一年級數(shù)學(xué)《8和9的認(rèn)識》教案

時間：2025-05-07 10:14:20 數(shù)學(xué)教案我要投稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編精心整理的一年級數(shù)學(xué)《8和9的認(rèn)識》教案，歡迎閱讀與收藏。

一年級數(shù)學(xué)《8和9的認(rèn)識》教案

一年級數(shù)學(xué)《8和9的認(rèn)識》教案1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第53～54頁

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。薄� 能正確地數(shù)出數(shù)量是８和９的物體個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字８和９。

　�。病� 使學(xué)生懂得８和９以內(nèi)的數(shù)的順序，會比較９以內(nèi)的大小。

　　３、結(jié)合８和９的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。

　　教學(xué)重點

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　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　�。薄� 填一填

　�。� ），１，（），（），４，（），（），７

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　　請同學(xué)口答完后，全班讀一讀。

　�。病� 看圖寫數(shù)

　　投影出示７朵花

　　一共有（）朵花。（７朵）

　　再添上一朵花，現(xiàn)在一共有幾朵花？（８朵）

　　如果再添上一朵是幾朵呢？（９朵）

　　二、新授課

　�。�、８和９的認(rèn)識

　　（１）出示主題圖。學(xué)生觀察后，提問：你看到了什么？

　　畫面上畫了些什么？與哪些數(shù)字有關(guān)，請同桌的同學(xué)互相說一說。（８位小朋友，９個人，８棵樹，８個字，９盆花，９只蝴蝶）

　�。ǎ玻� 請大家用小圓片和三角形動手?jǐn)[一擺，自己喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

　�。�、數(shù)的順序

　　（１）出示計數(shù)器，教師撥７個珠子，再添上一個是幾個呢？８個珠子再添上一個是幾個呢？（讓學(xué)生反復(fù)說說）

　�。ǎ玻┏鍪局背邎D

　　讓學(xué)生通過填空，熟記０～９各數(shù)的順序。

　　填好后，強(qiáng)調(diào)７的`后面一個數(shù)是幾？８的后面一個數(shù)是幾？

　　全班看直尺上的刻度，從０讀到９，再從９倒數(shù)到０。

　　３、數(shù)的比較

　　先引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅和第二幅的點子圖，比一比，哪一幅圖的點子少？哪一幅圖的點子多？（第一幅少，第二幅多）

　�。泛停副容^，因為７在８的前面，所以７＜８。

　　反過來，８＞７。

　　第二組讓學(xué)生完成。

　�。�、幾個和第幾

　　出示１０只蝴蝶，給左邊的８只蝴蝶涂上藍(lán)色。再給左數(shù)第９只蝴蝶涂上紅色。

　�。怠� 指導(dǎo)８和９的書寫

　�。ǎ保� 認(rèn)清８和９的字形

　�。ǎ玻� 說明寫８和９的筆順

　�。ǎ常� 教師示范

　�。ǎ矗� 書寫練習(xí)

　　三、鞏固練習(xí)

　　１、完成教科書第５９頁的第１題。

　　讓學(xué)生鞏固１～９的順序，學(xué)會順數(shù)和倒數(shù)。

　　２、完成教科書第５９頁的第２題。

　　四、布置作業(yè)

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一年級數(shù)學(xué)《8和9的認(rèn)識》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確地數(shù)出數(shù)量是8和9的物體個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字8和9。

　　2、使學(xué)生懂得8和9以內(nèi)的數(shù)的順序，會比較9以內(nèi)的大小。

　　3、結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。

　　教學(xué)重點

　　8和9的寫法

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、填一填

　　( )，1，( )，( )，4，( )，( )，7

　　7，( )，( )，4，( )，( )，1，( )

　　請同學(xué)口答完后，全班讀一讀。

　　2、看圖寫數(shù)

　　投影出示7朵花

　　一共有( )朵花。(7朵)

　　再添上一朵花，現(xiàn)在一共有幾朵花?(8朵)

　　如果再添上一朵是幾朵呢?(9朵)

　　二、新授課

　　1、 8和9的認(rèn)識

　　(1) 出示主題圖。學(xué)生觀察后，提問：你看到了什么?

