（熱）二年級數學下冊教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的二年級數學下冊教案，歡迎大家分享。
二年級數學下冊教案1
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（人教板），小學數學二年級上冊《6的乘法口訣》
教材分析：6的乘法口訣是本單元教學內容的又一重要組成部分。教材首先呈現了一幅由6條熱帶魚組成的主題圖，圖中的每一條熱帶魚都是由6個三角形組成的。再通過列表，讓學生在探索熱帶魚的條數和所用三角形的個數之間的關系時，得到關于6的乘法算式的結果，然后進一步由乘法算式歸納出相應的乘法口訣。在教材中，沒有給出一道完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖就是要讓學生完全自主地探索6的乘法口訣，體現出學生在數學學習活動中的主體作用。
教學目標:
1、利用多媒體，通過直觀、有趣的教學活動，進一步理解乘法的含義，引導學生編出6的乘法口訣。
2、利用多媒體，引導學生們觀察，找出6的乘法口訣規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，并會用乘法口訣正確求積．
3、體驗學習的快樂，培養(yǎng)學生數學語言能力，類比、歸納等數學。
教學重點：在快樂的學習中理解、熟記乘法口訣．
教學難點：運用6的.乘法口訣解決問題
教學準備：卡片、制作一條又6個小三角形組成的魚，三張小貓的圖片（小、中、大）
教學過程
一、激趣導入，引發(fā)興趣
1、師生談話（略）
2、復習1～5的乘法口訣，看卡片口算，直接說出得數并說用那句口訣
2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝
1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝
�。ò鍟n題：6的乘法口訣）
3、情景導入《小貓想吃魚》的小故事
[設計意圖：通過多媒體形象、直觀的演示，為學生創(chuàng)設一個形象逼真，色彩鮮艷，動靜結合的教學情景，激發(fā)學生的學習興趣。先出現貓媽媽釣魚走回家的情景，接著三只小貓出現，吸引著學生的注意力，同時利用小貓想吃魚的故事來學習新課，符合2年級學生的年齡特點，激發(fā)學生學習的熱情，這也體現了多媒體教學的形象、直觀性。]
二、新知探究，生成知識。（出示書本61頁的主題圖）
�。ㄒ唬�、探究，編出口訣
1、學習“一六得六”的乘法口訣.
�。�1）觀察這條熱帶魚由多少個小的三角形組成？用數字怎樣表示？
�。�2）你能用乘法算式來表示嗎？有不同的表示嗎？
�。�3）能不能根據我們所學的口訣為這兩道乘法算式編一句口訣呀？
�。�4）媒體驗證（略）
[設計意圖：利用多媒體演示由，由6個小三角形組成的一條魚，學生很容易就看出是一個6，所以利用多媒體教學可以使抽象的教學內容形象化、具體化，使學生直觀地看到宏觀、微觀世界。所以在一六得六的學習中，我是引導學生學好這一口訣，懂得方法，同時我做好教師是一個引導者的角色]
2、學習“二六十二”的乘法口訣.
�。�1）2條熱帶魚由多少個小的三角形組成？它能有幾道乘法算式來表示？
�。�2）能不能很快地為這兩道乘法算式編一句口訣呀？
�。�3）媒體驗證（略）
（4）學生的學習表現。
[設計意圖：在二六十二的學習中，我是半扶半放，讓學生在一六得六的基礎上學習，同時利用多媒體教學系統創(chuàng)設了圖文并茂、動靜結合的教學環(huán)境，擴大了學生的感知空間和感知時間，能對學生產生多種感官的綜合刺激，使學生從多種渠道獲取信息，相互促進，相互強化，讓學生處于思維活動的積極狀態(tài)，是提高教學質量來自優(yōu)秀,的學習表現同時有利用突破本節(jié)課的教學重點。]
3、自主探究口訣：“三六十八”、“四六二十四”、“五六三十”、
“六六三十六”
(1)、教師再依次出示實物圖，引導學生通過討論，理解，運用知識的遷移類推，完成第三、四、五、六句乘法口訣的編寫。
�。�2）、學生匯報，（教師板書四個算式和四句乘法口訣）。
�。�3）、通過多媒體驗證。
[設計意圖：充分發(fā)揮學生的主體作用學生是學習的主體，興趣是最好的導師，多媒體教學通過文字、圖形、圖像、動畫、等方式，使教學過程圖文并茂、生動活潑，可以提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習欲望，充分發(fā)揮學生的主體認知作用，使學生從被動的學習接受者成為主動的知識獵取者。所以在此環(huán)節(jié)中，我完全放手，讓學生自己去完成“三六十八”、“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”的學習，真正把時間、空間交給學生，體現了學生是數學學習的主人，而我是組織者的角色]
�。ǘ┯洃�6的乘法口訣
1、學生觀察算式和口訣，發(fā)現它們存在的規(guī)律。（4人小組討論）
2、探討記憶的方法：對口令，比一比，開火車等。
3、學生考老師。
三、知識運用，體驗成功
1、書本63頁第5題。（學生獨立完成，集體講評，多媒體演示）
2、書本63頁第7題。（學生獨立完成，集體講評，多媒體演示，并要學生說出是運用哪一句口訣。）
[設計意圖：在此練習中，我是通過多媒體演示書本的圖，讓學生看得更清楚，通過多媒體的驗證，更能鞏固學生對新知識的學習。而且練習的多樣化，更能鞏固學生的學習新知。]
四、快樂游戲，樂中鞏固
1、找朋友。
[設計意圖：每個學生都很高興，讓學生在樂中學，在學中找樂。]
2、算題比賽。
3、到6元超市購物。
[設計意圖：把生活中的圖形通過多媒體的演示，讓學生在學習的過程中認識到數學是來源于生活而又應用于生活，從而讓學生喜歡數學。]
五、全課
同學們今天你有什么收獲？
六、板書設計：6的乘法口訣
一六得六1×6＝66×1＝6
二六十二2×6＝126×2＝12
三六十八3×6＝186×3＝18
四六二十四4×6＝246×4＝24
五六三十5×6＝306×5＝30
六六三十六6×6＝36
七、作業(yè)設計：
1、書本63頁第5題。
2、書本63頁第7題。
3、算題比賽。
4、自選商場6元超市（樣樣6元）。
二年級數學下冊教案2
教學目標
1.使學生理解和掌握兩位數加兩位數的口算方法,能較靈活.熟練地選擇適當的方法進行計算。
2.通過解決生活中的實際問題,自己探索計算方法,培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神與同學積極合作的意識。
3.使學生體驗數學以生活的密切聯系,形成良好的'思維習慣。
教學重點：讓學生理解兩位數加兩位數的不同算法,并能用自己喜歡的算法進行計算。
教學過程
一.復習引入新課。
師:小朋友,你們喜歡去春游嗎?我們去春游的路上有一些障礙,誰能掃清路上的這些障礙?
口算35+324+945+3028+7
87-536-872-5093-6
二.創(chuàng)設情景,讓學生提出問題。
(一)觀察第91頁情景圖。
1.仔細觀察,從這幅圖上,你發(fā)現了哪些數學信息?根據這些信息,可以提出哪些與乘船有關的問題?
2.學生提問題。
(二)觀察第92頁情景圖。
1.圖中有哪些問題需要我們解決?
師根據生答板書:二(1)班、二(2)班能坐下嗎?
二(3)班、二(4)班合乘能坐下嗎?
2.誰能解決上面兩個問題呢?
