小學(xué)語(yǔ)文教案9篇（熱）
作為一位杰出的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教案示例
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)“j、q、x”三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書(shū)寫(xiě)，第一冊(cè)第二單元漢語(yǔ)拼音6。
2．學(xué)會(huì)“j、q、x”與“ü”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn)：
“j、q、x”與“ü”相拼時(shí)，“ü”上兩點(diǎn)省略。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
你們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認(rèn)識(shí)了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母朋友“j、q、x”，你們?cè)敢鈫幔浚ㄙN卡片）。
二、學(xué)習(xí)“j、q、x”的音形及正確書(shū)寫(xiě)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“j”的音形
1．出示“j”的圖：你能根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？
（1）教師范讀，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。
�。�2）學(xué)生練習(xí)讀。
2．學(xué)生“j”的形
�。�1）你有什么好辦法記住“j”的形？
�。�2）編小兒歌：豎彎加點(diǎn)j、j、j。
3．書(shū)寫(xiě)字母“j”
�。�1）怎樣寫(xiě)好字母“j”呢？請(qǐng)大家看看書(shū)，“j”是幾筆寫(xiě)成的？先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？占什么格？
�。�2）學(xué)生邊說(shuō)教師邊在四線三格中板書(shū)。
（3）學(xué)生抄寫(xiě)字母“j”。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)字母“q”
1．出示“q”圖
（1）問(wèn)：這是什么呀！
�。�2）自己試著讀讀這個(gè)字母？
�。�3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《第一冊(cè)第二單元漢語(yǔ)拼音6》。
（4）開(kāi)火車讀字母“q”。
2．學(xué)習(xí)“q”的形
�。�1）同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么記住“q”的.形？
�。�2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。
�。�3）區(qū)別“b p d q”的音形。
3．書(shū)寫(xiě)字母“q”
�。�1）看看書(shū)上的字母“q”是怎樣寫(xiě)的？
�。�2）教師在四線三格中寫(xiě)范字
�。�3）自己試著在本上練習(xí)寫(xiě)1—2個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)姿及執(zhí)筆方法。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“x”的音形
1．出示“x”的圖
�。�1）你能根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？
�。�2）指名讀
（3）開(kāi)火車讀
2．學(xué)習(xí)“x”的形
�。�1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！
�。�2）讀記憶小兒歌：一個(gè)叉子x、x、x
3．書(shū)寫(xiě)字母“x”
�。�1）認(rèn)識(shí)“﹨”右斜、“∕”左斜。
�。�2）左斜、右斜先寫(xiě)哪一筆呢？看看書(shū)上的字母筆順？
�。�3）教師強(qiáng)調(diào)先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜。
�。�4）教師范寫(xiě)
先在第三條線上點(diǎn)二個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，注意與上邊兩點(diǎn)對(duì)齊，先連接右斜，再連接左斜。
�。�5）學(xué)生在本上練習(xí)寫(xiě)1—2個(gè)。教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。表?yè)P(yáng)寫(xiě)姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎(jiǎng)票，糾正學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
三、小結(jié)：
今天我們又學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母“j、q、x”，同學(xué)們的音形記得真清楚，寫(xiě)得也不錯(cuò)！
附：板書(shū)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1．讀字母卡片：“j、q、x”
2．背誦學(xué)過(guò)的聲母。
二、游戲中學(xué)習(xí)“j、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)規(guī)則。
1．請(qǐng)3個(gè)同學(xué)帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來(lái)，小“ü”是一個(gè)非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來(lái)，他只要見(jiàn)到“j、q、x”三個(gè)聲母，
