛紛舉起小手：我知道，我知道！)

　　師：老師是拿圓柱體往印泥上一按，再在白紙上印一下，白紙上就有圓啦！

　　師：你們想不想也來變一個(gè)給大家看一看？(教室里一派熱火朝天的景象。學(xué)生紛紛拿起事先準(zhǔn)備好的學(xué)具，印出不同的圖形。

　　生1：老師，我用長方體印了一個(gè)長方形 生2：我印了一個(gè)正方形，是用正方體印的 生3：我用三棱柱印了兩個(gè)三角形。

　　(就這樣，在玩中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形和圓，并在動(dòng)手玩中，具體感受到了面在體上這一數(shù)學(xué)思想。)

　　(二)活動(dòng)二：分中找圖形

　　師：我們的淘氣遇到了一點(diǎn)麻煩，你們能幫幫他嗎？ (聽說要去幫助別人，學(xué)生馬上聚精會(huì)神地聽我說。于是，我出示了各種形狀的長方形、正方形、三角形和圓讓他們進(jìn)行分類。)

　　師：請(qǐng)你們看一看，比一比，你們是根據(jù)什么來分類的？

　　生1：長長的是長方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。

　　生2：有三個(gè)角的都是三角形，所以要放在一起。 生3：三角形有三條邊，長方形和正方形都有四條邊。

　　(學(xué)生的回答十分精彩，把這幾種圖形的特征分析得很透徹。)

　　(三)活動(dòng)三：動(dòng)中擺圖形

　　師：你們能用小棒擺出自己喜歡的圖形嗎？ (很快地，一雙雙小手?jǐn)[出了各種圖形。)

　　師：有一個(gè)圖形你們誰也沒擺，是什么？ 生：圓。

　　師：為什么？ 生1：因?yàn)閳A的邊是彎曲的，小棒是直的，我們沒辦法擺出來。

　　生2：老師，我擺正方形用的.小棒一樣長。 生3：老師，我擺長方形時(shí)，有兩邊用的小棒一樣長，另外兩邊用的小棒也一樣長。

　　生4：老師，我用一樣長的三根小棒可以擺一個(gè)三角形。

　　生4：老師，我擺三角形時(shí)用的小棒不一樣長。 (學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)各種圖形的本質(zhì)特征，很了不起。)

　　(四)活動(dòng)四：憶中說圖形

　　師：誰能告訴大家，在生活中你還見過這樣的圖形嗎？

　　生1：教室的門是長方形。 生2：應(yīng)該說教室門的表面是長方形的。

　　生3：我們到酒店吃飯時(shí)，很多桌子的面是圓的。 生4：魔方的每個(gè)面都是正方形。

　　(大家眾說紛紜，氣氛非常活躍。直到下課鈴聲響起，也不愿離開。)

　　〖教學(xué)反思 學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)各種形式的活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)：認(rèn)圖形，對(duì)平面圖形有一個(gè)基本了解；第二個(gè)活動(dòng)：找圖形，比較平面圖形有什么不同；第三個(gè)活動(dòng)：擺圖形，挖掘平面圖形之間的本質(zhì)區(qū)別；第四個(gè)活動(dòng)：說圖形，進(jìn)一步密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、動(dòng)中悟，在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和思考探究能力。

　　案例點(diǎn)評(píng)

　　《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念明確地指出數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，這一點(diǎn)在本節(jié)課中得到很好的體現(xiàn)。四個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中去，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，增強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)。其次，教師也注意讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)。如，用小棒擺圖形這一活動(dòng)中，使學(xué)生充分體會(huì)到圓與其他圖形的本質(zhì)區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思考探究能力，全面體現(xiàn)了新課改的精神。

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)教案17

　　教學(xué)目的

　　1、了解彩虹的色彩排序，認(rèn)識(shí)常用色；

　　2、靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，畫一幅有彩虹的畫；增加學(xué)生的自然常識(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入

　　小朋友你知道美麗彩虹是有哪七種顏色組成的嗎？

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、教師出示七種顏色的色標(biāo)卡。

　　2、學(xué)生辨認(rèn)：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。

　　3、學(xué)生辨認(rèn)七種不同的色彩。具體認(rèn)識(shí)表現(xiàn)彩虹的七種色彩的名稱。

　　4、分析理解

　　小朋友，你知道這七種顏色的正確順序嗎？為什么會(huì)是這樣的'呢？

　　5、混色游戲

　　教師示范將紅色水杯和黃色水杯的水相互混合后，引導(dǎo)學(xué)生觀察變化；再請(qǐng)小朋友把黃、藍(lán)兩色和紅、黃兩色分別混合，觀察顏色的變化；

　　學(xué)生參與混色游戲活動(dòng)，并在活動(dòng)中觀察和學(xué)習(xí)色彩的變化，看一看色彩的變化，說一說觀察的結(jié)果。通過直觀的游戲活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)顏色，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩變化的注意力。

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)教案18

　　單元教學(xué)內(nèi)容

　　1.10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，讀、寫10以內(nèi)各數(shù)。

　　2.了解10以內(nèi)數(shù)的順序，區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

　　3.認(rèn)識(shí)“=”、“>”、“<”，并比較大小。

　　l單元教學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠借助具體物品正確地?cái)?shù)出10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

　　2.通過操作活動(dòng)，能理解10以內(nèi)數(shù)的.具體含義，會(huì)讀、寫0～10各數(shù)；在具體情境中了解10以內(nèi)數(shù)的順序，能夠區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)；結(jié)合具體實(shí)例，認(rèn)識(shí)“=”、“>”、“<”的含義并會(huì)比較10以內(nèi)的大小。

　　3.初步經(jīng)歷用10以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程。在教師引導(dǎo)下學(xué)會(huì)與同伴交流，初步形成合作意識(shí)，感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　l單元教學(xué)重點(diǎn)

　　理解1～10各數(shù)的含義和建立初步的數(shù)感和符號(hào)感。

　　l單元教學(xué)難點(diǎn)

　　寫1～10各數(shù)。

　　l突破措施

　　根據(jù)剛?cè)雽W(xué)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生提供親身體驗(yàn)和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活。

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)教案19

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．能夠熟練的數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)以組成的。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力，在各種數(shù)數(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，滲透數(shù)于實(shí)物對(duì)應(yīng)的思想。

　　3．養(yǎng)成在活潑氛圍中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的興趣。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　熟練的數(shù)100以內(nèi)的數(shù)

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該是什么

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、舊知引入，提出問題 自主學(xué)習(xí)

　　1．?dāng)?shù)出桌子上的小棒

　　2．怎樣使人一眼看出是20根小棒

　　3．找數(shù)出的方法

　　二、合作探究、歸納展示

　　1、孩子們，你們會(huì)數(shù)20到100之間的數(shù)嗎？

　　在小組內(nèi)把你的發(fā)現(xiàn)與你的朋友交流一下，比一比誰發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法更多。

　　把你數(shù)數(shù)的方法與你的小組成員交流一下看看誰的辦法多，誰的辦法好

　�。�1）一根一根的怎樣數(shù)小棒？

　�。�2）10根10根的怎樣數(shù)？

　�。ㄗ寣W(xué)生展示怎樣數(shù)的`，便于下一步的完成）

　　孩子們數(shù)的不錯(cuò)，剛才在小組內(nèi)交流了怎樣數(shù)數(shù)，那么你們認(rèn)為怎樣數(shù)才最方便，最準(zhǔn)確呢？

　　師小結(jié)：幾個(gè)十就是幾十，10個(gè)十是100

　　2、看圖回答問題（說組成）

　　29

　　四個(gè)十八個(gè)一

　　六個(gè)十

　　79

　�。ㄉ�小組討論并動(dòng)手操作 一人記錄）

　　生展示

　　師小結(jié)：幾十就是幾個(gè)十組成的

　　幾十幾是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的

　　三、體驗(yàn)拓展

　　1．與70相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）和（）

　　2．一百里有（）個(gè)十 一百里有（）個(gè)一

　　3．4個(gè)一和6個(gè)十組成（）

　　4、數(shù)出32前面的5個(gè)數(shù)

　　5、接著數(shù)：

　　94．95．（）、（）、（）、（）、（）

　　（）、（）、（）、（）、81．82．（）

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)教案20

　　教學(xué)內(nèi)容：數(shù)射線

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“數(shù)射線” 。觀察數(shù)射線排列的特點(diǎn)。

　　2、會(huì)在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)。

　　3、會(huì)在數(shù)射線上看圖編故事。在故事的情境中，在數(shù)射線上演示數(shù)的增加與減少，看數(shù)射線上的數(shù)，比較數(shù)的大小。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　看數(shù)射線上的數(shù)，比較數(shù)的大小。

　　課前準(zhǔn)備：課件，多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、情景引入

　　第29屆奧運(yùn)會(huì)在北京結(jié)束了�？�，動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)有開始了。上海動(dòng)物園的動(dòng)物們也參加入了各項(xiàng)比賽中。瞧，小熊來練習(xí)跳遠(yuǎn)呢。今天我們小朋友也來當(dāng)當(dāng)裁判員，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　要求：想一想，說一說，裁判怎樣知道哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員跳得最遠(yuǎn)，成績最棒？

　　小丁丁說他有一件法寶，有了它就能做最公正的裁判員，看，出示數(shù)射線它的名字叫“數(shù)射線”（板書）今天我們也來認(rèn)識(shí)它。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、情境

　　（1）要求：仔細(xì)觀察數(shù)射線，說說在上面看到些什么？再和你的同伴輕輕交流結(jié)果。

　�。�2）交流歸納：根據(jù)學(xué)生回答逐一歸納板書：有方向，有起點(diǎn)，有單位長度。

　�。�3）小結(jié)：小朋友找的真不錯(cuò)，在數(shù)射線上，從起點(diǎn)0開始，沿箭頭方向數(shù)順次越大，單位長度是相等的。

　　2、繼續(xù)情景：第一回合的比賽馬上要開始了運(yùn)動(dòng)員們排好了隊(duì)，小裁判們，你們準(zhǔn)備好了沒？看第一個(gè)上場(chǎng)的是——

　　出示：書上“小熊圖”

　　（1）要求：看圖說說你知道了什么？

　�。�2）學(xué)生回答多人次后出示句式

　�。ㄐ⌒埽�從（0）起向（右）邊跳，跳了（3）次，每次跳（1）格，用數(shù)（3）表示它的跳遠(yuǎn)成績。

　　要求：看著圖把句子補(bǔ)充完整，比比哪個(gè)裁判說得最好。

　　小熊雖然長得笨重，但是很努力，我們通過數(shù)射線的箭頭所指，清楚的看到它跳到了3，為它鼓鼓勁加加油。接著上場(chǎng)的分別是兔子和袋鼠，同時(shí)出示兔子與袋鼠圖

　　出示圖

　　（1）要求；先仔細(xì)看圖，然后用剛才的句子說說圖意，（2）根據(jù)數(shù)射線的特點(diǎn)把缺的數(shù)找出來，看看誰的本領(lǐng)大。（師根據(jù)學(xué)生回答完整結(jié)果，可以強(qiáng)調(diào)提問：方格中為什么填這個(gè)數(shù)？）小結(jié)：現(xiàn)在的單位長度為1所以按從左到右順次大1的思路馬上可以標(biāo)上所缺的數(shù)，使數(shù)射線完整。比賽進(jìn)行得真激烈呀。

　　前幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員跳的成績都是最后一個(gè)箭頭所指的那個(gè)數(shù)，這回還是不是呢，請(qǐng)各位裁判仔細(xì)看數(shù)射線把缺的數(shù)標(biāo)上。（根據(jù)生回答完整結(jié)果，強(qiáng)調(diào)提問：為什么跳得越遠(yuǎn)數(shù)卻越小了呢？）小結(jié)：數(shù)射線的特點(diǎn)是沿箭頭方向數(shù)越大，那么箭頭方向相反，數(shù)就越小了。

　�。�4）為什么它跳了6格箭頭指的卻是3呢？（依學(xué)生實(shí)際而定）

　　小結(jié)：小老鼠從9起向箭頭的反方向跳跳了3次共6格，由于方向不同，起點(diǎn)不同，所以不能簡(jiǎn)單的'看最后箭頭所指的那個(gè)數(shù)

　�。�5）裁判評(píng)分，說說誰是第一回合的冠軍，用手勢(shì)表示

　　3、比大�。ǔ鍪緯�上的數(shù)射線）

　　第二回合的決賽開始了，比賽規(guī)則是從起點(diǎn)運(yùn)動(dòng)員們同時(shí)起跳，看誰跳得遠(yuǎn)。

　　看數(shù)射線說說老鼠與兔子的比賽結(jié)果，并告訴大家你是怎么知道的？

　　小結(jié)：兔子跳了2格，老鼠跳了1格，所以可以用小于號(hào)表示，寫作“〈”

　�。�2）板書：1〈2 2〉1這是貓裁判給出的結(jié)果，分別是哪兩個(gè)運(yùn)動(dòng)員在比較，看數(shù)射線后說說比的結(jié)果并檢驗(yàn)裁判給出的結(jié)果是否正確。

　�。�3）說說在數(shù)射線上怎樣比較數(shù)的大小？有什么好辦法？

　　小結(jié)：數(shù)射線上沿箭頭方向，越往右數(shù)越大所以數(shù)射線上右邊的數(shù)比左邊大。

　�。�5）（出示書22上直接比大小的題）要求：直接比大小。

　　三、小結(jié)：

　　總結(jié)；通過今天的比賽請(qǐng)你找出最后的冠軍。

　　由于大家有了數(shù)射線的幫忙，都做了一次最公正的裁判員，最后請(qǐng)大家再來說說數(shù)射線的特征以及使用使需要注意的問題。比比誰最了解數(shù)射線的知識(shí)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)冊(cè)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　數(shù)射線

　　方向，起點(diǎn)，單位長度。

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)教案21

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實(shí)際問題中括線和問號(hào)表示的意思，了解這種形式呈現(xiàn)的實(shí)際問題的結(jié)構(gòu)，會(huì)用加、減法計(jì)算解決問題。

　　2、讓學(xué)生初步感受符號(hào)所具有的簡(jiǎn)約化的特點(diǎn)，初步培養(yǎng)符號(hào)感。

　　3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實(shí)際問題中括線和問號(hào)表示的意思及結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)用括線和問號(hào)表示的圖畫題正確列出加、減法算式進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、談話：在學(xué)習(xí)“比一比”時(shí)，先比較哪根跳繩長，再比較哪個(gè)小朋友高，我們用“√”和“○”來表示比較的結(jié)果，這比用文字表示方便多了。

　　2、導(dǎo)入：使用符號(hào)表示既簡(jiǎn)單又明確，我們數(shù)學(xué)上經(jīng)常使用符號(hào)。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)如何用符號(hào)表示圖畫問題中的已知條件和要求的問題，并學(xué)習(xí)如何通過計(jì)算解決這樣的問題。

　　二、教學(xué)新課

　　1、教學(xué)例題。

　　(1)小黑板出示蘋果圖。

　　(2)提問：從這幅圖上你知道了什么?你能得出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎?如果把剛才的問題寫下來，這些字要寫好長時(shí)間，現(xiàn)在我們可以用符號(hào)來表示。

　　(3)初步了解括線和問號(hào)：(出示括線)這叫括線，括線對(duì)著哪里，就表示哪里的`東西，這里的括線就表示左邊和右邊的蘋果總數(shù)�！耙还灿卸嗌賯�(gè)?”不知道，要我們求出來，這是問題，就在括線下面寫問號(hào)。(出示“?”)你們看，這樣表示簡(jiǎn)單嗎?

　　(4)了解已知條件和問題。題目中已經(jīng)知道了什么呢?已經(jīng)知道了什么就是已知條件，要求什么就是問題。

　　(5)提問：這道題誰會(huì)列式計(jì)算?

　　2、教學(xué)“試一試”。

　　(1)課件出示題目。(包括括線的問號(hào))

　　(2)提問：在這道題里，括線表示什么意思?括線下面的“10”個(gè)表示什么?“?”表示什么?誰能說出這道題的已知條件和問題?

　　(3)在書上列算式計(jì)算。

　　(4)反饋交流，說說算式表示的意思。

　　三、組織練習(xí)

　　1、完成“想想做做”的第1題。

　　(1)學(xué)生在書上獨(dú)立列式計(jì)算。

　　(2)提問：左邊一題有哪些已知條件?要我們解決什么問題?你為什么用加法計(jì)算?