學生回答后,教師板書:23+3132+39
(三)揭示課題,板書課題:兩位數加兩位數。
三.小組合作探索,解決問題。
(一)探究學習兩位數加兩位數的計算方法。
1.學生自主探索。
2.小組討論交流計算方法.教師巡視。
3.各小組匯報交流情況.(學生匯報時,教師有選擇地板書。)
(二)學生小組討論喜歡的方法。
1.學生小組討論,教師巡視。
2.學生匯報。師:為什么喜歡這種方法?
3.這兩個問題解決的結果如何?
四.鞏固練習。
1.第93頁做一做右邊4題.(生做完后,師作反饋糾正。)
2.練習十九1、2.、3、4.(選加法做。)
五.小結:通過這一節(jié)課的學習,你學會了什么?
六.布置作業(yè)。
二年級數學下冊教案3
教學內容:教材22—23頁復習8—13。
教學目的：使學生進一步學會分析乘法應用題的'數量關系，能正確解答乘法應用題。
教學準備：口算卡片，實物投影儀。
教學過程：
一、基本訓練。
1、出示口算卡片，齊說得數并說說用了哪一句口訣？
2、口答。
4個5是多少？
二、復習應用題。
1、復習8
學生獨立完成，集體交流訂正。
2、復習9。
（1）出示第7題，指名說圖意。
（2）獨立完成，訂正時說說為什么用乘法算？
3、復習10。
�。�1）出示第8題，學生獨立解答。
�。�2）集體訂正指名口答：求一共有多少間，是求幾個幾相加的和，用什么方法計算？求一共有多少個花壇，是求幾個幾相加的和，用什么方法計算？
�。�3）學生集體口答。
4、復習11
A、出示第11題，讀題。提問：題中告訴我們什么？求什么，一共有幾個問題，哪3個？
B、學生獨立求出小軍、小紅各用多少元？
D、要求學生用三句話口答。
5、復習12
出示第12題，指名讀題，說說這題告訴我們什么？求什么？
學生獨立完成，集體交流訂正。
6、復習13。
你想給哪一種車裝輪子？裝幾輛？算算一共要用多少個輪子。這是一道開放性的題，學生可以任選一種車，自己確定裝的輛數，然后列式計算，這道題可以組織小組學習，讓學生互相合作，互相評價。
7、小結。
今天我們復習了乘法應用題，如果一道應用題中，要求幾個幾相加是多少，都要用乘法計算。
教后小記：
二年級數學下冊教案4
教學要求：
1．引導學生聯系生活經驗，用兩種不同的方法解決問題。
2．進一步培養(yǎng)學生把數學和生活實際聯系起來的“數學眼光”，發(fā)展學生解決問題的策略，增強應用數學的意識和能力，而不是死套類型
教學重點：
引導學生聯系生活經驗，用兩種不同的方法解決問題。
教學難點：
進一步培養(yǎng)學生把數學和生活實際聯系起來的“數學眼光”。
教具準備：
小黑板、掛圖
教學設計：
教學過程
自我加減
一．復習引入
1．把下面各題補充完整，再解答。
1）一本書80頁，看完20頁，____________________
2）商店運來200箱橘子，賣出100箱，____________________
3）一段布長10米，____________________，還剩多少米？
4）商店里有80個水瓶，____________________，還剩多少個？
從上面這組題可以發(fā)現問題和條件之間的什么關系？
小組討論，指名說。
小結：根據兩個條件可以求一個問題；要解答一個問題，必須要有兩個有聯系的條件。
二．新授
1．出示例1：
教學過程
自我加減
有民間故事185本，民間故事書上午借出36本，下午借出52本。
還剩多少本？
1）誰來說一說，這題告訴我們什么條件？要我們求什么？
�。ㄉ哉f，再指名說。）
2）怎樣才能求出結果呢？
生自己思考，再在四人小組互說。
3）你準備怎么求？師整理：
A．根據“有故事書185本和上午借出36本”這兩個條件，可以先算上午剩下多少本；再根據“下午借出52本”，可以算出下午剩下多少本。
B．先算一天借走了多少本，再從原來的數字里減去它。
4）這兩種方法你覺得怎么樣？
5）請你用你喜歡的方法算一算。
6）指名匯報，集體核對。
7）這兩種解法有什么不同的地方？第一種是怎么思考的`？先求什么？再求什么？第二種解法呢？
三．鞏固練習
1．完成想想做做第1題。
1）同桌互相說一說這題是什么意思？
2）你知道這題怎么做嗎？
3）自己列式計算。
4）指名板演。
5）全班對答案，有錯的訂正。
2．完成第2題。
1）生自己讀題。
2）問：小朋友們在做什么？告訴我們什么條件？
3）同桌互說后匯報。
4）你知道紅紅有多少張郵票嗎？自己列式計算。
5）指名板演。
6）全班對答案，有錯的訂正。
3．完成第3題。
1）生自讀題。
2）通過這題，你知道了什么？
3）同桌互說后匯報。
4）自己列式計算。
5）全班對答案，有錯的訂正。
3．完成第4題。
1）生自讀題目。
3）小朋友們在做花，你知道些什么？
4）四人小組互說后匯報。
教學過程
自我加減
5）生自己列式計算。
6）全班核對答案，有錯的訂正。
4．想想做做第5題。
口算下面各題。
40+90
150-60
340-300
130-80
70+200
50+60
60+500
110-30
750-50
1）生自己完成。
2）集體核對。
板書設計：
加減法的實際問題
185－36－52=97（本）
二年級數學下冊教案5
一、教學內容
第62頁的例2和第62頁“做一做”，以及練習十一的第5、6、8、11、13題。
二、教學目標
1、通過操作使學生理解兩位數加一位數進位加法的算理。
2、使學生掌握兩位數加一位數的進位加法的口算方法。并能正確地進行口算。
3、培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力和語言表達能力。掌握兩位數加一位數退位減法的計算方法，三、教學準備
1、呈現例2聯歡會場景的課件；
2、學生準備4捆小棒，每捆10根。
四、教學過程
�。ㄒ唬┱勗捯�，激發(fā)興趣
師：小朋友，你們喜歡玩具嗎？老師這里有幾件玩具。
