小學四年級教案數(shù)學(熱)
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的小學四年級教案數(shù)學，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學四年級教案數(shù)學1
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第116~117頁例1、例2，第118頁課堂活動及練習二十五中相應的練習題。
教學目標：
1.進一步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示多個單位），能用條形統(tǒng)計圖直觀、形象地表示數(shù)據(jù)。
2.經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計能力。
實驗目標：
1.利用多媒體課件，創(chuàng)設生活情境，讓學生感受統(tǒng)計在生活中的應用，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。
2.運用知識的遷移，引導學生從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，主動參與新知的探索與學習，提高學生的學習效率。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課
課件出示：本班學生在學校春季運動會中踢毽子比賽的'一段錄像，并把踢毽子的成績統(tǒng)計表做例1。
教師揭示課題：今天我們繼續(xù)學習統(tǒng)計。
二、合作學習，探案求知
1.教學例1
課件出示例1的統(tǒng)計表。
教師：從收集的統(tǒng)計表中，你們獲得了哪些信息？學生可能回答：小紅踢120個，小方踢100個，小紅比小方多踢20個……
教師：從統(tǒng)計表中我們可以獲得很多信息，你能根據(jù)統(tǒng)計表中的信息制成統(tǒng)計圖嗎？怎么制呢？學生可能回答：可用我們學過的條形統(tǒng)計圖來表示，畫3根就可以表示3個同學。
教師：1格表示多少呢？（課件出示1格表示1個）如果1格表示1個，小紅踢的毽子個數(shù)要畫多少格？（課件動態(tài)展示畫出120格）學生產(chǎn)生沖突：畫120格好麻煩喲。教師質(zhì)疑：那怎么辦？有什么好的辦法來表示呢？學生可能會想到用1格表示2個，5個，10個，20個……
教師：小組合作學習，思考討論。①用1格表示多少合適呢？說說想法。②小組內(nèi)繪制出條形統(tǒng)計圖。用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計圖。
課件展示用1格表示2個，5個，10個，20個時繪制的條形統(tǒng)計圖
教師：觀察比較這些統(tǒng)計圖，在這里用1格究竟代表多少合適呢？通過學生的觀察比較，他們可能會有這樣的答案。
學生1：用1格表示10個比較合適；120個就畫12格；100個就畫10格，90個就畫9格。
學生2：用1格表示2個，5個也可以，只是畫的格子要多些�！處熃Y(jié)合學生畫的統(tǒng)計圖的美觀方面進行適當評價。
教師：現(xiàn)在用1格表示10個來完成書上116頁的統(tǒng)計圖。
2.教學例2
課件出示例2的統(tǒng)計表。
教師：根據(jù)這個統(tǒng)計表你獲得哪些數(shù)據(jù)信息？學生匯報所獲得的信息。
教師：小明要幫爸爸制作條形統(tǒng)計圖。思考或同桌交流。①橫軸和縱軸各表示什么？②用1格表示多少千克合適呢？全班交流，匯報。學生自己動手繪制條形統(tǒng)計圖。
課件展示條形統(tǒng)計圖
教師：觀察統(tǒng)計圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？
課件出示：小明家蘋果產(chǎn)量逐年增加；20xx年的蘋果產(chǎn)量是20xx年的2倍……
教師：根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，你對小明家承包蘋果園有什么想說的？還有什么好的建議？
3.小結(jié)今天學的條形統(tǒng)計圖與以前學過的條形統(tǒng)計圖有什么不同？
教師：以前在學習和生活中，我們接觸的數(shù)據(jù)都比較小，因此我們都用1格表示1個單位。在生活中，我們還經(jīng)常接觸到更大的數(shù)據(jù)。
課件出示：為了方便，我們用1格可以表示多個單位，不僅可表示10個，也可以表示2個，5個，100個，1000個等，要根據(jù)具體的情況而定。
三、鞏固練習
�。ㄕn件出示練習題）
四、課堂總結(jié)
教師：這節(jié)課學了些什么？有什么收獲或問題？
《條形統(tǒng)計圖》課后問卷
1.老師用課件出示：本班學生在學校春季運動會中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績統(tǒng)計表做例1的授課形式，你喜歡嗎？為什么？
2.老師用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計圖，對你的學習有幫助嗎？有哪些幫助？
3.你喜歡老師使用多媒體課件講授本節(jié)課嗎？為什么？
統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析
學生對多媒體輔助教學的優(yōu)化學習效果統(tǒng)計
圖表二
認同多媒體優(yōu)化課堂教學的人數(shù) 認同率%
實驗班（40人） 39 97.5%
對照班（40人） 33 82.5%
小學四年級教案數(shù)學2
【教學內(nèi)容】：教材第96頁例2。
【教學目標】：
經(jīng)歷用1格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖的制作過程，進一步認識條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出問題并回答，培養(yǎng)學生觀察和分析問題的能力。
【重點難點】：
重、難點：理解和掌握用1格代表2個單位，并能正確完成條形統(tǒng)計圖。
【教學過程】：
一、創(chuàng)設情境
教師調(diào)查了全班同學最喜歡吃的早餐是什么（出示例2統(tǒng)計表）。這是統(tǒng)計的結(jié)果，從統(tǒng)計表里你得到了什么信息？你能用條形統(tǒng)計圖表示出來嗎？教師準備了兩種條形統(tǒng)計圖，請你選擇一個，并把統(tǒng)計結(jié)果表示出來。
學生自己選擇統(tǒng)計圖并涂色完成。
二、自主探究
1.指名展示完成的統(tǒng)計圖。
2.從學生制作的兩種統(tǒng)計圖里各選擇一個有代表性的統(tǒng)計圖一起展示。
3.我們一起來看這兩個統(tǒng)計圖。
�。�1）他們表示數(shù)據(jù)的豎條對嗎？
�。�2）為什么表示同樣的'數(shù)據(jù)他們所涂的豎條不是同樣高呢？下面小組討論：
①兩個圖的每格分別代表幾個人？
②如果最喜歡牛奶的是5人，在右圖中怎樣表示？
�、勰阏J為哪個圖表示這里的數(shù)據(jù)比較合適？為什么？圍繞這三個問題小組內(nèi)討論、交流，發(fā)表自己的觀點。
�。�3）小組代表匯報各組的看法。
（4）教師歸納小結(jié)。
因為這里的數(shù)據(jù)比較大，為了方便我們可以用1格代表2人，用半格表示1人。
�。�5）請選擇第一種圖的學生，現(xiàn)在用第二種圖表示并說說自己的體會。
三、實踐應用
1.教材第97頁“做一做”。
（1）引導學生將例1中8月的數(shù)據(jù)和這里9月的數(shù)據(jù)正確填在一張統(tǒng)計表里，再把統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)分別用條形統(tǒng)計圖表示。提醒學生注意，兩個月的數(shù)據(jù)不能看混淆了，各月的數(shù)據(jù)要在相應的統(tǒng)計圖里表示，并回答后面的問題。