　　畫面上畫了些什么?與哪些數(shù)字有關(guān)，請同桌的同學(xué)互相說一說。(8位小朋友，9個人，8棵樹，8個字，9盆花，9只蝴蝶)

　　(2) 請大家用小圓片和三角形動手?jǐn)[一擺，自己喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

　　2、數(shù)的順序

　　(1)出示計數(shù)器，教師撥7個珠子，再添上一個是幾個呢?8個珠子再添上一個是幾個呢?(讓學(xué)生反復(fù)說說)

　　(2)出示直尺圖

　　讓學(xué)生通過填空，熟記0～9各數(shù)的順序。

　　填好后，強(qiáng)調(diào)7的后面一個數(shù)是幾?8的后面一個數(shù)是幾?

　　全班看直尺上的刻度，從0讀到9，再從9倒數(shù)到0。

　　3、數(shù)的`比較

　　先引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅和第二幅的點子圖，比一比，哪一幅圖的點子少?哪一幅圖的點子多?(第一幅少，第二幅多)

　　7和8比較，因為7在8的前面，所以7<8。

　　反過來，8>7。

　　第二組讓學(xué)生完成。

　　4、幾個和第幾

　　出示10只蝴蝶，給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色。再給左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。

　　5、指導(dǎo)8和9的書寫

　　(1) 認(rèn)清8和9的字形

　　(2) 說明寫8和9的筆順

　　(3) 教師示范

　　(4) 書寫練習(xí)

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成教科書第59頁的第1題。

　　讓學(xué)生鞏固1～9的順序，學(xué)會順數(shù)和倒數(shù)。

　　2、完成教科書第59頁的第2題。

　　四、布置作業(yè)

　　8和9各抄寫一行

一年級數(shù)學(xué)《8和9的認(rèn)識》教案3

　　[教學(xué)提示：教材把8、9的認(rèn)識放在同一節(jié)課中完成，編排與前面6、7的認(rèn)識基本上一樣。在教學(xué)設(shè)計時，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用可利用的教學(xué)資源，讓學(xué)生親身感受8、9的概念的形成過程。在安排時建議教師把教材作了如下處理：

　　1、數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。課前建議布置學(xué)生收集一組生活表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù)，通過學(xué)生自己動手收集信息、處理信息的活動，使學(xué)生親身感受8、9的基數(shù)和序數(shù)含義，同時培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、有機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。在教學(xué)比較數(shù)的大小時，建議教育先出示三幅點子圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，并說出數(shù)的方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察，每幅點子圖左邊都有5個點子，只要看右邊的點子數(shù)就能很快數(shù)出每幅圖的點子數(shù)。在比較7、8、9這3個數(shù)大小時，建議教師讓學(xué)生任意選擇兩個數(shù)來比較大小，給學(xué)生提供了較大的比較空間。這樣處理問題開放了，學(xué)生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng)。另外在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義時，建議教師把6、7的認(rèn)識和8、9的認(rèn)識中的例題糅合在一起，設(shè)計了10盆花，讓學(xué)生來區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，這樣使學(xué)生所學(xué)的知識得到了深化和拓展。

　　3、用小組活動，改變評價方式，讓學(xué)生的情感信心在交流中得到發(fā)展。整個課堂教學(xué)建議教師以小組活動的形式為主，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，給學(xué)生創(chuàng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每個同學(xué)都有學(xué)習(xí)成功的感受。]

　　一、教學(xué)內(nèi)容：課本第53、54頁,第59頁1、2題。

　　二、教學(xué)目的：熟練數(shù)出8和9，會正確讀寫，并能用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置；會比較9以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生有序地看圖，有序地數(shù)數(shù)的方法。

　　三、教具準(zhǔn)備：掛圖、點子圖、直尺。

　　四、教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　口答。（在○里填上“＞”“＜”或“＝”）

　　7○42○37○64○71○3

　　5○5

　　1○46○54○27○7

　　二、新授

　　1、認(rèn)識8、9。

　�。�1）出示第53頁的掛圖指導(dǎo)看圖。

　　這是一幅“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”的圖，誰能說出圖上的小朋友為“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”都做了些什么？誰能數(shù)出圖中與數(shù)字8、9的`物體？

　　我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么？我們應(yīng)該為環(huán)保做些什么？

　�。�2）出示數(shù)點子圖，舉例8、9的物體。

　　（3）出示尺圖，看直尺讀數(shù)。

　　2、比較8、9

　　結(jié)合點子圖，比較數(shù)的大小，后讓學(xué)生舉例。

　　8＞？，8＜？，9＞？，9＜？

　　指導(dǎo)學(xué)生填寫54頁。

　　按要求給蝴蝶上色，區(qū)分8只和第8只，區(qū)分9只和第9只。

　　3、書寫8、9

　�。�1）指導(dǎo)8的書寫

　　首先讓學(xué)生看課本第53頁的黑體字8，問學(xué)生8字像什么？然后看第54頁8的書寫順序圖形，再出示田字格小黑板，邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫“8”。