�。娔X出示；汽車26元，熊貓32元，房子7元，飛機45元，小娃娃17元，小火車38元）
師：你可以買兩件你最喜歡的玩具，怎么買？需要多少錢？請列式。
學情預設：
生列的算式可能有4類：（1）兩位數加一位數不進位的：32＋7；（2）兩位數加一位數（進位）的：26＋7、45+7……（3）兩位數加一位數（不進位）的，如26+32、32+45；（4）兩位數加一位數的（進位）。
師：請同學們把這些算式進行分類。
生；分類略。
（設計意圖：讓學生將列舉的算式分類，既是對舊知的一種整理，同時水到渠成中也引出了新知。）
�。ǘ┳灾鲄⑴c，探究新知
1、談話導入，激發(fā)興趣：今天，一（1）班舉行聯歡會，他們同學想邀請同學們參加，同學們你們想去嗎？
2、收集信息，提出數學問題。
（1）一（1）班的同學為了歡迎我們，給我們準備了一些礦泉水，請同學們注意看，你能提出什么數學問題嗎？
學情預設：
學生可能會說：一（1）班的同學共準備了多少瓶礦泉水？或我們班有33人，每人1瓶，這些礦泉水夠嗎？
�。�2）列出算式，并說明理由。
教師讓學生先觀察估計一下，夠不夠每人一瓶。
指出要算出多少瓶礦泉水，才知道每人一瓶夠不夠。
究竟有多少瓶礦泉水呢？教師請學生列出算式24+9。教師板書：24+9。
2、自主實踐，探究算法。
�。�1）讓學生嘗試獨立計算24+9，如果困難，也可借助學具擺一擺；
�。�2）讓學生在小組內交流想法或算法；
�。�3）讓小組派代表在全班匯報交流；
學情預設：
學生交流算法時，對“個位與個位相加，滿十應向十位進1”可能沒有清晰地認識，這時教師應抓住學生匯報過程中的契機，結合典型算法，讓全班同學都借助學具跟著匯報的學生一起擺一擺。擺的方法主要有①先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的6根合起來是10根，把10根捆成一捆，30加3等以33，即拆小數，湊大數；②先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的1根和右邊的9根合起來是10根，我把10根捆成一捆，23加10等以33，即拆大數，湊小數；③先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的9根合起來是13根，我把13根其中的10根捆成一捆，讓人一眼就能看出是13根，20加13等以33。力爭讓全班學生都在擺學具的過程中深刻感受十位上為什么要加1，即剩余的小棒和另外的幾根小棒合起來以后超過十，這樣就可以再從散的小棒中拿出10根捆成一捆，所以十位上要再進一。
�。�4）引導學生比較各種算法（注意讓學生在嘗試、體驗中比較）；
（5）讓學生說一說自己喜歡的算法及其理由；
�。�6）引導學生小結兩位數加一位數進位加法的計算方法：進行兩位數加一位數進位加法的計算，可以先算幾加幾，加得的得數和原來的整十數相加；也可以先把兩位數湊成整十數，再加余下的數。
�。�7）前后呼應，回歸生活問題：小朋友，你們可真會動腦筋，想了這么多的好方法。那么33人，每人一瓶夠分嗎？
�。ㄔO計意圖：算法多樣化并不是不要算法優(yōu)化，從長遠來看，湊十法應是學生進一步學習多位數進位加法與退位減法的知識基礎，因此，在教學中教師應有意識地凸顯、滲透。但是這種凸顯、滲透不是強制性的，而應是潤物無聲的、水乳交融的。所以教師應抓住學生匯報過程中的有利契機，結合典型算法，讓學生擺小棒，使每一個學生，不管暫時喜不喜歡、接不接受“湊十法”，都應在操作中，在自主擺小棒的過程中，感受與熏染湊十法，都理解和明白“當各位相加滿十時，十位為什么要進一”的道理。）
3、小結問題類型，揭示課題。
今天學習的算式與以前學習的算式有什么不同？
根據學生回答相機板書課題：兩位數加一位數（進位）
�。ㄈ┙忉寫�，鞏固提高。
1.小蟲與蝴蝶配對（4人小組合作完成）：
�。�1）師：這毛毛蟲可愛嗎？有些可愛的毛毛蟲經過生長發(fā)育以后還會變成美麗的蝴蝶。（課件出示各種美麗的蝴蝶在花叢中飛舞的畫面。）
�。�2）師板貼有數字的彩蝴蝶（33、45、53、62、75、82、85）。
�。�3）小組長領裝有毛毛蟲卡紙的大信封。
（4）講清游戲規(guī)則：四人合作，認真計算，看看你手中的毛毛蟲能變成蝴蝶嗎？變成黑板上的哪一種？（文字與聲音同時在課件中出現。）
�。�5）小組合作完成。
�。�6）能找到蝴蝶的.就上臺貼毛毛蟲。（放輕松音樂）
（7）請學生當小老師，分組檢查學生自由板貼的毛毛蟲卡片。
�。�8）說說你手中的毛毛蟲有沒有變不成黑板上的蝴蝶的，為什么？（設計有3題找不到相應的蝴蝶的）。
2.出卡游戲（2人小組合作完成）。
�。�1）宣布游戲規(guī)則：先由第一人隨機出2張數卡，表示個位或十位上的數，如27；再由第二人隨機出1張數卡，如9；然后兩人搶答出得數并做記錄，27+9=36。
�。�2）宣布獎勵措施：做得又對又多的一組可得到老師準備的“團結合作花”。
（3）小組合作玩數卡，開展激烈的競賽。
�。�4）評出優(yōu)勝組進行獎勵。
3.打骰子列加法算式（個人競賽）。
�。�1）出示第X組的成果，第X組列出了這么多算式，你們敢不敢向他們挑戰(zhàn)？！
�。�2）宣布游戲規(guī)則：每人同時打下3粒骰子，兩個①號骰子表示個位或十位的數，如56；加上②號骰子，如8；列加法算式56+8=64。
4.聰明題：課本第66頁第17題。
�。ㄔO計意圖：活動是兒童的天性，喜愛游戲是兒童的特點。因此，鞏固練習不應是冰冷的、單調的訓練，而應是豐富多彩的、學生感興趣的活動。讓學生在活動中學，在玩中學，既讓學生掌握了知識，又讓學生感受到學習數學的樂趣。）
�。ㄋ模┬〗Y全課，質疑問難
學完這節(jié)課，你有什么收獲？還有什么問題？
學情預設：
如果學生談收獲時，沒提到兩位數加一位數進位加法的算法，可再提問：計算兩位數加一位數的進位加法，你覺得應該提醒大家注意什么?