可以小組合作完成，互相交流檢查。
�。�2）比較表示8月份天氣的兩個條形統(tǒng)計圖，有什么不同？
2.教材“練習十九”第3題。
引導學生理解題意，把第一組和全班的調(diào)查結(jié)果用條形圖表示出來。注意比較兩種統(tǒng)計結(jié)果，想一想：每格代表幾人才合適？可以小組討論交流，然后學生完成統(tǒng)計圖，并小組交流：通過條形統(tǒng)計圖你獲得了什么信息。
3.教材“練習十九”第4題。
引導學生先觀察這個統(tǒng)計圖有什么不一樣？向?qū)W生說明這個統(tǒng)計圖是橫軸表示人數(shù)，縱軸表示統(tǒng)計圖的項目，這樣的統(tǒng)計圖是橫式條形統(tǒng)計圖。組織學生先調(diào)查同學的上學方式，再完成統(tǒng)計圖。
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學習，你有新的收獲嗎？
小學四年級教案數(shù)學3
一、單元教學內(nèi)容
二、單元教學目標
1、經(jīng)歷描述和分析簡單數(shù)據(jù)的過程，進一步體會條形統(tǒng)計圖的意義。
2、初步認識簡單的條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位和1格表示多個單位），能用涂色的方法在條形統(tǒng)計圖中描述簡單數(shù)據(jù)。
3、在調(diào)查活動中認識統(tǒng)計在生活中的重要作用，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習習慣，初步培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
三、單元教學重難點
重點：認識簡單的條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位和1格表示多個單位），能用涂色的方法在條形統(tǒng)計圖中描述簡單數(shù)據(jù)。
難點：會制作條形統(tǒng)計圖。
四、單元教學安排
條形統(tǒng)計圖……………………………………………………3課時
第1課時1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖
一、教學內(nèi)容：1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖P94——P95
二、教學目標：
1、經(jīng)歷用數(shù)字、圖形和條形來表示數(shù)量的`不同方式的對比過程，體驗條形表示數(shù)量多少時更直觀、便于比較的優(yōu)勢，體會學校條形統(tǒng)計圖的必要性。
2、通過讀圖、畫圖活動認識1格表示1個格單位的條形統(tǒng)計圖，了解條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)特征和表示數(shù)量的方法，能對數(shù)據(jù)做簡單的分析。，能根據(jù)要求準確的畫出長短合適的條形。
3、培養(yǎng)學生良好的觀察、思考問題的習慣，提高用數(shù)學知識解決數(shù)學問題的能力。
三、教學重難點
重點：理解1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖。
難點：了解條形統(tǒng)計圖的特點并根據(jù)數(shù)據(jù)大小準確地畫出長短合適的條形統(tǒng)計圖。
四、教學準備
多媒體課件、直尺
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄率�
1、課件出示20xx年8月北京市的天氣情況圖：引導學生認識和了解圖例中表示天氣的各種圖形。
2、師生交流后，提出問題：這個月的各種天氣各有多少天？你能把它們清楚地表示出來嗎？
�。ǘ┨剿靼l(fā)現(xiàn)
1、初步認識條形統(tǒng)計圖。
�。�1）整理數(shù)據(jù)
師：你怎樣才能知道這個月每種天氣各有多少天呢？
啟發(fā)學生思考并整理數(shù)據(jù)：我們要統(tǒng)計什么？用什么方法可以統(tǒng)計出這些數(shù)據(jù)呢？
學生在交流的基礎上，知道可以分別用數(shù)數(shù)、畫“√”、畫“○”、寫“正”字等方法。
學生小組合作活動，教師巡視指導。
組織學生匯報交流：你們小組是用什么方法收集數(shù)據(jù)的？為什么選用這個方法？
在學生交流的基礎上認識到用寫“正”字法來進行統(tǒng)計，比較方便。
�。�2）表示數(shù)據(jù)。
師：我們通過畫“正”字法來進行統(tǒng)計，已經(jīng)知道了每組天氣各有多少天了，那如何才能清楚的表示出來呢？
組織學生小組討論，并在小組內(nèi)完成。匯報展示。
我們組是用統(tǒng)計表來統(tǒng)計表示。
我們組是用圖示來表示：
我們組使用條形統(tǒng)計圖來表示：
�。�3）分析數(shù)據(jù)。
師：剛才這幾組同學把數(shù)據(jù)都表示清楚了嗎？后面的兩種方法哪種表示得更清楚？
組織學生在小組內(nèi)交流討論。
匯報時明確：這三種方法都能表示出20xx年8月北京市的天氣情況，但是條形統(tǒng)計圖能更好地表示出各種數(shù)量的多少。
�。�4）小結(jié)
像這樣用用條形的長短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計圖。（板書課題）
仔細觀察條形統(tǒng)計統(tǒng)計圖，除了表示數(shù)據(jù)的條形外，從圖中還能看到什么？
小結(jié)：條形統(tǒng)計圖一般是由標題、制圖日期（指畫統(tǒng)計圖的時間）、單位名稱、條形、橫軸（要統(tǒng)計的內(nèi)容）、縱軸（一般表示數(shù)量）等組成。
�。�5）比較統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖
師：用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)有什么好處？
小結(jié)：可以清楚的看出數(shù)量的多少，方便比較分析。
�。ㄈ╈柟贪l(fā)散
1、P95做一做
�。ㄋ模┰u價反饋
說一說你有什么收獲。
（五）板書設計
小學四年級教案數(shù)學4
用條形的長短萊表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖，叫條形統(tǒng)計圖。
條形統(tǒng)計圖的特點：能一眼看出各種數(shù)量的多少。
條形統(tǒng)計圖一般是由標題、制作日期、單位名稱、條形、橫軸、縱軸等組成。
六、教學后記
第2課時1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖
一、教學內(nèi)容：1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖P96——P99
二、教學目標：
1、使學生認識條形統(tǒng)計圖，明確用1格代表多個單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題，并初步進行簡單的預測。
2、使學生初步體驗收集動態(tài)統(tǒng)計數(shù)據(jù)、整理和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。
3、在學習過程中培養(yǎng)學生實踐操作能力和合作意識。
三、教學重難點
重點：能根據(jù)數(shù)據(jù)的大小確定1格表示多個單位。
難點：動態(tài)數(shù)據(jù)的`收集方法。
四、教學準備
多媒體課件
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄率�
