小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案

時間：2024-12-19 07:52:53 小學(xué)數(shù)學(xué)教案我要投稿

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案[共8篇]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案[共8篇]

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案1

　　教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《鉛筆有多長》（分米、毫米的認(rèn)識）

　　教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了厘米和米的基礎(chǔ)上，認(rèn)識分米和毫米。教科書充分利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，借助長度單位之間的關(guān)系，引入對新的長度單位“分米”和“毫米”的認(rèn)識，并關(guān)注了對長度單位之間關(guān)系的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，認(rèn)識1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實(shí)際意義，積累測量經(jīng)驗(yàn)，初步發(fā)展空間觀念。

　　2、能根據(jù)具體情境恰當(dāng)選擇長度單位，能估計一些物體的長度，進(jìn)一步體會單位的實(shí)際意義，初步發(fā)展估測意識，并激發(fā)學(xué)生對測量學(xué)習(xí)的好奇心和參與測量活動的主動性。

　　3、通過尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加強(qiáng)對分米和毫米實(shí)際意義的體會，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過實(shí)際測量，知道1分米、1毫米有多長，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動手能力。

　　難點(diǎn)：通過實(shí)際測量體會米，分米，厘米，毫米之間的關(guān)系。同時，通過“估一估”、

　　“量一量”等活動，發(fā)展學(xué)生的估測能力。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　教具：

　　學(xué)具：米尺，卡片，吸管，鉛筆，剪刀，測量單

　　教學(xué)過程

　　一、故事激趣，溫故引新。

　　1、觀看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》。

　　師：請看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》，看看在這個數(shù)學(xué)故事中能給我們帶來怎樣的數(shù)學(xué)思考？你有什么好辦法？

　　2、回憶在測量時要注意哪些問題？

　　師：你覺得在測量時要注意些什么呢？周老師帶來了現(xiàn)場留下的腳印，誰來測量？

　　生：測量并匯報，這個腳印的長度是10厘米。

　　3、揭示“分米”。

　　師：10厘米還可以用另一個長度來表示，它就是——1分米，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)分米的認(rèn)識。

　　師：你知道分米用字母怎么表示嗎？

　　二、認(rèn)識分米。（11:00之前必須結(jié)束）

　　1、在直尺上找出“分米”，揭示分米和厘米的關(guān)系。

　　師：現(xiàn)在請你拿出直尺找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長度。

　　PPT 活動一：

　　在直尺上找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長度。

　　生匯報

　　師小結(jié)：借助直尺，同學(xué)們充分的感受了1分米的長度，如果要把1分米和10厘米用一個符號來連接，你會選擇哪個符號呢？

　　師：很好！1分米＝10厘米。

　　2、自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識分米。

　　師：現(xiàn)在，我們對1分米已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，接下來請你拿出桌上的吸管，估一估這根吸管的長度比1分米長，還是短？

　　師：現(xiàn)在我們就利用這根吸管來繼續(xù)研究1分米。請看活動要求！

　　PPT 活動二：

　　估估一估1分米的長度。

　　量用直尺量一量，進(jìn)行調(diào)整后剪下1分米長的吸管。

　　找用1分米長的吸管比一比，量一量長約1分米或幾分米的物品。

　　生匯報

　　師小結(jié)：在今后的估計中，這些1分米、2分米、7分米（分別拿出吸管、文具袋，指出課桌的高）的長度都可

　　3、發(fā)現(xiàn)米和分米之間的關(guān)系。

　　師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了分米和厘米之間的關(guān)系，上學(xué)期我們還認(rèn)識了米，那米和分米之間又有什么關(guān)系呢？請四人小組合作探究，試著在米尺上找一找，也可以借助吸管來研究。

　　PPT 活動三：

　　小探究

　　1米？分米

　　生匯報

　　師小結(jié)：真棒！我們通過在直尺上找出1分米，用手指來比劃1分米，還找到了生活中的１分米，相信同學(xué)們對分米已經(jīng)有了充分的認(rèn)識和感受！

　　三、認(rèn)識毫米。

　　1、通過“量一量”，揭示毫米。

　　師：請用直尺在測量單上“量一量”鉛筆有多長？

　　生匯報

　　師：不是6厘米嗎？鉛筆的長度比6厘米長，但是又不到7厘米，這時候就需要一個比厘米更小的長度單位來表示，它就是剛剛——毫米，用字母來表示。

　　2、通過自學(xué)，發(fā)現(xiàn)毫米和厘米之間的關(guān)系

　　師：剛才我們一起對分米進(jìn)行了研究，接下來請同桌之間用研究分米的方法，展開對毫米的獨(dú)立學(xué)習(xí)吧！

　　PPT 活動四：

　　找一找在直尺上找出1毫米。

　　比一比用手指比劃出1毫米。

　　看一看生活中哪些物體的長度或厚度，大約是1毫米或幾毫米。

　　想一想 1厘米＝？毫米。

　　生匯報。

　　師小結(jié)：看來同學(xué)的收獲可真多，通過自學(xué)，我們知道了1厘米＝10毫米。

　　3、通過摞卡片，感受毫米、厘米和分米之間的關(guān)系。

　　師：剛剛我們說一張卡片的厚度大約是1毫米，現(xiàn)在請你將3張卡片放在一起，這時的厚度大約是——3毫米，用手摸一摸，感受一下3毫米，現(xiàn)在把5張卡片放在一起，這時的厚度大約是——5毫米，再用手摸一摸！如果同桌兩個人把所有的卡片合在一起，這時候大約是——10毫米，也就是1厘米，用手指感受一下10毫米的長度吧。