�。ㄎ澹┱n堂作業(yè)
練習十一第5題、7題。
二年級數學下冊教案6
教學內容：
北師大版小學數學二年級下冊教材第55-57頁。
教學目標：
1、結合現實情境和加減法的驗算過程，體會驗算的必要性和認真計算習慣的重要性。
2、探索加減法驗算的多種方法，提高計算的準確性。
3、通過自主探索、合作交流，感受學習數學的快樂，增強學習數學的自信心和成功感。
教學重點：探索掌握三位數加減法的驗算方法。
教學難點：培養(yǎng)認真檢查、仔細驗算的良好習慣。
教學準備：課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新知。
師：同學們，快過“六一”兒童節(jié)了，大家高興嗎？淘氣和笑笑用自己的零用錢買了一些課外書，準備送給貧困山區(qū)的孩子，希望他們能和我們一樣過一個快樂的“六一”兒童節(jié)。下面就讓我們一起去去看看他們買書的場景，看看在買書的過程中售貨員阿姨算的對嗎？（板書課題：算的對嗎）
二、合作交流，學習新知。
1、學習加法的驗算（課件出示主題圖）。
師：從圖中你發(fā)現了哪些數學信息？售貨員阿姨說的共256元是什么？
根據學生回答板書：118+138=256（元）
師：笑笑買一套科普叢書和一套中外童話共256元，也就是應付256元，售貨員阿姨算的對不對呢？你有什么方法可以判斷？（指名回答）
師：請你用你剛才聽到的方法和你想到的方法，來判斷阿姨算的對不對？請你在作業(yè)紙上這個問題的下面用一種加法和一種減法來進行判斷，并寫出豎式。
展示學生方法并交流自己的算法：
118 138 256 256
+ 138 + 118 - 138 - 118
256 256 118 138
師小結：在判斷阿姨算的是否正確，我們有的同學是重新用豎式算了一遍，有的是交換了加數的位置算了一下，還有的是用一共花的錢數減去其中一套書的價錢，看是否等一另一套書的價錢。這些方法都可以幫助我們判斷售貨員阿姨算的是否正確，這就是驗算（板書副課題：驗算）。
2、學習減法的驗算。
師：驗算可以幫助我們減少計算的錯誤，現在淘氣和笑笑要去付款了，大家來看（課件出示問題2：付給售貨員阿姨300元，找回44元，對嗎？）。
師：你能自己去判斷嗎？請大家在這個問題的'下面和剛才一樣也用一種加法和一種減法計算來判斷，并寫出豎式。
展示學生方法并交流自己的算法：
300 300 256 44
- 256 - 44 + 44 + 256
44 256 300 300
師小結：大家來看剛才這兩次的判斷，大家在對加法、減法進行驗算的過程中，我們既可以用加法來驗算，也可以用減法來驗算，一般情況下，我們選擇一種方法來進行驗算就可以了，大家聽明白了嗎？那你愿不愿意自己來算一算，并驗算自己算的對不對。
3、課件出示計算并驗算。
367+254= 732-186=
學生獨立完成，展示交流。
三、鞏固練習。
學生獨立完成教材第57頁練一練第1、2題，集體講評，糾錯。
四、全課總結：今天我們一起學習了驗算，在我們的生活中有時缺乏驗算，沒有及時發(fā)現計算錯誤，發(fā)生了嚴重的錯誤，我們一起來看一下。（課件出示生活中由于計算錯誤造成的嚴重后果事例）
師：最后老師送給大家一句話：計算后，請自覺驗算！
板書設計：
算的對嗎（驗算）
二年級數學下冊教案7
一、教學目標：
1、經歷在觀察、驗證、交流等活動中探索長方形特征的過程，培養(yǎng)孩子的探究能力。
2、認識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等，4個角都是直角。
3、在用已有數學活動經驗探索知識的過程中獲得成功的良好體驗，增強學習數學的自信心。
二、教學重、難點：
重點：認識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等，4個角都是直角。
難點：經歷在觀察、驗證、交流等活動中探索長方形特征的過程，并獲得成功的良好體驗，增強學習數學的自信心。
三、教學方法：
實物展示發(fā)，課件演示發(fā)，游戲等。
四、教學過程：
（一）、課件展示幾種不同的圖形：讓學生分別說說幾種圖形的特征：（學生自由回答，言之有理即可，是重點引導長方形的認識）
�。ǘ�、引導學生自主探究新知。
1、讓同學們拿出自己準備好的長方形。
�。�1）仔細觀察你手中的長方形，你看到了什么，發(fā)現了什么？（直觀的觀察，為學生提供了寶貴的第一手資料，這是由感性認識上升到理性認識的一個重要前提，孩子會從感知上發(fā)現長方形的一些特征。很有可能學生會說出，長方形有四條邊，四條中有兩條長邊，有兩條短邊……）
�。�2）長方形的邊，角有什么特點？（教師這時鼓勵學生大膽猜測，各抒己見。很有可能學生說出長方形的四個角都是直角。）
（3）激發(fā)學生自己猜測自己說的話是否正確。（學生通過各種實驗小游戲驗證。）預設：
�。ㄍㄟ^量一量，折一折，比一比等方法找到驗證的結論小組討論全班進行交流。）
2、課件展示：總結。
匯報后演示長方形對邊相等，四個角都是直角的課件。在演示的過程中向學生講清兩條長邊叫做對邊，兩條短邊也叫做對邊。在交流，展示驗證方法的基礎上，鼓勵學生試著用一句話總結長方形的特征。
�。ㄟ@時候演示課件，不僅肯定了開始的猜測，還能夠讓學生直觀、形象的認識長方形的特征。讓孩子總結長方形的特點，不僅培養(yǎng)學生的綜合表達能力。孩子對知識在頭腦中又加深鞏固了一次）
3、認識長和寬（1）出示長方形紙，師指說：長方形的邊不一樣長，我們把長邊的'長叫長，短邊的長叫寬。
（2）師指另外兩條邊問：這條邊叫什么？有幾個長？幾個寬？
（3）讓學生找出身邊“長方形”同桌活動，指一指長、寬、對邊。
�。ㄈ�、練習1、游戲一：我會“辨”判斷下面的圖形哪個是長方形，哪個不是長方形（學生說一說判斷的理由，幫助學生進一步了解長方形的特征。
老師小結：不管怎么放，只要對邊相等，四個角都是直角，它就是長方形；反過來只要是長方形，它的對邊就相等，四個角都是直角。）
2、游戲二：量一量同桌合作：指出上一題長方形的長和寬，分別測量一下它們的長和寬，并記錄下來。
3、游戲三：畫一畫出示課件：學生幫助自己設計像框，并畫在方格紙上長方形4、游戲四：拼一拼老師建議用不同的長方形拼出自己喜歡的圖案送給你的朋友。
二年級數學下冊教案8
一、 除法
第一課時：
除法（一）認識豎式
教學內容：
課本第2頁~第3頁 分蘋果
教學目標：
1.引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系。
2.通過引導學生進行實際操作，計算除有余數除法的書寫格式，使學生體會到余數一定要比除數小，體會到學習有余數除法的必要性。
3.在操作、探索、發(fā)現中，使學生獲得積極的情感體驗。
重點難點：
1.使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數要比除數小。
2.通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的.實際含義。
教學準備：
投影儀，學生準備小圓片。
教學過程：
一、 問題引入
顯示20個蘋果畫面，引導學生觀察、思考：每盤放5個蘋果，20個可以放幾盤？
二、探索新知
1. 體驗除法豎式的計算過程。
（1） 先讓學生獨立思考上述問題。
（2） 接著進行全班集體交流。學生可能有很多解決這一問題的辦法，如：
a． 通過乘法口訣四五二十得出結論：可以放4盤；
b． 用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盤。
（3） 同桌同學合作用20個圓片擺一擺，驗證推算結果是否正確，教師用實物投影儀顯示學生擺放的圓片圖，進一步進行驗證、交流。
（4） 介紹除法豎式的寫法。
教師指出：20÷5=4也可以用豎式計算。邊寫邊說明：