你們都喜歡吃什么早餐呢？來看看P96例2中四（1）班同學喜歡的一種早餐統(tǒng)計表。今天繼續(xù)學習條形統(tǒng)計圖。板書課題。
�。ǘ┨剿靼l(fā)現(xiàn)
1、學生在書上畫出統(tǒng)計圖，教師巡視。
2、思考：
（1）書中有兩幅條形統(tǒng)計圖，每幅圖的1個格代表幾個人？
�。�2）最喜歡哪種早餐的人最多？
兩種圖雖然表現(xiàn)形式不同，但都可以反映出同一結(jié)果。
�。�3）你認為哪幅圖表示數(shù)據(jù)比較合適呢？為什么？
�。�4）如果喜歡牛奶的是5人，在右圖中怎樣表示呢？
一個格是2人，那么半個格則是1人。
3、教學例3
�。�1）出示例3想一想1格表示1個單位或2個單位合適嗎？為什么不合適？每個格表示1個單位或2個單位太麻煩，數(shù)據(jù)太大，怎么辦？
（2）出示條形統(tǒng)計圖。在書上完成。并回答問題。
�。�3）學生展示畫圖結(jié)果，并回答問題。
教師總結(jié)：當數(shù)據(jù)較大時，每格代表的數(shù)據(jù)也應該相應增大。如（3）可以表示10個單位。
（三）鞏固發(fā)散
1、P97做一做獨立完成后訂正
2、P99做一做獨立完成后訂正
教師指導：因為周末銷售量增加，因此好的建議是，周末進行促銷活動，增加銷售量。
（四）評價反饋
說一說你有什么收獲。
（五）板書設計
小學四年級教案數(shù)學5
【教學內(nèi)容】：教材第94頁例1。
【教學目標】：
1.使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法整理數(shù)據(jù)。
2.使學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位）和統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。
3.培養(yǎng)學生觀察、分析的能力。
【重點難點】：
重點：學會初步收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識條形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位）。
難點：能用條形圖表示數(shù)，并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。
【教學過程】：
一、創(chuàng)設情境
出示例1主題圖。
這是北京市20xx年8月的天氣情況，從圖上你能知道哪些信息？（學生發(fā)表自己的看法）
同學們知道的信息真多呀！能不能把這些天氣情況進行歸類，把每種天氣各有多少天清楚地表示出來呢？小組內(nèi)互相議一議，交流自己的方法，小組代表匯報并展示自己的方法，教師將兩種主要的方法展示在一起，并提問：同學們有的用統(tǒng)計表表示，有的畫○表示每種天氣各有多少天，這兩種方法把數(shù)據(jù)都表示清楚了嗎？（統(tǒng)計表把數(shù)據(jù)都表示清楚了；畫○的有的要數(shù)數(shù)才知道是多少，但是能看出哪種天數(shù)多，哪種天數(shù)少）
教師：還有一種方法表示每種天氣各有多少天，同學們想知道嗎？
這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容：條形統(tǒng)計圖。
（板書課題：條形統(tǒng)計圖）
二、教學新課
課件出示例1的條形統(tǒng)計圖。
1.向?qū)W生說明這就是條形統(tǒng)計圖，用涂了顏色的豎條來表示每種天氣各有多少天。
2.提問：仔細觀察這個統(tǒng)計圖，你能知道些什么信息？
小組內(nèi)討論交流。
3.指名回答，教師將學生所知道的`信息進行整理歸納。
4.比較。
�。�1）剛才畫○的方法和條形統(tǒng)計圖相比，哪種表示得更清楚？
�。�2）條形圖和統(tǒng)計表各有什么特點？
5.歸納小結(jié)。
條形統(tǒng)計圖左邊豎線上標出的數(shù)據(jù)表示的是天數(shù)（1格表示1天），下邊橫線上標出的是幾種天氣。每種天氣所對的涂色的豎條占了幾格就表示幾天，也可以看相對的涂色豎條最上面對著左邊的數(shù)字幾就是幾天，從條形統(tǒng)計圖上不但能看出具體的數(shù)據(jù)，還能看出誰多誰少。
三、實踐應用
1.教材第95頁“做一做”。
教師出示本班學生出生月份的記錄表，先統(tǒng)計各月份出生的人數(shù)，然后完成條形統(tǒng)計圖，小組交流，合作完成，再獨立填寫在教材上。
2.教材“練習十九”第1、2題。
教師先引導學生調(diào)查，然后讓學生以小組為單位進行統(tǒng)計，完成統(tǒng)計圖，小組匯報后集體訂正。
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學習，你有新的收獲嗎？
小學四年級教案數(shù)學6
1個格表示2個（5個、10個）單位
六、教學后記
第3課時練習課
一、教學內(nèi)容：練習十九P100——P103
二、教學目標：
1、鞏固條形圖的相關知識，會繪制條形統(tǒng)計圖，能知道1個格可以代表多個單位，并分析相關數(shù)據(jù)，解決實際問題。
2、通過練習，全面夯實條形統(tǒng)計圖的相關知識。
3、培養(yǎng)學生收集、整理、分析數(shù)據(jù)的能力。
三、教學重難點
重點：會繪制條形統(tǒng)計圖，能知道1個格可以代表多個單位。
難點：分析相關數(shù)據(jù)，解決實際問題。
四、教學準備
多媒體課件
五、教學過程
�。ㄒ唬┗揪毩�
1、P103——7獨立完成并匯報。
�。ǘ┲笇Ь毩�
1、P101——3獨立完成后指名匯報
教師指導：左側(cè)縱軸每個格表示幾個單位，沒有給出，要求根據(jù)數(shù)據(jù)的大小合理推斷。第一組，人數(shù)較少，可以表示1個單位，第二組數(shù)據(jù)人數(shù)較多，則表示2個單位合適。
2、P102——5獨立完成后指名匯報
教師指導：與之前所學的條形統(tǒng)計圖不同，它的橫軸是數(shù)據(jù)，縱軸是統(tǒng)計的對象。另外若表示23年，則在第一個統(tǒng)計表中較準確，因為一格表示5個單位，那么誤差不會很大。
�。ㄈz測評價
1、P100——1課下完成后全班交流。
2、P100——2課下完成后全班交流。
3、P100——4課下完成后全班交流。
4、P103——6獨立完成并指名匯報。
教師指導：注意條形統(tǒng)計圖的'標題填寫的是自己要統(tǒng)計的獎牌對象。只能選擇一種。
�。ㄋ模┌鍟O計
練習課
六、教學后記
小學四年級教案數(shù)學7
【教學內(nèi)容】：教材第98頁例3。
【教學目標】：
進一步認識條形統(tǒng)計圖，能完成1格代表5個單位的條形統(tǒng)計圖的制作，并能根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和回答問題。
【重點難點】：
重、難點：理解1格代表5個單位，并能完成用1格代表5個單位的條形統(tǒng)計圖的制作。
【教學過程】：
一、情境引入
1.同學們，咱們班誰的家里有車？（家里有車的學生舉手，了解學生家里有車的情況）
2.這么多同學家里有車，隨著生活水平的提高，各種各樣的車輛越來越多（課件播放2分鐘），你們看，道路上有轎車、面包車、客車、貨車，它們各開過多少輛呢？請小組討論一下，你們準備用什么方法來統(tǒng)計開過的四種機動車的數(shù)量？（提示學生：車很多，開得又快，必須抓緊時間統(tǒng)計，最好是能分工合作）
二、互動新授
1.小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。
2.播放車輛來往情況（速度較慢），各小組記錄汽車數(shù)量。（有用數(shù)數(shù)的方法，有用寫正字的方法，有用做記號的方法……）
小組介紹統(tǒng)計的方法，得出哪一種統(tǒng)計方法比較好。（正字統(tǒng)計法）