　　2、完成第2題。

　　(1)學(xué)生在書上獨(dú)立列式計(jì)算。

　　(2)提問：左邊一題有哪些已知條件?要我們解決什么問題?你為什么用減法計(jì)算?

　　四、總結(jié)全課

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你學(xué)到了什么本領(lǐng)?你對(duì)哪些內(nèi)容很感興趣?你還有什么不明白的地方?

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)教案22

　　一、班級(jí)情況分析：

　　本學(xué)期一年級(jí)學(xué)生52人，這些學(xué)生大部分是上過幼兒班，還有些學(xué)生是從外地轉(zhuǎn)入的。他們天真可愛，活潑調(diào)皮。據(jù)幼兒班老師介紹，這些學(xué)生各方面的差異較大。有的活潑開朗，還有個(gè)別學(xué)生智力低下，接受能力差。開學(xué)初，經(jīng)過和學(xué)生初步接觸了解，這些學(xué)生由于常規(guī)訓(xùn)練少，一些起碼的常規(guī)知識(shí)都不懂，他們還像在幼兒班一樣沒有任何約束，想來就來，要走就走，上課時(shí)亂走亂動(dòng)。本學(xué)期施行的實(shí)驗(yàn)教材，主要是開拓學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。因此，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)在教學(xué)過程中，在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的開拓，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使他們每一個(gè)人都成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。

　　二、教材分析。

　　本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：準(zhǔn)備課、位置、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形、11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)。

　　1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、會(huì)寫0—20各數(shù)。

　　2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

　　3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“”、“”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

　　5、直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

　　6、通過直觀演示和動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，會(huì)用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對(duì)位置。

　　7、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。

　　8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　9、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

　　10、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　四、教學(xué)措施。

　　1、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

　　（1）注意注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

　�。�2）盡量選擇、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過活動(dòng)，積極思考、相互交流，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。

　�。�3）讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　（4）設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。（5）聯(lián)系兒童實(shí)際、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)滲透思想品德教育。

　　2、重視對(duì)數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來表示和交流，建立數(shù)感。

　　3、計(jì)算教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用合適的`方法進(jìn)行計(jì)算。

　　4、根據(jù)兒童生活特點(diǎn)，從感必經(jīng)驗(yàn)出發(fā)直觀認(rèn)識(shí)立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　5、通過“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。注意培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題的能力。

　　6、設(shè)計(jì)安排符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，注意應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

　　7、充分利用教材資源，教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性。組織學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息。

　　8、教學(xué)中充分利用直觀教具和學(xué)具。

　　五、教學(xué)進(jìn)度安排（見附表）。

　　教學(xué)進(jìn)度安排。

　　第一單元：準(zhǔn)備課。

　　單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元。

　　單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——5頁的內(nèi)容，第2、3頁是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到20，而且畫面中，每個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會(huì)數(shù)出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中，注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時(shí)正確的評(píng)價(jià)即可`。

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)教案23

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米和米，1厘米有多長呢？請(qǐng)你用手比一比。

　　1米有多長呢？請(qǐng)同學(xué)們伸開兩臂比一比。

　　（學(xué)生站起來比劃，教師拿著米尺到學(xué)生中巡視，發(fā)現(xiàn)誤差大的進(jìn)行糾正。）

　　二、實(shí)際測(cè)量教室的物品。

　　1、想不想知道我們每天使用的課桌有多高？

　　請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下你們的桌子大約有多長？把估計(jì)的結(jié)果告訴同桌，然后你們倆一起量一量，看誰估得準(zhǔn)？（學(xué)生活動(dòng)）

　　2、活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果。

　　3、請(qǐng)估計(jì)準(zhǔn)確的同學(xué)把估計(jì)的方法給同學(xué)們介紹一下。

　�。▍R報(bào)過程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他同學(xué)估計(jì)的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)）

　　4、你們測(cè)量的課桌的高度是多少？

　　說說你是怎么量的？

　　5、活動(dòng)后集體匯報(bào)。

　�。▽�(duì)于測(cè)量同樣物體長度的小組進(jìn)行比較，檢驗(yàn)測(cè)量是否準(zhǔn)確。）

　　三、尋找并使用自身的測(cè)量工具。

　　同學(xué)們，其實(shí)我們身上也有很多尺子，下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎？

　　1、請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量一下自己的身高。

　　（1）身高是指什么？（從腳底到頭頂?shù)母叨龋?/p>

　　（2）先估計(jì)，再測(cè)量�？梢宰约簻y(cè)量，也可以同桌合作。

　　（3）說說測(cè)量的方法。

　　2、測(cè)量自己的步長。

　�。�1）步長是指什么？（腳尖到腳尖或腳后跟到腳后跟的距離。）

　　強(qiáng)調(diào)：步長是平時(shí)走一步的長度，不要刻意邁大步。

　�。�2）先估計(jì)一步有多長，再測(cè)量�？梢孕〗M合作。

　�。�3）誰估計(jì)的最準(zhǔn)，請(qǐng)給同學(xué)們介紹一下方法。

　�。�4）你是怎樣測(cè)量的？

　　3、測(cè)量雙手平伸時(shí)兩指尖的距離。

　　4、利用身體上的尺子進(jìn)行估計(jì)活動(dòng)。

　　剛才同學(xué)們量出自己的身高、步長和雙手平伸時(shí)兩指尖的距離，其實(shí)這都是很好的`尺子。下面老師要檢驗(yàn)一下你的尺子管不管用。

　�。�1）請(qǐng)兩名同學(xué)到前面來，請(qǐng)同學(xué)估計(jì)他的身高，并說說是怎樣估計(jì)的。

　�。�2）再估計(jì)一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。

　�、僦�道什么是腰圍、頭圍嗎？

　�、谡�(qǐng)估計(jì)一下兩位同學(xué)的腰圍和頭圍是多少，你是怎樣估計(jì)的？

　　③現(xiàn)在我想知道這兩位同學(xué)的腰圍和頭圍的準(zhǔn)確長度，要怎么測(cè)量呢？誰有比較好的方法？

　　（3）利用步長進(jìn)行估計(jì)活動(dòng)。

　　①你知道了自己的步長，請(qǐng)你以這條線為起點(diǎn)，估計(jì)一下10米大約到哪里，自己做一個(gè)記號(hào)。

　　②再來走一走，看這10米你大約需要多少步？看著這么長的距離，請(qǐng)你估計(jì)一下，需要多少個(gè)同學(xué)手拉手才夠10米？誰想來試一試？

　　③通過這些活動(dòng)，使你想到了什么？你會(huì)對(duì)物體的長度進(jìn)行正確的估計(jì)嗎？

　　5、介紹人體各部分長度關(guān)系小常識(shí)。

　　四、練習(xí)。

　　1、P18第2題。

　　（1）看圖，你知道了什么？

　　（2）請(qǐng)學(xué)生估計(jì)一下小明和機(jī)靈狗分別有多高，說說你是怎樣估計(jì)的。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生注意記錄的方法。

　　2、P19第3題。

　　（1）看圖理解題意。

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成后進(jìn)行交流。

　　五、總結(jié)。

　　這節(jié)課你有什么收獲？

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)教案24

　　教案設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)說明

　　本節(jié)課的教學(xué)注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情，營造了寬松愉快的氛圍，讓學(xué)生積極參與，在解決問題的過程中獲得成就感，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。整節(jié)課的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　整節(jié)課的教學(xué)都創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生問題，并能結(jié)合情境解決問題，增加了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，把每個(gè)學(xué)生潛在的熱情調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.巧用遷移，積極探究。

　　學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了加法，通過加法來遷移，增進(jìn)對(duì)減法含義的理解。在探究新知時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，利用舊知獲取新知。通過學(xué)生獨(dú)立思考，在解決問題的過程中體驗(yàn)成功的喜悅。

　　3．注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的最直接方式，學(xué)生通過動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷了減法的形成過程。同時(shí)，通過動(dòng)手?jǐn)[一擺，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．?dāng)?shù)一數(shù)5以內(nèi)的數(shù)。

　　(1)從1數(shù)到5。

　　(2)從5數(shù)到1。

　　2．引入：有幾支彩筆？(5支)送給小朋友2支，還剩幾支？你們會(huì)算嗎？這節(jié)課我們就一起來探索5以內(nèi)的減法。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用“送彩筆”這一生活情境，使學(xué)生初步感知減法的含義。

　　探究新知

　　(一)故事導(dǎo)入，揭示內(nèi)容。

　　1．智慧爺爺看見大家很會(huì)計(jì)算，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔�，他現(xiàn)在一共有幾個(gè)智慧果？(教師戴上智慧爺爺?shù)念^飾，左手拿2個(gè)智慧果，右手拿1個(gè)智慧果)

　　師：說說你是怎么想的。

　　師：你真是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子，智慧爺爺謝謝你！(把右手拿的'1個(gè)智慧果送給回答問題的孩子)

　　師：智慧爺爺送給小朋友1個(gè)智慧果，他還剩下幾個(gè)？你是怎么想的呢？先對(duì)你的同桌說說，也可以用學(xué)具擺擺看。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺。

　　學(xué)生匯報(bào)：原來有3個(gè)智慧果，拿走1個(gè)，還剩2個(gè)。

　　3．認(rèn)識(shí)減法算式。

　　師：像這樣的過程我們可以用減法算式來表示。(板書：3－1＝2)中間這個(gè)運(yùn)算符號(hào)“－”叫減號(hào)。(板書)這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。(板書)

　　(1)帶領(lǐng)全班學(xué)生讀兩遍算式。

　　師：減號(hào)前面的3表示什么？減號(hào)后面的1表示什么？等號(hào)后面的2表示什么？

　　(2)同桌之間交流、匯報(bào)。

　　(3)小結(jié)：減號(hào)前面的3表示原來有3個(gè)，減號(hào)后面的1表示拿走1個(gè)，等號(hào)后面的2表示還剩2個(gè)。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計(jì)算。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過“智慧爺爺送智慧果”的情境，使學(xué)生初步感知減法的含義，認(rèn)識(shí)減號(hào)及減法算式的讀寫法。

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)教案25

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第34--35頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在通過把物體分成兩部分的活動(dòng)中，探索并掌握2-5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)2～5各數(shù)的理解。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過程，體會(huì)分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。

　　3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握2～5的分與合。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)分與合的思想。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、教學(xué)光盤、學(xué)具盒。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、今天呀，小猴家可熱鬧了，原來小猴今天過生日，想邀請(qǐng)我們的小朋友和他一起過好嗎？

　　2、老師今天也給小猴準(zhǔn)備了禮物呢�。◣煶鍪�3個(gè)氣球）。

　　3、設(shè)疑：教師將3個(gè)氣球拿在一只手上。如果要用兩只手來拿，每只手都不能空，你打算怎么拿？

　　4、指名拿，拿好后要求學(xué)生說一說左手拿了幾個(gè)，右手拿了幾個(gè)。

　　5、提問：你還能想出別的拿法嗎？

　　6、老師一個(gè)轉(zhuǎn)身的動(dòng)作就可以表示出第二種分法。

　　7、講述：通過自己動(dòng)手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。今天這節(jié)課，我們就在自己動(dòng)手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)：分與合。

　　二、探索交流

　　過渡：猴子最喜歡吃什么�。坷蠋熯�給小猴帶來了4個(gè)桃子呢？

　　1、師出示4個(gè)桃，放在兩個(gè)盤子里，要求每個(gè)盤里都要有桃，有哪幾種分法呢？

　　2、指名學(xué)生用桃卡片和兩個(gè)盤子擺一擺，探索4的分與合。

　　3、學(xué)生示范上臺(tái)來演示。

　　4、問：根據(jù)剛才的拿法，你能說說4可以分成幾和幾嗎？

　　5、剛才小朋友說的比較亂，誰能按順序一個(gè)不漏地說出來呢？

　　6、學(xué)生回答，師板書。學(xué)生讀一讀4可以分成幾和幾。追問：幾和幾合成4呢？

　　7、集體讀一讀。

　　過渡：生日宴會(huì)還有幾分鐘的時(shí)間，咱們小朋友來玩?zhèn)�游戲怎樣��？

　　1、說明游戲規(guī)則：兩人一小組擺花片，將花片分成兩堆，可以怎樣分？

　　2、讓學(xué)生兩人一組通過擺5個(gè)圓片，探究5的.分與合。

　　3、在學(xué)生把5個(gè)圓片分成4個(gè)和1個(gè)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同方位觀察，得到兩種表述。教師巡視幫助有困難的小組。

　　4、讓學(xué)生在六人大組內(nèi)交流兩人得出的結(jié)論。

　　5、小組內(nèi)推薦出代表交流本組探索的結(jié)果，對(duì)能按照一定順序說的和使用聯(lián)想方法的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

　　6、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。

　　三、反饋完善

　　游戲一：吃蛋糕。

　　1、過渡：小朋友們學(xué)的真棒，下面，讓咱們一起跟它們來分享快樂吧！（放音樂：生日歌）猴媽媽搬來了許多快小蛋糕（出示花片圖）。

　　2、說明要求：選擇蛋糕，說出兩個(gè)數(shù)合成幾，說對(duì)了，就可以吃到蛋糕！

　　游戲二：對(duì)口令（想想做做2）。

　　1、師生對(duì)口令：黑板上出示4，師出示卡片1，學(xué)生說出的數(shù)字與老師的合起來是4等等。

　　2、生生對(duì)口令：黑板上出示5，一學(xué)生說1，另一學(xué)生說出的數(shù)字與1合起來是5等等。

　　游戲三：坐火車。

　　過渡：生日宴會(huì)結(jié)束了，我們要做上火車回家了。（想想做做3）

　　1、明確要求，說出是幾的分與合再進(jìn)行填數(shù)。

　　2、先填一填，再說一說幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾。

　　四、全課總結(jié)，自我評(píng)價(jià)。

　　1、談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了什么？

　　2、你還想知道那些數(shù)的分與合？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　5以內(nèi)數(shù)的分與合

　　2=1+1

　　3=1+2 3=2+1

　　4=1+3 4=2+2 4=3+1

　　5=1+4 5=2+3 5=3+2 5=4+1

　　教學(xué)反思：

　　一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，針對(duì)這一特點(diǎn)，數(shù)的分與合可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思索，從而獲取抽象的知識(shí)。教學(xué)中，設(shè)計(jì)“分桃子”這一活動(dòng)，從分具體可觸的實(shí)物入手，抽象出數(shù)的組成，讓學(xué)生充分參與知識(shí)的形成過程，體會(huì)分與合的思想，發(fā)現(xiàn)數(shù)的分與合的規(guī)律。

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)教案26

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)根據(jù)10以內(nèi)數(shù)的加減，推算出20以內(nèi)沒有進(jìn)退位的加減法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的類比能力。

　　3、經(jīng)歷主動(dòng)分類、嘗試探究、實(shí)踐應(yīng)用的行為過程，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生推算能力；會(huì)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。

　　難點(diǎn)：練習(xí)中11+9、20-9這類題目的推理思維方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡片。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：雙色片、計(jì)算條片、畫好若干數(shù)射線的紙。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，游戲引入

　　1、（操作課件）小朋友，這些小動(dòng)物都在尋找自己的好朋友。我們一起來幫幫他們吧！

　　燕子小豬小兔螞蟻松鼠烏龜小象小猴

　　3＋1 4＋5 5＋5 7＋1 15＋5 7＋11 13＋1 14＋5

　　2、仔細(xì)觀察，同桌討論，交流匯報(bào)：（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，整理成如下4組題目）

　　3＋1 4＋5 7＋1 5＋5

　　13＋1 14＋5 7＋11 15＋5

　　3、小朋友們真聰明，今天我們這節(jié)課繼續(xù)來研究加減法的本領(lǐng)。（出示課題）

　　二、嘗試探究，構(gòu)建新知

　　1、觀察比較，體驗(yàn)計(jì)算方法。

　�。�1）匯報(bào)：你們?yōu)槭裁催@么分，能說說理由嗎？（根據(jù)整理提問）

　　生1：豎著看，前面三組第二個(gè)加數(shù)是相同的`，最后一組是第一個(gè)加數(shù)相同。

　　生2：另外一個(gè)加數(shù)的個(gè)位上的數(shù)字也相同。

　　生3：每一組的下面一個(gè)算式都比上面一個(gè)算式多了十。

　�。�2）先來研究第一組題目，提問：3＋1都會(huì)算，13＋1你會(huì)算嗎？請(qǐng)大家任意挑選一個(gè)學(xué)習(xí)好伙伴：雙色片、計(jì)算條、數(shù)射線，互相擺一擺、算一算。