　　師：現(xiàn)在請看，周老師吧20張卡片摞在一起，這就是？30張卡片呢？90張卡片呢？再添10張卡片就是？

　　師：10厘米也就是——1分米！那看來1分米就是10厘米，也是100毫米！看來1毫米實(shí)在是太短了！不細(xì)心都注意不到，所以，在測量時一定要認(rèn)真仔細(xì)！

　　師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了新的長度單位分米和毫米，并且在老朋友米和厘米的幫助下，發(fā)現(xiàn)了1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，接下來就請你帶著這些滿滿的收獲，趕快幫黑貓警長找到偷吃紅土的'小象吧！

　　四、實(shí)際應(yīng)用，解決問題

　　1、測量腳印

　　師：你覺得案發(fā)現(xiàn)場的這個腳印是哪只小象留下的？

　　生獨(dú)自測量

　　師：看來確實(shí)是小象嘟嘟偷吃了紅土，可是，你知道小象為什么要偷吃紅土嗎？

　　師：紅土中有小象所需要補(bǔ)充的礦物質(zhì)銅和鹽，但是我們要通過自己的努力得到想要的東西，不勞而獲是不對的。

　　2、修改日記。

　　師：小馬虎最近也學(xué)習(xí)了長度單位，他已經(jīng)迫不及待的寫了1篇數(shù)學(xué)日記，一起讀一讀吧！

　　今天早晨，我從2米長的床上爬起來，拿起1毫米長的牙刷刷完牙后，洗了洗臉，用70米長的毛巾把臉擦干，吃過早飯去上學(xué)。來到學(xué)校，我坐在5分米高的凳子上，拿出7厘米厚的語文書準(zhǔn)備開始語文課。

　　3、選擇合適的單位填空。

　　師：這兩個算式請同學(xué)們今天回家后想一想，并把自己的想法說給爸爸媽媽聽！

　　1（）－9（）＝1（） 1（）－99（）＝1（）

　　4、全課小結(jié)。

　　師：誰來說說這節(jié)課你有什么收獲？

　　師小結(jié)：看來同學(xué)們收獲了很多有關(guān)長度單位的知識，其實(shí)長度單位不只是我們現(xiàn)在認(rèn)識的這四個，還有比米更長的單位，也有比毫米更短的單位，這些長度單位都等著我們在今后的學(xué)習(xí)中去探索、去發(fā)現(xiàn)！

　　五、板書。

　　分米、毫米的認(rèn)識

　　米

　　1米＝10分米分米 d

　　1分米＝10厘米厘米 cm

　　1厘米＝10毫米毫米 mm

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.觀察立體圖形(最多用4個正方體搭成)，能在方格紙上畫出從它的正面、上面、側(cè)面看到的形狀。

　　2.通過觀察形狀不同的立體圖形，獲得這些立體圖形從正面觀察的形狀可能完全相同的直接經(jīng)驗(yàn)。

　　3.初步經(jīng)歷把空間圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形的過程，發(fā)展空間觀念以及觀察、想象能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　想象、判斷觀察到畫面發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　想象、判斷觀察到畫面發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)教法：

　　引導(dǎo)、觀察法

　　教學(xué)學(xué)法：

　　自主探究、小組合作學(xué)習(xí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT，大小相同的正方體若干，較大的正方體4個(教師示范用)，方格紙若干張，記號筆若干支

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

　　1.師：老師給大家?guī)砹艘粋€朋友

　　展示課件

　　師：下面是小黃人的三張照片，你能說說三張照片分別拍的是它的哪個面嗎？

　　預(yù)設(shè)：生1：第一張照片拍的是小黃人的正面

　　師：正面。板書“正面”“第二張呢”

　　生：2：第二張拍的是小黃人的上面。

　　師：上面。板書“上面”“最后一張呢”

　　生3：側(cè)面。板書“側(cè)面”

　　師：側(cè)面又分為“左側(cè)面”和生：“右側(cè)面”

　　師：這個小黃人，從不同的方位去拍，拍到的形狀一樣嗎？

　　生：不一樣

　　師：有些物體從不同的角度去看，看到的形狀會不一樣。

　　2.展示課件

　　師：這個正方形是徐老師觀察一個立體圖形，從正面所看到的形狀。大家猜一猜，這個立體圖形是什么？

　　預(yù)設(shè)：生1：正方體；點(diǎn)正方形——變成正方體，正面一閃

　　生2：長方體；點(diǎn)正方形——變成長方體，正面一閃

　　生3：棱錐；點(diǎn)正方形——變成棱錐，正面一閃

　　師：讓我們來看看你們猜對了嗎？點(diǎn)擊正方形，形成長方體；

　　師：原來是長方體。

　　師：同學(xué)們真聰明。這說明我們只從一個面去觀察物體能確定它的全貌嗎？

　　生：不能

　　師：所以我們今天一起學(xué)習(xí)從正面，上面，側(cè)面去觀察物體。板書“看一看”