3.投影小組記錄單（核對數(shù)據(jù)）。
4.剛才我們把各種車的`數(shù)量記錄下來，這個過程叫什么？
�。ò鍟n題：條形統(tǒng)計圖）
三、探索方法
1.從統(tǒng)計表中，我們可以很方便地看出每種機動車的數(shù)量。如果想形象地看出誰最多，誰最少，還可以用什么方法？（引導學生畫條形圖）
2.制作條形統(tǒng)計圖。
�。�1）電腦出示。
�。�2）學生試畫統(tǒng)計圖，產(chǎn)生矛盾。（1格代表1輛，格子太少，1格代表2輛，也不行……）
（3）小組討論怎樣畫統(tǒng)計圖。
�。�4）分小組匯報。（引導學生明確當數(shù)據(jù)比較大的時候，可以用1格代表5輛車的制作方法）
形成矛盾沖突，激發(fā)學生主動探索解決矛盾的策略。
�。�5）學生獨立繪制條形統(tǒng)計圖（教材第98頁）。
3.展示學生的統(tǒng)計圖，進行訂正和分析。
（1）評價、訂正統(tǒng)計圖。
（2）看圖分析，大家從圖中知道了什么？
�。ㄍ瓿山滩牡�98頁第（1）～（3）題）
�。�3）討論：20分鐘后，來的第一輛機動車最有可能是哪一種車？為什么？
4.學習小結(jié)。
由于數(shù)據(jù)比較大，用1格代表5輛的方法比用1格代表1輛或2輛更清楚，更適合在實際生活中運用，如果碰到更大的數(shù)據(jù)，還可以用1格代表10或20，甚至更大的數(shù)。
四、實踐應用
1.教材第99頁“做一做”。
學生獨立完成條形統(tǒng)計圖，小組內(nèi)交流完成后面的問題。
2.教材“練習十九”第5題。
�。�1）學生獨立完成統(tǒng)計圖，小組內(nèi)互相交流檢查。
�。�2）小組交流完成第（1）～（3）題后，討論第（4）題的三個問題，然后獨立完成統(tǒng)計圖。
3.教材“練習十九”第6、7題。
小組討論交流，先確定1格代表多少，然后完成統(tǒng)計圖，并交流完成后面的問題。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
小學四年級教案數(shù)學8
教學目標：
1、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。體驗解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的.過程，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
2、使學生初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過程，學會整理簡單的數(shù)據(jù)，會看簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。
教學重點：繪制縱向復式條形統(tǒng)計圖
教學難點：根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題
教學過程：
一、情境導入：
你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你們知道自己所在的區(qū)有多少人嗎？
下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。
二、探究新知：
1、根據(jù)統(tǒng)計表，分別完成兩個單式條形統(tǒng)計圖
2、根據(jù)兩個條形統(tǒng)計圖你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？如果要在一個統(tǒng)計圖中描述這些信息怎么辦？在學習復式統(tǒng)計表時是怎么把兩個單式統(tǒng)計表合并的
3、展示學生繪制的縱向復式條形統(tǒng)計圖
板書課題：縱向復式條形統(tǒng)計圖
4、討論交流：復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？
5、全班匯報交流。
三、鞏固新知
�。�、完成102頁的做一做
2、完成練習十九的第1題和第2題
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)：第103-104頁3、4、5
小學四年級教案數(shù)學9
導學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材第95頁的例3及相關內(nèi)容。
導學目標：
1．認識復式條形統(tǒng)計圖，了解復式條形統(tǒng)計圖的特點，能把復式條形統(tǒng)計圖補充完整。
2．能根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖提出并回答一些簡單的問題，會進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
導學重點：能把復式條形統(tǒng)計圖補充完整，并根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
導學難點：根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖進行數(shù)據(jù)分析。
導學準備：課件、圖片等。
導學過程：
一、預學--創(chuàng)設情境，提出問題
1．出示某地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口統(tǒng)計表，讓學生從中獲取信息。
2．請你用學過的條形統(tǒng)計圖的知識將這個統(tǒng)計表中的信息在條形統(tǒng)計圖中畫出來。
生自主畫圖。
3、在畫這個條形統(tǒng)計圖時，我們應注意哪些問題？
師：這些是我們學習過的單式條形統(tǒng)計圖，老師想考考大家：請問1980年鄉(xiāng)村人口比城鎮(zhèn)人口多多少人呢？
生：多37萬人。
師；在比較過程中，你有什么感受？
生：我覺得這樣對比比較麻煩，要先找到第一個圖，再找第二個圖，然后再計算。
生：那我們能不能將兩個條形統(tǒng)計圖合并成一個統(tǒng)計圖呢？
根據(jù)學生的回答，教師適時進行引導，使學生明確：將兩個統(tǒng)計圖中的內(nèi)容合成一個統(tǒng)計圖，便于信息的獲取與對比。
師：像這樣將兩個統(tǒng)計圖中的內(nèi)容合成一個統(tǒng)計圖，這種新的統(tǒng)計圖就是我們今天要學習的復式條形統(tǒng)計圖。（板書課題。）
引出課題--復式條形統(tǒng)計圖
二、互學--主動探究，解決問題
1、明確復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法，放手讓學生制作復式條形統(tǒng)計圖。
（1）明確復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法。
師：我們來看這位同學制作的復式條形統(tǒng)計圖，你覺得還有哪些地方需要進一步完善？
根據(jù)學生討論，明確復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的制作方法基本相同，不同之處在于：①要用兩個直條來表示兩組不同的數(shù)據(jù)；②為了區(qū)別兩個直條表示的`不同含義，要在統(tǒng)計圖的右上角標明圖例。
�。�2）放手讓學生在樣圖中繪制復式條形統(tǒng)計圖。
教師：請同學們根據(jù)這個統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)把教科書第96頁上的復式條形統(tǒng)計圖補充完整。
2、根據(jù)圖中的信息提出簡單的問題并進行分析和判斷，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。
教師：（出示完整的復式條形統(tǒng)計圖）觀察這幅復式條形統(tǒng)計圖，回答以下問題：