橫式：20÷5=4
二年級數學下冊教案9
教學導航
一、復習內容
除法的初步認識、用2～6的乘法口訣求商。(教材第26～27頁整理和復習、練習六)
二、復習目標
1．通過復習和練習，加深對除法含義的認識。
2．通過復習和練習，能夠熟練地用2～6的乘法口訣求商，并能用除法解決簡單的實際問題。
3．通過整理和復習，讓學生進一步體驗除法運算與生活的密切聯系。
4．培養(yǎng)學生合作交流的能力，讓他們在學習中感悟成功的喜悅，增強學生的自信心，使他們逐步養(yǎng)成回顧與反思的好習慣。
三、重點難點
重點：理解“平均分”的含義及“平均分”和除法的關系。
難點：利用除法運算提出、解決簡單的實際問題。
四、教學準備
教師準備：課件。
學生準備：小棒。
教學過程
一、回顧整理
1．單元知識整理。
師：本單元有哪些知識要點？把這些要點整理出來。(組織學生在小組中共同議一議，各小組匯報并展示整理的結果)
2．單元復習。
(1)復習“平均分”的含義。(指名學生回答)
把一些物品分成若干份，每份分得同樣多，叫做平均分。
(2)復習“平均分”的方法。(小組討論，集體訂正)
把一些物品按指定的份數進行平均分時，可以1個1個地分，也可以幾個幾個地分。
(3)復習除法算式的讀法和各部分的名稱。
①每位學生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說一說自己是怎么分的。
師：誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽？(教師指名學生回答，并小結)
師：你有什么發(fā)現？(學生在組內交流分的過程和所寫的.除法算式)
教師小結：這幾種分法都是平均分，都用除法計算。
②出示教材第26頁“整理和復習”第1題主題圖。
學生通過動手操作理解平均分，教師讓學生根據自己的操作過程，寫出除法算式。
教師指名學生讀出所寫算式并說一說算式的被除數、除數、商。
(4)復習用2～6的乘法口訣求商。(課件出示口算卡片)
2×6＝ 5×6＝ 12÷6＝ 30÷5＝
12÷2＝ 30÷6＝ 4×5＝ 3×5＝
20÷4＝ 15÷3＝ 20÷5＝ 15÷5＝
�、僮寣W生分組進行口算。組織學生比一比看誰算得又對又快，并讓學生說一說是根據什么進行口算的。
教師總結：可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。
�、诔鍪窘滩牡�26頁“整理和復習”第2題。讓學生把乘法口訣補充完整。(教師任意指一句口訣，要求學生說出一個乘法算式和兩個除法算式)
(5)復習解決有關平均分的問題。
二、知識應用
1.教學教材第26頁整理和復習“思考題”。
師：(課件出示教材第26頁“思考題”)你能解決嗎？是怎樣想的？可以在小組里交流討論。
學生在小組討論后，交流匯報：
匯報1：根據4個““相加的和是8，求1個”“是多少，就是計算把8平均分成4份，求每份是多少，用除法計算：8÷4＝2，即＝2。
匯報2：根據3個”“的和是12，求1個”“是多少，就是計算把12平均分成3份，求每份是多少，用除法計算：12÷3＝4，即 ＝4。
……
2.拓展應用。
(1)課件出示問題。
師：想一想，有12盆花，要把它擺成一個長方形花壇，可以怎樣擺？請你用自己喜歡的符號設計。
(2)設計方案，動手用小棒擺一擺。
要求學生用除法算式表示方案，并在組內交流設計的過程和所寫的除法算式。
師：誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽？(小組指派匯報，教師板書)
匯報1：擺成2行，每行6盆，列式為12÷2＝6(盆)。
匯報2：擺成3行，每行4盆，列式為12÷3＝4(盆)。
匯報3：擺成4行，每行3盆，列式為12÷4＝3(盆)。
……
師：觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現？(學生自由發(fā)言，教師小結)
教師小結：分法不唯一。但這些分法都是“平均分”，都可以用除法算式表示。
三、鞏固反饋
完成教材第27頁練習六第1～4題。(學生獨立完成，集體訂正)
第1題：12 3 5 20 4 8 1 6 6 4 30 4 21 36 4 6
第2題：
(1)14÷2＝7
(2)30÷5＝6
(3)25÷5＝5
第3題：24÷6＝4(本) 24÷4＝6(人)
第4題：
(1)5×4＝20(根)
(2)24÷6＝4(個)
(3)10÷2＝5(根)
(4)10－6＝4(根)
四、課堂小結
通過本節(jié)課的復習，對于本單元的內容，你還有哪些疑問？
教學反思
1．本節(jié)課對本單元的知識進行了總結與反思，培養(yǎng)了學生歸納總結的能力。學生通過動手分一分的活動，進一步感受和理解除法的意義。學生通過比較和分析，進一步理解除法。學生通過多種形式的練習，進一步掌握除法的計算方法。在“拓展應用”中盡可能讓每位學生都有思考的機會，同時積極開發(fā)學生的多向思維，有助于學生有條理地思考問題并提高學生解決問題的能力。
2．在練習的設計中，采用多種練習方式，讓學生在思考與交流之中理解算理，掌握方法；讓學生在討論、交流中相互學習，鞏固知識，提高能力。通過讓學生動口說一說、動腦想一想來解決問題。特別關注讓學生在動腦的基礎上，交流與分析解決問題的方法，這樣既讓學生在練習活動中體會到練習的快樂，又培養(yǎng)了合作意識。
3．我的補充：
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
二年級數學下冊教案10
一、教學內容：
課本第4頁例1
二、教學目標：
1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。
2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題、解決問題的能力。
3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。
三、教學重點：
初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發(fā)現并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的`密切聯系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。
四、教學難點：
培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的能力。
五、教學準備：
實物投影、游樂園情境圖。
六、教學過程：
�。ㄒ唬┣榫皩�，激發(fā)興趣
1、談話：小朋友們你們去過游樂園嗎？你最喜歡玩什么？
2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。
3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導：有多少人在看木偶戲？學生自由發(fā)言，提出問題。
[設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。
�。ǘ┖献鹘涣鳎剿餍轮�
1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現在看戲的有多少人？
2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？
3、小組交流討論。
�。�1）應該怎樣計算現在看戲的有多少人？
（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。