　　2）指導(dǎo)9的書寫

　　9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫字格里描9。

　　三、練習(xí)

　　1、各小組“開火車”報數(shù)：從1到9，從9到1。

　　2、幫一幫：這些小帆船的船號順序排錯了，你能幫助改正過來嗎？

　　4712589603

　　3、完成課本59頁的第1、2題。

　　教學(xué)反思：

　　數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望�！苯Y(jié)合新的理念，我在教學(xué)《8和9的認(rèn)識》一課時，努力營造和諧、輕松的教學(xué)氣氛，激活學(xué)生的思維，從“數(shù)學(xué)王國”→“和數(shù)字交朋友”→“找朋友”→“送草莓”→“狗媽媽和狗寶寶作排隊游戲”，每一處都調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使他們的思維一直處于興奮狀態(tài)，不斷挖掘他們的想象力和創(chuàng)造力。

　　本節(jié)課上，讓我最震撼的情景是：當(dāng)我問到：“生活中你什么時候用到8或9”時？有一個學(xué)生答：“我們現(xiàn)在上課的地方有8盞燈沒有亮�！碑�(dāng)時我真沒想到，于是我立刻帶領(lǐng)學(xué)生去數(shù)，數(shù)出9盞沒亮。聽課的老師笑了，我知道那應(yīng)是一種贊賞的笑。盡管這個學(xué)生沒有數(shù)對。但他以悄然地把所學(xué)的知識運用到生活中去了。這不正是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的嗎？于是我充分的鼓勵“你真棒”。

　　從活動中讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)概念的形成，也是我在教學(xué)本節(jié)課時的又一重點，“動手?jǐn)[小圓片�！备形�7多1是8,8多1是9。讓學(xué)生排隊通過參與突破了知識難點。

　　我在課上還注重了對學(xué)生情緒的調(diào)動時時不忘組織教學(xué)，如發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生做不好時，說出常規(guī)口令“1，2，3，”。學(xué)生馬上跟“快坐好”以起到提醒規(guī)范的作用；又如學(xué)生動作

　　2）指導(dǎo)9的書寫

　　三、練習(xí)

　　1、各小組“開火車”報數(shù)：從1到9，從9到1。

　　2、幫一幫：這些小帆船的船號順序排錯了，你能幫助改正過來嗎？

　　4712589603

　　3、完成課本59頁的第1、2題。

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課上，讓我最震撼的情景是：當(dāng)我問到：“生活中你什么時候用到8或9”時？有一個學(xué)生答：“我們現(xiàn)在上課的地方有8盞燈沒有亮。”當(dāng)時我真沒想到，于是我立刻帶領(lǐng)學(xué)生去數(shù)，數(shù)出9盞沒亮。聽課的老師笑了，我知道那應(yīng)是一種贊賞的笑。盡管這個學(xué)生沒有數(shù)對。但他以悄然地把所學(xué)的知識運用到生活中去了。這不正是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的嗎？于是我充分的鼓勵“你真棒”。

　　慢時，一起擊掌“快快快，”讓學(xué)生解決了等待時緊張的氣氛，也使整個課堂處處有活力。

　　同時，我也感到了本節(jié)課的不足之處：

　　一、對學(xué)生的評價不夠果斷與準(zhǔn)確：

　　二、教學(xué)語言還不是很貼近兒童，態(tài)度也有生硬之處；

　　三、學(xué)生參與活動時，教師的組織指揮不到位，當(dāng)停時沒有停，如“排隊游戲”時，作的過多，超過了學(xué)生關(guān)注持續(xù)性的時間，沒能準(zhǔn)確地掌握“度”。四、前后環(huán)節(jié)有重復(fù)，起伏不是很大，還不能充分體現(xiàn)“扶”→“放”的做法。

　　總之，本節(jié)課之后，我反思：如果我們能從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣，喜聞樂見，符合兒童特點的學(xué)習(xí)環(huán)境，就可以清除數(shù)學(xué)與生活之間的屏障，讓學(xué)生在生活中找到數(shù)學(xué)原型，感受到數(shù)學(xué)的價值，更重要是發(fā)展學(xué)生智力與技能，使數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)與生活融為一體。