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、初步練習(xí)理解句子的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂句子的意思。
3、能按事情的發(fā)展順序把句子整理成一段通順的話。
4、能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的思想感情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解句子的`重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂句子；按事情的發(fā)展順序排句成段。
2、難點(diǎn)：課文最后一句話中“肅然起敬”一詞的理解以及這個(gè)句子意思的準(zhǔn)確把握。
三、教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
第一課時(shí)：
（一）揭題，談話。
1、讀課題：
（1）課題中的“我”是誰(shuí)？
�。�2）誰(shuí)是她的小學(xué)老師呢？
�。�3）課文主要講一件什么事？
2、再讀課題。
�。�1）聽(tīng)錄音：聽(tīng)后討論思考題，了解課文大致內(nèi)容。
�。�2）學(xué)習(xí)生字新詞。
①學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)。
②檢查自學(xué)情況：
�。�、討論作業(yè)本第1題。
�。�、指名讀課文，檢查自學(xué)情況。
Ｃ、師生共同評(píng)價(jià)檢查情況。
3、學(xué)習(xí)課文第一段：
�。�1）自由讀：
Ａ、讀了這段話，你知道了什么？
Ｂ、“著名”是什么意思？
�。�2）結(jié)合Ｂ介紹居里夫人。
（3）用“居里夫人是____________”說(shuō)一句話。
（4）再讀這一段。
�。�5）課堂練習(xí)：抄寫(xiě)生字、新詞，完成作業(yè)本第2題，讀課文。
第二課時(shí)：
1、提出本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、指示學(xué)生學(xué)習(xí)單元提示的一、二句。
�。�1）讀懂一段話首先要讀懂句子。
�。�2）讀懂句子可抓住其中的重點(diǎn)詞來(lái)理解。
3、學(xué)習(xí)課文第2段：
�。�1）自讀，看看共有幾句？哪幾句較難讀懂？
�。�2）齊讀第2句，討論。
�、佟按�?fù)怼薄矮I(xiàn)上”分別是什么意思？
②用上這些詞說(shuō)明了什么？
③有感情地朗讀。
�。�3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話我們是怎么樣讀懂的？
（4）用學(xué)第2句的方法學(xué)習(xí)第4句。
①自讀，理解“吸引”“神情”。
�、谑裁础拔本永锓蛉�？當(dāng)時(shí)樣子是怎樣的？
③居里夫人為什么會(huì)神情激動(dòng)呢？說(shuō)明了什么？
�、芨星槔首x，體會(huì)思想感情。
4、學(xué)習(xí)第3段。
�。�1）自己輕聲朗讀。
�。�2）完成課后題2。
（3）居里夫人尊敬老師走向主席臺(tái)是為了什么？
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第3段。
①居里夫人尊敬老師，熱愛(ài)老師是通過(guò)她的什么描寫(xiě)反映出來(lái)的？
�、诰唧w按什么順序?qū)懙模?/p>
5、學(xué)習(xí)課文第4段。
�。�1）自由朗讀，思考居里夫人是怎樣介紹老婦人的？人們有什么反映呢？
�。�2）理解第2句：
�、佟吧钋椤笔鞘裁匆馑迹�
�、凇吧钋榈卣f(shuō)”我們應(yīng)該怎樣讀？
③居里夫人深情介紹自己的小學(xué)老師說(shuō)明了什么？
（3）讀懂最后一句，理解“肅然起敬”“站起來(lái)”“久久鼓掌”。
6、讀單元提示的后半部分，小結(jié)。
7、讀通全文，思考：會(huì)場(chǎng)上久久不息的掌聲表示了人們什么思想感情？
第三課時(shí)：
1、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)。
2、有感情地朗讀課文。
3、按課文內(nèi)容填空，完成作業(yè)本4
�。�1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
�。�2）討論校正，比較“獻(xiàn)給”與“遞給”，“親吻”與“輕吻”，“深情地”與“有感情地”。
（3）居里夫人為什么要點(diǎn)出“小學(xué)”的老師？
4、自由朗讀課文，你學(xué)會(huì)了什么學(xué)習(xí)方法？懂得了什么道理？
5、指示感情朗讀。
（1）應(yīng)帶著怎樣的感情朗讀？
�。�2）指名分讀，師生評(píng)價(jià)。
�。�3）齊讀課文。
6、再讀單元學(xué)習(xí)提示。加深理解學(xué)習(xí)方法。
（1）讀“單元提示”。
說(shuō)說(shuō)本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教材分析
《狐貍和烏鴉》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第四至第八段講狐貍騙取肉的經(jīng)過(guò)是重點(diǎn)，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，連施三計(jì)是課文的難點(diǎn)。抓住描寫(xiě)狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞，加深對(duì)語(yǔ)言文字內(nèi)涵的理解，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵。另外，課文結(jié)尾直截了當(dāng)?shù)貙?xiě)狐貍叼起肉回到了洞里，這實(shí)際就是留給教者和學(xué)者的一個(gè)自由馳騁的天地，根據(jù)文章的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上就要進(jìn)行巧妙引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展。
設(shè)計(jì)理念