�。�1）哪年城鎮(zhèn)人口數(shù)最多？哪年最少？
�。�2）哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多？哪年最少？
�。�3）哪年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多？哪年最少？
�。�4）你還能得到哪些信息？
師適時加以引導：①感受復式條形統(tǒng)計圖的特點；②觀察發(fā)現(xiàn)：人口總數(shù)逐年上升，從而進行人口教育；③了解：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，鄉(xiāng)村人口不斷減少，城鎮(zhèn)人口不斷增加。
3、認識橫向復式條形統(tǒng)計圖，感受復式統(tǒng)計圖的不同呈現(xiàn)形式。
師：這里還有一幅復式條形統(tǒng)計圖。認真觀察，你能從中獲取哪些信息？
生：他們都通過復式條形統(tǒng)計圖表示出了城鄉(xiāng)人口。
總結(jié)：橫向復式條形統(tǒng)計圖和縱向復式條形統(tǒng)計圖中記錄的信息是相同的。
教師：為什么復式條形統(tǒng)計圖有橫向和縱向之分呢？
生：因為這是兩種不同表現(xiàn)方式。
總結(jié)：橫向復式條形統(tǒng)計圖與縱向復式條形統(tǒng)計圖只是形式上的不同，在其他方面是相同的。
師：請大家在教科書第96頁的橫向復式條形統(tǒng)計圖補充完整。
小結(jié)：通過以上的學習，我們又認識了一種新的統(tǒng)計圖——復式條形統(tǒng)計圖。根據(jù)實際需要，復式條形統(tǒng)計圖有不同的呈現(xiàn)形式，例如縱向的、橫向的以及兩個直條上下重疊在一起的。不論哪種呈現(xiàn)形式，都直觀地反映了所統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，方便我們更好地獲取有關信息，進行分析和判斷。
三、評學--及時練習，鞏固提高
1．教科書第97頁“做一做”
2．教科書第98頁第1、2題。
板書：
復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的區(qū)別：
1、兩個直條表示不同的數(shù)據(jù)
2、在條形統(tǒng)計圖的右上角標明圖例
小學四年級教案數(shù)學10
教學內(nèi)容：人教版義務教育教科書數(shù)學四年級上冊第94-95頁。
教學目標：
1．經(jīng)歷收集分析簡單數(shù)據(jù)的過程，體驗條形統(tǒng)計圖的特點，體會數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想方法。
2.初步認識簡單的條形統(tǒng)計圖，會繪制簡單條形統(tǒng)計圖。
3.體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，感受數(shù)學知識與生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。
教學重點：認識簡單的條形統(tǒng)計圖，會繪制簡單的條形統(tǒng)計圖
教學難點：體驗條形統(tǒng)計圖表的特點，能對數(shù)據(jù)做簡單的分析。
教學準備：課件、鉛筆、學習單。
教學過程：
課前活動
播放《熊出沒》主題曲。
師：同學們，這音樂熟悉嗎？
生：熟悉。
師：是哪一部動畫片的主題曲呢？
生：《熊出沒》。
師：會唱嗎？
生：會。
師：跟著旋律大聲唱出來吧�。�15秒后課件出示光頭強圖片）
師：這是誰？
生：光頭強。
師：他天天想著什么呀？
生：砍樹。
師：對，可天氣會影響他砍樹啊！所以他就老想著明天是晴天，還是下雨，他特別想知道這個月能砍多少天的樹，于是就找出他收集(語氣重點) （板書：收集）的狗熊嶺去年11月天氣情況記錄單，（課件出示）可是那些天氣符號他看不懂，誰愿意幫他？
生：……
師：在大家的幫助下，相信光頭強能看懂這些天氣符號。
一、創(chuàng)設情境，導入新課
師：這張表記錄的是每一天的天氣情況，可他想一眼就看出每種天氣的天數(shù)？行嗎？怎么辦？
生：數(shù)一數(shù)。
師：你明白他的意思嗎？
生：把每種天氣的天數(shù)分別數(shù)一數(shù)。
師：哦，就是對這些天氣進行整理整理(語氣重點)，對嗎？（板書：整理 ）你能用以前學過的方法，把它們清楚地表示出來嗎？
請你用自己喜歡的方法完成在學習單上，開始吧！(切換)
二、親身體驗，主動探究
1.引導比較，體會優(yōu)點。
（師巡視搜集作品）
師： 老師挑選了一些有代表性的作品，咱們一起來看看。
�。�1）觀察一下，①這是XX 同學整理的（正字法），你是用什么方法來統(tǒng)計的？②XX同學，你是？（直接寫數(shù)）③還有XX同學，你用什么方法來統(tǒng)計？（統(tǒng)計表）統(tǒng)計的天數(shù)是多少？和你們的一樣嗎？
師：用統(tǒng)計表表示天數(shù)，你覺得怎么樣？
生：不用一個一個地數(shù)
師：看來，用統(tǒng)計表表示天數(shù)，非常的清楚。（板書：清楚）
�。�2）下面，我們來看課本上小紅同學表示的方法！
師：她是用什么方法來統(tǒng)計的？
生：用畫圓圈來表示天數(shù)。
師：你覺得這種方法怎么樣？
生1：還得數(shù)一數(shù)才能知道有多少天。
生2：這種能一眼看出誰最多，誰最少。（若學生體會不到，教師通過手勢比劃高矮，喚醒學生的`生活經(jīng)驗）
師：通過看它們的高矮，就能一眼看出誰多誰少。
師：看來，用圖形表示的方法能夠直觀的進行比較�。ò鍟褐庇^ ）
2.結(jié)合優(yōu)勢，學習新知。
�。�1）結(jié)合優(yōu)勢
師：整理成統(tǒng)計表，數(shù)據(jù)非常清楚；用圖形表示又可以直觀的進行比較。能不能想個辦法，既有清楚的數(shù)據(jù)，又可以直觀的比較呢？今天，我們來學習一種新的表示方法。
�。�2）初步認識條形統(tǒng)計圖
①課件出示條形統(tǒng)計圖的形成過程。（我們把圓圈變成方塊，它們像不像幾個人在比身高？它們到底有多高呢？還需要一把尺子！為了清楚看出數(shù)據(jù)，再加上一些線，最后還要一些文字說明。）
師：像這樣用方塊的高矮來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計……(板書：條形統(tǒng)計圖)
②師：請同學們仔細觀察這幅條形統(tǒng)計圖,它由哪幾部分組成呢？（稍作停頓）好，把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流一下吧！
③匯報
【預設:1.橫軸（天氣）、縱軸（數(shù)據(jù)）、方塊（直條）、統(tǒng)計圖的標題，制圖日期。2.每一格代表1.3.直條的位置】
小結(jié)：一個完整的條形統(tǒng)計圖包括橫軸、縱軸、直條、統(tǒng)計的名稱、制圖的日期。
（3）學會讀圖
師：從這個條形圖中，你能發(fā)現(xiàn)那些信息？
生1：多云的天數(shù)最多。
師：多云最多，有多少天？你是怎樣看出來的？能上來指一指嗎？
生上屏幕前演示方法。
師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？
生2：雷陣雨的天數(shù)最少。
師：有幾天？幾個格？說明一格代表幾天？
……
師：剛才我們對這副條形統(tǒng)計圖進行了分析(板書：分析)，接下來，老師告訴你們一個秘密：光頭強有個習慣，他喜歡在晴天砍樹，你能預測(板書：預測)今年11月有幾個晴天嗎？
�。�4）再次對比，凸顯優(yōu)勢
師：同學們，這三種方法把數(shù)據(jù)都表示清楚嗎？
師：小紅的方法和條形圖哪種表示更清楚？統(tǒng)計表和條形圖哪種表示更直觀？
師：也就是說條形統(tǒng)計圖能更清楚更直觀地表示數(shù)據(jù)的大小。（板書：/ ）
3. 聯(lián)系生活，了解橫式條形圖