一年級數(shù)學(xué)《8和9的認(rèn)識》教案4

　　內(nèi)容：

　　P53-P54的內(nèi)容及練習(xí)八第1-2題。

　　目標(biāo)：

　　1、通過數(shù)8、9個的物體的實踐活動，認(rèn)識8、9，會寫8、9。

　　2、知道9以內(nèi)數(shù)的順序，會比較9以內(nèi)數(shù)的大小，

　　3、能準(zhǔn)確區(qū)分8個、9個和第8個、第9個，培養(yǎng)初步的比較能力。

　　4、結(jié)合課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行熱愛自然，保護(hù)自然的教育。

　　重點、難點：

　　區(qū)分基數(shù)和序數(shù)及比較大小。

　　教具：多媒體。

　　學(xué)具：小棒。

　　教法：引導(dǎo)觀察法。

　　學(xué)法：觀察操作法。

　　教程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景。

　　1、從0數(shù)到7，再從7數(shù)到0。

　　2、小花貓釣無尾魚和半截魚的故事引出8、9。

　　3、板書：8、9的`認(rèn)識。

　　二、合作探索：

　　1、認(rèn)識8、9。

　�。�1）引導(dǎo)觀察主題圖，仔細(xì)看一看，數(shù)一數(shù)，說一說圖意。

　　（2）用8、9說一句話。

　�。�3）提問小結(jié)。從說一句話中，你知道8、9的用途嗎？數(shù)字8可以是八個任意物體的數(shù)目，也可以是第八個、第八名、第八等。

　　2、基數(shù)和序數(shù)及大小比較。

　�。�1）操作：拿出數(shù)字卡片08，擺一擺，從0排到8，再從8排到0，說說是按什么順序排的。

　�。�2）涂色：P54蝴蝶圖，給從左數(shù)第8只蝴蝶涂上黃色，第9只蝴蝶涂上紅色。

　�。�3）媒體出示：尺子圖，引導(dǎo)觀察數(shù)的順序。

　　（4）媒體出示點子圖，數(shù)7和8，8和9并比較大小。

　�。�5）指導(dǎo)寫8、9，練習(xí)寫8、9。

　　三、應(yīng)用拓展：

　　1、練習(xí)八第1題。

　　多媒體出示動物坐火車的圖和火車進(jìn)山洞的圖

　　2、練習(xí)八第2題。

　　3、從小到大排列下面各數(shù)：2、3、5、8、0、1、4、6、9、7

一年級數(shù)學(xué)《8和9的認(rèn)識》教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　8和9的認(rèn)識

　　教學(xué)目的：

　　1、熟練數(shù)出8和9，會正確讀寫，并能用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

　　重點難點：

　　正確讀寫8和9

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、生備學(xué)具，點子圖

　　思維訓(xùn)練：

　　訓(xùn)練學(xué)生有序思維的初步形成

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　出示掛圖：你從圖上看到了什么？

　　小組互相說說？然后派代表匯報

　　圖上有哪些東西是8個？

　　有哪些東西可以用9來表示？

　　今天我們就來認(rèn)識8和9

　　板書課題：8和9的認(rèn)識

　　二、新授

　　1、動手操作

　　這幅圖上的點子表示8

　　你能拿出表示8的學(xué)具嗎？

　　請自己擺一個喜歡的圖形，你知道8是怎樣來的嗎？

　　那8個再撥上1個是幾？

　　師出示計數(shù)器演示7加1等于8

　　請你拿出表示9的學(xué)具并擺一個圖形

　　師出示點子圖9

　　2、出示尺子圖

　　8在誰的后面？7的前面是幾？

　　9的.前面是幾？7的后面是幾？

　　3、看看點子圖，比一比誰多誰少？

　　比較大小

　　4、基序數(shù)

　　把左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色，給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。

　　三、練習(xí)

　　P59 1數(shù)一數(shù)小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰？

　　四、8和9的寫法

　　寫8的時候要注意寫半格，空半格，8像什么？

　　上面的圓要寫小點，下面寫大點寫9，先寫圓再豎。

一年級數(shù)學(xué)《8和9的認(rèn)識》教案6

　　課題：8和9的認(rèn)識

　　課型：新授課

　　目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義。

　　2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0—9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息，處理信息的`能力。