1、閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知，自我感悟，形成語(yǔ)感，陶冶情操，自主發(fā)展，應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本。
2、營(yíng)造開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)造潛能。
設(shè)計(jì)思路和特點(diǎn)
1、注意以學(xué)生的發(fā)展為本，倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式。
如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革是本次課程改革的重點(diǎn)之一，作為新課程改革的實(shí)施者，就必須立足于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，以學(xué)生的發(fā)展為本，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，能夠不惟書(shū)，不惟上，不惟師，能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判別，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，成為一個(gè)獨(dú)特的自我。在設(shè)計(jì)本教學(xué)案例時(shí)，牢牢確立正確的學(xué)生觀，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，尊重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽o學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去看、去想、去說(shuō)、去做、去演，引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于去表現(xiàn)自我。把教學(xué)的過(guò)程變革為學(xué)生主動(dòng)參與、相互合作、師（生）生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移，由重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)移。 1/3 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè)
2、注意營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
align=left> 課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)，這是學(xué)生發(fā)展的根本后勁。語(yǔ)文課堂不應(yīng)是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，而應(yīng)充滿鮮活生命力，因?yàn)閷W(xué)生作為活生生的個(gè)體，有自己的思考、自己的知識(shí)底子、自己的生活積累，課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，會(huì)使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和復(fù)雜性。加之新課程標(biāo)準(zhǔn)減少了知識(shí)點(diǎn)，給教師的教和學(xué)生的學(xué)留出了更多的空間，所以，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)在課堂上也要納入很多彈性靈活的成分。本教學(xué)設(shè)計(jì)試圖在活動(dòng)化的`教學(xué)時(shí)空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘泥于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營(yíng)造開(kāi)放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)靈感、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間。通過(guò)想像當(dāng)時(shí)情景，深入理解角色思想，體會(huì)不同的情感；通過(guò)表演故事，續(xù)編故事，放飛學(xué)生的思想，任他們?cè)谧杂蓜?chuàng)造的廣闊天地里振翅翱翔，盡顯風(fēng)采。
3、注意以讀為主的訓(xùn)練主線，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)感。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在閱讀活動(dòng)中具有自主性和獨(dú)立性，教師則是學(xué)生閱讀活動(dòng)的組織者和合作者，不能以自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，以讀為主是本教學(xué)設(shè)計(jì)所體現(xiàn)的又一要點(diǎn)。堅(jiān)持以讀為主線，在教學(xué)中采取多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中體會(huì)，在讀中思考，并在小組交流、師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情地去學(xué)習(xí)朗讀、默讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)和發(fā)展語(yǔ)感，同時(shí)受到情感的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)
1、抓住狐貍說(shuō)的三次話，體會(huì)狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)�，從而悟出喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?2/3 首頁(yè) 上一頁(yè) 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè)