　�。�3）請(qǐng)三位同學(xué)分別說說操作方法，教師根據(jù)匯報(bào)，同步在媒體上演示。

　　生1：我是用雙色片算的，3＋1就是先擺3個(gè)圓片，再添上1個(gè)圓片，所以是4個(gè)圓片；13＋1就是先擺13個(gè)圓片，再添上1個(gè)圓片就是14個(gè)圓片。

　　生2：我是用計(jì)算條片算的，3＋1就是先擺3個(gè)計(jì)算條片，再添上1個(gè)計(jì)算條片，所以是4個(gè)計(jì)算條片；13＋1就是先擺13個(gè)計(jì)算條片，再添上1個(gè)計(jì)算條片，所以是14個(gè)計(jì)算條片。

　　生3：我是在數(shù)射線上做的，3+1就是從3往前跳1格，跳到4的位置，13＋1就是從13往前跳1格，跳到14的位置。

　�。�4）師：小朋友想出了許多計(jì)算的方法，都可以證明：13+1=14。

　�。�5）再次比較：3+1=4和13+1=14，說說這兩個(gè)算式有什么異同之處？

　　（6）歸納小結(jié)：在計(jì)算13+1的時(shí)候，只要思考3+1=4，就能知道13+1=14，這樣比較方便。

　　2、嘗試練習(xí)，提煉計(jì)算方法。

　�。�1）同桌口答完成剩下的三組題目：4＋5 7＋1 5＋5

　　14＋5 7＋11 15＋5

　　（2）重點(diǎn)討論：15+5你是怎樣想的？7+11你是怎樣想的？

　�。�3）教師小結(jié)：計(jì)算的時(shí)候，我們可以先計(jì)算幾加幾，然后就能推算出十幾加幾。

　　三、靈活運(yùn)用，收獲新知

　　1、加法練習(xí)，不斷加以鞏固

　�。�1）找到教材P42第2、3題，思考：橫著算還是豎著算，為什么？

　�。�2）比比誰算得又對(duì)又快？及時(shí)反饋練習(xí)情況。

　　5+2= 6+3= 2+4= 4+5=

　　15+2= 16+3= 12+4= 14+5=

　　3+6= 1+7= 1+9= 3+5=

　　13+6= 11+7= 11+9= 13+5=

　　2、游戲體驗(yàn)，揭示減法規(guī)律

　�。�1）（出示口算卡片）13+3 4+14 12+8 15+2集體搶答。

　�。�2）把“15+2”變換成“15-2”，你們會(huì)算嗎？怎樣算最快？你是怎樣想的？

　　學(xué)生回答：在計(jì)算15-2的時(shí)候，只要思考5-2=3，就能知道15-2=13，這樣比較方便。

　�。�3）動(dòng)手操作：任意選用雙色片、計(jì)算條、數(shù)射線中的一種，驗(yàn)證15-2=13。

　　（4）教師小結(jié)：計(jì)算的時(shí)候，我們可以先計(jì)算幾減幾，然后就能推算出十幾減幾。

　　3、減法練習(xí)，加強(qiáng)難點(diǎn)突破

　�。�1）找到教材P42第5、6題，比比誰算得又對(duì)又快？及時(shí)反饋練習(xí)情況。

　　8-2= 7-5= 4-3= 6-4=

　　18-2= 17-5= 14-3= 16-4=

　　7-6= 10-9= 8-5= 9-7=

　　17-6= 20-9= 18-5= 19-7=

　�。�2）重點(diǎn)討論：20-9你是怎樣想的？可以借助數(shù)學(xué)小伙伴來加以理解。

　　4、加減綜合、強(qiáng)化新知運(yùn)用

　�。�1）找到教材P42第7題，比比誰算得又對(duì)又快？及時(shí)反饋練習(xí)情況。

　　13+4= 18-7= 11+6= 17-4=

　　14+3= 14-4= 12+7= 20-8=

　　16+2= 19-3= 14+2= 16-5=

　�。�2）根據(jù)幾加（減）幾的卡片，你會(huì)編出新的加減法題目嗎？

　　3+4 13+4 3+14 23+4 ……

　　2+8 12+8 2+18 22+8 ……

　　7-3 17-3 27-3 ……

　　10-5 20-5 30-5 ……

　　5、教師歸納：根據(jù)10以內(nèi)的加減法，我們可以運(yùn)用今天的新本領(lǐng)解決很多新的加減法，因?yàn)槲覀冊(cè)谟?jì)算的時(shí)候，只要先算幾加幾或幾減幾，就能推算出十幾加幾或十幾減幾，還可以推算出幾十幾加幾或幾十幾減幾。

　　四、總結(jié)全課，作業(yè)鞏固

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你知道了什么？

　　五、檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：

　　1、推算

　　5+3= 4+（）=9（）+（）=（）

　　15+3= 4+（）=19（）+（）=（）

　　2、填數(shù)。

　　10+2=（）10+4=（）10+6=（）

　　19-9=（）15-5=（）11-1=（）

　　11=10+（）13=10+（）20=10+（）

　　10+（）=10 10+（）=12 10+（）=14

　　作業(yè)布置：

　　練習(xí)冊(cè)P26

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)教案27

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第59-60頁《回收廢品》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體情境中，理解“比多比少”的實(shí)際問題。學(xué)會(huì)用加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　2、在學(xué)具的操作中，能正確列式并進(jìn)行計(jì)算。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

　　4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到廢塑料的危害，做到不亂丟棄塑料制品。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　“比多比少”的實(shí)際問題解決，能正確列式并計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解像“甲比乙多幾個(gè)”和“甲比乙少幾個(gè)”這樣的話的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)要愛護(hù)環(huán)境的情境

　　教師活動(dòng)：“老師想問同學(xué)們一個(gè)問題，如果在學(xué)校的走廊里，或是在公共場(chǎng)所在你的旁邊有一個(gè)垃圾袋，你看到了，你會(huì)怎么做呢？”

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生暢所欲言，找?guī)酌麑W(xué)生說說自己的看法。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過與學(xué)生談話，對(duì)學(xué)生能見到垃圾就拾起的做法進(jìn)行表揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生、愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，并引出本課所要探究的內(nèi)容。）

　　二、主動(dòng)探究、構(gòu)建新知

　　教師活動(dòng)：為了表揚(yáng)同學(xué)們這種愛護(hù)環(huán)境的做法，老師給同學(xué)們放一段動(dòng)畫好嗎？

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過播放教師自己制作的課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生想進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探究的想法。）

　　1、活動(dòng)一

　　教師活動(dòng)：圖上的小朋友都告訴我們什么了？

　　學(xué)生將自己看到的數(shù)學(xué)信息說給全班的學(xué)生聽。

　　你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

　　（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)動(dòng)畫中前兩個(gè)小學(xué)生拾垃圾的關(guān)系分析提出問題，鍛煉學(xué)生的分析問題的能力）

　　進(jìn)行反饋：

　　預(yù)測(cè)：學(xué)生可能會(huì)說，小麗收集了多少個(gè)塑料袋？……

　　教師活動(dòng)：我們現(xiàn)在通過擺一擺的方法，來解決小麗收集的塑料瓶的個(gè)數(shù)。

　　教師一邊和學(xué)生分析題意一邊擺小棒。

　　師：說一說你們是怎么擺的。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生擺小棒來解決問題，這樣既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的合作交流能力）

　　教師活動(dòng)：你們能列出算式嗎？

　　課堂反饋：學(xué)生發(fā)表想法，教師對(duì)學(xué)生的`回答給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

　　小結(jié)：求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)用加法計(jì)算。（板書）

　　2、活動(dòng)二

　　畫面出示第三個(gè)小朋友，學(xué)生根據(jù)圖意提問題。

　　教師活動(dòng)：你們能擺一擺小芳收集的塑料袋的個(gè)數(shù)嗎？并把算式列出來。

　　（設(shè)計(jì)意圖：教師放手讓學(xué)生小組內(nèi)通過交流，擺小棒，最后將算式列出來，解決問題。目的是給學(xué)生一個(gè)思維的空間，培養(yǎng)學(xué)生的交流、操作、探究的能力。）

　　3、活動(dòng)三

　　教師活動(dòng)：

　　播放智慧老人的話引出課題“回收廢品”。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育，同時(shí)通過課前搜集塑料袋對(duì)人類的危害的資料）

　　三、鞏固練習(xí)

　　練一練的第1題。

　　投影出示圖。

　　（1）觀察圖，找出已知條件。

　�。�2）學(xué)生同桌擺小棒。

　�。�3）獨(dú)立列式。

　　師：你是怎樣列式的？

　　生1：12+37=49（歲）

　　生2：12-7=5（歲）

　　師：說說你是怎樣想的？

　　生1：大象比梅花鹿大37歲，也就是比12多37，所以就是12+37。

　　生2：小兔比梅花鹿小7歲，也就是比12少7，所以就是12-7。

　　總結(jié)：其實(shí)生活中藏著許多數(shù)學(xué)問題，只要?jiǎng)幽X筋就會(huì)解開其中的奧秘，老師希望同學(xué)們多動(dòng)腦，人人都當(dāng)智慧星。

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)教案28

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第26、27頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練的進(jìn)行口算。

　　2、了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。

　　3、在根據(jù)數(shù)的組成探索口算方法的過程中，體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展思維能力和口算能力。

　　4、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度

　　教學(xué)重難點(diǎn)：兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、口算：

　　10+5=，6+10=，10+7=

　　12-2=，14-10=，19-10=

　　2、口答：

　　3個(gè)十和2個(gè)一合起來是（ ），5個(gè)十和8個(gè)一合起來是（ ）。

　　46里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。

　　二、自主學(xué)習(xí)，探索新知

　　1、出示32頁情景圖。

　　2、看圖列式，思考算法。

　　提問：根據(jù)這幅圖，你會(huì)列出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式嗎？

　　指名回答，教師板書算式30+4=，4+30=

　　34-30=，34-4=

　　提問：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？34-30等于多少呢？你是怎樣想的？

　　小結(jié)：你們是根據(jù)數(shù)的組成來思考的。34+4就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來，是34；34-30就是從3個(gè)十和4個(gè)一里去掉3個(gè)十

　　，還剩4個(gè)一，還剩4個(gè)一。

　　3、解答“試一試”。

　　提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算？

　　（1）4個(gè)一和3個(gè)十和起來是34。

　　（2）因?yàn)?0+4=34，所以4+30=34。

　　談話：“34-4”你會(huì)算嗎？填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。

　　指名交流。

　　4、介紹算式中各部分的名稱。

　�。�1）介紹加法算式中各部分的名稱。

　　談話：每個(gè)小朋友都有自己的`名稱，在每一個(gè)算式中每部分也都有各自的名稱。在加法算式里，像這里的30+4=34中，

　　相加的兩個(gè)數(shù)，你能給它們起個(gè)名字嗎？對(duì)了，相加的這兩個(gè)數(shù)都叫做加數(shù)。兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫做什么呢？

　　講述：兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫做“和”。（邊說邊在“30+4=34”的算式下面板書各部分的名稱：加數(shù)、加數(shù)、和）

　　提問：誰來說一說算式4+30=34中各部分的名稱。

　�。�2）介紹減法算式各部分的名稱。

　　談話：減法算式中的各部分也有名稱。在34-4=4里，減好前面的數(shù)叫做什么？請(qǐng)你猜一猜。

　　講述：減號(hào)前面的數(shù)是被減數(shù)。（板書：被減數(shù)）

　　那么，減號(hào)后面的數(shù)又叫做什么呢？指名說。

　　減號(hào)后面的數(shù)叫做減數(shù)（板書：減數(shù)）

　　減法算式中的得數(shù)叫做什么呢？請(qǐng)學(xué)生試著說說。

　　減法算式中的得數(shù)叫做差。（板書：差）

　　指名說出算式34+4=30中各部分的名稱。

　�。�3）提問：加法算式和減法算式各部分的名稱有什么區(qū)別？

　　三、鞏固練習(xí)，深化應(yīng)用

　　1、計(jì)算，說說你是怎樣想的？

　　80＋5=，56－50=，62－2=，96－90=

　　3＋50=，2＋80=，20＋6=，28－8=

　　選擇幾題說說各部分名稱。

　　2、“想想做做”第1題。

　�。�1）出示圖，讓學(xué)生說圖意。

　　（2）根據(jù)圖意，列出四個(gè)算式。

　�。�3）反饋交流。

　　3、“想想做做”第2題。

　　同桌同學(xué)合作練習(xí)，說出得數(shù)。

　　交流：說說怎樣想的？

　　提問：根據(jù)60+3=63能想到其他三個(gè)算式嗎？

　　4、“想想做做”第3題。

　�。�1）同桌合作練習(xí)，說出得數(shù)。

　�。�2）反饋交流，說說是怎樣想的。

　　5、“想想做做”第4題。

　�。�1）讓學(xué)生根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計(jì)算，右表用什么方法計(jì)算。

　�。�2）算一算兩張表中的得數(shù)。

　�。�3）反饋交流。

　　6、“想想做做”第5題。

　�。�1）“相鄰數(shù)”是什么意思？

　�。�2）學(xué)生寫數(shù)后交流。

　　7、“想想做做”第6、7題。

　�。�1）學(xué)生自己獨(dú)立完成。

　�。�2）交流讓學(xué)生說說是怎樣想的。

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)教案29

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第68-69頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)求未知加數(shù)的算式，探索并掌握求未知加數(shù)的方法，初步體會(huì)加減法之間的聯(lián)系。

　　2、讓學(xué)生積累把一個(gè)數(shù)湊成10的經(jīng)驗(yàn)，為將來學(xué)習(xí)進(jìn)位加作準(zhǔn)備。

　　3、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力和發(fā)散思維能力，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立思考、與人交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握求未知加數(shù)的不同方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確求出未知加數(shù)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、學(xué)具

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、口算：口算卡片練習(xí)。

　　2、今天數(shù)學(xué)課，智慧爺爺來到了我們的課堂，他帶來了一個(gè)盒子。

　　二、探究交流

　　1、教學(xué)例題。

　�。�1）媒體出示裝了蘋果的盒子圖。

　　問：圖中盒子里如果裝滿蘋果，可以裝幾個(gè)？

　　已經(jīng)裝了幾個(gè)？

　　還差幾個(gè)？

　�。�2）進(jìn)行說明：同學(xué)們，盒子里可以裝10個(gè)蘋果，我們已經(jīng)裝了8個(gè)，還有幾個(gè)沒有裝的。（教師邊說邊板書：8+（）＝10）

　　（3）如果不是我們已經(jīng)算出來了，我們就不知道還有幾個(gè)沒有裝，所以我們把沒有裝的，也就是不知道的這個(gè)數(shù)用括號(hào)括起來，表示不知道的意思。

　�。�4）這個(gè)算式就讀做：8加幾等于10。

　　（5）通過圖我們知道了還有2個(gè)沒有裝，也就是8加2等于10。（教師在黑板上填寫。）如果沒有圖，你該怎么想8加幾等于10呢？小組討論。

　�。�6）學(xué)生說的只要有道理就可以了，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回答。

　　討論后形成如下板書：

　　因?yàn)?0可以分成8和2，所以8+（2）=10。

　　8和2合成10，所以8+（2）=10。

　　10-8=2，所以8+（2）=10。

　�。�7）思考：6+（）=10，小朋友可以怎么想？

　　發(fā)表意見，只要說的有道理。

　　2、延伸。

　�。�1）把數(shù)字卡片貼在黑板上，再在黑板上寫上4+（）=10

　　3+（）=7（）+5=10　 7+（）=10

　　三、反饋完善

　　1、完成第2題。

　�。�1）看書上題目，明確要求：先畫滿10個(gè)圖形，再填空。

　　（2）學(xué)生獨(dú)立在書上畫圖形填空。指名說出每一行畫了幾個(gè)圖形，（）里填了什么數(shù)。

　　2．完成第3題。

　�。�1）談話：信鴿在天上飛呀飛，迷失了方向，智慧爺爺要讓小朋友幫個(gè)忙，用自己的辦法幫信鴿把信送到郵局。

　�。�2）學(xué)生用鉛筆引路，在書上進(jìn)行連線。匯報(bào)交流時(shí)，說說這樣連的理由。

　　3．完成第4題。

　�。�1）談話：同學(xué)們助人為樂的精神感動(dòng)了信鴿，它們把這件事告訴了小白兔。瞧，小白兔正在撥蘿卜呢。（課件出示圖和題目）

　　（2）學(xué)生獨(dú)立在書上方框里填數(shù)。

　　（3）匯報(bào)交流。

　　（4）提問：觀察這一組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　四、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對(duì)哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　因?yàn)?0可以分成8和2，所以8+（2）=10。