�。�3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。
4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。
方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）
方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求現在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。
6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。
板書：（1）22+13-6（2）2
二年級數學下冊教案11
教學目標：
1、在活動中探索并掌握萬以內數大小比較的方法，能正確地比較萬以內數的大小。
2．在比較數的大小的過程中，進一步發(fā)展數學思維，增強數感，積累對數學學習的積極情感。
教學重點：
掌握萬以內數大小比較的方法。
教學難點：
合理靈活地比較萬以內數的大小。
教學準備：
練習紙、課件
教學過程：
一、復習引入
1、填一填：
�。�1）10個一千是（ ）；最大的三位數是（ ）；8562千位上的數是（ ）；比100小1的數是（ ）。
�。�2）一個四位數，最高位上是5，最低位上是3，其他各位上是0，這個數是（ ）。
請你把這些數按從小到大的`順序排一排。
2、草圖驗證：在數射線上，標在右邊的數比標在左邊的數大。
3、小結：兩個數比大小，如果位數不同，那么哪個數的位數多，哪個數就大。（板書）
4、揭示課題。
�。ò鍟喝f以內數的大小比較）
二、探究新知
1、游戲1：（從個位抽起）
游戲規(guī)則：
�。�1）每次兩隊由一名代表抽一張數字卡片。
�。�2）第一次抽到的數字卡片放在個位上，第二次抽到的放在十位上，第三次……
�。�3）哪一隊抽到的卡片組成的四位數大，哪一隊就獲勝。
多媒體出示游戲過程，教師引導提問。
小結：位數相同的兩個數比較大小，最高位上的數最關鍵。
2、游戲2：（從千位抽起）
游戲規(guī)則：
�。�1）每次兩隊由一名代表抽出一張卡片。
�。�2）第一次抽到的數字卡片放在千位，第二次抽到的放在百位，第三次……
�。�3）哪一隊抽到的卡片組成的四位數大，哪一隊就獲勝。
多媒體出示游戲過程，教師引導提問。
小結：位數相同的兩個數比大小，從最高位比起……
3、游戲3：（抽簽者自己決定放在哪一位上）
�。�1）每隊派出一名代表來抽簽。
�。�2）每次抽到的數字自己決定放在數位順序表中的哪一位。
�。�3）哪一隊抽到的數字組成的四位數大，哪一隊就獲勝。
4、小組討論：
剛才游戲中，比較的數位數都是相同的，我們是怎么比的？
總結：比較兩個位數相同的數的大小時，從最高位比起……（板書）
三、實踐應用
1、比一比：在 里填上“＞”或“＜”。
964 1002 2776 2761 5140 4621
8149 8419 7326 7320 7002 6989
2、填一填：在 里填上合適的數。
13 2 ﹤1352 4 08 ﹥4608 500 ﹥500
3、解決問題。
武夷山：717米， 希夏邦馬峰：8012米，珠穆朗瑪峰：8844米，峨眉山：3099米。
請將它們從低到高排隊。
4、出示：5、0、2、6。
它們能組成的最大的四位數是幾？最小的四位數是幾？
還可以組成哪些四位數？
我們還可以給這些數排排隊，大家在課后可以和小伙伴一起討論試一試。
四、總結內化
通過今天的學習，你有什么收獲？課堂練習：練習冊P48
板書設計：
萬以內數的大小比較
99 ＜ 100 6754 ＜ 9563
4027 ＞ 895 2754 ＞ 2563
8 ＞ 5
位數不同 位數相同
哪個數的位數多，哪個數就大。 從最高位比起……
二年級數學下冊教案12
設計說明
本設計注重讓學生經歷“觀察算式——回憶運算順序——規(guī)劃計算步驟——按順序進行計算——反思并積累體會”的過程，一方面引導學生用語言表達解題思路和過程，另一方面引導學生理解運算順序規(guī)定的合理性。從而幫助學生掌握正確的運算順序，發(fā)展學生的數學思考能力。
1、注重引導學生用語言表達解題思路和過程。
由于學生有了一定的用兩步計算解決簡單實際問題的基礎，因此本設計引導學生獨立解決問題，喚起學生對舊知的回憶。組織學生充分表述解題的思路，在學生理解了“先求什么，再求什么”的基礎上，結合分步算式與綜合算式幫助學生理解同級運算的運算順序。
2、通過設置沖突引導學生理解運算順序規(guī)定的合理性。
在引導學生解決例2時，仍然注重讓學生用語言表述解題思路，再列出算式。由于例2含有兩級運算，因此學生列出的算式會呈現幾種不同情況，由學生的解答入手，抓住沖突，引導學生通過對比、討論，進一步體會規(guī)定保證結果唯一及追求數學表達簡潔的目的，使學生深入理解運算順序規(guī)定的合理性。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學過程
復習舊知，引入新課
1、出示計算題。
(1)用豎式計算：45＋37＝ 90－48＝
(2)指名板演，并說出用豎式計算加法和減法時應注意什么。
2、出示口算題。
(1)口算下面各題。
2＋4＋3＝ 30＋40＋20＝ 2＋30＋5＝
70－30－20＝ 17－7－5＝ 14－9－2＝
(2)引導學生思考：連加、連減算式要按怎樣的運算順序進行計算？
3、引入新課。
師：我們已經掌握了連加、連減的'計算方法，那么加、減、乘、除混合運算又該怎樣計算呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。(板書課題：沒有小括號的混合運算)
設計意圖：通過復習，溝通新舊知識間的聯系，激活學生已有的知識經驗，為下一環(huán)節(jié)學習同級的混合運算奠定基礎。
自主探究，總結同級混合運算的計算方法
1、出示教材47頁例1主題圖。
(1)引導學生有序地觀察主題圖，說一說圖中的同學們在做什么。
(學生觀察，互相交流)
(2)從圖中你獲得了哪些數學信息？
(全班交流自己收集到的數學信息)
2、引導學生思考：要求“閱覽室里下午有多少人”必須要知道什么條件？
3、引導學生在練習本上列式解答。
4、全班討論、交流計算方法。
(1)小組討論這道題的計算方法。
(2)每組派代表展示算法，并匯報計算方法。
預設
生1：因為要求閱覽室下午有多少人，就要先求中午時閱覽室有多少人，所以先列式計算53－24＝29(人)，中午有29人，再加上下午來的38人，就可以求出下午一共有29＋38＝67(人)。
生2：要求閱覽室下午有多少人，要先求中午時閱覽室有多少人，再加上下午來的人數，就是下午閱覽室的人數，列綜合算式是53－24＋38＝67(人)。
(3)引導學生比較兩種解法，找出相同點和不同點，然后匯報。
生3：不同點是第一個算式是分步計算；第二個算式是綜合算式。相同點是都先算減法，再算加法。
5、引導學生根據題意理解綜合算式的運算順序。
6、小結：在沒有括號的算式里，只有加、減法時，要從左往右按順序計算。
二年級數學下冊教案13
教材簡析：
平移和旋轉是學生新接觸的內容，掌握這個知識對于學生建立空間觀念，掌握變換的數學思想方法有很大的作用。從兒童空間知覺的認知發(fā)展來說，是從靜態(tài)的前、后、左、右的空間知覺進入感悟平移和旋轉這一動態(tài)的空間知覺。物體的平移和旋轉在學生的生活中并不陌生，但作為數學概念則是第一次和學生見面。因此本課教學應從大量感性、直觀的生活實例入手，讓學生在以往生活經驗的基礎上感知平移和旋轉的運動特征，然后通過觀察思考，操作驗證的學習方法掌握平移的方法，為今后學習平行線和推導基本平面圖形面積的計算公式等幾何知識作鋪墊。
對象分析：