　　4、結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。

　　教學(xué)具。點子圖，直尺，計數(shù)器，學(xué)具卡片。

　　過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：大家知道嗎?我們谷城正在創(chuàng)建園式縣城，為了迎接這一檢查，各個校園都積極地打扮，希望把校園打扮得更美，不信，我們?nèi)デ埔磺瓢? 師出示53彩圖引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少。

　　板書課題

　　二、啟發(fā)誘導(dǎo)，研究問題

　　1、生擺學(xué)具從學(xué)具中數(shù)出8個圓，9個三角形，擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

　　2、教學(xué)8、9的順序

　　(1)教師逐一撥珠，讓生數(shù)

　　(2)出示直尺圖，熟記0—9各數(shù)順序。

　　3、教學(xué)比較7、8、9的大小 (1)出示點子圖54頁 (2)比較7、8、9的大小 (3)用>、<寫出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。

　　4、教學(xué)8、9的序數(shù)的含義出示蝴蝶圖 (1)學(xué)生先按照要求說一說再涂色。 (2)試著說說8只和第8只，9只的區(qū)別，讓學(xué)生正確理解8、9的基數(shù)和序數(shù)意義。

　　5、8和9的寫法：

　　(1)出示8和9，說說8和9像什么?

　　(2)師示范生練習(xí)；

　　(3)生在書上方格中寫8和9。

　　三、規(guī)范認(rèn)知，構(gòu)建新知

　　1、練習(xí)八1題

　　2、從1到9按順序連線

　　四、小結(jié) 談?wù)勀闶斋@

一年級數(shù)學(xué)《8和9的認(rèn)識》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓同學(xué)在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義

　　2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較大小，知道8和9的序數(shù)含義。

　　3、結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向同學(xué)滲透環(huán)保教育和勞動教育

　　教學(xué)重難點：8和9的序數(shù)含義

　　教具準(zhǔn)備：課件、磁性圓片。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　小朋友們，今天老師要帶大家到數(shù)學(xué)樂園，你們愿意嗎？要去數(shù)學(xué)樂園我們就來比一比誰聽得最認(rèn)真，看的最仔細(xì)。

　　二、教學(xué)8和9的基數(shù)含義

　　1．教學(xué)主題圖

　　從圖上你看到了什么？請你數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量是多少？老師和同學(xué)們正在做什么呢？

　　同學(xué)們觀察得真細(xì)致，圖中樹、花朵、大字可以用數(shù)字幾表示？圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數(shù)字幾表示呢？

　　對同學(xué)進(jìn)行熱愛勞動、維護(hù)環(huán)境方面知識的教育

　　2．動手?jǐn)[8和9

　　教師：你們可真有方法！那咱們來比一比誰會數(shù)圓片，好嗎？請小朋友拿出8個小圓片，擺一擺自身喜歡的圖形。

　　三、教學(xué)8和9的順序。

　　1、課件演示：在計數(shù)器上撥珠：先撥7個珠子，再撥1個，讓同學(xué)用自身的話說說老師撥珠子的過程，重點讓同學(xué)感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。

　　2、引導(dǎo)同學(xué)在直尺上認(rèn)識數(shù)：這些數(shù)在尺子家族中都有自身的位置（展示尺子），你們猜一猜7的后面是幾， 8的后面又是幾呢？你會讀嗎？還可以怎么讀？（從大到小讀，倒過來讀）

　　四、教學(xué)比較7、8、9的大小。

　　1．出示點子圖：7與8

　　先讓同學(xué)數(shù)出點子圖的點子數(shù)，然后讓同學(xué)說說快速數(shù)出點子數(shù)的方法。怎樣數(shù)，能很快得出卡片上的點子數(shù)？”仔細(xì)觀察，說一說，比一比7與8的大小

　　2．比較8、9的.大小。

　　出示點子圖，先數(shù)出點子數(shù)，再比較大小。

　　五、教學(xué)8和9的序數(shù)含義

　　這里有一群蝴蝶，它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎？

　　給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色。給從左數(shù)第9只涂上紅色。

　　課件演示，同學(xué)仔細(xì)觀察涂色方法，然后自身涂一涂。

　　六、指導(dǎo)書寫8、9

　　（1）指導(dǎo)8的書寫

　　問同學(xué)8字像什么？師：你們看，8像一個小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子�？磥�8和9離我們真的好近。再出示田字格，邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請同學(xué)看著黑板上的“8”字空寫，再讓同學(xué)用食指在桌面上練習(xí)寫“8”。

