《木蘭詩(shī)》
備課組初一語(yǔ)文班級(jí)層次 第 1 課時(shí)課型新授課主備人孫清華課題：木蘭詩(shī)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力適當(dāng)介紹詩(shī)詞的歷史背景及作者的生平與思想加強(qiáng)朗讀教學(xué)，理解詩(shī)的思想內(nèi)容及主旨在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩(shī)的意境與藝術(shù)魅力情感與態(tài)度學(xué)習(xí)木蘭的愛(ài)國(guó)精神和英雄氣概重點(diǎn)與難點(diǎn)體會(huì)詞的意境教學(xué)工具多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng) 、 方 式學(xué)生活動(dòng)、方式情景導(dǎo)入 詩(shī)歌是最高的語(yǔ)言藝術(shù)，它常用精練的語(yǔ)言來(lái)展示世界的萬(wàn)千氣象，形象而含蓄地抒寫復(fù)雜的思想感情。今天讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌優(yōu)美的意境，來(lái)品味我國(guó)詩(shī)歌的藝術(shù)魅力吧！首先我們來(lái)學(xué)《木蘭詩(shī)》。 教 學(xué) 內(nèi) 容 一：介紹木蘭詩(shī)產(chǎn)生的背景 請(qǐng)同學(xué)講卡通電影花木蘭的故事后，教師講述：這首詩(shī)選自宋朝郭茂倩編的樂(lè)府詩(shī)集，是一首北朝民歌。從歷史和地理的條件判定事和詩(shī)可能產(chǎn)生在后魏，這詩(shī)產(chǎn)生在民間，保存了民歌易記易誦的特色。二：教學(xué)課文1：鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)別朗讀，聽(tīng)的同學(xué)字的讀音2：自由朗讀，了解詩(shī)歌主要內(nèi)容。3：雙邊互動(dòng)，討論詩(shī)歌內(nèi)容：從詩(shī)歌開(kāi)頭四句，我們想象出那是怎樣的一個(gè)場(chǎng)面？通過(guò)問(wèn)答的形式，第二段點(diǎn)明了什么情節(jié)？承接上節(jié)的“愿為市鞍馬”，第三段寫了哪幾句？是否一定要從東南西北四個(gè)方向去買這些東西？第三段接下來(lái)的幾句，寫出了什么內(nèi)容？用什么修辭手法第四段主要寫什么？試逐句分析后再概括內(nèi)容第五段寫木蘭回朝，天子對(duì)她怎樣？她的要求是什么？ 貫徹課改精神，提高課堂質(zhì)量楚州區(qū)第四中學(xué)備課紙 教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)、方 式學(xué)生活動(dòng)、方式教 學(xué) 內(nèi) 容第六段寫木蘭回鄉(xiāng)寫了哪些內(nèi)容？高潮在哪里？第七段是附文，是吟唱者對(duì)木蘭的贊詞，用的什么修辭手法？四：互動(dòng)后明確上述問(wèn)題五：分散朗讀，進(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容。六：理解人物：全詩(shī)塑造了一個(gè)什么人物形象？怎樣評(píng)價(jià)這一人物？1：分組討論后再交流2：明確：全詩(shī)塑造的是一個(gè)家喻戶曉的巾幗英雄的形象，全詩(shī)贊揚(yáng)了木蘭的英雄氣概與愛(ài)國(guó)精神。作為一個(gè)女子能馳騁沙場(chǎng)，建功立業(yè)，不被同伴識(shí)破，足見(jiàn)其才干非凡。七：分析詩(shī)歌寫法上的特點(diǎn)1：詳略得當(dāng)再讀全詩(shī)，思考這首詩(shī)是怎樣安排詳略的？為什么這樣安排？2：全詩(shī)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了多種修辭方法，舉例說(shuō)明對(duì)偶： 排比： 互文： 附板書(shū)： 木蘭詩(shī)1：代父從軍，征途思親2：艱苦征戰(zhàn)，十年凱旋3：辭官回鄉(xiāng)，親人團(tuán)聚4：吟唱附文，隱喻贊頌 小結(jié)與作業(yè) 這是南北朝時(shí)的一首北方民歌，敘述的上木蘭代父從軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民樂(lè)觀勇敢的愛(ài)國(guó)精神，以及對(duì)和平生活的向往。感悟
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