　　8和2合成10，所以8+（2）=10。

　　10-8=2，所以8+（2）=10。

　　4+（）=10 3+（）=7

　　（）+5=10　 7+（）=10

　　教學(xué)反思：

　　教材把“求未知加數(shù)”安排在10以內(nèi)的.加法和相應(yīng)的減法之后，單設(shè)一個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。這種安排有助于學(xué)生體會(huì)求未知加數(shù)的含義，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用10以內(nèi)的加、減法知識(shí)解決求未知加數(shù)的問題。是為后面學(xué)習(xí)用“湊十法”計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法打基礎(chǔ)的。

　　讓學(xué)生用自己的語言對(duì)學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行總結(jié)，目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一件事自始至終有個(gè)交代的責(zé)任心，也讓學(xué)生體驗(yàn)到動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是一種重要的學(xué)習(xí)方式。

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)教案30

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過實(shí)踐簡(jiǎn)單的分類，初步感受到同一類物體有相同的特性。經(jīng)歷分類的過程，體會(huì)分類的思想，掌握分類的方法，能夠按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

　　體驗(yàn)分類方法和結(jié)果的多樣性，初步養(yǎng)成有條理地思考問題，整理物品的習(xí)慣。

　　感受到身邊有許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的事情，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，樂于提出問題。在合作交流中培養(yǎng)善于表達(dá)和傾聽他人意見的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破：

　　重點(diǎn)

　　結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動(dòng)，學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，在活動(dòng)中體驗(yàn)分類的思想方法，感受分類整理在生活中的用途及作用。

　　難點(diǎn)

　　讓學(xué)生能學(xué)會(huì)自己確立標(biāo)準(zhǔn)分類，有時(shí)能按不同的標(biāo)準(zhǔn)多次進(jìn)行分類。

　　教學(xué)突破

　　以學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)為知識(shí)背景，充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生自主活動(dòng)，親自動(dòng)手操作，經(jīng)歷分類的過程，讓學(xué)生通過自己的探索感受分類的標(biāo)準(zhǔn)和方法。按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，選擇通過講的小故事把學(xué)生帶進(jìn)生機(jī)盎然的教學(xué)情境中，學(xué)生們討論后明白我們可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，結(jié)果是不一樣的，從而突破教學(xué)中的難點(diǎn)。

　　教師準(zhǔn)備：

多媒體課件一套。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

日用品和食品若干。

　　教學(xué)步驟：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題(約4分鐘)

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1.出示多媒體畫面，畫面中大頭兒子，到超市想買一盒水彩筆，摸頭自問：超市這么大，我該到哪兒去找呢?

　　2.提問：超市里的商品是怎樣擺放的?

　　3.揭示課題。

　　1.學(xué)生觀看多媒體畫面回答大頭兒子提出的問題。

　　2.學(xué)生說出超市里的商品是同一類的物品放在一起的。

　　二、自主活動(dòng)，體驗(yàn)分類(約30分鐘)

　　(一)學(xué)習(xí)按一種標(biāo)準(zhǔn)分

　　1.分一分，說一說。多媒體顯示教科書上文具和學(xué)具的主題圖。提問：有個(gè)做事馬虎的小朋友，他把文具和學(xué)具都散放在桌子上。我們一起來幫他整理一下。哪些物品應(yīng)放到文具盒里?哪些物品放到學(xué)具盒里?教師在學(xué)生回答時(shí)用電腦配合顯示收文具和學(xué)具的過程。

　　2.分一分，理一理。

　　(1)談話：下面請(qǐng)各小組將課前準(zhǔn)備好的`一袋物品拿出來，(袋內(nèi)裝食品、日用品若干件)說一說袋中有哪些物品?學(xué)生交流時(shí)老師巡視。

　　3.學(xué)生觀察后回答哪些物品應(yīng)放到文具盒里，哪些物品應(yīng)放到學(xué)具盒里。

　　學(xué)生在小組中交流。

　　談話：現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友們把這些物品分別裝到兩個(gè)籃子里，怎樣放合適呢?看哪個(gè)小組分得又對(duì)又快!

　　提問：大家評(píng)一評(píng)，分得對(duì)不對(duì)?

　　4.分一分，做一做。

　　(1)多媒體顯示“想想做做”第一題。把能在水里生活的動(dòng)物圈起來。提問：小朋友們喜歡這些小動(dòng)物嗎?誰認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物?談話：小朋友，這些動(dòng)物中哪些能在水里生活，你能把它們?nèi)Τ鰜韱?教師根據(jù)學(xué)生的回答用鼠標(biāo)點(diǎn)擊畫面上的動(dòng)物，畫上圈，并發(fā)出該動(dòng)物的鳴叫聲。除了圖上的動(dòng)物還有哪些動(dòng)物能在水里生活呢?小結(jié)：剛才我們把這些動(dòng)物分成了兩類，一類是能在水里生活的動(dòng)物，一類是不能在水里生活的動(dòng)物。多媒體顯示兩個(gè)集合圈，把這些動(dòng)物分成兩類。

　　(2)多媒體顯示“想想做做”第三題。它們各在哪里行駛?提問：小朋友們，這些都認(rèn)識(shí)嗎?它們各在哪里行駛呢?各小組先討論，互相說一說。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)行駛地方的不同，可以用不同的符號(hào)來做記號(hào)。如在天上飛行可以畫個(gè)來表示，在地面上行駛可以畫個(gè)來表示，在水里航行的畫個(gè)來表示。

　　在輕松的音樂聲中各小組分別操作。學(xué)生把本小組分的兩個(gè)籃子拿到講臺(tái)上，一個(gè)籃子里裝的是食品，另一個(gè)籃子里裝的是日用品。

　　學(xué)生檢查各小組分情況。

　　(3)學(xué)生首先認(rèn)識(shí)題中的小動(dòng)物。并回答出是什么動(dòng)物。學(xué)生在跳躍輕快的音樂聲中在書上完成“想想做做”第一題。并回答。學(xué)生想一想，說一說。

　　(4)小組討論，學(xué)生紛紛互相說出各在哪里行駛。學(xué)生在柔和的音樂聲中獨(dú)立完成“想想做做”第三題。

　　三、自由發(fā)言，交流體驗(yàn)(約3分鐘)

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　談話：小朋友們，你知道我們?nèi)粘Ｉ�活中還有哪些地方運(yùn)用了分一分的方法嗎?學(xué)生追憶后，回答在生活中做過的、見到的用分一分方法的事。

　　四、實(shí)踐延伸，學(xué)以致用。 (約3分鐘)

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　多媒體顯示一組房間衣屋散放的畫面。提問：看了這幅畫面你想說些什么?談話：我們小朋友回家后運(yùn)用分一分的方法把自己的小房間整理一下，好嗎?學(xué)生觀看后分別說一說自己的想法。如說這個(gè)房間太亂了，需要整理一下,準(zhǔn)備回去怎樣整理自己的房間等。

　　五、本課小結(jié)

　　本課是讓學(xué)生自己在探索中掌握分類的方法。學(xué)會(huì)分類可以根據(jù)同一標(biāo)準(zhǔn)分也可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分。在生活中有許多時(shí)候都需要用到分類。

　　六、課末板書設(shè)計(jì)

　　分一分

　　按同一標(biāo)準(zhǔn)分按不同的標(biāo)準(zhǔn)分

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)教案31

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 經(jīng)歷探究連加、連減計(jì)算方法的全過程，掌握100以內(nèi)連加、連減的計(jì)算方法；

　　2. 培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

　　3. 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握100以內(nèi)連加、連減的計(jì)算方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　黑板上出示：3+8+6＝ 10+5+2＝ 15-6-3＝ 20-5-5＝

　　要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后抽學(xué)生口述出計(jì)算的過程。

　　教師：這些題是我們?cè)谝荒昙?jí)上期時(shí)就已經(jīng)學(xué)過的20以內(nèi)的連加、連減，今天我們要在這個(gè)基礎(chǔ)上，用我們前面學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法和退位減法的知識(shí)學(xué)習(xí)新的連加連減。

　　板書課題：連加連減。

　　二、新課教學(xué)

　　1．教學(xué)例1

　　出示例1情景圖。

　　教師：仔細(xì)觀察這幅情景圖，說一說從這幅情景圖能知道些什么。

　　學(xué)生：圖中告訴我們少先隊(duì)分成了三批入隊(duì)，第一批入隊(duì)的少先隊(duì)員有13人，第二批入隊(duì)的少先隊(duì)員有18人，第三批入隊(duì)的少先隊(duì)員有16人。

　　教師：根據(jù)這個(gè)信息需要我們解決什么樣的數(shù)學(xué)問題？

　　學(xué)生：一共有多少名少先隊(duì)員入隊(duì)？

　　教師：根據(jù)你前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)撛趺戳惺浇獯穑?/p>

　　要求學(xué)生列出算式：13+18+16。

　　教師板書：13+18+16。

　　教師：這個(gè)算式該怎么算呢？同樣是加法，它和我們前面學(xué)習(xí)的.進(jìn)位加法有什么相同和不同的地方呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：前面我們學(xué)習(xí)進(jìn)位加法只有兩個(gè)數(shù)相加，這里有三個(gè)兩位數(shù)相加，是一道連加算式。

　　教師：再比較一下13+18+16這個(gè)算式和我們黑板上的3+8+6這個(gè)算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后回答出：兩道都是連加，只是連加的范圍不同而已，3+8+6是20以內(nèi)的連加，13+18+16是100以內(nèi)的連加。

　　教師：那它們的計(jì)算方法是否一樣呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)它們的計(jì)算方法可能是一樣的，都要數(shù)位對(duì)齊后，從個(gè)位加起，相加滿10都要向前一位進(jìn)1。

　　教師：同學(xué)們的猜測(cè)是否正確呢？下面請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)合作，比一比，看哪些小組想的辦法更多、更好！

　　引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考嘗試計(jì)算后再在組內(nèi)交流自己的想法，最后全班匯報(bào)。

　　主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾種算法進(jìn)行匯報(bào)：

　�、� 整十加整十，個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)，然后再合起來：10+10+10＝30 3+8+6＝17 30+17＝47

　�、� 先把前兩個(gè)數(shù)相加，再把和與另一個(gè)數(shù)相加：13+18＝31 31+16＝47

　�、� 先把后兩個(gè)數(shù)相加，再把和與第一個(gè)數(shù)相加：18+16＝34 34+13＝47

　　學(xué)生匯報(bào)后，教師整理在黑板上并追問：除了這些算法，我們可不可以用我們前面學(xué)過的豎式來計(jì)算呢？用豎式又該怎么算呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生嘗試列出豎式后，抽其中的兩個(gè)同學(xué)到黑板上板書。

　　主要引導(dǎo)學(xué)生列出下面的豎式：

　　（1）

　�。�2）

　　如果有學(xué)生能列出豎式的第二種寫法就請(qǐng)學(xué)生列出后說一說他是怎么想的，如果沒有學(xué)生列出豎式的第二種寫法教師則作如下的引導(dǎo)：

　　教師：其實(shí)這種豎式還有另外一種寫法，大家想知道嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)后再抽一學(xué)生到黑板上板書。

　　教師：豎式的這兩種寫法是一樣的嗎？相比之下你更喜歡哪種？為什么？

　　學(xué)生說出自己喜歡的豎式，其實(shí)計(jì)算過程是一樣的，但相比之下，第二種寫法更簡(jiǎn)單一些。

　　教師：不管是用哪種方法計(jì)算，你覺得三個(gè)數(shù)連加與兩個(gè)數(shù)相加相比，有哪些地方不一樣呢？要注意些什么問題呢？

　　學(xué)生：三個(gè)數(shù)連加比兩個(gè)數(shù)相加要復(fù)雜一些，特別是涉及進(jìn)位的問題，因此要特別注意。

　　教師小結(jié)：在計(jì)算連加的算式時(shí)，同學(xué)們可以選擇你喜歡的一種方法來算。

　　2．教學(xué)例2

　　多媒體課件出示例2情景圖。

　　教師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)算連加的算式了，根據(jù)這個(gè)情景圖，你又能列出怎樣的算式？

　　學(xué)生：50－18－13。

　　教師：這是一個(gè)什么算式？

　　學(xué)生：連減算式。

　　教師：這個(gè)連減算式和我們以前學(xué)的連減算式比有什么不同？

　　學(xué)生：以前學(xué)的連減算式是20以內(nèi)的，50－18－13是100以內(nèi)的連減，并且需要退位。

　　教師：根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你能試著計(jì)算這道連減算式嗎？

　　教師放手讓學(xué)生試著計(jì)算，教師巡視觀察，發(fā)現(xiàn)不同的算法，對(duì)有困難的學(xué)生盡量指導(dǎo)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算。

　　學(xué)生嘗試計(jì)算后匯報(bào)：教師根據(jù)學(xué)生的回答整理板書連減的算法，主要引導(dǎo)學(xué)生列出以下兩種豎式計(jì)算：

　�。�1）

　　（2）

　　學(xué)生列出豎式后請(qǐng)學(xué)生分別說一說計(jì)算的過程。

　　教師：在做這道題時(shí)哪個(gè)地方最容易做錯(cuò)？能給其他的同學(xué)提個(gè)醒嗎？

　　讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最容易做錯(cuò)的地方就是兩次相減時(shí)都要退位，因此要按退位減法的計(jì)算方法一步一步地思考每步的計(jì)算結(jié)果。

　　教師：在做連加連減的計(jì)算時(shí)要注意什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：在連加連減的計(jì)算過程中依然要注意進(jìn)位和退位的問題。

　　三、鞏固練習(xí)

　　教師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)做連加連減的算式了，下面讓我們來練習(xí)一下：

　　讓學(xué)生看圖獨(dú)立完成課堂活動(dòng)（1），（2）小題后集體訂正。

　　四、全課小結(jié)

　　教師：同學(xué)們，在今天這節(jié)課上，你都學(xué)會(huì)了些什么？有哪些收獲？

　　學(xué)生回答。

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)教案32

　　教學(xué)內(nèi)容課本第105—106頁。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　鞏固8、7、6加幾的計(jì)算，培養(yǎng)計(jì)算能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　培養(yǎng)計(jì)算能力

　　教學(xué)過程：

　　一．復(fù)習(xí)

　　1．念湊十法的口訣表。

　　2．口算：8＋57＋69＋76＋8

　　二．指導(dǎo)練習(xí)

　　1．完成可課本105頁的.第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，全班講評(píng)。

　　提問：第一個(gè)算式中，第二個(gè)加數(shù)和得數(shù)的變化，讓學(xué)生懂得：一個(gè)加數(shù)不變，和隨著另一個(gè)加數(shù)的變化而變化。

　　2．完成課本105頁的第2題。

　�。�1）讓學(xué)生看圖，用自己的話描述畫面內(nèi)容。

　�。�2）從畫面上看，題目告訴我們什么條件？

　�。�3）根據(jù)兩個(gè)條件，你可以提什么問題？

　　（4）學(xué)生自己列式計(jì)算，全班講評(píng)。

　　3．完成課本105頁的第4題和106頁的第8題。

　　看圖，題目告訴我們什么條件？要我們求什么？學(xué)生敘述后，列式，計(jì)算。講評(píng)時(shí)，要求學(xué)生說一說問什么這樣列式？

　　4．比賽，看誰算得快。（完成課本106頁得第5題）

　　在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，看誰算得又對(duì)又快？并對(duì)個(gè)別題目進(jìn)行提問，你是怎樣算得？

　　5．游戲。（完成課本106頁的第6題）

　　一部分同學(xué)拿算式，4個(gè)同學(xué)拿得數(shù)。

　　6．完成課本106頁的第7題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)教案33

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　練習(xí)課（練習(xí)十二的4—13題和思考題）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生熟練的掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法，能正確、迅速的口算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。

　　2、從小培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，正確計(jì)算的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟練計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法算式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，

　　教學(xué)過程：

　　一、口算練習(xí)

　　32-546-929-862-40

　　50-645-3024-591-7

　　指名學(xué)生說一說兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，以鞏固學(xué)生的思考過程。

