【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄�會(huì)認(rèn)本課時(shí)的４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。

　　２、默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。

　�。�、感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　１、會(huì)認(rèn)記本課時(shí)的４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。

　�。�、有感情地朗讀第四、五、六自然段。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。

　　【審美視點(diǎn)】

　　情景美，創(chuàng)造美。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。

　�。�、生字詞卡片。

　�。场�學(xué)生自制生字卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入

　�。�、直接讀課題，雷雨小朋友都見(jiàn)過(guò)吧，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

　　２、剛才大家說(shuō)了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他觀察到的雷雨寫(xiě)進(jìn)了課文里，讓我們一起走進(jìn)１８課，感受感受作者筆下的雷雨吧。

　　二、識(shí)字

　　１、作者到底寫(xiě)了雷雨的哪些景象，請(qǐng)小朋友自己讀讀課文，讀的時(shí)候注意生字的字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的同桌。

　　自讀課文。

　�。�、出示句子：剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，生字這個(gè)攔路虎消滅沒(méi)有？老師從課文里選了４個(gè)句子，看水能字音讀準(zhǔn)，句子讀通。其他的小朋友可要聽(tīng)仔細(xì)了，看他的字音讀準(zhǔn)沒(méi)有，句子讀通沒(méi)。

　　自讀──指名讀──評(píng)議──齊讀。

　�。�、出示生字：生字在句子中能讀準(zhǔn)，單獨(dú)出現(xiàn)還能讀好嗎？

　　同桌互讀──男女賽讀。

　�。�、記字形：生字朋友的名字讀準(zhǔn)了，樣子記住了嗎？怎么記的？

　�。怠㈧柟躺�字：

　�、� 自讀生字卡上的詞語(yǔ)，分大組組詞。

　�、� 在生活中識(shí)字。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　�。薄⒎执蠼M賽讀課文。

　�。�、邊讀邊想圍繞雷雨，你讀的這個(gè)部分寫(xiě)的是雷雨什么時(shí)候的景象？

　　指名回答。

　　板書(shū)：前 中 后

　�。�、品讀課文：想不想欣賞一下雷雨的`這三個(gè)不同的景象？

　　雷雨前：

　�、� 出示課件：你看見(jiàn)了什么，聽(tīng)見(jiàn)了什么，感受到了什么？（板書(shū)：烏云、大風(fēng)、閃電）

　　⑵ 從你看見(jiàn)的，聽(tīng)見(jiàn)的，感受到的，你認(rèn)為這是什么時(shí)候的景象？

　　⑶ 剛才大家看了，說(shuō)了雷雨前的景象，現(xiàn)在我們讀一讀作者寫(xiě)的雷雨前的景象，看看你能讀懂些什么？體會(huì)到什么？

　　自讀課文──指名回答──談體會(huì)──齊讀。

　�、� 小結(jié)：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過(guò)氣來(lái)，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái)，狂風(fēng)席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來(lái)湊熱鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家，讓老師也感受到。齊讀 １～３自然段。

　　雷雨中：

　�、� 出示課件：不一會(huì)，雨下起來(lái)了，這時(shí)你聽(tīng)見(jiàn)了什么？（板書(shū)：雨）

　�、� 作者又是怎樣描寫(xiě)的，請(qǐng)自讀４～６自然段。

　�、� 讀了第二部分，你感受到了什么？

　�、� 小結(jié)：是呀，雷雨由大變小，真是變化莫測(cè)！

　�、� 讓我們一邊聽(tīng)雨聲，一邊帶著剛才的感受讀一讀４～６自然段。

　　雷雨后：

　�、� 出示課件：漸漸地，雷聲、雨聲都小了，一場(chǎng)雷雨很快結(jié)束了，雨后的景象又是怎樣的？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（板書(shū)：彩虹）

　�、� 是呀，萬(wàn)物經(jīng)過(guò)大雨的洗刷，一切都變得那么清新，花兒開(kāi)了，小鳥(niǎo)，小青蛙歡快地唱著歌，如果你現(xiàn)在就是這個(gè)小朋友，你有什么感受？