　　二、探究新知，獲得經(jīng)驗(yàn)

　　課件展示立體圖形

　　師：請同學(xué)們搭出這個立體圖形

　　師也搭出立體圖形

　　(1)從正面觀察

　　師：從正面看，你看到什么形狀？

　　預(yù)設(shè)：生1：一個倒著的7

　　師：倒著的7，左邊是一豎，右邊是一橫。那左邊豎著的是什么圖形？右邊的一橫著又是什么圖形呢？

　　生1：左邊是2豎著的長方形，右邊是一個正方形。

　　師：還有誰能說說你看到的形狀？

　　生2：是一個不規(guī)則的圖形

　　師：這個不規(guī)則的圖形是不是由我們熟悉的圖形組成的呀？“是”

　　師：怎么組成的呢？

　　生：下面是一個橫著的長方形，上面是一個正方形。

　　師：還有誰能說一說？

　　師：第一層是由2個正方形組成的長方形，第二層是一個正方形，放在左邊。

　　(2)畫從正面看到的`形狀

　　師：請同學(xué)們拿出尺子和筆，在方格紙1上畫出從正面看到的形狀。

　　師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)

　　師：同學(xué)們畫完了嗎？那觀察老師是怎么畫的。

　　在黑板上的方格紙上用直尺和彩筆畫出從正面看到的形狀，師：先描繪出這個形狀的邊框，再在方格中畫平行的斜線，師：請同學(xué)們對畫的不規(guī)范的地方進(jìn)行訂正，進(jìn)行組內(nèi)交流。

　　師：同學(xué)們畫完了嗎？(點(diǎn)PPT)播放課件

　　師：我畫的和同學(xué)們一樣嗎？

　　(3)從上面觀察

　　師：現(xiàn)在從上面看，怎么看呢？誰上來給大家演示一下。

　　生上臺演示。走到正面，眼睛從立體圖形的上方，視線垂直向下看。

　　師：觀察的姿勢真標(biāo)準(zhǔn)！你看到什么形狀？

　　預(yù)設(shè)：生：看到由2個正方形橫著拼成的一個長方形。

　　師：描述得真清楚。還有誰能像他一樣說一說。

　　生：我看到一個長方形，由2個正方形橫著拼成的。

　　師：從上面看上去是由2個正方形橫著拼成的一個長方形。

　　師：老師有一個疑問：我是用三個正方體搭成的立體圖形，為什么從上面看只看到2個正方形，還有一個正方形去哪了？

　　預(yù)設(shè)：生：上面的那個正方形把下面的那個正方形擋住了。

　　師：原來如此，上面的這個正方形把下面的正方形給擋住了，所以只看到2個正方形。

　　師：請同學(xué)們把你從上面看到的形狀畫在方格紙上，組內(nèi)交流。

　　師：來看看老師畫的。播放課件

　　(4)從左側(cè)面看

　　師：從左側(cè)面看，怎么看？

　　指名學(xué)生演示：走到左邊，平視立體圖形

　　師：觀察的姿勢真標(biāo)準(zhǔn)！你看到什么形狀？

　　預(yù)設(shè)：生：看到一個由2個正方形豎著拼成的一個長方形！

　　師：描述得非常清楚。誰還能像他一樣說說你從左側(cè)面看到的形狀？

　　生：看到2個正方形豎著拼成的一個長方形。

　　師：看上去是2個正方形豎著拼成的長方形。請同學(xué)們把你從左側(cè)面看到的形狀畫在方格紙上。然后組內(nèi)交流，師巡視。

　　師：同學(xué)們畫完了嗎？

　　師：對比從上面和左側(cè)面看到的形狀，它們的形狀一樣嗎？

　　預(yù)設(shè)：生：不一樣。

　　師：有什么不一樣？

　　預(yù)設(shè)：生：一個是橫著拼的，一個是豎著拼成的。師手比劃。

　　師總結(jié)：說明從不同的方位去觀察同一個物體，看到的形狀一樣嗎？

　　2.師：看來三個立體圖形難不倒大家，接下來我們把難度加大，用四個正方體搭成這樣一個立體圖形。課件展示

　　師：請同學(xué)們搭出這樣一個立體圖形，獨(dú)立觀察，并把你從正面，上面和左側(cè)面看到的形狀畫在方格紙上。

　　師巡視，師：同學(xué)們都完成了嗎？來看看老師觀察的結(jié)果。課件展示。

　　三、鞏固練習(xí)，點(diǎn)撥升華

　　1.師：其實(shí)4個正方體不僅可以搭成這樣一個立體圖形，還可以這么搭。

　　課件展示。

　　師：請同學(xué)們獨(dú)立想象，連一連。

　　師：做完了嗎？誰來說說你怎么連的？

　　師：同學(xué)們和他連的一樣嗎？

　　2.師：同學(xué)們想象力非常強(qiáng)，那我們換一個方式：我搭你看

　　課件展示：這些是已經(jīng)搭好的立體圖形，想一想：哪些立體圖形從正面看到的是A?

　　師：你怎么辨別的？

　　哪些立體圖形從正面看到的是B?