　　（2）指導(dǎo)9的書寫

　　9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。同學(xué)練習(xí)在課本54的寫字格里描9。

　　七、課堂小結(jié)

一年級數(shù)學(xué)《8和9的認(rèn)識》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．讓學(xué)生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義。

　　2．了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0～9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。

　　4．結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第53～54頁。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　1．布置學(xué)生課前收集8和9的數(shù)據(jù)。

　　2．課件、學(xué)習(xí)紙等。

　　教學(xué)設(shè)計

　　聯(lián)系生活，談話引入

　　利用南昌正在創(chuàng)建花園城市這一人人皆知的事實，配合書上的主題圖，引入8、9的認(rèn)識。激發(fā)學(xué)生愛美、愛家鄉(xiāng)的感情。

　　教學(xué)8、9的基數(shù)含義

　　1．教學(xué)主題畫。引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少。主題圖為師生提供了數(shù)量為8、9的物體有：

　　a.校園兩旁有8棵樹。

　　b.花壇里有8朵花。

　　c.黑板上有8個字：熱愛自然、保護(hù)環(huán)境。

　　d.黑板下擺放著9盆花。

　　e.有8個同學(xué)和1位老師在花壇旁勞動。

　　f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

　　學(xué)生數(shù)以上8、9的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結(jié)時，應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、一定的順序來數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等。

　　蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓同學(xué)在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù)，然后教師再引導(dǎo)同學(xué)按一定順序（從上到下）數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做上一個記號。

　　2．展示課前每人收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè)。

　　拿出課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù)，先在小組內(nèi)向同伴們交流；然后每組推選出一份在全班交流、評議。最后全班同學(xué)都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周，全班同學(xué)自由交流、評議。

　　3．?dāng)[學(xué)具。

　　從學(xué)具中數(shù)出8個圓、9個三角形，擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

　　教學(xué)8、9的順序

　　1．課件出示計數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù)。當(dāng)撥到第8顆、第9顆算珠時，算珠閃動變顏色。并問學(xué)生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？

　　2．課件出示直尺圖：

　　教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調(diào)整，讓學(xué)生通過填空，熟記0～9各數(shù)的順序。

　　填好后再讓同學(xué)們順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。

　　最后可以讓小組內(nèi)的同學(xué)看著直尺上的數(shù)，提幾個問題，讓學(xué)生間互問互答。

　　教學(xué)比較7、8、9的大小

　　1．出示點子圖。

　　先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點子圖的'點子數(shù)，然后讓學(xué)生說出很快數(shù)出點子數(shù)的方法。

　　2．比較7、8、9的大小。

　　請同學(xué)們從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學(xué)過的符號來表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：

　　7＜8 8＜9 7＜9

　　8＞7 9＞8 9＞7

　　3．用＞、＜號寫出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。

　　讓學(xué)生在書上填空，注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。

　　教學(xué)8、9的序數(shù)含義

　　1．做改編題（每個學(xué)生發(fā)一練習(xí)紙）。

　　左數(shù)第8盆開了（）朵花。

　　開了8朵花的是第（）盆。

　　給左邊的8個花盆涂上紅色。

　　給從左數(shù)第9個花盆涂上綠色。

　　教材提供的這部分內(nèi)容過于簡單，所以將這部分內(nèi)容作了一些調(diào)整，設(shè)計了將8、9的基數(shù)、序數(shù)含義糅合在一起的練習(xí)，讓學(xué)生通過此練習(xí)，弄清8、9的序數(shù)含義，又將它與基數(shù)含義區(qū)分開來。此練習(xí)雖有一些難度，但由于有6、7的序數(shù)含義的認(rèn)識作基礎(chǔ)，所以一般學(xué)生都能正確地完成這個作業(yè)。

　　2．把做好的練習(xí)放到實物投影儀上展示，講評。對完成好的學(xué)生作業(yè)，教師給予獎勵，并將學(xué)生每一次的獎品放入成長紀(jì)錄袋。

　　教學(xué)設(shè)計說明

　　教材把8、9的認(rèn)識放在同一節(jié)課中完成，編排與前面6、7的認(rèn)識基本上一樣。在教學(xué)設(shè)計時，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用可利用的教學(xué)資源，讓學(xué)生親身感受8、9的概念的形成過程。在安排時我把教材作了如下處理：