　�、� 帶著這種感受讀一讀７～８自然段，看誰(shuí)能讀出雷雨后那美麗的景致。

　�、� 小結(jié)：雨過(guò)天晴，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫(huà)呀。

　　四、拓展

　�。�、通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點(diǎn)，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

　　２、大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過(guò)，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們?cè)敢庾鰝�(gè)細(xì)心的孩子嗎？讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來(lái)，寫(xiě)成觀察日記吧。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　第二課時(shí)

　　一、激趣設(shè)疑入課

　　師課前播放關(guān)于白楊的風(fēng)景圖片

　　師：別光看老師的圖片，快把你們?cè)俅嗡鸭�到的有關(guān)白楊的資料、圖片與大家分享一下。

　�。▽W(xué)生門(mén)把再次搜集到的圖片依次通過(guò)投影向大家介紹，同學(xué)們看的目不轉(zhuǎn)睛。）

　　師：剛剛我們欣賞了許多美麗的圖片，大家興致很高呀！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課。 （ 教師板書(shū)課題后手指板書(shū)帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題）

　　師：上節(jié)課，我們初讀了課文，請(qǐng)你們回顧一下，課文的主要內(nèi)容是什么？

　�。ㄍ瑢W(xué)們紛紛舉手，踴躍回答）

　　生：在通往新疆的列車(chē)上，爸爸向他的孩子們介紹白楊樹(shù)的事。

　　師：（豎起大拇指）概括得既全面又簡(jiǎn)練。

　�。▽W(xué)生高興地坐下）

　　師：通過(guò)再次預(yù)習(xí)，你們又發(fā)現(xiàn)了哪些新的問(wèn)題？

　　生：我不明白十四自然段，爸爸說(shuō)這些話的含義是什么？

　　師：也就是爸爸要表白的心愿是什么？這個(gè)問(wèn)題非常有思考價(jià)值。（師副板書(shū)：表白？）

　　生：爸爸的'微笑為什么消失了？

　　師：（點(diǎn)頭表示贊許）你抓住了人物神態(tài)的變化提問(wèn)。（板書(shū)：神態(tài)？）誰(shuí)還抓住人物的神態(tài)變化提問(wèn)？

　　生：（迫不及待地站起來(lái)）第十八自然段，爸爸開(kāi)始陷入了沉思，為什么后來(lái)又微笑了呢？

　　師：（面露微笑）你讀書(shū)可真仔細(xì)！

　　生：文章為什么以“白楊”為題？

　　師：（趕緊接）這個(gè)問(wèn)題涉及到了文章的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)文章，我們不僅要理解其寫(xiě)作內(nèi)容，還要了解他在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。（板書(shū)：寫(xiě)法？）

　　生：白楊樹(shù)有什么特點(diǎn)？

　�。ń處煱鍟�(shū)：特點(diǎn)）

　　生：文章第一自然段描寫(xiě)了大戈壁灘的荒涼，為什么要這樣寫(xiě)？

　　師：環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？這個(gè)問(wèn)題也涉及到了文章的寫(xiě)法。（板書(shū)：環(huán)境描寫(xiě)？）

　　此環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間為3分30秒

　　二、展學(xué)評(píng)導(dǎo)定教

　　師：（手指黑板）你們可真能干，提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題。相信通過(guò)我們深入地研讀課文，大家的問(wèn)題一定會(huì)得到解決。

　　師：（商量的語(yǔ)氣）我們先來(lái)確定我們這節(jié)課所要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

　　生：我覺(jué)得文章題目是白楊，我們應(yīng)該首先了解白楊的特點(diǎn)。

　　師：（環(huán)視全班）大家同意嗎？

　　生齊：同意。

　　師：我也同意。

　　生：（有點(diǎn)害羞）我覺(jué)得爸爸的心愿也應(yīng)該重點(diǎn)了解。

　　生：對(duì)！我還覺(jué)得，如果了解了爸爸的心愿，那后來(lái)爸爸的神態(tài)變化就應(yīng)該很好懂了。

　　師：（興奮）太棒了！你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。我覺(jué)得，我們學(xué)習(xí)一篇課文還一定要了解文章的寫(xiě)作方法。（邊說(shuō)邊在“寫(xiě)法”下面打上勾。）