　　師：通過這個練習(xí)，你有什么收獲？

　　師總結(jié)：從正面去觀察不同形狀的立體圖形，所看到的正面形狀可能完全相同。

　　3.師：同學(xué)們真厲害！那我們小組合作試試。課件展示

　　指名小組上臺展示。

　　預(yù)設(shè)：有小組搭出棱與棱重合的情況。師：在小學(xué)階段，我們只研究至少有一個面重合的情況，但是你能想到棱與棱重合的情況，非常棒！

　　4.拓展

　　師：終于找出了符合要求的三種立體圖形了。同學(xué)們辛苦了，現(xiàn)在不用同學(xué)們動手搭，想一想，如果我不限制正方體的個數(shù)，能搭出多少種？

　　四、課堂總結(jié)

　　師：通過今天的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

　　五、拓展活動

　　小組合作：

　�、傩〗M任意搭出一個立體圖形，并且確定正面；

　�、谠诜礁窦埳袭嫵鰪恼�、上面、左側(cè)面看到的形狀。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　二年級數(shù)學(xué)上冊第90頁例1、第91頁例2及練習(xí)二十三相內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步認(rèn)識鐘面，使學(xué)生會讀、寫幾時幾分，知道1時＝60分。

　　2、利用鐘表學(xué)具讓學(xué)生通過直觀操作與演示，經(jīng)歷觀察、操作、歸納的過程，感受時和分之間的關(guān)系。

　　3、使學(xué)生認(rèn)識到時間與生活的聯(lián)系，生活中處處有數(shù)學(xué)，并形成珍惜時間的意識和習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能認(rèn)、讀、寫幾時幾分。知道1時=60分。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確讀寫鐘面上接近整時的時間，看清時針指向幾或者接近幾，掌握時間的認(rèn)讀方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、鐘表模型。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　在一年級的時候，大家認(rèn)識了整時，請你觀察鐘表，認(rèn)一認(rèn)。

　　生：9:00和5:00。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)時間的知識。板書課題《認(rèn)識時間》

　　二、直觀演示、探究新知

　　1、認(rèn)識鐘面。

　　鐘面上有時針、分針、12個數(shù)字、12大格、每一大格里有5小格、一共有60個小格。

　　時針走1大格經(jīng)過的時間是1時。時針從1走到2是1小時。從4走到幾是1小時？你還能說出時針從幾走到幾是1小時？

　　小結(jié)：時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)以過的時間是1時。

　　2、認(rèn)識分。

　　分針走1小格經(jīng)過的.時間是1分。

　　多媒體演示分針從12走到1的過程。問分針從12走到1經(jīng)過了幾分，你是怎樣想的？（引導(dǎo)學(xué)生5分5分地數(shù)）分針走一圈是多少分？

　　3、認(rèn)識時、分的關(guān)系。

　　時針從12轉(zhuǎn)到1，分針從12轉(zhuǎn)到了幾？（又轉(zhuǎn)到了12，即1圈）時針從12轉(zhuǎn)到12和1的中間，分針從12轉(zhuǎn)到了6，請同學(xué)們討論一下時針經(jīng)過的時間是幾時，分針經(jīng)過的時間是幾分？板書：1時＝60分。

　　4、認(rèn)識鐘面上的時刻。

　　學(xué)生看時針從4開始數(shù)，分針從12起走了多少個小格？讓學(xué)生掌握幾時幾分的認(rèn)讀方法。

　　三、鞏固練習(xí)

　�。�1）同桌兩人合作利用學(xué)具鐘表撥一撥

　�。�2）用投影儀教學(xué)練習(xí)二十三第2題。

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案4

　　教材分析

　　有趣的七巧板是數(shù)學(xué)與生活的綜合與實(shí)踐活動，七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)游戲。教材將平行、垂直及角的有關(guān)內(nèi)容的呈現(xiàn)出來，旨在通過七巧板的拼、擺等活動，掌握與線段、角、平行線、垂線相關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展和豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷和體驗(yàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：經(jīng)歷探索七巧板的制作過程，并體驗(yàn)七巧板的組圖功能，提高學(xué)生的圖形組合能力及對美的事物的發(fā)現(xiàn)。

　　2、過程與方法：通過七巧板的制作、拼擺等活動，豐富學(xué)生對平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)。在探索圖形的性質(zhì)、圖形的變換活動中，初步建立空間觀念。在拼圖活動中，讓學(xué)生對所拼的圖形給出自己所賦予的意義以及美好的愿望，既培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力，又給了學(xué)生充分表達(dá)自己的機(jī)會。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：通過資料意識到七巧板是我國人民的偉大發(fā)明，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，從而使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。在拼圖及其表達(dá)的過程中充分發(fā)揮自己的語言才能，敢于發(fā)表自己的意見，并能尊重他人的意見。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　七巧板、課件等。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、欣賞圖形

　　師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師也很喜歡，今天老師拼了一些漂亮的圖形，想不想欣賞一下？（課件演示拼成的圖形——帆船、孔雀、滑梯、火箭）學(xué)生欣賞。

　　師：這些拼圖漂亮嗎？這些漂亮的拼圖其實(shí)都是由這七塊圖形拼成的，有誰知道這是什么？（課件演示將帆船、孔雀、滑梯、火箭各拆開成七塊圖形，再將這七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動拼成一副七巧板）

　　2、揭示課題：

　　師：對！這是一副七巧板，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《有趣的七巧板》。（板書課題：有趣的七巧板）