�。�1）師：條形統(tǒng)計圖在生活中應用廣泛，你們看，老師收集一些。（課件演示）統(tǒng)計公報上的條形圖、股票分析圖、彩票分析圖、
�。�2）（橫式條形圖），仔細觀察這幅四年3班學生喜歡吃蔬菜統(tǒng)計圖，它與剛才的有什么不同？
三、聯(lián)系實際，感受價值
師：（課件出示光頭強）關于光頭強愛砍樹你想對他說點什么？
生：光頭強愛砍樹，這樣不行，要是能先植樹，再砍樹，那就更好了。
師：是的，光頭強自己也認識到這樣不好，所以，他決定改行開蛋糕店。
1.完成書本上的"做一做"------基本練習
師：光頭強準備了一個大蛋糕，想在我們班舉辦一場生日聯(lián)歡會，在哪個月舉行比較好呢？
生：哪個月出生的人數(shù)多，就在那個月舉行。
師：那就要統(tǒng)計全班同學的生日月份。你想用什么方法來收集數(shù)據(jù)？（師手指板書"收集"）
生：舉手數(shù)數(shù)。
師：還有其他方法嗎？
師：請看大屏幕，還可以這樣對著月份把同學的名字一 一填在表格里來統(tǒng)計。
師：你們覺得哪種方法更快捷？
生：舉手數(shù)數(shù)。
�。ㄅe手時要注意，每個人都要舉手，而且只能舉幾次？待會兒舉得高一點，讓老師看得到）
師：好了，數(shù)據(jù)收集完成；接下來還要對數(shù)據(jù)進行整理，把它制成條形圖；然后通過數(shù)據(jù)分析，完成下面的三個問題。
師：同學們打開課本第95頁，完成做一做。
學生繪圖，匯報交流。
師：老師也來提個問題：如果我們班今天來了一個新同學，他在哪個月份出生的可能大？一定是在哪個月份出生嗎？（切換）
2.蛋糕銷售量中的統(tǒng)計。
師：光頭強做事情真用心！為了了解顧客的口味需求，特地跑到美味蛋糕店做了調(diào)查。瞧，這是8、9月的蛋糕銷售量統(tǒng)計圖。
師：觀察這兩個統(tǒng)計圖，你能發(fā)現(xiàn)那些信息？
生：冰淇淋味賣得最多，最受歡迎。
師：那到了本月份，你有什么建議呢？
四、總結(jié)回顧，課外延伸
1.梳理知識。
師：通過本課學習，你學會了什么？
2.提煉方法。
師：回想一下，我們是怎樣統(tǒng)計的？
生：我們先收集的數(shù)據(jù)，然后對數(shù)據(jù)進行整理，制成條形統(tǒng)計圖，接著通過分析，知道了統(tǒng)計圖中的一些數(shù)學信息，并能進行合理的預測。（收集 整理 分析 預測）
師： "小數(shù)據(jù)，大作用"，讓條形統(tǒng)計圖成為我們的好朋友，探究生活中更多的數(shù)學問題。
板書設計
條形統(tǒng)計圖
清晰 直觀
收集 整理 分析 預測
小學四年級教案數(shù)學11
教學目標：
1．使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
2．使學生認識縱向復式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
3．通過對周圍現(xiàn)實生活中有關事例的調(diào)查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質(zhì)，初步培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
教學重點：
使學生認識縱向復式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
教學難點：
通過對周圍現(xiàn)實生活中有關事例的調(diào)查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質(zhì)，初步培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
教具準備：教學課件。
教學方法：導學法。
教學過程：
一、情景引入
教師：同學們，你們知道全世界有多少人？中國有多少人嗎？那你知道我們自己所在的南川區(qū)有多少人嗎？老師告訴大家：聯(lián)合國人口基金會今年的《世界人口狀況報告》統(tǒng)計顯示，目前世界總?cè)丝诩s為65億，中國約有13.67億人，我們南川區(qū)約有64萬人，要了解這些問題就需要我們?nèi)ナ占徒y(tǒng)計生活中的數(shù)據(jù)，這就是統(tǒng)計的'知識。同學們回顧一下我們學習了那些有關統(tǒng)計的知識？生回答后，老師課件展示有關統(tǒng)計的知識。
下面是某地區(qū)1985～20xx年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的數(shù)量，并把相關數(shù)據(jù)制成了復式統(tǒng)計表，下面就讓我們一起對收集到的信息進行整理和分析。
二、自主探究，合作交流
1．制作縱向單式條形統(tǒng)計圖。
讓學生根據(jù)教師提供的復式統(tǒng)計表，分別完成某地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的縱向單式條形統(tǒng)計圖。
2．自主探究。
教師：根據(jù)這兩個條形統(tǒng)計圖你能夠發(fā)現(xiàn)哪些信息？如果要在一個統(tǒng)計圖中描述這些信息怎么辦？在學習復式統(tǒng)計表時是怎么把兩個單式統(tǒng)計表合并的？
另外，還可以進一步引導學生想：我們在學習復式統(tǒng)計表時就經(jīng)常把兩種人物或事物成對進行對比，例如，男生和女生、（1）班和（2）班等，使學生發(fā)現(xiàn)可以在一個統(tǒng)計圖中同時表達城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的數(shù)量變化情況。這樣，學生在教師的引導下通過自主探究完成復式條形統(tǒng)計圖的繪制。
3．合作交流。
�。�1）展示學生繪制的縱向復式條形統(tǒng)計圖。
教師點撥：這就是復式條形統(tǒng)計圖。
�。�2）討論交流：復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別與聯(lián)系呢？請同學們先自己想一想，然后把你的想法在小組內(nèi)與其他同學交流。
�。�3）全班匯報、交流。
通過小組合作交流它與單式條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系和區(qū)別，使學生在觀念和知識上得到提升。
�。�4）獨立完成例題后的第（1）～（3）題，第（4）題全班交流。
根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題，前3題可以讓學生獨立完成，最后一個問題要發(fā)揮學生的觀察力和想象力，引導學生通過觀察統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)：該地區(qū)近年來城鎮(zhèn)人口逐年增加，農(nóng)村人口逐年下降，人口總數(shù)逐年上升，對學生進行人口教育。還可以進一步啟發(fā)和引導學生知道：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，因而鄉(xiāng)村人口不斷減少，城鎮(zhèn)人口不斷增加；讓學生在感受到我國人民的生活水平不斷提高的同時，情感、態(tài)度和價值觀得到培養(yǎng)。最后進一步引導學生在統(tǒng)計知識和觀念上加以提升：通過對這樣的統(tǒng)計圖的描述和數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)了很多信息，了解了很多情況，復式條形統(tǒng)計圖有著更大的作用與意義。
�。�5）同學們其實復式條形統(tǒng)計圖在我們的生活中運用非常廣泛，老師收集了一些，我們一起來欣賞欣賞。你們也能制作這樣漂亮的統(tǒng)計圖嗎？
三、鞏固應用
1．完成第101頁的"做一做"。