　　此環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間為1分30秒

　　三、讀解感悟明意

　　師：請(qǐng)同學(xué)們按照自學(xué)提示獨(dú)立自學(xué)課文

　�。ù笃聊怀鍪咀詫W(xué)提示）

　　自學(xué)提示

　�、僬�(qǐng)同學(xué)們默讀課文1—12自然段，畫(huà)出描寫(xiě)白楊樹(shù)的語(yǔ)句，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)白楊樹(shù)的特點(diǎn)。

　　②速讀課文13——16自然段，體會(huì)爸爸的心愿。

　�、劬毩�(xí)有感情地朗讀爸爸說(shuō)的話。

　�。▽W(xué)生自學(xué)，教師巡視

　　四、細(xì)讀析路品語(yǔ)

　　師：現(xiàn)在讓我們來(lái)交流一下白楊樹(shù)的特點(diǎn)是什么，你畫(huà)了哪些描寫(xiě)白楊樹(shù)的句子？

　�。▽W(xué)生舉手踴躍）

　　生：每隔幾秒鐘，窗外就飛快的閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影。

　　生：一位旅客正望著這些戈壁灘上的“衛(wèi)士“出神。

　　生：不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。通過(guò)這句話，我體會(huì)到白楊樹(shù)生命力非常強(qiáng)，生機(jī)勃勃。在這么惡劣的環(huán)境下，依然堅(jiān)強(qiáng)不屈。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　《親人》也是看圖學(xué)文的課文。圖畫(huà)的背景是苗族的村寨，樹(shù)杈上架著竹竿、竹竿上掛著濕漉漉的床單和衣服。顯然，這些是剛剛洗過(guò)晾上去的。圖面的人物是一位老奶奶和一個(gè)小姑娘。老奶奶和小姑娘身著不同民族的服裝，可以看出老奶奶是苗族人，小姑娘是漢族人。老奶奶雙手捧著小姑娘的頭，把熱乎乎的臉緊貼著小姑娘的臉，似乎在說(shuō)些什么。屋子的旁邊立著一根拐棍，說(shuō)明老奶奶的手腳不靈便。

　　課文第五、六自然段中的描寫(xiě)是圖上的內(nèi)容。前面四個(gè)自然段交代了在一個(gè)村寨中，住著苗族人和漢族人。有一位漢族人的鄰居是一位快80歲的苗族老奶奶。她上了年紀(jì)，手腳不靈便。女兒在縣城教書(shū)，家中無(wú)人照顧。漢族母女倆盡心照顧老人。所以，老奶奶笑瞇瞇地說(shuō)：你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親�。�

　　1、了解我國(guó)各族人民友好相處，親如一家人，“我”和媽媽尊敬老人、助人為樂(lè)的品德。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和是怎樣用詞句表達(dá)圖意的。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、板書(shū)課題，提問(wèn)：什么樣的人叫親人？

　　2、教師說(shuō)：今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文是講誰(shuí)把誰(shuí)當(dāng)作親人呢？

　　二、指導(dǎo)看圖。

　　1、圖上畫(huà)的是什么地方？（苗族村寨）

　　2、樹(shù)杈上有什么？（濕衣服和床單）

　　3、圖上畫(huà)的有誰(shuí)？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從墻邊立著的拐棍，來(lái)判斷她們的不同年齡；從觀察她們穿著什么服裝，來(lái)判斷她們的不同民族。）

　　4、她們?cè)诟墒裁�？（引�?dǎo)學(xué)生聯(lián)系圖上的景物想一想）會(huì)說(shuō)些什么？

　　5、把這幾個(gè)問(wèn)題聯(lián)起來(lái)說(shuō)說(shuō)，這幅圖反映了——件什么事？

　　三、初讀課文。

　　1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。

　　2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，分組查字典。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　（1）檢查讀音。