學生對平移和旋轉的現象，在生活中已經有了一些感性的認識，只是不知道這兩個專門術語，也不會有意識地體會平移和旋轉的特點。教學應從學生喜聞樂見的生活情景中引導學生感知平移和旋轉的特點，這樣能激發(fā)學生的學習興趣。由于本學段的學生正處在直觀形象思維階段，他們觀察圖形的平移常常會被表面現象所迷惑。
教學目標：
1、通過生活事例的觀察，使學生初步了解圖形的平移和旋轉。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉現象。
2、能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離，并能在方格紙上按要求畫出簡單平面圖形平移后的圖形，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。
3、體會數學與生活的密切聯系，體會學習數學的價值。初步滲透變換的數學思想方法，發(fā)展學生的空間觀念。
教學重點：
1、讓學生在感知平移與旋轉現象的基礎上會區(qū)別這兩種現象。
2、能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離，并能在方格紙上按要求畫出簡單平面圖形平移后的圖形。
教學難點：
1、能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離。
2、在方格紙上按要求畫出簡單平面圖形平移后的圖形。
教學準備：
多媒體課件，“平移”和“旋轉”的卡片，學生實驗用的方格紙，小房子紙片，學生畫圖用的練習紙。房子移動的示意圖。
教學過程：
一、初步感知平移和旋轉
1、師：同學們，今天有很多老師來跟我們一起上課，你看他們多關心我們呀！那上課之前我們應該向他們干嗎呀？那現在聽老師的口令：向后轉，問好。
生：老師好！
2、師：多么熱情的問候啊。那剛才你們都做了那些運動呢？ 生：向后轉……
師：其實，人的生命就在于運動，而且在我們的生活中，許多物體也都在運動，只是運動的方式不同，下面請大家欣賞幾個物體運動時的畫面，大家邊看邊思考：它們是怎樣運動的？同時呢，大家一起模仿物體運動時的樣子，準備好你們的小手！
3、教師：請看大屏幕。（出示圖片）。
學生用手模仿。
4、師：非常好，從剛才同學們運動的小手中老師看到了你們學習的激情。
提問：它們的運動一樣嗎?(有的一樣，有的不一樣）那請同學們根據運動方式的不同，將它們分類。先互相說說。
學生同桌交流討論。
5、請學生說分類的結果，并說說分類的理由，建立平移和旋轉的表象。師：你為什么這樣分類？
生：把纜車、電梯、窗戶分為一類，因為它們都是直直的運動的，而飛機的 螺旋槳、風車是旋轉的。
生：我們把轉動的東西分為一類……
師：大家跟這位同學一樣嗎？（一樣）你們觀察真仔細！那請大家把掌聲送給這位同學，同時也送給你自己。
6、教師小結：像剛才這些直直的、平平的移動是平移現象（出示卡片“平移”）；而像飛機的螺旋槳、風車、旋轉椅這樣轉動的現象是旋轉現象（出示卡片“旋轉”）。
7、讀課題：平移和旋轉。
【設計意圖：聯系生活實際，創(chuàng)設孩子們熟悉的生活情景，引導學生觀察和發(fā)現，充分激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。在按照運動方式的不同進行分類的過程中，讓學生經歷觀察、對比等思維過程，能對平移和旋轉的運動特點了解得更深刻，初步形成了比較清晰的表象。】
7、師：聽說大家的模仿能力都很強，那你們能分別示范一個平移和旋轉的運動嗎？可以借助其他事物。
�。ㄕ埡⒆觽冹o靜地想一想物體平移的時候是怎么動的，旋轉的時候又是怎么動的。）
8、想好的同學站起來做一個平移的動作。學生出來展示時，其他學生觀察歸納平移的特征：物體平移后，它自己的方向和大小都是沒有改變的。
學生示范平移運動。
提問：物體平移后，它的方向和大小有沒有變化？ 生：沒有變化。
9、再示范旋轉的運動。
師：那物體旋轉時，又有什么特點？ 生：圍著一個點在轉動……
10、師:你們真會學習，那下面來判斷哪些現象是平移的，哪些是旋轉的？你們有信心嗎？（做練習十的第三題）
師：先聽清楚老師的要求，希望你們用語言和手勢很快的告訴老師。小手準備好了嗎？
11、真不錯，那在我們的生活中，還有那些是平移和旋轉的現象呢？舉例說說。
生：火車、上升時的火箭、左右移動的門……是平移現象，方向盤、水龍頭……是旋轉現象�！驹O計意圖：讓學生做一個表示平移和旋轉的動作，實際上是把學生放到主體地位上，讓他們用獨創(chuàng)的'形體語言來表示這兩種運動方式的特征，從中獲得積極的體驗，充分感知這兩種運動方式。通過操作、判斷和發(fā)現生活中的平移和旋轉的現象，幫助學生更深刻、更準確地理解概念，并能正確地區(qū)分幾何空間中的這兩個數學概念的特征，從而突破知識建構過程中的困難。
二、動手操作，驗證猜想。
老師今天帶來了兩位朋友，紅螞蟻和黑螞蟻，它們也在運動。請看大屏幕。
�。�1）引入小故事：《螞蟻搬家》（視頻課件，師：它們在房子的一前一后搬房子。）（2）請學生猜想：哪只螞蟻走的路長一點？ 生：……
師：為什么數紅（黑）螞蟻走的格數？ 師：真會動腦筋，也就是找出它的對應點。
師：那老師又有疑問了：房子向什么方向平移了幾格呢？你怎么想的？ 讓學生在黑板上演示。
①引導學生找平移前后的對應點。
②小組合作完成，用自己喜歡的方法驗證猜想。
�、蹖W生匯報驗證方法和結果。（注意學生回答問題的完整。）
�、芑仡檾捣礁竦姆椒�，優(yōu)化學習方法。讓學生直觀地感知小房子的平移過程。（5）小結：由于平移的過程中，圖形中每個點都向同一個方向移動了相同的距離。所以要知道圖形平移了幾格，只要找出對應點，數一數兩點之間有幾格就行了。
【設計意圖：用小故事引入，激發(fā)學生探究的興趣。通過操作驗證，讓學生知道物體平移的過程中，它的每個點走過的距離都是一樣的。知道物體平移了幾格，可以抓住特征點，數一數兩個對應點之間有幾格就行了。讓學生大膽猜想，并親身動手驗證猜想，目的是避免學生誤認為兩幅圖之間的距離就是平移的距離�！�
三、實踐體驗，鞏固提高。
1、課本第43頁練習十的第1題。
（1）師：仔細觀察，說說是哪只船？你是怎樣找的 生：平移的方向。
生：找一個對應點，數移動的格數。……
�。�2）師：其它兩只為什么不是？
生：一個是移動的方向和距離都錯，另一個是移動的距離錯。
小結：我們在對物體平移時要注意移動的方向和距離，而距離就要通過對應點來確定。
2、（課本第43頁練習十的第2題。）畫出小梯形向上平移3格后的圖。一學生出來投影展評。
師：你是怎么想的？為什么要畫在這個位置？ 生：向上，找到一個點，生：數方格找到其他對應點。再把每個點按原來的樣子連接起來。
3、畫出小梯形向左平移8格后的圖。一學生出來投影展評。師：你是怎么想的？為什么要畫在這個位置？
生：……
學生獨立動手畫一畫，投影評價。
小結：我們要畫出平移后的物體時，先確定好每個點平移后的位置，再把每個點按原來的樣子連接起來。
4、（課本第44頁練習十的第4題。）下面那些魚可以通過平移與紅色小魚重合？把它們圖上顏色。
�。�1）師：那些魚可以通過平移與紅色小魚重合？（2）師：為什么其他的不能通過平移與小魚重合？
【設計意圖：讓學生在愉悅的環(huán)境下用所學的知識解決問題，提高學生的積極性。通過親手去移一移，再一次落實讓學生感知平移的過程。通過判斷物體向哪個方向平移了幾格和動手畫一畫，鞏固理解平移的方向和距離，發(fā)展學生的平面空間變換觀念�！�
五、自我評價，總結內化。
今天的學習，你有什么收獲？你覺得自己學得怎么樣？
【設計意圖：為學生創(chuàng)設一個反思和回顧的平臺，讓學生學會把握知識的要點養(yǎng)成良好的學習習慣。教師在傾聽中反思教學目標的達成程度，為今后改進課堂教學獲取更多的信息。】