學生根據(jù)復式統(tǒng)計表，完成統(tǒng)計圖并回答下面的（1）、（2）、（3）題，第（4）題可以組織學生在課后通過調(diào)查收集數(shù)據(jù)，然后通過整理，再完成統(tǒng)計圖，交流信息。
2.實踐活動。
①調(diào)查班上學生喜歡吃的蔬菜，收集數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計表。
�、诟鶕�(jù)復式統(tǒng)計表制成復式條形統(tǒng)計圖。
�、蹖W生獨立完成統(tǒng)計圖后匯報、展示、評價。你發(fā)現(xiàn)了什么信息？
四、小結(jié)
教師：這節(jié)課你有什么收獲？
提醒：
小學數(shù)學試題、知識點、學習方法
小學四年級教案數(shù)學12
一、教學內(nèi)容： 1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。
二、教學目標：
1.使學生認識條形統(tǒng)計圖，明確用1格代表多個單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題，并初步進行簡單的預測。
2.使學生初步體驗收集動態(tài)統(tǒng)計數(shù)據(jù)、整理和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。
3.在學習過程中培養(yǎng)學生實踐操作能力和合作意識。
三、教學重難點：
重點： 能根據(jù)數(shù)據(jù)的大小確定1格表示多個單位。
難點： 動態(tài)數(shù)據(jù)的收集方法。
四、教學準備
課件。
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
同學們，你們都喜歡吃什么早餐呢？我們一起來看看P96例2中四（1）班同學喜歡的一種早餐統(tǒng)計表。今天繼續(xù)學習條形統(tǒng)計圖。板書課題。
�。ǘ┨骄啃轮�
1.學生在書上畫出統(tǒng)計圖，教師巡視。
2.思考：
�。�1）書中有兩幅條形統(tǒng)計圖，每幅圖的.1個格代表幾個人？
�。�2）最喜歡哪種早餐的人最多？
兩種圖雖然表現(xiàn)形式不同，但都可以反映出同一結(jié)果。
�。�3）你認為哪幅圖表示數(shù)據(jù)比較合適呢？為什么？
�。�4）如果喜歡牛奶的是5人，在右圖中怎樣表示呢？
一個格表示2人，那么半個格則表示1人。
3.教學例3
�。�1）出示例3： 想一想1格表示1個單位或2個單位合適嗎？為什么不合適？每個格表示1個單位或2個單位太麻煩，數(shù)據(jù)太大，怎么辦？
�。�2）出示條形統(tǒng)計圖。在書上完成。并回答問題。
�。�3）學生展示畫圖結(jié)果，并回答問題。
教師總結(jié)：當數(shù)據(jù)較大時，每格代表的數(shù)據(jù)也應該相應增大。如（3）可以表示10個單位。
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1.P97 做一做 獨立完成后訂正
2.P99 做一做 獨立完成后訂正
教師指導：因為周末銷售量增加，因此好的建議是，周末進行促銷活動，增加銷售量。
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�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
說一說本節(jié)課你有什么收獲。
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條形統(tǒng)計圖
1格表示2個單位
1格表示5個單位
1格表示多個單位
小學四年級教案數(shù)學13
教學目標：
1、使學生認識橫向復式條形統(tǒng)計圖，會繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖。
2、會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。
教學重點：繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖
教學難點：根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題
教學過程：
一：情境導入：
現(xiàn)在人們的生活水平提高了，許多家庭都買了汽車。哪些同學的家里買了汽車？我們在外出時有時就要將汽車放在停車場。
下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。
二、探究新知：
1、學習例2
師：復式條形統(tǒng)計圖還可以畫成橫式的'。
2學生獨立完成橫向復式條形統(tǒng)計圖的繪制
3、通過分析你能發(fā)現(xiàn)什么？
學生討論交流
三、鞏固新知
�。薄⑼瓿�106頁做一做
2、完成練習二十的第1題、第2題和第3題
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)：第103-104頁3、
《新課標版四年級上冊數(shù)學《條形統(tǒng)計圖》教案（三）》
小學四年級教案數(shù)學14
教學目標
1、經(jīng)歷用數(shù)字、圖形和條形來表示數(shù)量的不同方式的對比過程,體驗條形表示數(shù)量多少時更直觀、便于比較的優(yōu)勢,體會學習條形統(tǒng)計圖的必要性。
2、通過讀圖、畫圖活動認識1格表示1個格單位的條形統(tǒng)計圖,了解條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)特征和表示數(shù)量的方法,能對數(shù)據(jù)做簡單的分析,能根據(jù)要求準確的畫出長短合適的條形。
3、培養(yǎng)學生良好的觀察、思考問題的習慣,提高用數(shù)學知識解決數(shù)學問題的能力。
2學情分析
我班有12名學生,總的來說,班上的同學成績較為平衡,只有幾個不合格現(xiàn)象。大部分學生學習習慣良好,學習積極性也比較高,思維活躍,有較好的學習習慣,有較有成效的學習方法,能較好的完成學習任務。當然,也有一小部分學生不太愛舉手發(fā)言,另外學習方法不當,或者學習習慣較差,上課有時也不能及時跟著老師的思維進行思考,致使學習效率不高,造成作業(yè)不能及時上交的現(xiàn)象,從而導致學習基礎薄弱。
3重點:
理解1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖。
難點
:了解條形統(tǒng)計圖的特點并根據(jù)數(shù)據(jù)大小準確地畫出長短合適的條形統(tǒng)計圖。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】一、復習導入
課件出示統(tǒng)計表,學生根據(jù)統(tǒng)計表回答問題。
活動2【講授】二、探究新知
以日歷的形式呈現(xiàn)"北京市20xx年8月的天氣情況。
師:讓我們一起來看一看,從這張20xx年8月份的日歷表中我們能得到哪些信息?
指明學生回答。
師:怎么才能讓我們一眼就能看出20xx年8月份的'晴天、陰天、多云、雷陣雨的天數(shù)分別有幾天呢?(組織學生合作交流)
1、讓學生用自己的方式表示數(shù)據(jù)。(教師巡視,個別指導)
師:請同學們舉手示意來為同學們展示自己的表示結(jié)果。
2、學生展示表示方法。
教師進行總結(jié)發(fā)言,并揭示課題,進行板書。
3、在此基礎上給出條形統(tǒng)計圖
師:從這個條形統(tǒng)計圖中同學們能得到哪些信息呢?
指明學生回答。
4、對比,體會條形統(tǒng)計圖的特點。
師:引導學生得出條形統(tǒng)計圖的特點,并進行板書。
5、引導學生觀察統(tǒng)計圖,知道它的橫軸、縱軸分別表示什么,知道每一格體表的數(shù)量。
師:讓我們再次觀察這個條形統(tǒng)計圖,你能看出它的橫軸和縱軸分別表示幾嗎?