　　二、鞏固練習(xí)，加深理解

　　1、用奪紅旗的游戲來練習(xí)第四題，

　　比一比，誰能又快又對(duì)的算出來？

　　集體記時(shí)，獨(dú)立計(jì)算，后集體訂正

　　2、獨(dú)立完成第5、6題，后集體訂正。

　　3、課件出示第7題。

　　要求：

　　（1）仔細(xì)觀察圖畫，你知道了什么信息？

　�。�2）想一想這是要干什么？家長和椅子有什么作用？

　�。�3）還缺多少把椅子？你能根據(jù)圖意列出算式嗎？

　�。�4）列式計(jì)算，后集體訂正。

　　4、完成教科書上P70的`第8題

　　讓學(xué)生理解題意后在小組里互相說一說結(jié)果是多少，你是怎么算的，再獨(dú)立計(jì)算。

　　5、用游戲的方法完成第9題

　　用游戲的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能鞏固學(xué)生兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法。

　　6、完成P70的第10題

　　這種同數(shù)連減既有助于幫助學(xué)生熟練的掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的口算，又為以后學(xué)習(xí)除法做準(zhǔn)備。

　　三、獨(dú)立完成P7011—13題

　　四、思考題獨(dú)立完成。

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)教案34

　　第七課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第25～26頁和練習(xí)三的部分習(xí)題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解決。

　　2、通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

　　3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道減法的含義難點(diǎn)：減法與加法的區(qū)別和聯(lián)系

　　教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件、實(shí)物投影儀。生：5個(gè)圓片、5根小棒等。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、按順序填數(shù)

　�。ǎ�3（）5

　　2、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）

　　2+31+31+42+24+13+1

　　3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？

　�。ò褍刹糠趾掀饋恚�

　　二、探究新知

　　1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

　　通過電反復(fù)演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

　　同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。

　�。ㄗ雷由戏胖�3只紙鶴，有一個(gè)小朋友拿走了一只）

　　師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。

　　板書：-

　　2、學(xué)習(xí)減法算式

　　問：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？板書：3

　　拿走了一只，是從幾只里面拿走的？

　　拿走一只可以用數(shù)字幾表示？板書：1

　　像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。

　　板書：3-1=

　　問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想

　　法？請(qǐng)你說一說。

　�。ㄈ缓笕�班齊讀算式）

　　3、發(fā)散聯(lián)想

　　教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。

　　三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　1、電腦演示第25頁的'第2幅圖和第26頁上面的一幅圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察

　　（1）請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說圖意（2）根據(jù)圖意列算式

　　2、先畫一畫，再說算式（第25頁最下面的做一做）

　　A：教師先分步驟講解第1幅圖

　�。�1）先畫三朵花，問學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？板書：3

　　（2）再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？請(qǐng)你猜一猜。

　�。�3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計(jì)算？

　�。�4）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示？板書：2

　　（5）誰能夠根據(jù)圖意列出算式。

　　板書：3-2=1

　　B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）

　　（1）指名說圖意

　�。�2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

　　3、學(xué)生獨(dú)立完成第26頁的“做一做”，然后集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　三、鞏固反饋

　　1、P27頁的第5題

　�。�1）4人小組每個(gè)人說圖意，對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵(lì)。

　�。�2）說完圖意后，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫出算式

　　小組內(nèi)由小組長組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，說一說每個(gè)人寫出的算式是不是符合題意，不對(duì)的又錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。

　　第1幅圖：

　　圖意為：原來有3只小豬，跑了2只，還剩幾只？3-2＝1

　　第2幅圖“原來荷葉上有4只青蛙，跳進(jìn)水里1只，還剩幾只？4-1＝3

　　2、P27：6每個(gè)小朋友拿出5朵小花，根據(jù)題目擺一擺。

　　3-24-35-2

　　并說出圖的意思。

　　板書設(shè)計(jì)：減法認(rèn)識(shí)

　　3-1＝2

　　減號(hào)

　　3減1等于2

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)教案35

　　教學(xué)要求：

　　1、在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。

　　2、初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購物，培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道人民幣單位間的進(jìn)率。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境激趣

　　1、出示例題第一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　2、提問：你們從圖中看到些什么?你們買過東西嗎?買東西要用什么?各個(gè)國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么?

　　3、揭示課題，齊讀課題。

　　二、自主探究

　　1、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣

　　你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎?請(qǐng)你從盒子里找出認(rèn)識(shí)的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。分組活動(dòng)。

　　組匯報(bào)：讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機(jī)補(bǔ)充，并把不同面值的人民幣分別展示出來。

　　認(rèn)識(shí)人民幣單位間的進(jìn)率。

　　讓學(xué)生辨認(rèn)不同面值的人民幣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。

　　提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎?請(qǐng)學(xué)生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。

　　學(xué)生匯報(bào)分類情況，并說說分類的依據(jù)。總結(jié)學(xué)生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣;人民幣的單位有：元、角、分。

　　2、例題第二幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　提問：圖中的小朋友想買什么?(手表)

　　買手表該付多少錢?(1元)

　　請(qǐng)學(xué)生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多。

　　學(xué)生匯報(bào)拿1元錢的不同方法。當(dāng)出現(xiàn)拿一個(gè)1元的和10個(gè)1角的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生建立“元”與“角”之間的進(jìn)率關(guān)系：1元=10角

　　提問：我們已經(jīng)知道“1元=10角”，那么1角等于幾分呢?(1角=10分)

　　完成填空：

　　1元=()角

　　1角=()分

　　3、試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。

　　請(qǐng)學(xué)生說說互換的.結(jié)果，以及為什么要這樣換。

　　三、應(yīng)用拓展

　　1、連一連。(“想想做做”第1題)觀察并說說圖上畫了些什么?每種物品的價(jià)錢是多少?有幾種面值的人民幣?分別是多少?

　　請(qǐng)學(xué)生把要買的物品和對(duì)應(yīng)的人民幣連起來。

　　2、填一填。(“想想做做”第2題)

　　先讓學(xué)生說說每個(gè)題目的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，說說是怎樣想的。

　　拿一拿。

　　(1)“想想做做”第3題。

　　(2)“想想做做”第4題

　　思考：用一種人民幣怎么拿?兩種呢?三種呢?

　　游戲：購物。(“想想做做”第5題)

　　出示貨架：橡皮(每塊4角)，美工刀(每把9角5分)，鉛筆(每枝4角)，自動(dòng)鉛筆(每枝7角)，尺(每把3角)。

　　請(qǐng)小朋友用1元錢購物，想一想，說一說，可以買哪幾樣?xùn)|西?應(yīng)找回多少錢?

　　四、總結(jié)延伸

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(認(rèn)識(shí)元角分)知道了什么?(人民幣有紙幣和硬幣、1元=10角、1角=10分)關(guān)于人民幣，小朋友們還知道什么呢?這些面值更大的人民幣，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案分一分最新文案3

　　教材分析：

　　上、下、前、后是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識(shí)的起始階段。教材首先呈現(xiàn)了一幅江上大橋圖，圖中有豐富的關(guān)于“上、下”“前、后”的素材。在對(duì)這幅情景圖的觀察和表述中，學(xué)生可以根據(jù)輪船、火車、汽車三者的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)上、下方位，根據(jù)轎車、卡車、大客車三者的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)前、后方位。

　　情境圖下的文字分別示范了如何表達(dá)物體的上下或前后位置關(guān)系，左邊的第三句話提出了一個(gè)開放性的問題，還讓學(xué)生“再看圖說一說”，給學(xué)生的表述和交流留出了空間，加深學(xué)生對(duì)空間方位的理解。

　　“做一做”讓學(xué)生把課桌上的文具按要求的上下位置關(guān)系擺放，加深對(duì)上下位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。同時(shí)整理好桌面，使之整潔有序，也能使學(xué)生感受確定的位置關(guān)系能夠帶來“秩序”。

　　學(xué)情分析：

　　一年級(jí)的孩子，對(duì)上、下、前、后等方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)往往與自己的身體部位相聯(lián)系：上邊是頭，下邊是腳，前面是臉，后面是背。在教學(xué)中，應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境，可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別，通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中理解和掌握上下前后位置的相對(duì)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生具有初步的空間觀念。

　　教學(xué)法：

　　教法：情境教學(xué)法，觀察判斷法，交流互動(dòng)法;

　　學(xué)法：活動(dòng)體驗(yàn)法，嘗試判斷法，溝通補(bǔ)充法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)上下前后的基本含義，初步感受上與下、前與后它們具有相對(duì)性，并能用上下前后描述物體所在的位置。

　　2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，借助學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，抽象出四個(gè)方位詞，使學(xué)生會(huì)用“上、下”“前、后”描述物體的相對(duì)位置。

　　3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)方位在生活中的價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確辨認(rèn)“上、下”“前、后”的基本含義，會(huì)用“上、下”“前、后”描述物體的相對(duì)位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中理解“上、下”“前、后”的相對(duì)性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲引入，揭示課題

　　1、游戲：

　　手指上面，手指下面，手指前面，手指后面。

　　全班活動(dòng)——師指生說。

　　剛才的游戲我們用上下前后表示了方向，節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)這四個(gè)方向位置。(板書課題：上下前后。)

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、認(rèn)識(shí)上下

　　(一)認(rèn)識(shí)“上、下”。

　　1、師：你看到了什么?你能說說誰在誰的上面嗎?反過呢，誰在誰的下面?

　　個(gè)別說-集體說

　　2、課件出示：這是一幅江上大橋圖。

　　(1)觀察這幅圖，你看到了什么?

　　(2)你能用“上、下”這樣的詞說一說這些交通工具的位置嗎?

　　(3)大家一會(huì)兒說火車在上面，一會(huì)兒說火車在下面，這到底是怎么回事?

　　(4)怎么才能說清楚呢?

　　3、擺一擺：

　　(二)認(rèn)識(shí)“前、后”。

　　1、課件出示動(dòng)畫汽車圖

　　2、學(xué)生觀察，交流討論。

　　(1)你又看到了什么?

　　(2)你能用“前、后”這樣的詞說一說這些車的位置嗎?車頭開向的方向就是“前”。

　　(3)怎樣才能說清楚呢?看誰跟誰比，標(biāo)誰前誰后，然后說清楚誰在誰的前面，誰在誰的后面。

　　3、練一練。

　　三、練習(xí)

　　1、練一練：你的前面是誰?你的后面是誰?

　　請(qǐng)坐在小明前面的同學(xué)起立。

　　請(qǐng)坐在小明后面的同學(xué)把手舉起來。

　　2、課件：練習(xí)三第1題。

　　(1)說一說：誰在誰的前面，誰在誰的后面?

　　(2)討論：小玉在小兵的前面還是后面呢?你是怎樣想的?

　　(3)小結(jié)：一般情況下，我們把“面”對(duì)的方向叫做“前”，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。

　　3、課件上下山圖，強(qiáng)化上下位置關(guān)系。

　　四、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么?你學(xué)會(huì)了嗎?

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)教案36

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第104頁。

　　教學(xué)目的：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的提高、發(fā)展，增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)的能力，加深對(duì)數(shù)學(xué)的'自信心。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：一張紙、小黑板、掛圖、數(shù)字卡片等。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入、揭示課題。（板書課題）

　　二、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

　　做期末復(fù)習(xí)的第15題。用一張紙你能卷出一個(gè)圓柱形紙筒嗎？可以怎樣卷？（這紙可以橫著卷，也可以豎著卷，意在培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，體會(huì)方法的多樣性。）

　　三、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力

　　做期末復(fù)習(xí)的第16題。（可以根據(jù)樹苗大約有多少來估計(jì)，也可以按“還差很多”來估計(jì)，從而知道選“16個(gè)”比較合適。這里重視的不只是估計(jì)的結(jié)果，更在于估計(jì)的過程和估計(jì)時(shí)的思考。）

　　四、綜合運(yùn)用解決實(shí)際問題

　　做期末復(fù)習(xí)的第17—19題。

　　第17題可以用不同的方法解決是否放得下的問題。可以組織小組討論，讓學(xué)生盡量發(fā)表意見，說得在理就要鼓勵(lì)。

　　第18題可以先討論，再交流，要突出“每人發(fā)一個(gè)面包”。所以買第一、三盒最好，買第二、三盒也是可以的。

　　第19題的答案不只能填一個(gè)數(shù)。讓學(xué)生討論□里的數(shù)在什么范圍內(nèi)，體會(huì)答案不惟一。

　　五、課堂總結(jié)（略）

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)教案37

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過程中，引導(dǎo)學(xué)生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5的數(shù)序，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù)。

　　2、 在教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1~5的基數(shù)含義和寫法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1~5的寫法，初步建立數(shù)感。

　　教學(xué)過程：

　　一、給出情境，激發(fā)學(xué)生興趣

　　教師：同學(xué)們知道，一年四季是那幾個(gè)季節(jié)嗎？

　　學(xué)生：知道。春夏秋冬。

　　教師：那現(xiàn)在是哪一個(gè)季節(jié)�。�

　　學(xué)生：秋天。

　　教師：對(duì)了，現(xiàn)在是秋天，秋風(fēng)送爽，碩果累累，這是一個(gè)收獲的季節(jié)。我們看看這位老奶奶，家里是不是收獲了很多東西啊？

　　學(xué)生：是。

　　教師：同學(xué)們瞧瞧，這幅圖里面都有什么東西呀？

　　學(xué)生：南瓜/花朵/老奶奶

　　二、進(jìn)入新課

　　教師：有多少個(gè)南瓜呀？

　　學(xué)生：5個(gè)。

　　教師：有多少朵花？

　　學(xué)生：3朵/4朵。

　　教師：這樣一會(huì)兒3一會(huì)兒5又一會(huì)兒4的，老師聽著覺得很亂。我們應(yīng)該按順序來，老師教大家，我們可以從小到大數(shù)。最小的數(shù)量是多少��？

　　學(xué)生：1。

　　教師：圖中有什么數(shù)量是1的呢？

　　學(xué)生：一個(gè)老奶奶/一只小狗/一串玉米。

　　教師：對(duì)啦！老奶奶、小狗和玉米的'數(shù)量都是1，可以用數(shù)1表示。那我們數(shù)量1的東西數(shù)完了，接下來應(yīng)數(shù)數(shù)量幾的呢？

　　學(xué)生：2。

　　教師：那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖中可以用數(shù)2表示的東西。

　　學(xué)生：2只鴨子/2個(gè)筐/2個(gè)盤子。

　　教師：很對(duì)。它們的數(shù)量都是2，可以用數(shù)2表示。2數(shù)完了應(yīng)該數(shù)幾呢？

　　學(xué)生：3。

　　教師：那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖里面可以用數(shù)3表示的東西。

　　學(xué)生：3只小鳥/3盆花/3只蝴蝶。

　　教師：很棒，它們都是數(shù)量為3的東西，可以用數(shù)3表示，3數(shù)好了接下來應(yīng)該怎么數(shù)？

　　學(xué)生：數(shù)4。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)，圖中有什么可以用數(shù)4表示的呢？

　　學(xué)生：4只小雞/4朵向日葵。

　　教師：很對(duì)，小雞和向日葵的數(shù)量都是4，可以用數(shù)4表示。接下來我們應(yīng)該數(shù)？

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)教案38

　　第三課時(shí)6、7的加減法

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書p41-42及做一做

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

　　2、握得數(shù)是6、7的加法和6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的.口算。

　　3、利用“一圖兩式”的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備7根小棒、7朵小花；教師準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　口算（1-5加減法），并說說你是怎么算的？

　　2+1= 1+2= 3+1= 1+3=

　　4+1= 1+4= 2+3= 3+2=

　　5-1= 5-2= 5-3= 5-4=

　　4-2= 4-3= 4-1= 3-3=

　　二、導(dǎo)入：

　　前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了6和7及6、7的組成，而且小朋友們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是5以內(nèi)的加減了，那6、7的加減法那么會(huì)算嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)6、7的加減法（教師板題）

　　三、新授：

　　1、6和7的加法：

　�。�1）學(xué)生按要求擺小棒（兩人一組）

　　擺：左邊的小朋友擺4根，右邊的小朋友擺2根

　　說：同桌互相說說這幅小棒圖表示什么意思？怎樣列式？并寫下來。

　　（2）指名說圖意，并列式計(jì)算。（板書：4+2=6 2+4=6）

　　（3）這兩個(gè)算式有什么不同？又有什么相同的地方？

　　2、6和7的減法：

　�。�1）學(xué)生按要求擺小棒（兩人一組）

　　擺：先擺出7朵小花，去掉4朵小花，同桌說說這幅圖表示什么意思？并寫出算式，說說你是怎么想的？

　　說：如果是先去掉3朵小花又怎么列式計(jì)算？

　　（2）指名說圖意，并列式計(jì)算。（板書：7-4=3 7-3=4）

　�。�3）你是怎樣想才會(huì)那么快就算出得數(shù)的？

　　四、鞏固練習(xí)：

　　1、看圖列式：

　�。�1）你還能擺出得數(shù)是6、7的加法嗎？用你喜歡的學(xué)具擺一擺，并和同桌說說表示什么意思。在練習(xí)本上列式計(jì)算。比比看哪一對(duì)同桌合作最好，列得有快又多！（指名說算是，教師板書）