　　1．聯(lián)系生活，切入主題。

　　教材提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的畫面是一幅以熱愛自然，保護(hù)環(huán)境為主題的生動畫面，這個畫面與南昌正在創(chuàng)建花園城市十分吻合，因此我就從南昌創(chuàng)建花園城市談話切入，給學(xué)生美好熏陶，激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛情感。

　　2．收集數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。

　　課前我布置學(xué)生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù)，通過學(xué)生自己動手收集信息、處理信息的活動，使學(xué)生親身感受8、9的基數(shù)和序數(shù)含義，同時培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　3．不失時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

　　在教學(xué)比較數(shù)的大小時，我先出示三幅點子圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，并說出數(shù)的方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察，每幅點子圖左邊都有5個點子，只要看右邊的點子數(shù)就能很快數(shù)出每幅圖的點子數(shù)。在比較7、8、9這3個數(shù)大小時，我讓學(xué)生任意選擇兩個數(shù)來比較大小，給學(xué)生提供了較大的比較空間。這樣處理問題開放了，學(xué)生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng)。

　　另外在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義時，我把6、7的認(rèn)識和8、9的認(rèn)識中的例題糅合在一起，設(shè)計了10盆花，讓學(xué)生來區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，這樣使學(xué)生所學(xué)的知識得到了深化和拓展。

　　4．利用小組活動，改變評價方式，讓學(xué)生的情感信心在交流中得到發(fā)展。整個課堂教學(xué)我以小組活動的形式為主，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，給學(xué)生創(chuàng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每個同學(xué)都有學(xué)習(xí)成功的感受。

　　專家評析

　　本節(jié)課的設(shè)計有以下特點：

　　1．有一條清晰的邏輯教學(xué)思路。這條思路展示的縱線結(jié)構(gòu)是：聯(lián)系生活，談話引入教學(xué)8、9的基數(shù)含義（教學(xué)主題畫，展示學(xué)生課前收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè)，用8（9）個學(xué)具擺圖形）教學(xué)8、9的順序（利用計數(shù)教具教學(xué)8、9的順序，利用直尺圖整體認(rèn)識0～9的順序）教學(xué)比較7、8、9的大小（利用點子圖比大小，看數(shù)比大小，用關(guān)系符號寫出兩個數(shù)的大小關(guān)系）教學(xué)8、9的序數(shù)含義（做改編題，評價學(xué)生練習(xí)）。

　　由于教師對整堂課的教學(xué)有一個整體的合乎邏輯的教學(xué)思路，使學(xué)生對8、9的認(rèn)識沿著一條由淺入深的通道緩緩前進(jìn)，每跨一步都留下一個深深的腳印。如教學(xué)8、9的基數(shù)含義時，學(xué)生通過收集生活中數(shù)8、9的活動，對8、9的基數(shù)含義就有了一個難以忘卻的記憶，它將長久地儲存在大腦中。

　　教師的邏輯思路也直接影響著學(xué)生的思維，使他們在教師的這種長此以往的教學(xué)中，逐漸學(xué)會如何有條理地進(jìn)行思考。

　　2．注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)的情境。讓學(xué)生有成功感。

　　本節(jié)課教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了一個別開生面的教學(xué)活動，讓學(xué)生課前收集如下信息：生活中哪些物體的數(shù)量是8和9的？將課堂教學(xué)空間延伸到了課外，使每一位學(xué)生在收集有關(guān)8、9的信息活動中，真真切切地領(lǐng)會了8、9的基數(shù)含義，感知了8、9符號的作用。在課堂上，教師又將學(xué)生收集的信息在全班展示，讓每個學(xué)生感到自己是成功的。

　　3．注意提出推理性問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

　　課堂教學(xué)中能否培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與教師能否提出探索性、創(chuàng)新性的問題密切相關(guān)。本節(jié)課中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時地提出了一些探索性、推理性的問題。如：當(dāng)學(xué)生數(shù)出3張點子圖上的點子數(shù)是7、8、9時，教師馬上提問：怎樣數(shù)，能很快得出卡片上的點子數(shù)？又如：比較7、8、9中任兩個數(shù)的大小時，教師提問：從這3個數(shù)中選出兩個，你能比出它們的大小嗎？你能選出幾組？這樣的提問，給學(xué)生提供了一定的思考空間，使學(xué)生在尋找答案的過程中學(xué)會簡單的推理。