指明學生回答。
活動3【練習】三、練習設計
根據(jù)課前調(diào)查的本班學生出生月份的實際情況,完成統(tǒng)計圖。
活動4【活動】四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學習,請同學們自由發(fā)言總結(jié)自己的收獲。
活動5【作業(yè)】五、作業(yè)布置
調(diào)查本班學生上學方式,畫出統(tǒng)計表,完成統(tǒng)計圖。
小學四年級教案數(shù)學15
教學目標
知識與技能：
1、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。
2、使學生初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過程，學會整理簡單的數(shù)據(jù)，會看簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。
過程與方法：
使學生體驗解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
情感態(tài)度和價值觀：
體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質(zhì)。
重點 繪制縱向復式條形統(tǒng)計圖
難點 根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題
教學過程
教師導學
一、情境導入：
1、談話引入："同學們，一年之計在于春，一日之計在于晨！今天你們的早餐吃得飽飽的.嗎？你們最喜歡的早餐是什么呢"？
2、師："針對同學們最喜歡的早餐，四（1）班調(diào)查了一下，制作了一個統(tǒng)計表，讓我們看一下吧"。
師："統(tǒng)計結(jié)果除了用統(tǒng)計表表示外，還可以用什么來表示呢？"（條形統(tǒng)計圖）
二、主動探究，解決問題。
1、師："這里有兩個統(tǒng)計圖，讓我們仔細觀察，它們有什么相同點和不同點？"
2、分組完成條形統(tǒng)計圖。
3、你覺得哪個更好？為什么？
4、完成例題第1-4題。
5、（第4題拓展）如果最喜歡的牛奶是5人呢？--半格表示1。
板書：條形統(tǒng)計圖--以1代2
6、練習鞏固，完成做一做。
三、鞏固練習，拓展應用。
1、出示四（2）早餐統(tǒng)計表，用以1代2的統(tǒng)計圖來表示。
發(fā)現(xiàn)比較麻煩，還要添格子。--以1代5
2、出示四年級早餐統(tǒng)計表，拓展練習以1代10。
四、總結(jié)
今天我們學習了什么？
--條形統(tǒng)計圖--以1代2，以1代5，以1代10 ，以1代多。
板書：
條形統(tǒng)計圖--以1代2
以1代多
簡潔
快速 半格表示1
方便
小學四年級教案數(shù)學16
條形統(tǒng)計圖第一課時
【教學內(nèi)容】義務教育課程標準實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第116~117頁例1、例2，第118頁課堂活動及練習二十五中相應的練習題。
【教學目標】
1.進一步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示多個單位），能用條形統(tǒng)計圖直觀、形象地表示數(shù)據(jù)。
2.經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計能力。
【實驗目標】
1、利用多媒體課件，創(chuàng)設生活情境，讓學生感受統(tǒng)計在生活中的應用，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。
2、運用知識的遷移，引導學生從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，主動參與新知的探索與學習，提高學生的學習效率。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，引入新課
課件出示：本班學生在學校春季運動會中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績統(tǒng)計表做例1。
教師揭示課題：今天我們繼續(xù)學習統(tǒng)計。
二、合作學習，探案求知
1.教學例1
課件出示例1的統(tǒng)計表。
教師：從收集的統(tǒng)計表中，你們獲得了哪些信息？學生可能回答：小紅踢120個，小方踢100個，小紅比小方多踢20個……
教師：從統(tǒng)計表中我們可以獲得很多信息，你能根據(jù)統(tǒng)計表中的信息制成統(tǒng)計圖嗎？怎么制呢？學生可能回答：可用我們學過的條形統(tǒng)計圖來表示，畫3根就可以表示3個同學。
教師：1格表示多少呢？（課件出示1格表示1個）如果1格表示1個，小紅踢的毽子個數(shù)要畫多少格？（課件動態(tài)展示畫出120格）學生產(chǎn)生沖突：畫120格好麻煩喲。教師質(zhì)疑：那怎么辦？有什么好的辦法來表示呢？學生可能會想到用1格表示2個，5個，10個，20個……
教師：小組合作學習，思考討論。①用1格表示多少合適呢？說說想法。②小組內(nèi)繪制出條形統(tǒng)計圖。用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計圖。
課件展示用1格表示2個，5個，10個，20個時繪制的條形統(tǒng)計圖
教師：觀察比較這些統(tǒng)計圖，在這里用1格究竟代表多少合適呢？通過學生的`觀察比較，他們可能會有這樣的答案。
學生1：用1格表示10個比較合適；120個就畫12格；100個就畫10格，90個就畫9格。
學生2：用1格表示2個，5個也可以，只是畫的格子要多些。……教師結(jié)合學生畫的統(tǒng)計圖的美觀方面進行適當評價。
教師：現(xiàn)在用1格表示10個來完成書上116頁的統(tǒng)計圖。
2.教學例2
課件出示例2的統(tǒng)計表。
教師：根據(jù)這個統(tǒng)計表你獲得哪些數(shù)據(jù)信息？學生匯報所獲得的信息。
教師：小明要幫爸爸制作條形統(tǒng)計圖。思考或同桌交流。①橫軸和縱軸各表示什么？②用1格表示多少千克合適呢？全班交流，匯報。學生自己動手繪制條形統(tǒng)計圖。
課件展示條形統(tǒng)計圖
教師：觀察統(tǒng)計圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？
課件出示：小明家蘋果產(chǎn)量逐年增加；20xx年的蘋果產(chǎn)量是20xx年的2倍……
教師：根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，你對小明家承包蘋果園有什么想說的？還有什么好的建議？
3.小結(jié)今天學的條形統(tǒng)計圖與以前學過的條形統(tǒng)計圖有什么不同？
教師：以前在學習和生活中，我們接觸的數(shù)據(jù)都比較小，因此我們都用1格表示1個單位。在生活中，我們還經(jīng)常接觸到更大的數(shù)據(jù)。
課件出示：為了方便，我們用1格可以表示多個單位，不僅可表示10個，也可以表示2個，5個，100個，1000個等，要根據(jù)具體的情況而定。
三、鞏固練習
�。ㄕn件出示練習題）
四、課堂總結(jié)
教師：這節(jié)課學了些什么？有什么收獲或問題？
《條形統(tǒng)計圖》課后問卷
1、老師用課件出示：本班學生在學校春季運動會中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績統(tǒng)計表做例1的授課形式，你喜歡嗎？為什么？
2、老師用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計圖，對你的學習有幫助嗎？有哪些幫助？
3、你喜歡老師使用多媒體課件講授本節(jié)課嗎？為什么？
統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析
學生對多媒體輔助教學的優(yōu)化學習效果統(tǒng)計
圖表二
認同多媒體優(yōu)化課堂教學的人數(shù)認同率%
實驗班（40人）3997.5%
對照班（40人）3382.5%
效果分析：
從實驗數(shù)據(jù)可以看出，實驗班學生對于多媒體進入數(shù)學課堂有較高的興趣，喜歡多媒體教學的數(shù)學課，非常認同這種教學模式，認同率達到97.5%。從問卷中可以看出對照班學生也希望數(shù)學課中能使用多媒體輔助教學，認同率也有82.5%，希望改變傳統(tǒng)的教學模式。
在實驗課中，我利用多媒體課件，放映本班學生在學校春季運動會中踢毽子比賽的一段錄像，激發(fā)了學生的興趣，又把踢毽子的成績統(tǒng)計表做例1，創(chuàng)設生活情境，讓學生感受統(tǒng)計在生活中的應用，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，調(diào)動了學生學習的主動性和積極性。
用1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖是在學生學習了用1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖的基礎上進行學習的。通過課件展示用1格表示2個，5個，10個，20個時繪制的條形統(tǒng)計圖，使學生更形象、更直觀地看到了這是解決問題的需要，這較好的運用了知識的遷移，引導學生從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，主動參與新知的探索與學習。通過課件，讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，放手讓學生分組討論、探索，提高了學生的學習效率。
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