2、在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對(duì)寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法，樂(lè)于與人交流。
課前準(zhǔn)備
1、多媒體課件，狐貍和烏鴉頭飾。
2、搜集有關(guān)狐貍和烏鴉的信息資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)流程
一、故事導(dǎo)入，揭題激趣。
今天老師要給大家講一個(gè)故事。然后再輔以多媒體課件，老師用富有感情的語(yǔ)氣講述故事（課文內(nèi)容）。
聽(tīng)完故事后，問(wèn)：你聽(tīng)懂了些什么？有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題。 ［設(shè)計(jì)意圖：故事和直觀、形象的課件演示創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分展開(kāi)創(chuàng)造了鮮活的空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境，課伊始，趣已生。同時(shí)，從學(xué)生的自由質(zhì)疑中得到了信息的反饋，便于適時(shí)調(diào)整已定的教學(xué)流程，體現(xiàn)了教為學(xué)服務(wù)的宗旨。］
二、自讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。 （教學(xué)提示：自讀時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去讀，高聲讀、小聲讀、默讀、與同伴齊讀等都可以。）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：自主化的讀書(shū)方式，照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。］
2、了解初讀效果。通過(guò)認(rèn)讀生字卡片和指名讀、師生評(píng)讀、集體誦讀等多種形式了解自讀效果。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，借助插圖、想像等方法了解關(guān)鍵生字詞的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，了解騎手技藝的高超；內(nèi)化課文語(yǔ)言，并能“跳”出教材，看圖用自己的語(yǔ)言描述騎手精湛的技藝；感悟人物品質(zhì)，在以后的學(xué)習(xí)、生活中像騎手一樣善于積累經(jīng)驗(yàn)，具有頑強(qiáng)、超人的勇氣和膽量，以及堅(jiān)持不懈的。
3、學(xué)習(xí)根據(jù)課題、抓住關(guān)鍵詞來(lái)質(zhì)疑，并運(yùn)用讀、想、找、議、問(wèn)等方法解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味課文語(yǔ)言，感悟騎手形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)騎牛比賽的圖片及文字資料。
設(shè)計(jì)意圖：
閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。因此，閱讀教學(xué)的整體框架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟，重積累，重運(yùn)用”。基于以上思考，本課時(shí)的設(shè)計(jì)主要分成四大版塊：一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感。課始，教師由學(xué)生熟悉的“比賽”入手，通過(guò)談話、交流和教師的介紹，讓學(xué)生一下子進(jìn)入課文情境，努力做到“課伊始，趣已生”。二、充分誦讀，激活語(yǔ)感。在讀中整體感知騎牛比賽的精彩與激烈。三、潛心品讀，積淀語(yǔ)感。緊扣描寫(xiě)騎手技藝精湛的語(yǔ)句，借助圖片、文字資料，豐富學(xué)生的表象。運(yùn)用想像、比較等方法反復(fù)品味詞句，從而感悟騎手形象，并將一些規(guī)范、精彩的詞語(yǔ)、句段積淀在自己的語(yǔ)言系統(tǒng)中。四、抒情表達(dá)，豐富語(yǔ)感�？磮D用自己的語(yǔ)言具體描述騎手高超的技藝。
教學(xué)流程：
一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感
1、同學(xué)們，你們參加過(guò)比賽嗎？（板書(shū)比賽）參加過(guò)什么比賽？結(jié)果怎么樣？
*贏第一名贏了以后心情怎么樣？
第二……名想得第一名嗎？你準(zhǔn)備怎么做？
*輸失敗是成功之母，只要你不斷努力，刻苦練習(xí)，相信你一定能獲得成功！
2、今天，老師帶你們?nèi)タ匆粓?chǎng)別出心裁的比賽，是什么比賽呢？（板書(shū)騎牛）
�。�1）讀題
（2）讀了這個(gè)題目，你的心中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？
*在哪里？
*這場(chǎng)比賽怎么樣？（你能抓住關(guān)鍵詞“比賽”來(lái)提出問(wèn)題，很好！）
*結(jié)果怎么樣？
*為什么比騎牛而不是騎馬？（你的觀察力很強(qiáng)，能發(fā)現(xiàn)與眾不同的問(wèn)題！真棒�。�
�。�3）小朋友們真會(huì)提問(wèn)題，那么騎牛比賽在哪里舉行的？通過(guò)預(yù)習(xí)，你了解了嗎？
�。�4）出示“南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽�！�
*簡(jiǎn)介南美洲
*你能把南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（指名讀齊讀）
�。�5）那么，這是一場(chǎng)怎樣的騎牛比賽？結(jié)果又如何？這兩個(gè)問(wèn)題我們?cè)趺唇鉀Q？是老師告訴你們，還是……（板書(shū)讀找想）
二、充分誦讀，激活語(yǔ)感
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題，大聲地讀讀課文，邊讀邊思考。