　　3、介紹七巧板的來歷

　　課件演示：

　　七巧板自我介紹：同學(xué)們，我叫七巧板，別小看我，我已經(jīng)大約有1000歲了，早在一千多年前的宋朝，有個叫黃伯思的人把我發(fā)明出來了，最早我叫“燕幾圖”，后來又有人叫我“七星”、“易方”、“智慧板”、“益智圖”， 19世紀(jì)流傳到西方，引起人們的廣泛興趣，并迅速傳播開來，被稱為“東方模板”。我雖然僅有七塊圖形組成，但是它們可以拼出多種多樣的圖形。因?yàn)槲沂怯梢粋€正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”。因?yàn)槲业母鞣N拼圖能開發(fā)兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具。我已成為中華民族智慧的一個代表啦！

　　二、初步感知，建立表象

　　師：誰先來說一說一副七巧板有幾種不同的圖形？

　　生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。

　　師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個？

　　生：三角形有5個，還有1個正方形和1個平行四邊形。

　　師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？

　　生：2個大三角形一樣大，2個小三角形一樣大。

　　三、自主探究，深化認(rèn)識

　　1、組織競賽。

　　師：小朋友們，你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們就來比一比，看誰拼得快，拼得好？拿出七巧板，準(zhǔn)備好了嗎？我們比賽開始啦！

　　2、用兩塊拼

　　師：先來簡單一點(diǎn)的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形。

　　學(xué)生拼圖。

　　師：哪位小朋友說說你選用的哪兩塊？拼成了什么？

　　生：我用2塊大三角形拼成一個正方形。

　　師：有不同的方法嗎？

　　生：……

　　師：剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？小組合作，拼好后貼在磁性黑板上。

　　師：誰來說說你們小組拼成了哪幾種圖形？每組拼成幾種圖形就加上幾顆星作為獎勵。

　　師小結(jié)：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認(rèn)識的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。

　　3、用三塊拼

　　師：再來難一點(diǎn)的，如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識的圖形呢？請你試一試，每個小組將不同的拼法貼在磁性黑板上。比比哪個小組的同學(xué)拼的圖形種類最多。

　　學(xué)生動手操作。

　　師:：你用哪幾塊拼成了什么圖形？

　　生：我用1個正方形和2個小三角形拼成了長方形。

　　生：我用2個小三角形和1個大三角形拼成了正方形。

　　生：我拼的`是平行四邊形，用了2個小三角形和1個正方形。

　　生：我拼的是三角形，用了2個小三角形和1個平行四邊形。

　　生：我用1個小三角形、1個大三角形和1個正方形拼成了五邊形。

　　……

　　小組長統(tǒng)計本組共拼出了幾種不同的圖形，給拼的圖形種類最多的小組加星鼓勵。

　　師小結(jié)：小朋友們真棒！用七巧板中的三塊拼出了這么多圖形：正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

　　4、用四、五、六塊拼

　　師：下面我們要來更難一點(diǎn)的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認(rèn)識的圖形。如果有困難，小組內(nèi)可以商量商量，互相合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開課本第29頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。

　　學(xué)生動手操作，教師巡視。

　　發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進(jìn)行展示，說說你是怎么拼的？

　　小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果，給拼的圖形種類最多的小組貼星。

　　5、說兒歌

　　師問：七巧板好玩嗎？有趣嗎？老師帶來一首有關(guān)七巧板的兒歌，我們一起來學(xué)一學(xué)，念一念。

　　出示兒歌：

　　七巧板，真有趣，三種圖形在一起，動腦筋，巧拼移，小手創(chuàng)造出神奇。

　　師：是��！七巧板非常有趣，但是在拼圖時，一定要動動我們的小腦筋，這樣，才能拼出各種圖形！

　　6、用七塊拼

　　師：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形

　�。�1）模仿

　　課件演示：魚、狗、人、貓這四幅圖形。

　　指名說說這四個圖形分別是什么。

　　師：你喜歡哪一個圖案？選一個自己喜歡的，照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細(xì)觀察，用哪幾塊，每一塊怎么放？拼好后小組內(nèi)互相看一看，比一比哪一組動作最快。

　　集體反饋。

　　（2）創(chuàng)新

　　師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？學(xué)生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

　�。�3）參觀、點(diǎn)評作品。

　　師：你最喜歡誰的作品，為什么？

　　集體交流。

　　師：看來同學(xué)們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。

　　四、全課總結(jié)

　　師：今天，我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課，你們玩得快樂嗎？能說說你的收獲嗎？

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識長度單位米和厘米、會用米、厘米量，認(rèn)識線段量、畫線段。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識點(diǎn)：1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

　　2、在活動中，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。

　　3、使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）

　　4、使學(xué)生初步認(rèn)識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

　　能力點(diǎn)：1、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。

　　德育點(diǎn)：1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識，樹立自信心。

　　6、養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、在活動中，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。

　　7、使學(xué)生初步認(rèn)識線段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：1、用刻度尺量物體的長度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

　　8、建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。

　　教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

　　課時安排：4課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識點(diǎn)：1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。

　　2、通過活動，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。

　　能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力。

　　德育點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過活動，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。