　�。�2）剛才我們已經(jīng)會(huì)列7-4=3，7-3=4，你還會(huì)其他7減幾和6減幾的減法算式嗎？寫在練習(xí)本上。

　�。�3）齊讀黑板上的算式。

　　2、游戲：“找好朋友”

　　把算式和得數(shù)卡片發(fā)給學(xué)生，先請(qǐng)拿算式的學(xué)生上來排成一列，一個(gè)一個(gè)找好朋友“我的好朋友在哪里？”下面手拿相應(yīng)答案的學(xué)生跑上來組合成完整的算式。

　　如“6-1=5，你的朋友在這里�！比�班齊讀算式。

　　3、摘智慧星：看算式馬上說出得數(shù)，最快的小朋友智慧星就歸他。

　　3+4= 6-5= 4+3=

　　3+3= 7-4= 1+5=

　　5+2= 6-3= 7-5= 2+5= 7-2= 6-3= 6+1= 6-1= 7-3=

　　4、做P46 想一想和做一做，并練習(xí)寫算式。指名學(xué)生對(duì)答案，并說說你是怎么想的。

　　5、說說我們生活中的數(shù)。

　　五、總結(jié)：

　　說說這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你記住了什么？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　6、7的加減法

　　6的加法 6減幾 7的加法 7減幾

　　1+5=6 6-1=5 1+6=7 7-1=6

　　2+4=6 6-2=4 2+5=7 7-2=5

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)教案39

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過復(fù)習(xí)十幾減9、十幾減8，找出計(jì)算規(guī)律，提高計(jì)算速度，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。

　　2、初步學(xué)會(huì)解答用圖畫形式出現(xiàn)的求另一個(gè)加數(shù)的應(yīng)用題．認(rèn)識(shí)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，理解數(shù)量關(guān)系，為學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題做準(zhǔn)備。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生自己通過觀察被減數(shù)和差，找出計(jì)算規(guī)律，提高計(jì)算能力。

　　難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)求另一個(gè)加數(shù)的用圖畫表示的應(yīng)用題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、卡片。

　　教學(xué)過程（教學(xué)環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)）：

　　一、復(fù)習(xí)十幾減9和十幾減8，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律

　　1、教師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，18，出示可以移動(dòng)的練習(xí)卡片，依次從上到下移動(dòng)，讓學(xué)生說出每個(gè)數(shù)減去9的得數(shù)，并寫出來．

　　師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減9在計(jì)算上有什么規(guī)律？(十幾減9的`差都比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1)

　　師：為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢？(因?yàn)閭�(gè)位上的數(shù)不夠減，先用10減9剩1，1再加被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)，所以十幾減9的差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1)

　　師：計(jì)算十幾減9的題目怎樣想比較快？(給被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加1．)

　　教師出示十幾減9的式題卡片(打亂順序)，讓學(xué)生口算．

　　2、教師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，17，出示可以移動(dòng)的練習(xí)卡片，依次從上到下移動(dòng)，讓學(xué)生說出每個(gè)數(shù)減去8的得數(shù)，并寫出來．

　　師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減8在計(jì)算上有什么規(guī)律？(十幾減8的差都比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多2)

　　師：為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢？(因?yàn)閭�(gè)位上的數(shù)不夠減，先用10減8剩2，2再加被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)，所以十幾減8的差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多2)

　　教師出示十幾減8的式題卡片(打亂順序)，讓學(xué)生口算．

　　二、進(jìn)行加法和減法的混合練習(xí)

　　1、出示小黑板，寫好以下三組題：

　　指定三名學(xué)生到前面把算式和相應(yīng)的得數(shù)用線連起來，看誰做得又快又對(duì)．

　　2、出示口算卡片，請(qǐng)兩名同學(xué)起立進(jìn)行搶答，誰先答對(duì)給誰加1分，最后看哪位同學(xué)累計(jì)分高．

　　8＋3 11－9 10－89＋6 14－8 15－8 8＋5 18－9

　　9＋7 17－9 14－98＋89＋2 9＋812－816－9

　　三、教學(xué)補(bǔ)充題。

　　1、教師出示圖文應(yīng)用題1。

　　師：這幅圖是什么意思？(筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個(gè)，筐外面有3個(gè)蘋果，筐里面有幾個(gè)蘋果)

　　師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？(生答略)

　　師：要求筐里有多少個(gè)蘋果，該怎樣想？(想：幾加3是10，7加3是10．從10個(gè)里去掉3個(gè)，也就是筐里有幾個(gè)蘋果)

　　師：應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣列式

　��？學(xué)生回答后，教師板書：10－3=7．

　　2、教師出示圖文應(yīng)用題2。

　　師：這幅圖是什么意思？(盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有幾支)

　　師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？(生答略)

　　師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想？(想：幾加4是14，10加4是14．從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支)

　　師：應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

　　學(xué)生回答后，教師板書：

　　14－4=10

　　4、猜一猜．師：今天老師帶來了10張口算卡片，現(xiàn)在我們做幾道：16－810－6 11－9 15－8

　　誰知道我手里還剩幾張口算卡片？(老師手里還剩6張口算卡片)

　　師：你是怎樣想的？(想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片)

　　四、課終評(píng)價(jià)、小結(jié)。

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)教案40

　　教學(xué)目的：

　　1、熟練計(jì)算10的加減法算式，加深認(rèn)識(shí)加減法間的聯(lián)系。

　　2、逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力及合作交流能力等。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：熟練計(jì)算10以內(nèi)加減法算式

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　瞧，今天我們班來了一位新朋友，出示松鼠

　　今天我們就到松鼠家里云做客吧。

　　課件出示小松鼠

　　二、合作練習(xí)

　　1、課件出示松鼠過早

　　看，松鼠媽媽有6顆松子，小松鼠有4顆，你能提出什么問題？

　　那你能算出來嗎？

　　2、你們可真聰明，小松鼠們要出門去采果子了，他們要?jiǎng)幽X才能拿到自己的籃子，出示題卡。

　　小松鼠手上的數(shù)用10去減，得到的結(jié)果就是籃子上的'數(shù)。

　　比一比，哪個(gè)同學(xué)做的快？

　　3、小松鼠提著籃子高高興興地出門去，在路上遇到了美麗的孔雀，花孔雀正在整理自己的羽毛。

　　課件出示P68孔雀圖

　　請(qǐng)小朋友們開動(dòng)腦筋算算孔雀身上的羽毛是多少？

　　4、松鼠媽媽和兒子比賽撿松子，撿完了他們擺在地上比誰撿的多。

　　課件出示P688獨(dú)立看圖并填空

　　5、P687看鄰居小白兔在忙啥呢？數(shù)一數(shù)屋后的冬瓜

三、練習(xí)

　　第.68面的第9、10題看松鼠來到了學(xué)校，你看圖中哪些可用7+3＝10來表示。

　　填括號(hào)

　　教學(xué)目的：

　　1、通過實(shí)際探索和實(shí)驗(yàn)，更好地理解和掌握10以內(nèi)加法和減法。

　　2、熟練根據(jù)數(shù)的組成填出未知加數(shù)

　　3、通過游戲形式培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

　　教學(xué)重難點(diǎn)：能正確準(zhǔn)確填出未知加數(shù)

　　一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　1、課件出示

　　10□□109

　　8□73645□5□

　　2、猜數(shù)

　　老師手里拿了5個(gè)☆，左手要拿幾個(gè)才能組成10個(gè)？

　　二、合作探究

　　同學(xué)們都很聰明，今天我們就到商場(chǎng)去看看吧

　　1、P70課件出示盒子，看這個(gè)盒子里有幾個(gè)格子？

　　售貨員阿姨要往盒子里放鋼筆，你能算出還要放幾支才能放滿嗎？

　　你是怎么知道的？

　　師邊聽學(xué)生說邊板書算式

　　7+（）＝10你是怎么想的？

　　2、看這里要擺小旗

　　已經(jīng)擺了6面，還要擺幾面才是8面？

　　6+（）＝8

三、練習(xí)

　　四、做一做

　　課件出示1那這個(gè)盒子里還差幾個(gè)？誰能列出算式？

　　這里墻上需要掛水壺，你能很快地列出算式嗎？

　　2看圖片，還要畫幾個(gè)呢？

　　五、作業(yè)P71練習(xí)十1-3

　　學(xué)生做題時(shí)，畫線時(shí)可能會(huì)畫錯(cuò)，老師在做第一題就引導(dǎo)他們說，想一想，還要畫幾個(gè)？先畫○再填空。

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)教案41

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．在具體的情境和活動(dòng)中，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，初步掌握10以內(nèi)的加減法。

　　2．初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題及善于合作交流的學(xué)習(xí)能力。

　　3．在活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教材分析

　　10以內(nèi)的數(shù)組成和分解雖然不再作為10以內(nèi)的加減法的邏輯起點(diǎn)，但它仍是熟練口算20以內(nèi)加減法的有效手段。教材不但沒有削弱對(duì)數(shù)可分可合的認(rèn)識(shí)，而且還創(chuàng)設(shè)豐富多彩的問題或游戲活動(dòng)，不斷強(qiáng)化數(shù)的“分”與“合”的意識(shí)。有關(guān)10以內(nèi)的加減法在計(jì)算教學(xué)中十分重要。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生用蘋果卡片，自己動(dòng)手分一分，并說出相應(yīng)的算式。在小組交流的基礎(chǔ)上，全班共同整理出有關(guān)10以內(nèi)的加減法算式。在活動(dòng)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考。

　　學(xué)校及學(xué)生狀況分析

　　我校教學(xué)條件比較好，學(xué)校有多媒體教室、微機(jī)室、課件制作室；教室里配有電視機(jī)、vcd、實(shí)物投影儀等。

　　學(xué)校本著就近入學(xué)的原則，劃片招生，這樣學(xué)生來源較復(fù)雜，有縣直機(jī)關(guān)、街道、個(gè)體經(jīng)商者的孩子以及借讀生等，學(xué)生的學(xué)前教育及環(huán)境影響各不相同。今年的學(xué)生年齡偏小，一般在 5.5～6.5歲，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)只是直觀地用手指算出10以內(nèi)的加減法或死記硬背幾個(gè)10以內(nèi)的算式。我是第一次使用實(shí)驗(yàn)教材，前兩單元的教學(xué)，有點(diǎn)不習(xí)慣，學(xué)生也有點(diǎn)不適應(yīng)。但是學(xué)到第三單元開始入門，越琢磨教材越有味，越教越順手。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎?(生：喜歡)蘋果營養(yǎng)豐富，吃蘋果可以增強(qiáng)體質(zhì)，我建議同學(xué)們每天都吃一個(gè)大蘋果。

　　老師沒有帶蘋果，咱們就用蘋果卡片來代替行不行?(生：行)出示蘋果圖：

　　看到這堆蘋果，你們想到了什么?(生：想到了數(shù)字10)板書：10

　　現(xiàn)在要把這10個(gè)蘋果分成兩堆，并且每分一次都要寫出加法算式和減法算式，這個(gè)問題，把機(jī)靈的小猴都難住了�？矗盒『镎�在發(fā)愁呢?(把發(fā)愁的小猴圖片放在蘋果邊上)你們?cè)敢鈳椭�小猴分一分�?(生：愿意)你們真是樂于助人的好孩子。

　　二)探究新知，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

　　1．在操作活動(dòng)中體驗(yàn)加減法的含義。

　　(1)同桌合作：一人分蘋果，另一人根據(jù)分法寫算式，看哪個(gè)同桌合作得好，分法多。

　　(2)小組交流：你們的分法有規(guī)律嗎?互相說一說。

　　(3)展示交流結(jié)果，并讓個(gè)別小組匯報(bào)操作過程。隨學(xué)生匯報(bào)板書：

　　你們幫助小猴解決了問題，小猴高興極了�？矗�小猴在夸你們呢?(用小猴大笑的圖片蓋住小猴發(fā)愁的圖片。)

　　動(dòng)物大王雄獅看見了，也想讓你們幫助解決問題。

　　2．獨(dú)立思考，填寫算式。

　　出示雄獅帶的題目，可以根據(jù)上面的表格進(jìn)行填寫。

　　□+□=10

　　10-□=□

　　隨學(xué)生回答，板書：

　　1+9=10

　　9+1=10

　　10-1=9

　　10-9=1

　　2+8=10

　　3+7=10

　　4+6=10

　　5+5=10

　　0+10=10相應(yīng)的減法口述即可

　　小朋友真厲害，連動(dòng)物大王也沒有難倒你們。

　　(三)應(yīng)用拓展，寓學(xué)于嬉(做個(gè)游戲輕松一下吧)

　　1．玩中學(xué)。

　　(1)伸手游戲。

　　師：我出3。

　　生：我出7，3+7=10，……

　　(師生、生生活動(dòng))

　　(2)拍手游戲(師生、生生合起來是10)。

　　(有個(gè)學(xué)生做出要拍手的架勢(shì)，但沒有拍響，還說：這表示沒拍，是0下。)

　　2．配鑰匙。

　　你們會(huì)給鎖配鑰匙嗎?(學(xué)生皺眉頭)別發(fā)愁，只要開動(dòng)腦筋，一定能配出合適的鑰匙把鎖打開，出示鎖圖：

　　師：鎖上的數(shù)和鑰匙上的數(shù)合起來是10，就能打開。

　　教師巡視，發(fā)現(xiàn)5號(hào)鎖沒有配上鑰匙，讓學(xué)生動(dòng)手畫出5號(hào)鑰匙，然后展示連線的結(jié)果。

　　3．爬臺(tái)階。

　　出示課本第41頁第3題：

　　(1)讓學(xué)生給這幅圖起名字。

　　生：爬山、上樓梯、爬臺(tái)階、小狗搶骨頭等。

　　(2)說圖意(略)。

　　(3)交流：把你所想到的數(shù)學(xué)問題說給大家聽聽(讓學(xué)生暢所欲言)。

　　(4)列算式，并解釋算式的含義。

　　(最后有個(gè)學(xué)生說：小狗爬到頂吃到骨頭了，就是10-10=0)教師要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

　　4．出示教科書第41頁第4題圖：

　　讓學(xué)生看圖意，填算式。

　　學(xué)生很快完成書上的要求，并能講解算式的意義。

　　(學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，其結(jié)果出乎意料：從小魚的顏色、游的方向、翹尾巴的方向、吹泡泡、張嘴巴、魚身上畫虛線等等方面列出了好多有關(guān)10以內(nèi)的加減法算式，學(xué)生的表現(xiàn)精彩極了。)

　　(四)小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲，說給大家聽聽。

　　教學(xué)反思

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的開始，我借助小猴為“分蘋果”發(fā)愁的畫面引入教學(xué)，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2．新課標(biāo)倡導(dǎo)：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須是以動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流為主的學(xué)習(xí)方式�！北菊n讓學(xué)生動(dòng)手分，自主觀察，列出合適的算式。當(dāng)學(xué)生未發(fā)現(xiàn)減法時(shí)，教師及時(shí)點(diǎn)撥，然后小組交流，關(guān)注學(xué)生的思考過程，激勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，實(shí)現(xiàn)資源共享、信息共享。

　　3．注重改變教學(xué)方式，利用學(xué)生對(duì)游戲極大的`興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，既強(qiáng)化10以內(nèi)的加減法，又學(xué)會(huì)如何與人交往，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生不斷創(chuàng)新的能力。例如，生生拍手游戲，最后一個(gè)學(xué)生說：“老師我有不同的拍法!”，結(jié)果是兩手做出要拍手的架勢(shì)，但沒有拍響，其他學(xué)生發(fā)愣、等待，這個(gè)學(xué)生接著說：“我給同學(xué)們解釋一下，我兩手沒碰一塊，就是沒拍，是0下。”0+10=10,10-0=10,10-10=0。多么開闊的思維啊!通過師生、生生的伸手、拍手游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情異常高漲，每張小臉都洋溢著興奮的表情，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識(shí)。

　　4．通過“爬臺(tái)階”看圖說話，列算式，講算式含義，鼓勵(lì)學(xué)生想法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。有個(gè)學(xué)生說：“10層臺(tái)階，小狗全爬上去了，吃到骨頭了，并且吃得特別香，就是10-10=0�！甭犝n的教師欣慰地笑了，這樣不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。