　　硬朗便懂

　�。�2）字形難點(diǎn)。

　　朗：左半部分不要寫(xiě)成“良”。

　　縣：里面是兩橫。

　　替：上下結(jié)構(gòu)。第八筆是“乙”，不要寫(xiě)成“、”。

　　顧：左右結(jié)構(gòu)。第四筆是“l(fā)”，不要寫(xiě)成“l(fā)”。

　�。�3）理解詞語(yǔ)。

　　硬朗：指老人健壯。

　　靈便：靈活。

　　畢竟：到底，究竟。

　　及時(shí)：指需要的時(shí)候就立刻去做。

　　照顧：照料。

　　替換：把原來(lái)使用著的衣物調(diào)換下來(lái)�！�

　　四、試讀課文。

　　想想課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)圖上畫(huà)的內(nèi)容，找出來(lái)多讀幾遍。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　出示掛圖。想想課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)圖上畫(huà)的內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)課文第五、六自然段。

　　1、看圖，讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)“我’’在做什么？

　　（我正在晾幫助老奶奶洗的床單和衣服。）

　　2、老奶奶有什么表現(xiàn)呢？

　�。�1）學(xué)生默讀第五自然段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

　�。�2）出示這段話。

　　老奶奶高興地從屋里走出來(lái)，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把熱乎乎的臉緊貼著我的臉，竿呼呼地說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親��！我該怎么謝你們呢！”

　　分組討論思考題。

　　a、老奶奶為什么會(huì)這樣做？這么說(shuō)？

　�。ū硎緦�(duì)“我”這樣照顧她十分感激，對(duì)我非常喜愛(ài)。把“我’’和媽媽當(dāng)作她的親人，甚至超過(guò)了她的女兒。）

　　b、說(shuō)說(shuō)用上帶點(diǎn)的詞語(yǔ)好在哪里？

　�。ㄟ@三個(gè)詞把人物高興、疼愛(ài)、激動(dòng)的心情表現(xiàn)得更加具體，使語(yǔ)言的'感情色彩更加強(qiáng)烈。）

　　集體匯報(bào)討論結(jié)果。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀第五、六自然段。

　　采取生練讀、評(píng)讀、師生配合讀的形式。

　　過(guò)渡：老奶奶說(shuō)“你們這樣照顧我”，這里的“你們”還指誰(shuí)？媽媽是怎樣照顧老奶奶的7、

　　三、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

　　1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)媽媽是怎樣照顧老奶奶的？

　�。▼寢屖莻�(gè)熱心腸的人，每天從地里勞動(dòng)回來(lái)，總要到老奶奶家去看看，有時(shí)給她縫縫洗洗，有時(shí)替她買(mǎi)米買(mǎi)鹽。）

　　2、比較句子，說(shuō)說(shuō)用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里。

　�。�1）媽媽是個(gè)熱心腸的人，每天從地里勞動(dòng)回來(lái)，到老奶奶家去看看。

　　（2）媽媽是個(gè)熱心腸的人，每天從地里勞動(dòng)回來(lái)（總要）到老奶奶家去看看。

　　（用上“總要”說(shuō)明媽媽一直、一貫地幫助老奶奶。）

　　3、媽媽是怎樣教育我的？

　�。ǚ艑W(xué)回來(lái)，你也該幫助老奶奶做點(diǎn)事。少先隊(duì)員應(yīng)該懂得尊敬老人，照顧老人。）

　　4、小結(jié)：“我”主動(dòng)地為老奶奶做事，是因?yàn)椤拔摇币恢庇浿鴭寢尩慕陶d。

　　過(guò)渡；媽媽和“我”為什么像親人一樣照顧老奶奶？

　　四、學(xué)習(xí)課文第一、二、三自然段�！�

　　1、分組讀課文，討論：媽媽和“我”為什么像親人一樣照顧老奶奶？

　　（討論歸納為：

　�、倮夏棠棠昙o(jì)大了，手腳都不靈便，女兒又在縣城工作，需要人照顧。

　　②尊敬老人，照顧老人是一種美德，人人都應(yīng)該做到。

　　③鄰里之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。

　�、芨髅褡逯�間應(yīng)該相互團(tuán)結(jié)幫助，友好相處。）

　　2、比較句子，說(shuō)說(shuō)用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里。

　�。�1）她上了年紀(jì)，手腳不靈便，該買(mǎi)的不能出去買(mǎi)，該做的不能做。

　�。�2）她（畢竟）上了年紀(jì)，手腳不靈便，該買(mǎi)的不能出去買(mǎi)，該做的不能（及時(shí)）做。

　�。ㄓ蒙稀爱吘埂闭f(shuō)明老奶奶到底是快80歲了；用上“及時(shí)”說(shuō)明該做的不能馬上、立刻做。）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。五、讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容是根據(jù)圖想象出來(lái)的？根據(jù)什么想象？（老奶奶的困難，是通過(guò)立在墻邊的拐棍和老奶奶一頭白發(fā)想象到的；第四自然段是作者推斷出”我“這樣做的原因）