教師整節(jié)課的總結：確實，平移和旋轉給我們帶來了很多的方便，也與我們的生活緊密相連，例如美術家，利用平移和旋轉畫出了美麗的圖案；舞蹈家，利用平移和旋轉跳出了優(yōu)美的舞蹈；工程師，利用平移和旋轉創(chuàng)造了許多偉大的奇跡。
二年級數學下冊教案14
一、教學目標
1、通過練習，使學生掌握兩步混合式題的計算順序，能夠正確進行計算，能夠運用所學知識靈活解決問題，培養(yǎng)學生的計算能力和概括能力。
2、獨立完成，小組討論，全班交流。
3、培養(yǎng)學生認真細致的學習習慣。
二、教學重點
掌握兩步式題的運算順序，正確進行計算。
三、教學難點
靈活運用多種方法解決問題。
四、教學過程
（一）準備練習
1、我們學習了兩步式題，你能把學過的兩步式題分成兩類嗎？怎樣分？小組討論。
2、匯報、交流，總結分為含小括號和不含小括號的兩類，進而歸納兩步式題的'計算順序。
�。ǘ┱n堂練習
1、學生比賽完成練習一第1題，集體訂正。
2、完成練習二第3題。
先說一說，這些是什么樣的兩步式題？應按什么運算順序進行計算？
獨立完成計算。
小組訂正。
3、趣味練習：小猴過河。（激發(fā)興趣）
分析小猴過河遇到了哪些算式？應按什么順序進行計算？
計時，集體比賽。
找出獲勝者給予鼓勵。
4、練習二第4、9題。
學生解答問題。
引導學生去掉中間問題變成一道完整的兩步式題，并列式解答。
5、完成練習二第5、6、7題
正確讀出算式。
獨立計算。
集體訂正。
6、（帶x的第8題）
你是怎么想的？
預設：1、（）-8=715-8=75×3=15
2、 8+7=155×3=15
7、思維訓練題（對思維比較活躍的學生根據他們完成作業(yè)的情況進行引導）
�。ㄈ┛偨Y
根據學生練習情況進行總結。
二年級數學下冊教案15
教學目標：
1、鞏固在含有兩級運算的算式里添加小括號，會改變運算順序和計算結果。
2、會根據圖表列綜合算式，會正確使用小括號，會讀綜合算式。
3、培養(yǎng)學生的語言表達能力和數學思維能力。
教學重點：復習混合運算的運算順序，正確使用小括號。
教學難點：靈活運用小括號，綜合算式的讀法。
教學過程：
一、復習運算順序。
師：混合運算的幾種基本類型我們已經學習完了，今天我們來做練習鞏固一下。
1、課件依次出現教材第8 題的算式，讓學生說說這些算式的運算順序和結果，并說出為什么。
2、學生口算以上四道算式。
3、學生展示計算結果。
4、師：請同學們觀察上下兩道算式，有什么相同點和不同點？
預設：數字和運算符號相同，但運算的順序及運算的結果不同。
結論：運算順序不同，計算的結果可能不同。
師：接下來我們繼續(xù)討論混合運算的相關問題。
二、看圖列綜合算式。（第6題）
1、將第51頁第6題的蘋果和葉子圖分解出現， 學生根據圖形，說出蘋果的得數。
【設計意圖】將蘋果圖分解出現，可以讓學生更清晰地認識綜合算式的運算順序，利于列出正確的綜合算式。
2、學生口頭表達圖形的計算過程。
師：誰來說說左邊這幅圖的計算過程。
預設：
生：先算81÷9=9，再用9-3=6。
【設計意圖】通過口頭表述蘋果圖的計算過程，有利于培養(yǎng)學生的口頭表達能力及數學思維能力。
3、根據圖形列綜合算式。
（1）師：你會根據左圖的計算過程，列一道綜合算式？
學生獨自列算式，教師巡視，選擇一些卡片上來展示。
預設：
生1：81÷9-3=6
生2：（81÷9）-3=6
生3：9-3=6
師：誰來說說你同意誰的，為什么？
教師用課件演示列綜合算式的過程。
4、先填空，再列綜合算式。
師：為了完成這道題，你會先怎么做？再怎么做？
預設：
生1：我會先看題目：先填空，再列綜合算式。
�。ń處煱鍟嚎矗�
師：接著怎么做？
生：1：我會先算出43-36=7，再算21÷7=3.
(教師板書：算)
生1：接著列算式。
�。◣煱鍟毫校�
師：列好后還要怎么樣？
生1：最后還要檢驗。
�。ń處煱鍟候灒�
師：根據這個圖形，你會列綜合算式嗎？
生獨立完成，教師巡視，選擇一些卡片上來展示。
教師用課件演示列綜合算式的過程：
【設計意圖】列綜合算式由不用小括號過渡到需要添加小括號，凸顯了小括號的作用。
三、看表格列算式。（第9題）
1、減法。
（1）出示過渡題目：
被減數56減數35
師：被減數是多少？減數是多少？
師：怎樣列式？
�。S著學生的回答，教師在黑板上張貼被減數和減數及相應的數字。）
�。�2）將56換成42+14，出示如下課件：
被減數42+14減數35
師：這個時候，被減數是多少？減數是多少？
師：你又會列式嗎？
學生獨立完成。
教師巡視，并收集學生的作品展示。
預設：
生1：42+14-35=21
生2：(42+14)-35=21
生3：42+14=56
56-35=21
學生評價作品并驗證作品。
讀出綜合算式。
師：你會讀出這道算式嗎？是多少減多少？（教師一邊指著算式42+14-35，一邊問）
預設：
生1：42加14減35。
生2：42加14的和減35。
師：綜合算式比較規(guī)范的讀法是，先算的符號讀成“與”，比如這道算式可用讀作：42與14的和減35。
�。�3）小括號在減法算式中的應用。
出示下表：
被減數62減數15-3
師：你還會列式嗎？
師：被減數是多少？減數又是多少？
根據上表列出相應的算式，并計算。
生獨立完成。
教師巡視，收集典型作品展示。
預設：
生1：15-3=12
62-12=50
生2： 62-15-3=50
生3： 62-15-3=44
生4：62-（15-3）=50
學生評價作品，并驗證作品。
讀出綜合算式：
師：你會讀62-（15-3）這個算式嗎？
預設：
生1：62減去15減3的差。
生2：62減去15與3的差。
生3：62減15減3。
【設計意圖】從不用括號的綜合算式過渡到需要添加括號的綜合算式，既體現了層次感，又再次凸顯了小括號的作用。
2、除法。
�。�1）課件出示下表：
被減數6+6減數3
師：請同學們仔細觀察，這個表格，跟剛才那個相比，哪里不一樣了？
師：被除數是多少？除數又是多少？
師：你還會列式嗎？
根據上表列出相應的算式，并計算。
生獨立完成。
教師巡視，收集典型作品展示。
預設：
生1：6+6÷3=8
生2：6+6÷3=4
生3：6+6=12
12÷3=4
生4：（6+6）÷3=4
學生評價作品并驗證作品。
師：你會讀出（6+6）÷3這個算式嗎？
預設：
生：6與6的`和除以3。
（2）課件出示下表：
被減數36減數16÷4
師：你還會列算式嗎？
師：這時被除數是多少？除數又是多少？
根據上表列出相應的算式，并計算。
生獨立完成。
教師巡視，收集典型作品展示。
預設：
生1：36÷16÷4=9
生2：36÷（16÷4）=9
生3：16÷4=4
36÷4=9
學生評價作品并驗證作品。
師：你會讀這個算式嗎？
預設：
生：36除以16與4的商。
3、鞏固練習。
被減數7x950減數2836÷6
被減數54-2214減數883-76
生先獨立完成，展示后評價時：
師：你會讀出你寫的算式嗎？
預設：
（1）7與9的積減去28。
�。�2）50減去36與6的商。
（3）54與22的差除以14.
�。�4）14除以83與76的差。
【設計意圖】相應的鞏固練習，加深學生的對小括號作用的認識，鞏固了綜合算式的讀法。
四、課后練習。
出示下圖
學生先獨立思考，嘗試列出綜合算式。
【設計意圖】根據分步算式列綜合算式，比根據表格列算式更深一個層次，知識難度層層遞進。
五、小結：這節(jié)課你有什么收獲？
六、板書設計：
【二年級數學下冊教案】相關文章：
小學數學下冊教案12-27
二年級數學下冊教案06-17
二年級數學下冊經典教案09-08
二年級數學下冊教案(精選)04-05
二年級下冊數學統計教案01-03
二年級下冊數學除法教案11-01
二年級下冊數學教案【精選】09-19
數學二年級下冊教案優(yōu)秀12-13
(通用)數學二年級下冊教案01-23
二年級數學下冊復習教案01-09