2、這是一場(chǎng)怎樣的騎牛比賽？（精彩）的騎牛比賽
激烈
引人入勝
3、的確，這場(chǎng)騎牛比賽太精彩了。所以，這一天，出示“賽場(chǎng)周圍擠滿了人……”
�。�1）指名讀
�。�2）這句話告訴我們……
（3）你從哪些詞體會(huì)到觀看比賽的人非常多？
A擠滿
*還有哪些詞也用來(lái)形容人很多？
*賽場(chǎng)周圍擠滿了人，真是“人山人�！薄坝^者如堵”。
B興致勃勃
*“興致勃勃”是說(shuō)……
*做什么事情的時(shí)候，你也是興致勃勃的？讀好這個(gè)詞。
*賽場(chǎng)周圍，人們正……
*誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)人們興致勃勃觀看比賽的樣子和動(dòng)作？
�。ㄈ藗冇械摹械摹�有的……）
�。�4）你能把這句話讀好嗎？（自由練讀男女生對(duì)抗賽）
�。�5）那么，比賽的結(jié)果怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文第二小節(jié)，邊讀邊劃出有關(guān)句子。
三、潛心品讀，積淀語(yǔ)感
1、隨機(jī)出示“好幾個(gè)騎手……騎在牛背上�！�
�。�1）分句讀
�。�2）比賽結(jié)果怎么樣？
�。�3）大家看到其中一個(gè)騎手……（出示“技藝高超”“技藝過(guò)人”）
*你從哪些地方感受到這個(gè)騎手技藝高超？再細(xì)細(xì)地讀讀這兩句話。
A別的騎手只兩三秒鐘就從牛背上摔了下來(lái)
*數(shù)“滴嗒滴嗒滴嗒”的鐘聲。
*說(shuō)明他們……（出示“技藝一般”“技藝平平”）
*而這個(gè)騎手……
*這樣一比較，就更加顯示出這個(gè)騎手的技藝高超。
B公牛“野性大發(fā)”
*看圖，從哪些地方看出這頭公牛野性大發(fā)？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察公牛的眼睛、鼻子、蹄子。
*交流
*猜一猜這頭野性大發(fā)的公牛會(huì)怎么做？（出示“瘋狂地上下蹦跳”）
*誰(shuí)來(lái)描述一下公牛野性大發(fā)的樣子和動(dòng)作？
C盡管公�！蛇@位騎手還是牢牢地騎在公牛背上
*再仔細(xì)地觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)這位騎手是怎樣牢牢地騎在牛背上的？（注意觀察他的`手、腿和身體。）
*交流
*想看看比賽當(dāng)時(shí)的情景嗎？（出示畫(huà)面）師描述：看，這頭公牛野性大發(fā)，猛地抬起后蹄，把騎手甩了出去；這頭公牛一個(gè)倒立，把騎手掀翻在地；再看，這頭公牛瘋狂地上蹦下跳，左搖右晃，但這位騎手一只手死死地抓住韁繩，另一只手高高舉起，保持身體平衡，兩腿緊緊地夾住牛的肚子，還是牢牢地騎在牛背上。
*誰(shuí)能看著書(shū)上的插圖像老師一樣具體地描述一下？
*出示瞧，公牛野性大發(fā)，（）�？墒牵@位騎手（），還是牢牢地騎在牛背上。
（4）他的技藝多么高超！我們來(lái)一個(gè)小組賽讀，來(lái)夸一夸這位騎手�。ㄐ〗M賽讀齊讀）
1、看到這位騎手出色的技藝，全場(chǎng)……
2、讀到這兒，你的心中又產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？（沒(méi)摔下來(lái)的原因，成功的原因）
*怎么解決這個(gè)問(wèn)題？先自己認(rèn)真地讀讀，想想，找找。如果自己無(wú)法解決，我們也可以和伙伴討論討論，還可以問(wèn)問(wèn)老師。（板書(shū)議問(wèn)）
�。�1）自讀，思考
�。�2）找伙伴討論（或問(wèn)問(wèn)老師）
*注意：不管是討論或向別人請(qǐng)教，先要說(shuō)說(shuō)自己的想法，再詢問(wèn)一下別人的意見(jiàn)。
�。�3）交流
*通過(guò)“讀想找議問(wèn)”，你們找到答案了嗎？
�。c(diǎn)評(píng)：a善于積累經(jīng)驗(yàn)
b頑強(qiáng)（超人的勇氣、膽量）
c堅(jiān)持不懈）
3、現(xiàn)場(chǎng)有一位小姑娘也懷著和我們同樣的疑問(wèn)向這位騎手提出了同樣的問(wèn)題，讓我們來(lái)讀讀這一段對(duì)話。（出示對(duì)話）
�。�1）怎樣讀好這一段對(duì)話？老師告訴你們一個(gè)秘密：忘了自己是誰(shuí)，把自己當(dāng)成這位小姑娘，當(dāng)成這位技藝高超的騎手。（分角色練讀指名讀男女生合作對(duì)讀）
（2）從中，你明白了什么？
4、這一節(jié)課，我們小朋友自己發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，運(yùn)用“讀、想、找、議、問(wèn)”等方法自己解決了問(wèn)題。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，希望在以后的學(xué)習(xí)中能經(jīng)常運(yùn)用。
四、抒情表達(dá)，豐富語(yǔ)感
*片斷練習(xí)
瞧，公牛野性大發(fā)，（）�？墒�，這位騎手（），還是牢牢地騎在牛背上。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，置身詩(shī)境，分析詩(shī)歌的內(nèi)涵。
2.通過(guò)詩(shī)文分析，提高學(xué)生的欣賞能力；通過(guò)分析詩(shī)文的蘊(yùn)意，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言組織能力，表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生善于思索、反思?xì)v史的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，深入分析詩(shī)歌的意蘊(yùn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
詩(shī)歌意象分析。
教學(xué)方法：
講授法、誦讀法、合作探究法
教學(xué)輔助手段：
多媒體教學(xué)
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
秋晚的江上
一、新課導(dǎo)入：
用一幅畫(huà)導(dǎo)入，引起學(xué)生思索——夕陽(yáng)西下，照紅了江面，晚歸的鳥(niǎo)兒低飛在江面之上。