　　教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

　　教具準(zhǔn)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實(shí)物量一量。

　　學(xué)生匯報量的結(jié)果。

　　問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？

　　師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？

　　生：尺子。

　　二、自主探究：

　　1、認(rèn)識1厘米。

　　拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生觀察，匯報。

　　A、數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。

　　B、線，有長有短，叫刻度線。

　　C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的`長度單位。

　　一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）

　　找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一大格都是1厘米）

　　找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。

　　用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。

　　2、認(rèn)識幾厘米。

　　師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？

　　問：2個1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？

　　3、用厘米量。

　　舉起藍(lán)紙條，估計一下他大約是幾厘米？

　　用尺子量一量。填在書上。

　　量松緊帶的長。

　　三、拓展運(yùn)用：

　　1、判斷下面的量法對嗎？說明理由。

　�。�1）沒對準(zhǔn)0刻度線的。

　�。�2）正確的。

　�。�3）不是從零刻度量的。

　　2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？

　　3、小組合作量指定物體長度。

　　4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）

　　5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

　　課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時，人們用什么進(jìn)行測量？（手腳）回家量一拃、一步的長度。

　　課后小結(jié)：

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識點(diǎn)：1、使學(xué)生在活動中，認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

　　2、會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測量。

　　3、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。

　　能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動手操作的能力。

　　德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動中，認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。

　　教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

　　教具準(zhǔn)備：米尺、軟尺。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　1．提問學(xué)生自己的哪個手指的寬是1厘米。

　　2．讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長度。

　　3．用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的長和寬，并回答量的結(jié)果。

　　4、一名用學(xué)生尺量黑板的長，一名學(xué)生用米尺量黑板的長。發(fā)現(xiàn)了什么？引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”“量操場的長用哪種尺方便些？”

　　教師說明：“前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度�！�

　　板書課題：認(rèn)識米用米量

　　二、自主探究：

　　1、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長度是1米并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。

　　2、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。

　　3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。

　　4、量出1米長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學(xué)生回答后，教師板書：1米＝100厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。

　　三、拓展運(yùn)用：

　　1、教師出示1盤卷尺，告訴學(xué)生這是1盤卷尺，用它可以量比較長的距離。量跳遠(yuǎn)的距離。

　　2、找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米？

　　3、1米＝（）厘米 100厘米＝（）米

　　5米＝（）厘米 200厘米＝（）米

　　實(shí)踐活動：試測量一下教室的長度。

　　量跳遠(yuǎn)的距離。

　　（指導(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個點(diǎn)，一個是跳的起點(diǎn)，另一個是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)（終點(diǎn)）。量的時候，尺子要從起點(diǎn)拉到終點(diǎn)，尺子要放平拉直，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度。）

　　課后小結(jié)：

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個特征：直的和可度量的。

　　2、通過實(shí)踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。

　　能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。

　　德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個特征：直的和可度量的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會量線段、畫線段的方法。

　　教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

　　教具準(zhǔn)備：直尺、各種直、彎的實(shí)物若干。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？

　　為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研究這個問題。

　　二、自主探究：

　　1、認(rèn)識線段。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　找出?

　　從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個點(diǎn)，另一端也看作一個點(diǎn)，把這兩個點(diǎn)叫做端點(diǎn)，書本的邊等都有兩個端點(diǎn)。

　　教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點(diǎn)兩個點(diǎn)，告訴學(xué)生這就叫做線段。

　　問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？

　　判斷下面哪些是線段？

　　2、線段可以度量嗎？

　　試量課本第5頁的線段，互相交流量法。師總結(jié)：先將尺子的0刻度對準(zhǔn)線段的左端點(diǎn)，再看線段的右端點(diǎn)對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。

　　3、畫線段。

　　用手勢表示3厘米大約有多長。是畫3厘米長的線段，并說出畫法。

　　總結(jié)：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標(biāo)上兩個端點(diǎn)，并且在線段下面寫上3厘米。

　　討論：用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段？

　　三、拓展運(yùn)用：

　　1、下圖有四個點(diǎn)，每兩點(diǎn)之間畫線段。

　　2、下面是小明從家到學(xué)校路線圖，?

　　本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問題？

　　實(shí)踐活動：估一估，再量一量。

　　課后小結(jié)：

　　第四課時

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第6～7頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識點(diǎn)：1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線段，學(xué)會量整厘米上的線段，學(xué)會畫整厘米長的線段。

　　2、知道1厘米、1米的實(shí)際長度，鞏固用米尺量較長物體的長度，會估測物體的長度。

　　能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

　　德育點(diǎn)：認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會量整厘米上的線段，學(xué)會畫整厘米長的線段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：估測物體的長度。

　　教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

　　教具準(zhǔn)備：實(shí)物、尺子

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　這單元我們學(xué)了什么？小組合作整理一下。

　　二、自主探究：

　　學(xué)生匯報整理的結(jié)果。

　　誰能比劃一下1厘米有多長，1米呢？我們身邊什么物體的長度大約是1厘米，什么物體的長度大約是1米？

　　如何測量物體的長度？什么是線段？估測線段的長度。

　　三、拓展運(yùn)用：

　　1、拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。

　　2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。

　　3、練習(xí)一第6題。先估測一下所量物體有幾個小方塊長，再用小方塊實(shí)際測量一下，然后將估測與實(shí)測的結(jié)果對比，修正自己的估測策略。