　　五、總結(jié)全文，想想課文為什么用“親人”做題目？

　�。ā拔摇焙蛬寢寣�(duì)老人的照顧，不僅體現(xiàn)了鄰居之間的關(guān)懷和對(duì)老人的尊敬，而且體現(xiàn)了在我們社會(huì)主義祖國(guó)，各民族之間的互相尊重，互相幫助，友好相處。）

　　課內(nèi)練習(xí)：

　　一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　二、給下面宇加偏旁組新字，再組詞。

　　齊（ ） 更（ ） 其一（ ）

　　爭(zhēng)（ ） 奐（ ） 董一（ ）

　　三、寫(xiě)出下列字的筆畫(huà)。

　　“朗”字共筆，第六筆是——。

　　“換”字共筆，第九筆是——。

　　“及”字共筆，第二筆是——。

　　“顧”字共筆，第四筆是——。

　　四、按課文內(nèi)容填空，并按要求回答問(wèn)題。

　　老奶奶——從屋里走出來(lái)，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把——的臉緊貼著我的臉，說(shuō)你真是個(gè)好孩子你們這樣幫助我照顧我真比我的女兒還親啊我該怎么謝你們呢

　　1、給短文中缺標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　2、填上的詞語(yǔ)表達(dá)了老、奶奶怎樣的心情？老奶奶為什么把臉緊貼著“我’’的臉？老奶奶為什么說(shuō)你們“真比我的女兒還親�。俊蔽覈�(guó)還有哪些民族？把你知道的寫(xiě)下來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　↘ 談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1．談話導(dǎo)入。同學(xué)們，在你生病的時(shí)候，是自己一個(gè)人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去醫(yī)院呢？（學(xué)生回答）可是有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，卻忍心讓他獨(dú)自一人去醫(yī)院看病。這位母親為什么這樣做呢？學(xué)習(xí)了這篇課文，我們一定會(huì)找到答案。

　　2．板書(shū)課題。

　　↘ 自讀課文，感知內(nèi)容

　　1．各自用喜歡的方式讀讀課文，把課文讀通，遇到注音的字多讀幾遍。

　　2．開(kāi)火車(chē)檢查注音的生詞。

　　3．再讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，想一想母親的感情變化過(guò)程。

　　↘ 研讀探究，體會(huì)母愛(ài)

　　1．全班討論。從描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子中，你體會(huì)到母親怎樣的感情，讀一讀這些句子，讀出這種情感。其主要為：（1）鼓起勇氣，勸說(shuō)兒子獨(dú)自看病，有意讓兒子鍛煉；（2）仁慈的母愛(ài)是她心軟；（3）后悔；（4）看著兒子學(xué)會(huì)看病，勇氣再起。

　　2．小組合作，互相讀讀自己最感動(dòng)的句子或自然段。

　　3．全班賽讀。小組代表將自己最感動(dòng)的地方讀給大家聽(tīng)，互相比一比，評(píng)一評(píng)。

　　↘ 角色朗讀，感受母愛(ài)

　　1．指名分角色朗讀課文。

　　2．同桌分角色朗讀課文。

　　↘ 傾訴體會(huì)，升華情感

　　1．說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)。讀了課文，請(qǐng)選擇一個(gè)合適的對(duì)象，把你想要說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)：（1）文中的母親；（2）文中的兒子；（3）自己的.父母；（4）自己的同學(xué)或小伙伴等。

　　2．寫(xiě)一寫(xiě)。將自己學(xué)了課文后的體會(huì)，用最簡(jiǎn)潔的話寫(xiě)下來(lái)，張貼在班級(jí)的黑板報(bào)或中隊(duì)園地上。

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