歸納學(xué)生發(fā)言，引出所講題目《秋晚的江上》
二、初讀詩(shī)歌
1.教師范讀 （注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)）
強(qiáng)調(diào)字音---一瞬（shùn）
2.學(xué)生齊誦讀
第一遍，讀準(zhǔn)字音。
第二遍，感受詩(shī)歌內(nèi)涵。
在腦中構(gòu)思一幅畫(huà)面，畫(huà)面上會(huì)出現(xiàn)什么景物
歸鳥(niǎo)、夕陽(yáng)、蘆葦
在什么季節(jié)、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，有什么景物
秋天的晚上，在江面上，出現(xiàn)了歸鳥(niǎo)、夕陽(yáng)、蘆葦
三、了解作者和時(shí)代背景
劉大白（1880～1932）中國(guó)詩(shī)人，原名金慶棪，后改姓劉，名靖裔，字大白，別號(hào)白屋。浙江紹興人，與魯迅先生是同鄉(xiāng)好友，現(xiàn)代著名詩(shī)人，文學(xué)史家。曾東渡日本，南下印尼，接受先進(jìn)思想。先后在省立諸暨中學(xué)、浙江第一師范、上海復(fù)旦大學(xué)執(zhí)教數(shù)十余年。1919年他應(yīng)經(jīng)亨頤之聘在浙一師與陳望道、夏丏尊、李次九一起改革國(guó)語(yǔ)教育，被稱為“四大金剛”。后任教育部秘書(shū)、常務(wù)次長(zhǎng)，中央政治會(huì)議秘書(shū)等職。二十年代，他曾蒞校考察并講學(xué)。代表作品：《舊夢(mèng)》《賣布謠》等。1931年開(kāi)始，劉大白閉門(mén)進(jìn)行寫(xiě)作。1932年2月13日，劉大白靜靜地躺在錢(qián)塘路九號(hào)里的床上，與世長(zhǎng)逝，享年五十三歲。
四、賞析詩(shī)歌
1.鳥(niǎo)兒要干什么怎沒(méi)樣的狀態(tài)
鳥(niǎo)兒歸巢，倦了。
2.“馱”字突出了什么
突出鳥(niǎo)倦的程度；另一方面也是景致的進(jìn)一步渲染和綺麗的想象。
3.“鳥(niǎo)翻雙翅，抖落斜陽(yáng)”是什么修辭手法這樣寫(xiě)有何好處
夸張。體現(xiàn)了鳥(niǎo)擺脫重負(fù)，追求自由的`精神。
4.“妝”“紅顏”是什么修辭手法有何好處
擬人，“妝”“紅顏”把蘆葦人格化，給詩(shī)文平添一絲情趣、一絲生氣。
5.體會(huì)詩(shī)文的意蘊(yùn)，找出情景相容的詞句
倦鳥(niǎo)、馱著、翻翅、掉落、妝成。
6.從景色中感受作者的心情是怎樣的
無(wú)比欣悅。
五、深入探究
1.二十世紀(jì)初的中國(guó)是怎樣的社會(huì)
軍閥混戰(zhàn)、民不聊生，人民無(wú)自由、幸�？裳浴�
2.在這樣的情境下，作者是怎樣的心情
流連景物、忘情山水，詩(shī)人瞬間高興之感流露出來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、正確，較流利地朗讀課文。
3、初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字學(xué)習(xí)
難點(diǎn)：較流利地朗讀學(xué)習(xí)
準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶學(xué)習(xí)
方法：自主學(xué)習(xí)為主學(xué)習(xí)
過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話引入
1、講一講平時(shí)看到的認(rèn)為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。
2、引導(dǎo)歸納，談話導(dǎo)入
二、朗讀課文
1、初讀感知
�、抛宰x課文，圈出生字學(xué)一學(xué)
�、评首x展示，把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽(tīng)。正音，評(píng)議
�、且x課文，感受詞語(yǔ)的意思及反義詞的特點(diǎn)
2、再讀入情
�、虐炎约鹤钕矚g的`句子讀給大家聽(tīng)
⑵播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
�、侵v講身邊助人為樂(lè)的人和事。
�、壤首x單元引言
三、指導(dǎo)認(rèn)字
1、小黑板出示相關(guān)詞語(yǔ)，認(rèn)讀正音
2、小組自學(xué)要求認(rèn)識(shí)的字3、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法
四、熟讀課文，鞏固識(shí)字
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、鞏固生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、流利地朗讀課文。
3、在識(shí)字，朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人的感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀學(xué)習(xí)
難點(diǎn)：朗讀感悟?qū)W習(xí)
方法：朗讀學(xué)習(xí)
準(zhǔn)備：田字格小黑板，生字卡片
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧、復(fù)習(xí)字詞
1、抽讀詞語(yǔ)卡片，評(píng)議糾正
2、多種形式讀詞語(yǔ)
3、讀其他生字
4、組詞，擴(kuò)展說(shuō)話
二、誦讀課文
用自己喜歡的方式誦讀課文。
1、同桌讀
2、自由選擇伙伴讀
3、讀給伙伴聽(tīng)
4、自己小聲讀邊讀邊品位課文的思想和韻味
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、結(jié)合范寫(xiě)，觀察字形
2、書(shū)空，描紅，臨寫(xiě)
3、展示，評(píng)議，提高四、擴(kuò)展活動(dòng)
收集反義詞，試著組成幾句對(duì)子。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)識(shí)要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字。