　　4、練習(xí)一的8題。先估計每條邊的長，再實(shí)際測量，交流測量的方法。

　　5、第9題，學(xué)生動手試一試，再計算，說明計算的方法。

　　6、第10題，先估計，再量一量。

　　開放題：1、數(shù)線段。

　　2、小紅離學(xué)校有三條路可走，走哪條路最近？

　　課后小結(jié)：

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案6

　　設(shè)計說明

　　1．重視對教材情境圖的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的不竭動力，教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特征設(shè)計學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中自主探索、合作交流，并引導(dǎo)他們經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成的過程，使他們不僅知其然而且知其所以然。上課伊始，借助情境圖引入新知，讓學(xué)生通過看圖，發(fā)現(xiàn)并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題及解決提出的問題，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生主動探究，經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)過程。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在基本技能的教學(xué)中，不僅要使學(xué)生掌握技能操作的程序和步驟，還要使學(xué)生在經(jīng)歷探索知識的過程中理解程序和步驟的道理。本教學(xué)設(shè)計鼓勵學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法，如擺小棒、橫式、豎式等。讓學(xué)生通過自主探究、合作交流等方式，經(jīng)歷解決兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)這個數(shù)學(xué)問題的過程，從而突破筆算中“相同數(shù)位對齊”這一難點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備、PPT課件、學(xué)情檢測卡

　　學(xué)生準(zhǔn)備、小棒

　　教學(xué)過程

　　⊙設(shè)置情境，生成問題

　　師：學(xué)校組織二年級的學(xué)生去參觀博物館，請同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，想一想，根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的信息，可以提出哪些加法問題？

　　預(yù)設(shè)

　　生1：二年級一共有多少名學(xué)生去參觀博物館？

　　生2：一共有多少位去參觀博物館的老師？

　　生3：二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生？

　　生4：二(1)班的學(xué)生和老師一共有多少人？

　　師：同學(xué)們真棒！提出這么多不同的問題，現(xiàn)在我們就開動腦筋，認(rèn)真思考，解決大家提出的問題吧！

　　設(shè)計意圖：通過觀察情境圖，提高學(xué)生主動獲取數(shù)學(xué)信息的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。

　　⊙合作交流，掌握算法

　　1．教師選取其中與例1類似的問題，讓學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上想辦法解決。

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們進(jìn)行小組交流，探討可以用什么方法解決第四個問題。

　　(學(xué)生小組交流，探索方法)

　　2．各小組匯報自己的解決方法。

　　方法一：用橫式計算。35＋2＝37。

　　方法二：擺小棒。先擺出3捆零5根，再擺2根，合起來是3捆零7根。

　　方法三：用豎式計算。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生說一說用豎式計算的過程，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式計算時相同數(shù)位要對齊。

　　4．用同樣的方法解決教材12頁1、2題。

　　5．解決例2：二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生？

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式。

　　(2)組織學(xué)生合作交流、自主探究兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的筆算方法。

　　師：根據(jù)我們剛才做的那道題的解題方法，請同學(xué)們小組合作，探討一下用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時應(yīng)該怎樣計算。

　　(學(xué)生匯報計算方法)

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生說一說筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時應(yīng)注意什么。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：應(yīng)注意相同數(shù)位對齊。

　　生2：應(yīng)注意從個位開始計算。

　　生3：應(yīng)注意個位與個位相加，十位與十位相加。

　　(4)師小結(jié)：通過剛才大家的討論，我們學(xué)會了用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的方法，即相同數(shù)位對齊，從個位加起。

　　設(shè)計意圖：采用嘗試、交流、合作、探究的方法，使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的計算方法，并初步體會算法的多樣化，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　⊙應(yīng)用新知，解決問題

　　1．讀一讀，算一算。

　　42＋7＝59＋40＝25＋34＝

　　35＋53＝31＋12＝22＋11＝

　　2．完成教材13頁1、2題，并說一說計算方法。

　　⊙課堂總結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　⊙布置作業(yè)

　　教材15頁1～3題。

　　板書設(shè)計

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)

　　35＋2＝37(人)35＋32＝67(人)相同數(shù)位對齊，從個位加起。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在豐富的感性認(rèn)識3的乘法口訣，然后記住3的乘法口訣，并能運(yùn)用3的乘法口訣進(jìn)行計算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、類推、概括、理解、記憶等方面的能力。

　　3、通過各式和樣的.練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索、勇于爭先的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　3的乘法口訣的編制、記憶和運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對“數(shù)學(xué)故事”的理解、表述和解疑。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、乘法口訣卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景創(chuàng)設(shè)

　　師：“同學(xué)們，你們喜歡做手工嗎？誰能說說你會用自己的這雙小手做些什么呢？”

　　“這是一個周末，方方想給自己的好朋友每人送一輛自制的三輪車，就把各個零件拿出來進(jìn)行組裝，聰明的小朋友們，你能幫他算算，一共需要幾個輪子嗎？”

　　二、問題探究

　　談話：1輛三輪車需要3個輪子，2輛需要6個，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車要幾個輪子？