　　5．教材的設(shè)計(jì)不但能開發(fā)學(xué)生的智力，還能發(fā)展學(xué)生的思維能力和觀察能力。例如：第41頁第4題“說一說，填一填”，完成這個(gè)要求對(duì)學(xué)生來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生搶著說：我和他們想得不一樣。結(jié)果學(xué)生從魚的顏色、游的方向、翹尾巴的方向、吹泡泡、張開嘴巴和身上畫虛線等不同的觀察角度，列出好多有關(guān)10的加減法算式，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維。

　　6．師生關(guān)系融洽、平等。在本節(jié)課上，師生一起玩拍手游戲，讓學(xué)生幫老師給鎖配鑰匙并謝謝學(xué)生，出現(xiàn)了師生同樂的愉悅場(chǎng)面，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

　　案例點(diǎn)評(píng)

　　創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境，對(duì)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是十分重要的。本案例根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，借助動(dòng)物畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課所體現(xiàn)的重要思想，就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，提倡自主探索與合作交流，這也是本次課程改革的一個(gè)重要課題。在促進(jìn)學(xué)生自主探索與合作交流方面，進(jìn)行了大膽的嘗試，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了較大的空間。在小組交流的基礎(chǔ)上全班共同整理出有關(guān)10的加減法算式，在這個(gè)活動(dòng)中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考。

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)教案42

　�。ㄒ唬┙滩膬�(nèi)容

　　“數(shù)一數(shù)”是義務(wù)教材“準(zhǔn)備課”中的內(nèi)容，老師們都有印象，義務(wù)教材的準(zhǔn)備課中包括：數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、分類、比多少和寫字的準(zhǔn)備等一些內(nèi)容，由于課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)比一比和分類兩部分內(nèi)容，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教材中把它們作為單獨(dú)的單元進(jìn)行編寫，那么數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)的內(nèi)容也就獨(dú)立成一個(gè)單元。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

　　2．幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。

　�。ㄈ�）教材說明

　　1．教科書的第2～3頁，是這一單元的主題圖“美麗的校園”。

　　我們認(rèn)為學(xué)生從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，他們學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境有質(zhì)的變化。作為開學(xué)的第一課，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一課，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)校，愛集體的良好情操，是十分重要的。所以我們還是選擇了一幅校園情境的主題圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育。在學(xué)生觀察圖，描述圖意時(shí)，老師可掌握其數(shù)數(shù)情況，做到心中有數(shù)，同時(shí)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法，為學(xué)生正式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)作準(zhǔn)備。

　　老師們都有印象，在義務(wù)教材一開始也是一幅學(xué)校情境的主題圖，我們呈現(xiàn)了校園的局部：有的學(xué)生在向老師敬禮，有的學(xué)生在澆花，有的學(xué)生在踢足球等等。老師們可以看到與義務(wù)教材相比，（1）這幅圖的場(chǎng)面更加開闊了。原來只呈現(xiàn)了學(xué)校的局部，現(xiàn)在釆用俯視的方式，把學(xué)校的整體畫面呈現(xiàn)給學(xué)生。（2）內(nèi)容更加豐富了。增加了小小氣象站、校園外的樓房、樹木等。（3）從人物的數(shù)量上看有較大變化，原來老師加上學(xué)生共10人，現(xiàn)在共20人。主要考慮當(dāng)前學(xué)前教育的水平較高，學(xué)生可能已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的數(shù)，有的能數(shù)，有的能計(jì)算。在教材中我們給出數(shù)量是20的人物，老師們可以更好地了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況。

　　2．接著教材的`第4～5頁給出了1～10各數(shù)，了解學(xué)生的認(rèn)數(shù)情況。并且配合出現(xiàn)了相應(yīng)數(shù)量的人物和事物的集合圈，與義務(wù)教材不同的是，這些集合圈中的人和事物都是從主題圖中抽取出來的，使學(xué)生看到知識(shí)前后的聯(lián)系，將了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況，有機(jī)地結(jié)合在一起。

　�。ㄈ�）教學(xué)建議

　　1．注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。

　　由于學(xué)生年齡小，有意注意的時(shí)間比較短，觀察能力也有限。剛開始呈現(xiàn)主題圖的時(shí)候可能學(xué)生只對(duì)色彩、人物感興趣，那么老師不要急于讓學(xué)生數(shù)，可以先給他們一定的時(shí)間觀察自己感興趣的內(nèi)容，并說一說。在學(xué)生的好奇心得到滿足以后，老師再引導(dǎo)他們數(shù)一數(shù)。老師在引導(dǎo)學(xué)生數(shù)的時(shí)候方法有很多，例如：①教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，按數(shù)量的多少，由少到多，數(shù)一數(shù)，如“校園內(nèi)的國旗有幾面？”、“老師有幾位？”；②也可以引導(dǎo)學(xué)生按照方位，由上到下，由左到右，由遠(yuǎn)到近的方法數(shù)，如“天空中有幾只小鳥？”、“遠(yuǎn)處有幾幢樓房？”。

　　我們的老師在這方面有許多好的經(jīng)驗(yàn)。例如，有的老師將主題圖制成多媒體課件，依次出現(xiàn)一組組的人或物，引導(dǎo)學(xué)生說一說、數(shù)一數(shù)；還有的老師將學(xué)校的背景畫在黑板上，然后用卡紙繪好人及事物和學(xué)生一起在黑板上移動(dòng)，吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法，2.充分利用教材的資源。

　　例如主題圖中數(shù)量是1的事物除了國旗外還有教學(xué)樓、教師，數(shù)量是2的事物除了單杠外還有農(nóng)舍、跳繩的學(xué)生，數(shù)量是3的事物除了石凳外還有踢足球的學(xué)生等等。老師們?cè)诮虒W(xué)中可以充分利用教材的資源，讓學(xué)生們充分地觀察，充分地?cái)?shù)。

　　有的老師在充分利用了主題圖以后，還讓學(xué)生們數(shù)一數(shù)身邊的事物，例如數(shù)一數(shù)教室里黑板、門窗、燈管的數(shù)量，文具盒里各種文具的數(shù)量；還有的老師把學(xué)生帶到操場(chǎng)上讓學(xué)生任意的數(shù)，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

　　3．注意結(jié)合教學(xué)，滲透思想品德教育。

　　思想品德教育是數(shù)學(xué)教育的任務(wù)之一，但在教材中不是單獨(dú)進(jìn)行地進(jìn)行教學(xué)，而是融合在數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)當(dāng)中。我們的教材中有許多滲透思想品德教育的素材。例如，在這幅主題圖中：出示國旗對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育；小小氣象站可以培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的意識(shí)；學(xué)生向老師敬禮是教育學(xué)生要有禮貌；出現(xiàn)垃圾桶用來培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)；學(xué)生討論問題的情境培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)；跳繩、踢足球等場(chǎng)景教育學(xué)生要堅(jiān)持鍛練身體等。老師們可以充分利用教材中提供的這些素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

　　總之，這部分內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單但佷重要，對(duì)后面有針對(duì)性地教學(xué)將非常有幫助。老師應(yīng)全面了解每一個(gè)學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，不僅要了解學(xué)生是否會(huì)口頭數(shù)數(shù)，還要了解每一個(gè)學(xué)生是否能正確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)來。但準(zhǔn)備課就是準(zhǔn)備課，雖然出現(xiàn)了1～10各數(shù)，并不是正式教學(xué)，只是了解學(xué)生數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)的情況，不必要求過高。如果學(xué)生沒有掌握數(shù)的方法，也不能全部認(rèn)識(shí)1～10各數(shù)，也不要緊，因?yàn)楹竺孢�要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，老師不要拔高教學(xué)要求。

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)教案43

　　第14課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：32--33頁5--9

　　教學(xué)目的：

　　1、進(jìn)一步鞏固加減法算式的聯(lián)系

　　2、通過學(xué)生主動(dòng)探索，發(fā)展學(xué)生思維

　�。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生具有辨證發(fā)展

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　１、對(duì)口令

　�。�、看圖寫算式

　　△△△△

　　△△△

　�。ǎ�+（）=（）（）-（）=（）

　　□□□□□□□（）○（）=（）

　　二、練習(xí)指導(dǎo)

　�。�、32頁5

　　引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求

　�。�、定時(shí)練習(xí)，奪紅旗，33頁6

　�。场�33頁8

　　學(xué)生獨(dú)立看圖列式，

　�。础�33頁8

　　出示圖，春天到了，森林里有許多蘑菇，小白兔，小灰兔可高興了，他們要去才蘑菇，現(xiàn)在一共采了幾朵？你猜小白兔采了幾朵，小灰兔呢？

　�。�1）自己猜，填在書上

　　（2）全班交流

　�。�、33頁9

　　貓博士出了一道題，把小名難住了，你能幫他想想辦法嗎？

　　自己想，小組交流在全班交流

　　課后記：

　　第15課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：34頁例1、2，35頁課堂活動(dòng)1--4

　　教學(xué)目的：1、初步學(xué)會(huì)一圖四式

　�。场⑦M(jìn)一步理解加減法的之間的聯(lián)系

　�。础⒄�確計(jì)算8、9的加減法

　�。�、進(jìn)行安全教育

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、一圖四式的方法

　　2、正確計(jì)算

　　教學(xué)過程：

　　一、新授

　�。薄⒔虒W(xué)例一

　　出示圖，說說這些小朋友在干嗎？游泳池由個(gè)字，認(rèn)識(shí)嗎？（淺水區(qū)）

　　老師：小朋友門小，開始游泳的時(shí)候在淺水區(qū)安全一些，你們游泳最好和父母一起，不能自己到河邊去，那是安全的。

　�。�2）看動(dòng)圖意義，并說，根據(jù)自己說的.意義寫算式

　　板書5+3=83+5=88-5=38-3=5

　　（3）說計(jì)算方法

　�。�4）一圖四式的方法

　�。�、教學(xué)例2

　�。�1）分小組合作學(xué)習(xí)，拿9個(gè)圓分2堆，可以怎樣分？

　　（2）根據(jù)不同的分發(fā)，看書34頁，填書

　　老師寫9的加法減法算式

　　（3）學(xué)生讀

　　二、課堂活動(dòng)

　　１、對(duì)口令

　　２、35頁2

　�。场�35頁3，引導(dǎo)學(xué)生觀察，認(rèn)識(shí)“？”就是我們要求的問題，學(xué)生看圖后說圖的意義，在列算是

　�。�、35頁4

　　指導(dǎo)涂的方法

　　課后記

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)教案44

　　一、活動(dòng)目的：

　　在兒童行為危險(xiǎn)期，兒童對(duì)周圍世界尚在逐步摸索、認(rèn)識(shí)之中，缺乏自我保護(hù)能力，所以，樹立學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)，教學(xué)生懂得珍愛生命的含義。

　　掌握一定的自護(hù)知識(shí)，讓學(xué)生在遇到緊急情況時(shí)，學(xué)會(huì)從容對(duì)待，不急躁，不慌張

　　二：活動(dòng)人員：

　　一（2）班全體學(xué)生

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　結(jié)合社會(huì)上發(fā)生的一些具體事件，向?qū)W生宣傳自護(hù)的重要性。

　　每天給學(xué)生將一則關(guān)于自護(hù)的小常識(shí)，以積累經(jīng)驗(yàn)。

　　四、活動(dòng)過程：

　　1、主持人（男）：同2、學(xué)們，3、你們知道什么對(duì)于人來說，4、是最重要的嗎對(duì)，5、就是生命。生命對(duì)于人來說只有一次，6、我們每個(gè)人都應(yīng)該珍惜它。在日常生活中，7、有時(shí)會(huì)遇到危險(xiǎn)。我們要遇事不8、慌張，9、學(xué)會(huì)保護(hù)自己，10、防止受到傷害。（女）：沒錯(cuò)，11、珍愛生命，12、學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法，13、對(duì)于我們小學(xué)生非常重要。前不14、久，15、一所小學(xué)課間休息時(shí)，16、因?yàn)橥?7、學(xué)們互相追趕，18、造成在樓梯口處，19、一些同20、學(xué)擁擠致傷亡。類似的事件還有很多。（男）：看來，21、我們真應(yīng)該提高這方面的`意識(shí)了。是不22、是，同23、學(xué)們

　　24、[放錄音：一陣鈴聲———全體同25、學(xué)注意，26、緊急通知，27、地震28、局預(yù)報(bào)北京東南地區(qū)發(fā)生地震，29、將要危及到我們地區(qū)。師：同30、學(xué)們，31、你會(huì)怎樣做表演出你的反應(yīng)。（全體行動(dòng)。）10秒之后吹哨停止。察看同32、學(xué)們的做法。（學(xué)生靜止動(dòng)作）師：（選取不同33、做法的同34、學(xué)說理由）。師：同35、學(xué)們的做法都對(duì)，36、但是，37、還應(yīng)注意一個(gè)問題，38、當(dāng)遇到這種情況時(shí)，39、大家的心情都很著急、害怕，40、肯定會(huì)有很多人往外涌，41、這時(shí)，42、應(yīng)注意不43、要推擠，44、以免造成其他傷害。主持人（男）：周老師提醒的對(duì)，45、遇到緊急情況一定要鎮(zhèn)靜，46、不47、要慌。采取正確的方法以保住生命。

　　48、[短劇：陌生人來敲門]你一個(gè)人在家時(shí)，49、忽然有人敲響了大門。你走到門口透過門鏡一看，50、敲門的人你并不51、認(rèn)識(shí)，52、這是你該怎么辦家長扮演陌生人：①我是你爸爸的同53、事，54、請(qǐng)你開門。（學(xué)生沒開門）②我是煤氣公司修煤氣的，55、請(qǐng)你開門。（學(xué)生開門）主持人請(qǐng)同56、學(xué)評(píng)價(jià)。主持人：電話號(hào)碼要記牢，57、下面就請(qǐng)同58、學(xué)們看看這些號(hào)碼，59、你知道嗎

　　電話號(hào)碼：110———我是110，遇到壞人報(bào)告我，除害公正沒的說。120———我是120，生病急救報(bào)告我，救死扶傷沒得說。119———我是119，遇到火災(zāi)報(bào)告我，滅火救人沒得說。我們?nèi)齻�(gè)，要牢記，隨打隨到幫助你

　　60、馬路應(yīng)走。3、紅燈，61、綠燈。4、乘車時(shí)，62、不63、要把頭或胳膊伸出。5、手濕時(shí)動(dòng)電器開關(guān)。6、火警電話號(hào)碼是。7、匪警電話號(hào)碼是。8、外出遇到意外情況或迷路時(shí)應(yīng)找。9、自己一人在家時(shí)，64、應(yīng)注意：電；火；煤氣；不65、給陌生人。

　　主持人：同學(xué)們，請(qǐng)珍愛這僅有的一次生命吧，從小學(xué)會(huì)自護(hù)方法，將受益一生。最后，讓我們?cè)谶@四句話中結(jié)束今天的班會(huì)吧：

　　交通標(biāo)志會(huì)識(shí)別，防火用電有方法，

　　父母單位和電話，有事聯(lián)系不害怕，

　　游戲場(chǎng)所選擇好，安全第一最重要。

　　自護(hù)常識(shí)要掌握，自護(hù)能力要提高。

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)教案45

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生熟練掌握100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算方法，并且正確進(jìn)行計(jì)算。

　　2、會(huì)筆算百以內(nèi)的加減法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決簡(jiǎn)單問題的能力。

　　4、初步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、掌握100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的.計(jì)算方法。

　　2、會(huì)筆算百以內(nèi)的加減法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算方法。

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　12課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）

　　五、教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生正確理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　六、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。

　　2、筆算豎式的書寫格式。

　　3、使學(xué)生理解個(gè)位相加滿十要進(jìn)位的道理。

　　七、教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生理解個(gè)位相加滿十要進(jìn)位的道理。

　　八、教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)

　　口算：8+92+107+616+20xx+158+740+119+6

　　2、探究新知

　�。�1）出示圖畫，學(xué)生看圖：說說都有什么？

　　（2）看圖提問題：汪汪樂園和海底世界一共多少本？

　�。�3）討論：得出解決方法28+4=

　�。�4）小組活動(dòng)：嘗試計(jì)算

　�。�5）集體匯報(bào)：討論計(jì)算方法

　　①用小棒擺出28根和4根，通過數(shù)小棒算出結(jié)果32。

　�、谖蚁扔�28加2等于30，再用30加2等于32

　�、巯人�8+4=12，再算20+12=32

　�、苡秘Q式計(jì)算

　�。�6）指導(dǎo)豎式的方法28強(qiáng)調(diào)：數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位上8+4