過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文：學(xué)習(xí)復(fù)述課文的方法。
情感與態(tài)度：結(jié)合文中描寫(xiě)少年渡河的有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)少年的倔強(qiáng)個(gè)性。
教學(xué)突破點(diǎn)：
用不同方式理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)描寫(xiě)人物的方法。2從渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。
技術(shù)平臺(tái)：生字詞語(yǔ)、卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課（5分）
1、還記得上學(xué)期學(xué)過(guò)的《難忘的八個(gè)字》一文嗎？老師的一句話給了小女孩無(wú)限的希望，從此改變了對(duì)人生的看法。你還讀過(guò)類似的`故事嗎？
2、也許你不相信，撐船老伯的一句話，激勵(lì)著一個(gè)倔強(qiáng)的少年成了一名游泳健將。你們想了解渡河少年的故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《渡河少年》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，了解大意（10分）
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，并注意難讀字的讀音，思考：課文講了一個(gè)怎樣的故事？
2、在師生交流的過(guò)程中，梳理出故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
少年沒(méi)錢(qián)想坐船渡河，老伯沒(méi)允許他坐；
倔強(qiáng)的少年堅(jiān)持游泳過(guò)河，堅(jiān)決不上船；
數(shù)年后少年成了游泳健將。
3、讀完課文，你對(duì)課文中哪部分內(nèi)容感受最深？說(shuō)說(shuō)你的想法。
三、匯報(bào)交流，檢查預(yù)習(xí)（25分）
1、檢查學(xué)生的讀書(shū)情況，匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。
2提出閱讀時(shí)遇到的問(wèn)題，師生交流解答。
3、自由讀課文，爭(zhēng)取讀正確、流利；對(duì)于不理解的地方畫(huà)出來(lái)，并聯(lián)系上下文內(nèi)容多讀幾遍，自讀，自悟。
4、用多種方式學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)解決字詞句問(wèn)題。
A、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：圓溜溜、 孤零零 、綠油油、毛茸茸、似乎似的、倔強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)勉強(qiáng)、健將將來(lái)、艄公、竹蒿、纜繩、花蕊、黝黑。
B、說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思：渡船、艄公、竹蒿、纜繩、錯(cuò)動(dòng)、漫、躥、哀求、奇吧、倔強(qiáng)、啟蒙。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1．學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。查字典，聯(lián)系上下問(wèn)理解相關(guān)詞語(yǔ)。
2．分角色朗讀課文，默讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，了解雷鳥(niǎo)太太在冬天和春天各穿上了怎樣的衣服。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生讀科學(xué)童話故事及探索自然界奧秘的興趣。
過(guò)程與方法：
在整體把握全文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生閱讀9、24自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：了解雷鳥(niǎo)太太在冬季和春季服裝的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)雷鳥(niǎo)太太服裝變化與季節(jié)的關(guān)系，透過(guò)課文生動(dòng)的語(yǔ)句感受自然界的奧秘。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子備課。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
板書(shū)（時(shí)裝），這個(gè)詞語(yǔ)如何理解？（學(xué)生發(fā)言）。
出示雷鳥(niǎo)的圖片，雷鳥(niǎo)和咱們平時(shí)看到的鳥(niǎo)不大一樣，這位雷鳥(niǎo)太太可了不得，她是森林里聰明的'時(shí)裝專家，隨著季節(jié)的變化，她的時(shí)裝換了一套又一套，想知道是怎么回事嗎，就跟我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)雷鳥(niǎo)太太吧！
板書(shū)課題，指名讀，齊讀。質(zhì)疑：看了課題，你最關(guān)心的是什么？
梳理問(wèn)題，教師小結(jié)：雷鳥(niǎo)怎么會(huì)有時(shí)裝呢？它的時(shí)裝是什么樣的？
二、初讀課文，掃清學(xué)習(xí)障礙
�。�、自由讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀正確課文。
�。病z查生字學(xué)習(xí)情況。
�。场熒餐�、糾錯(cuò)。
�。�、指名分段朗讀課文。
三、交流學(xué)習(xí)體會(huì)，初步感知課文
�。�、指名分角色朗讀課文。
�。ǎ保┲该首x。
�。ǎ玻⿴熒餐u(píng)議。
２、默讀課文。