　　三、體驗(yàn)感悟

　　1、拿小棒擺三角形。

　　2、一個三角形用幾個小棒？能列乘法算式嗎？編制口訣？

　　3、板書：1×3=3；一三得三。

　　4、組織學(xué)生擺2、3、4、……個三角形，寫算式，編制口訣。

　　四、實(shí)踐應(yīng)用

　　“練一練”

　　1題：找朋友。

　　2題：找規(guī)律填數(shù)。

　　3題：動物運(yùn)動會。

　　數(shù)學(xué)故事。

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)懂了什么？

　　六、布置作業(yè)

　　一課一練第10頁。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課學(xué)生掌得不錯，記憶方法也能掌握�？谠E大部分同學(xué)能在課堂上背出來。應(yīng)用方面還有欠缺。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察活動，體驗(yàn)站在不同位置觀察物體看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面。

　　2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷觀察過程，體驗(yàn)從不同位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確辨認(rèn)所觀察物體的形狀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　長方體紙盒、課件等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，今天老師帶了一個非常漂亮的禮品盒，大家想看看嗎？（出示課題：看一看（一））為了幫助大家更好地觀察，老師要給大家提一些要求：

　　1、保持觀察姿勢，不能左瞧右看，隨意改變自己的觀察位置。

　　2、觀察后要說清楚自己看到的是幾號面，這些面各是什么形狀的。

　　我相信大家都能按要求去仔細(xì)觀察、積極思考，圓滿完成觀察任務(wù)的，有沒有信心？（出示標(biāo)有序號的長方體）

　　二、參與活動，探究新知。

　�。ㄒ唬w驗(yàn)不同位置看到的形狀也有不同。

　　1、帶著老師提出的問題，仔細(xì)觀察。

　　2、通過討論、交流，指名不同位置學(xué)生代表發(fā)言，說說自己看到了幾號面？是什么形狀？

　　3、師：同樣一個長方體，怎么有的同學(xué)看到的面是正方形，有的看到的面卻是長方形呢？

　　4、生討論、交流、匯報。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：觀察的位置不同，看到的形狀可能不同。（課件演示）

　�。ǘw驗(yàn)不同位置看到的面的個數(shù)不同，同一位置最多能看到三個面。

　　1、師：我剛才聽有的同學(xué)說只看到一個面，有的同學(xué)卻看到了兩個面，還有的同學(xué)看到了三個面。請看到一個面的同學(xué)揮揮手、看到兩個面的同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭、看到三個面的同學(xué)拍拍手。

　　提問：為什么看到的面的個數(shù)不同？（在不同位置觀察時，看到的面的個數(shù)不同）

　　2、同學(xué)中有沒有看到更多個數(shù)的面？那么，在同一位置最多只能看到幾個面呢？

　　3、生再次保持不變的觀察姿勢和位置，進(jìn)一步細(xì)心觀察，并討論、交流老師提出的問題

　　4、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：在同一位置觀察物體，最多能看到三個面。（課件演示）

　　5、同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯，不僅觀察仔細(xì)，善于動腦，還能把自己的`想法大膽說出來，真棒！現(xiàn)在，老師帶著大家做一個拍手游戲，想不想做？（師帶領(lǐng)學(xué)生做拍手游戲，回顧上、下、左、右、前、后六個方位。）

　�。ㄈ┱J(rèn)識各個面的名稱。

　　1、師：老師帶來的禮品盒上標(biāo)有數(shù)字序號，同學(xué)們說的時候很方便，可是生活中不可能給每個物體的。面上都貼上這樣的序號，怎樣才能正確說出各個面的名稱呢？其實(shí)，人們已經(jīng)習(xí)慣給物體的各個面起一個名字了，大家在書上26頁迅速地找一找，看看各個面都叫什么？

　　2、誰能給老師的禮品盒上各個面貼上他們各自的名稱？（出示另一長方體紙盒和名稱標(biāo)簽）

　　3、師：一般，我們把物體朝上的面叫“上面”，那么朝下的面呢？和觀察者正對的面叫“正面”，那背后的面呢？相對于觀察者右側(cè)的面叫“右面”，那左側(cè)的面呢？

　　4、出示不同的長方體并變換位置，讓學(xué)生指出各個面的名稱，使學(xué)生加深對各個面名稱的理解，知道這些面的名稱不是固定不變的。

　　三、聯(lián)系生活，實(shí)踐應(yīng)用。

　　游戲一：猜一猜。出示26頁情境圖，先說說每個人各站在講桌的什么位置，再猜猜他們各會看到講桌的哪些面？最后動手連一連。（課件演示）

　　游戲二：練一練。出示27頁“練一練”4題，今天智慧爺爺買了生日禮物要給一位朋友過生日，淘氣、笑笑和機(jī)靈狗也去湊熱鬧，他們各自看到禮物盒的那一面呢？先說說，在連連。（課件演示）

　　游戲三：標(biāo)一標(biāo)。出示27頁“練一練”1題，同學(xué)們還認(rèn)識了物體各個面的名稱，看誰能準(zhǔn)確快速地標(biāo)出“正面”“上面”和“右面”。（課件演示）

　　游戲四：摸一摸。拿出自己準(zhǔn)備的長方體紙盒，摸摸它的各個面，并對同桌說說每個面的名稱和形狀。

　　四、全課總結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　五、布置作業(yè)

　　“練一練”第2、3題。