　　+4滿十進(jìn)一，十位上2加1

　　32就是3個(gè)十。

　　3、鞏固

　�。�1）圈一圈，算一算湊十法

　　（2）口算：9+825+79+269+2827+53+49

　�。�3）筆算：58+75+4946+58+27

　　（4）爺爺有50元錢，他買了一副眼鏡和一個(gè)杯子，眼鏡25元，杯子9元，一共用去多少元？

　　4、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，在計(jì)算時(shí)，個(gè)位上的數(shù)相加，滿十向前一位進(jìn)一。

　　5、板書設(shè)計(jì)

　　買書

　　28+4=32

　　28

　　+4

　　32

　　6、教學(xué)回顧

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)教案46

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第2～5頁的內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

　　2、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

　　難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察圖片的方法；用語言表達(dá)觀察的結(jié)果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　第2～3頁彩圖（或相應(yīng)多媒體課件），第4～5頁彩圖，10以內(nèi)的數(shù)字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入課題：

　　小朋友們，從今天開始，你們就是小學(xué)生了，要與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)是很有用的，學(xué)會(huì)它你就能增長本領(lǐng)，會(huì)解決許多生活中的問題。大家想不想學(xué)好數(shù)學(xué)？

　　我們平時(shí)很多時(shí)候要用到數(shù)數(shù)，大家會(huì)從1數(shù)到10嗎？誰來數(shù)一數(shù)？（伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。）

　　二、看圖數(shù)數(shù)：

　　1、激發(fā)觀察興趣。

　�。�1）師出示教科書第2～3頁彩圖。

　�。�2）師：小朋友們，你們看，這是一所美麗的小學(xué)校。今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來了。大家看看這里都有一些什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的`小朋友。

　�。�3）問：誰來說一說這幅圖上都有些什么？還有什么？

　　2、數(shù)圖中的數(shù)量。

　　（1）小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù)，這里有幾面國旗？（配合學(xué)生回答，貼一面國旗圖。

　�。�2）師：一面國旗，就可以用數(shù)字“1”表示。（同時(shí)在圖右邊對(duì)應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”。）

　�。�3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀。

　�。�4）小朋友們?cè)僬乙徽遥瑘D中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示？

　�。�5）小朋友們?cè)贁?shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？有多少？

　　三、認(rèn)讀1～10各數(shù)：

　　1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。

　　2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。

　　四、數(shù)身邊的事物：

　　師：這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢？

　　你有幾個(gè)鉛筆盒？幾枝鉛筆？

　　第一行有幾位同學(xué)？幾位男同學(xué)？幾位女同學(xué)？

　　我們教室有幾扇窗戶？幾枝日光燈？

　　你的右邊有幾位同學(xué)？左邊有幾位同學(xué)？

　　黑板的上邊貼了幾個(gè)字？

　　五、小結(jié)：

　　今天，我們一起數(shù)了美麗的小學(xué)校里面的紅旗、花、樹木和鴿子等許多東西，還數(shù)了我們身邊的門、窗、鉛筆等事物。下課后，小朋友們還可以數(shù)一數(shù)我們校園里的事物。放學(xué)后，再數(shù)數(shù)路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的家人，好不好。

　　教學(xué)反思：

　　“數(shù)一數(shù)”這節(jié)課，是小學(xué)階段的第一節(jié)課，也是入學(xué)教育課。作為一年級(jí)數(shù)學(xué)的第一單元，數(shù)一數(shù)之中所用到的數(shù)字相對(duì)較小，很多小朋友在幼兒園時(shí)就學(xué)會(huì)數(shù)這幾個(gè)數(shù)字了�？磮D數(shù)物體時(shí)，只要他們觀察的夠仔細(xì)，相信他們都能數(shù)出自己所選物體的個(gè)數(shù)，所以我感覺著一單元主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，還有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的，在在課堂中盡量給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣。所以在上課時(shí)，可以盡可能的讓學(xué)生從不同的角度來數(shù)物體，比如數(shù)人時(shí)可以先數(shù)女同學(xué)有幾個(gè)，再數(shù)背書包的女同學(xué)有幾個(gè)，再數(shù)扎辮子的女同學(xué)有幾個(gè)等等，這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但是作為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，要培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能順利的適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是這節(jié)課的關(guān)鍵。

　　“數(shù)一數(shù)”一課是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，一上課就運(yùn)用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)時(shí)，先對(duì)學(xué)生的數(shù)數(shù)情況進(jìn)行初步的了解：接著為學(xué)生出示鮮艷的圖（課件出示），吸引其注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)活動(dòng)按照先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖中事物的數(shù)量，在抽象出數(shù)，然后在回到數(shù)數(shù)活動(dòng)中進(jìn)行，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)讀，采用了多種方法，分步驟的練習(xí)與反饋，便于全面了解學(xué)生的掌握情況。最后引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊事物的數(shù)量，將數(shù)與學(xué)生身邊的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛性。最后的小結(jié)，既對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，又進(jìn)一步將活動(dòng)擴(kuò)展到課外，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走出課堂。

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)教案47

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第42--43頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過各種形式的練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握8-10的分與合。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和樂于交流的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在多種形式的練習(xí)中鞏固，掌握10以內(nèi)數(shù)的組成。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在多種形式的練習(xí)中鞏固，熟練掌握10以內(nèi)數(shù)的組成。

　　教學(xué)過程：

　　一、知識(shí)再現(xiàn)

　　導(dǎo)入：今天我們練習(xí)8-10的分與合，有一天兔妹妹采了8個(gè)蘑菇，要放在兩個(gè)盤里，可以怎樣放？兔哥哥采了9個(gè)蘑菇，要放在兩個(gè)盤里，可以怎樣放？

　　二、基本練習(xí)

　　1、第42頁第2題：猜猜我把10分成了幾和幾

　　教師準(zhǔn)備9張紙上分別寫9道不同的10的分成式子，然后讓學(xué)生猜猜教師把10分成了幾和幾。

　　2、第38頁第3題：教師準(zhǔn)備這樣幾張數(shù)字卡片，貼在黑板貼上①②③④⑤⑥⑦⑧⑨

　　問：哪兩張卡片是好朋友合起來是8？

　　你能上來拿一拿嗎？

　　問：哪兩張卡片是好朋友，合起來是9？

　　你能上來拿一拿嗎？

　　問：哪兩張卡片是好朋友，合起來是10？

　　你能上來拿一拿嗎？

　　問：你能按順序說說10的分成嗎？

　　你能按順序說說9的`分成嗎？

　　你能按順序說說8的分成嗎？

　　三、綜合練習(xí)

　　1、第39頁第5題

　　誰來讀一下題目，集體讀一讀

　　問：哪兩只螞蟻可以住在7號(hào)房中？

　　哪兩只螞蟻可以住在9號(hào)房中？

　　哪兩只螞蟻可以住在10號(hào)房中？

　　2、第38頁第4題

　　審題：每支花上的3個(gè)數(shù)字有什么秘密呢？

　　學(xué)生獨(dú)立填寫。

　　指名回答。

　　3、第39頁第7題

　　學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，比比誰寫得漂亮

　　展示好作品。

　　四、全課總結(jié)

　　今天我們練習(xí)了什么？你掌握了嗎？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　如何“有序”地掌握10以內(nèi)數(shù)的組成是本課的難點(diǎn)。教學(xué)中教師要處理好“組織者”“引導(dǎo)者”的角色關(guān)系，在語言上要以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意識(shí)注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性和持久性較差。

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)教案48

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、回顧與反思學(xué)過的知識(shí)，整理復(fù)習(xí)一至四單元所學(xué)的的知識(shí)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

　　教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧和反思。

　　教學(xué)過程：

　　一、你學(xué)到了什么，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧和反思

　　1、出示主題圖，這幾幅圖有我們學(xué)過的哪些知識(shí)？小組內(nèi)說一說

　　2、知道學(xué)生仔細(xì)觀察每一幅圖，依次提問：

　　測(cè)量時(shí)要注意什么？測(cè)量的長度單位是什么？

　　你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　圖中學(xué)生看到的分別是什么圖形？怎樣用七巧板拼出汽車上的'圖案？

　　二、我的成長足跡

　　1、出示題目

　　最滿意的一次數(shù)學(xué)作業(yè)......

　　最有趣的數(shù)學(xué)問題......

　　我印象最深的一堂數(shù)學(xué)課......

　　三、練一練

　　1、練一練第一題

　　仔細(xì)觀察說圖意，獨(dú)立完成。

　　2、連一連

　　你知道這些風(fēng)箏是誰做的？

　　連一連

　　3、做一做

　　自己是怎么做的，各個(gè)面是什么圖形？折出的像什么？

　　4、練一練第四題

　　你從圖中知道了什么？該怎么做？

　　5、練一練第五題

　　小組合作，討論完成。

　　四、小結(jié)

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)教案49

　　課題：期末復(fù)習(xí)（3）

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第102-103的第10-14題。

　　教學(xué)目的：通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的的進(jìn)位加和退位減，使學(xué)生乍得計(jì)算技能更加鞏固，并能綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)和初步的數(shù)學(xué)思維能力。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、小黑板、投影片等。

　　教學(xué)過程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。（揭示課題并板書）

　　二、 復(fù)習(xí)進(jìn)位加和退位減的方法。

　　1、 學(xué)生自己整理進(jìn)位加和退位減的方法。

　　2、 做期末復(fù)習(xí)的第10-11題。

　　這兩題著重復(fù)習(xí)進(jìn)位加和退位減。讓學(xué)生在練習(xí)中整理、復(fù)習(xí)，這時(shí)可分組活動(dòng)，讓學(xué)生合作練習(xí)，使每個(gè)小朋友都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。在復(fù)習(xí)退位減時(shí)可讓學(xué)生像圖中那樣根據(jù)被減數(shù)拿出兩張卡片，說出兩個(gè)減法算式；也可以同時(shí)說出兩道減法算式和相應(yīng)的兩道加法算式，以加強(qiáng)加減法之間的聯(lián)系。

　　三、 計(jì)算練習(xí)。

　　比一比，看誰算的又對(duì)又快。

　　9 + 2 = 16 - 9 = 13 - 4 = 5 + 7 =

　　15 - 5 = 6 + 8 = 11 - 3 = 8 + 8 =

　　13 - 6 = 12 - 7 = 9 + 6 = 10 +7 =

　　17 - 8 = 14 - 8 = 7 + 7 = 18 - 9 =

　　4 + 8 = 13 - 5 = 8 + 3 = 3 + 9 =

　　這里對(duì)進(jìn)位加和退位減法也提出了速度要求，可用2分半鐘左右的時(shí)間完成這些題，但仍要把計(jì)算正確放在首位。

　　四、 綜合實(shí)踐運(yùn)用。

　　1、 做期末復(fù)習(xí)的第13題。（看誰先跑到終點(diǎn)）可以分小組比賽，看哪一組做的.對(duì)，做的快。比賽一次，每組做一條跑道上的題。經(jīng)過四次，則每組可全部練完。

　　2、 做期末復(fù)習(xí)的第14題。（不計(jì)算，比一比在得數(shù)大的算式后面畫“√”。）這題通過比較確定得數(shù)的大小，可以初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)，體會(huì)每道算式之間的聯(lián)系和估算的方法。練習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)“不計(jì)算”，只是通過已知數(shù)的比較得出結(jié)論。

　　五、 課堂總結(jié)。 （略）

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)教案50

　　導(dǎo)入

　　初步了解人民幣課件出示主題圖。

　　問：老師準(zhǔn)備到這個(gè)商場(chǎng)去買東西，你們知道老師必須帶什么嗎？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答從生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，感受人民幣在生活中的價(jià)值。

　　自主學(xué)習(xí)，提出疑問，合作探究，點(diǎn)撥解疑通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)人民幣有更深層次的認(rèn)識(shí)。（一）認(rèn)識(shí)人民幣

　　認(rèn)一認(rèn)

　　出示各種面值的人民幣。

　　提出問題：

　　從這些人民幣中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：你怎樣才知道？

　　一張人民帛是多少呢？人民幣上除了數(shù)字之外還有什么？

　　人民幣的兌換

　　師：把1元換成1角，你們會(huì)拿多少張1角跟我換？把1角換成1分，你們會(huì)拿多少張1分的跟我換？

　　師出示教材53頁換一換示意圖。學(xué)生逐一認(rèn)出各種面值的人民幣。

　　學(xué)生小組討論。

　　生1：有圓的，有方形的。

　　生2：紙的、金屬的。

　　生3：我發(fā)現(xiàn)幾分在一起，幾角在一起，幾元在一起

　　小組活動(dòng)交流討論。

　　生：有數(shù)字，在數(shù)字的后面有元、角、分。

　　生：背面還有不同的圖案。

　　學(xué)生把現(xiàn)縣拿出來換一換，同桌互相交流。

　　學(xué)生體會(huì)：

　　1元=10角

　　1角=10分

　　學(xué)生讀一遍通過學(xué)生之間的交流合作，了解人民幣的相關(guān)知識(shí)，有效地溝通元、角、分之間的聯(lián)系。

　　拓展提升完成教材第53頁“議一議”、“填一填”

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正

　　通過學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，了解不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況

　　作業(yè)布置：（自填）

　　板書設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思

　　認(rèn)識(shí)人民幣

　　人民幣的單位有：元、角、分

　　1元=10角

　　1角=10分1、本節(jié)亮點(diǎn)：

　　待改進(jìn)處：

　　課題人民幣單位換算主備人朱學(xué)英

　　課型新授使用時(shí)間教者

　　課標(biāo)（考綱）要求讓學(xué)生掌握人民幣的換算方法

　　導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)熟練掌握元與角，角與分之間的換算

　　能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生探討人民幣單位的換算，并能說出自己的想法

　　情感目標(biāo)感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)

　　教法（自填）

　　學(xué)法（自填）

　　導(dǎo)學(xué)

　　核心點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握元與角，角與分之間換算的方法

　　難點(diǎn)：?jiǎn)蚊麛?shù)與復(fù)名數(shù)的換算

　　關(guān)鍵：用直觀操作與分析思考相結(jié)合的方式幫助學(xué)生掌握人民幣的換算方法

　　導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備（用具）（自填）

　　第課時(shí)：導(dǎo)學(xué)過程

　　導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)任務(wù)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備注

　　導(dǎo)入了解上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況回憶一下上節(jié)課的內(nèi)容。

　　情境引入：

　　新店開業(yè)了，為了方便找錢，小熊決定先換一些零錢，教師出示各種面值的人民幣。學(xué)生回答：

　　1元=10角

　　1角=10分情境引入，很好吸引學(xué)生的注意力，并復(fù)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)。

　　自主學(xué)習(xí)，提出疑問，合作探究，點(diǎn)撥解疑弄清人民幣單位換算的方法。例1：

　　元與角，角與分之間的'換算方法。

　　把4角全部換成1分的，可以換多少分呢？5元的全部換成1角的，又可換多少角呢？

　　師小結(jié)：

　　我們知道1元=10角，1角=10分，所以幾元里就有幾個(gè)10角，幾角里就有幾個(gè)10分。

　　出示題目：

　　小松鼠有60角錢，她想買一個(gè)價(jià)格6元的玩具，能買到嗎？

　　單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的換算

　　課件出示：草莓蛋糕1元5角，蘋果蛋糕1元3角，小狗有13角錢，它能買哪種。

　　師小結(jié)：可以把1元3角化成13角，方法是先想1元是多少角，再和3角加起來就是13角，還可以把13角化成幾元幾角，方法是先把13角分成10角和3角，所以13角就是1元3角學(xué)生拿出學(xué)具來的玩具人民幣操作

　　同桌相互操作后交流

　　生1：1張1元換10角，5元就換了5次，一共可以換50角。

　　生2：用1元=10角來想，我們想1元可以換10角，5元有5個(gè)1元，就可以換成50角。

　　生3：1張1角換成10分，4角就換4次，一共可以換40分

　　學(xué)生交流，討論后匯報(bào)小組活動(dòng)交流再匯報(bào)

　　拓展提升1、試一試

　　14角=（）元（）角

　　1角7分=（）分

　　11分=（）角（）分

　　完成教材53頁換一換

　　完成教材56頁練習(xí)十一的6題學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)通過練習(xí)鞏固人民幣的相關(guān)知識(shí)

　　作業(yè)布置：（自填）

　　板書設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思

　　人民幣單位換算

　　1元=10角1角=10分

　　13角=10角+3角=1元3角

　　1元1、本節(jié)亮點(diǎn)：

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