思考：通過(guò)讀課文你都知道了什么？并把不理解的地方做上記號(hào)。
�。场⑿〗M交流學(xué)習(xí)體會(huì)：說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，并把不理解的問(wèn)題在小組內(nèi)進(jìn)行討論，小組解決不了的問(wèn)題做好記號(hào)。
�。础⑷嘟涣�。
５、教師整理學(xué)生提出的問(wèn)題。（較簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)解決）
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
�。�、獨(dú)立觀察生字表中的字，想一想應(yīng)該如果記憶。
�。�、小組內(nèi)交流。
�。�、將比較難記和易錯(cuò)的字在全班交流。
五、課堂練習(xí)
抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、出示生詞，指名認(rèn)讀。
�。病⑼ㄟ^(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)這個(gè)故事的大致內(nèi)容有了一定的了解，同學(xué)們也提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題，今天我們就一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、自主學(xué)習(xí)、合作探究
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第1段。
創(chuàng)設(shè)情景，課件演示第一段有關(guān)冬景的描寫(xiě)，師配樂(lè)朗讀第一段。
師：你們喜歡這雪白的世界嗎？你最喜歡什么？
師：冬天的雪景很美，這段話寫(xiě)得更美！誰(shuí)來(lái)讀？
（二）學(xué)習(xí)第2段
過(guò)度：大雪整整下了一天一夜，第二天早晨，雪停了！一只名叫跳跳的小松鼠從樹(shù)洞里爬了出來(lái)，它在干什么呢？趕快讀第2自然段，把你感興趣的句子多讀幾遍。
生自讀，重點(diǎn)體會(huì)第4句。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)3-7段。
1．過(guò)度：就在小松鼠津津有味地品嘗著美味的松果時(shí)，卻發(fā)生了一件有趣的事情！請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文3-7自然段，看看你知道了什么？
2．分角色朗讀
3．同桌聯(lián)系表演-----指名表演------師指導(dǎo)：出示“他那蓬松的大尾巴（就像降落傘）。幫助他（穩(wěn)穩(wěn)地）落在雪地上，（一點(diǎn)也不摔不疼）。的填空聯(lián)系，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)小松鼠從樹(shù)上跳下來(lái)的動(dòng)作
（四）學(xué)習(xí)課文8-9自然段。
1．過(guò)度：看到小松鼠這么可愛(ài)，雷鳥(niǎo)大嬸不再生氣了！接下來(lái)他們又會(huì)說(shuō)什么呢？（教師讀）
2．生談知道了什么。
3．課件演示雷鳥(niǎo)在雪地里通過(guò)自己的白大衣躲過(guò)猛獸的鏡頭！
4．學(xué)生用自己喜歡的方式夸一夸雷鳥(niǎo)的白大衣！
5．書(shū)上是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)大家讀課文的10-14段。
6．生反饋，師相機(jī)出示：“白色的羽絨密密的，又柔軟，又暖和�！薄啊椭車难┑厝诔梢簧�。不仔細(xì)看，還真的分辨不出來(lái)呢！”
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
１、在口語(yǔ)交際中訓(xùn)練表達(dá)能力，交流資料，了解人文地貌知識(shí)。
�。病⒔o學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生寫(xiě)真人真事。
３、“我的發(fā)現(xiàn)”中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四字詞語(yǔ)有不同的形式，加強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性。
�。�、“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生交流識(shí)字方法，“讀讀背背”是讓學(xué)生積累寫(xiě)友誼的名句。
�。怠ⅰ叭の墩Z(yǔ)文”是引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)帶“言”的.詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教學(xué)目標(biāo)１、２、３、４。
【教學(xué)難點(diǎn)】
教學(xué)目標(biāo)１和３。
【教學(xué)課時(shí)】
四課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、引入
�。�、如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容世界，你會(huì)用哪個(gè)詞，為什么？
�。病鍟�(shū)課題，齊讀課題。
二、指導(dǎo)交際
１、看了課題你想到了什么？
�。�、誰(shuí)愿意告訴大家，你找到了哪些資料？
３、指導(dǎo)分組交流。
三、交際
１、我先來(lái)介紹我想讓大家了解的一張圖片。
�。ń處熃榻B）
�。病⒄l(shuí)來(lái)幫我評(píng)一評(píng)？
�。�、哪一小組先來(lái)匯報(bào)？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)完后的收獲并進(jìn)行評(píng)議.
四、總結(jié)
世界是豐富多彩的，只要我們用心去觀察，用心去體驗(yàn)，同時(shí)，我們也是幸福的，因?yàn)槲覀儞碛羞@個(gè)美麗可愛(ài)的世界！
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