小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-09-02 08:38:30 小學(xué)語(yǔ)文教案我要投稿

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小學(xué)語(yǔ)文教案9篇(熱門)

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文教案9篇(熱門)

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　教材分析：

　　這一單元的語(yǔ)文天地安排了寫字、形近字的比較、疑問(wèn)代詞的正確使用、“把”字句的學(xué)習(xí)、閱讀、詞語(yǔ)分類等練習(xí)。

　　“描一描，寫一寫”，學(xué)習(xí)“找”的筆順，描紅、臨寫“找”這個(gè)字。

　　“比一比，再組詞”啟發(fā)學(xué)生想辦法區(qū)別字形。

　　“選詞填空”

　　“照樣子，說(shuō)一說(shuō)”通過(guò)例句，

　　閱讀練習(xí)提供的是＜做太陽(yáng)鐘＞。這篇小短文寫了丁丁做太陽(yáng)鐘這件事，贊揚(yáng)了是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦又愛(ài)動(dòng)手的孩子。同時(shí)告訴小朋友應(yīng)該怎樣做太陽(yáng)鐘。太陽(yáng)鐘做法較簡(jiǎn)單較適宜孩子動(dòng)手實(shí)踐操作。

　　詞語(yǔ)分類就是把動(dòng)物與植物分開(kāi)，內(nèi)容簡(jiǎn)單。

　　圖片搜集培養(yǎng)的是學(xué)生的檢索能力，檢索能力是重要的學(xué)習(xí)能力。

　　“金鑰匙”讓學(xué)生明白搜集圖片不但有趣，還能增長(zhǎng)許多課外知識(shí)呢！

　　教學(xué)建議：

　　1、“語(yǔ)文天地”地練習(xí)內(nèi)容可以集中進(jìn)行，也可以穿插于課文的學(xué)習(xí)之中進(jìn)行。

　　2、寫字練習(xí)可以安排在＜烏鴉喝水＞的寫字環(huán)節(jié)中完成。

　　3、比較形近字應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想辦法區(qū)別字形。例：口渴了，缺水，所以“渴”是三點(diǎn)水旁；喝水必須用口，所以是口旁。

　　4、 “怎么”、“什么”的正確使用如果從語(yǔ)法規(guī)則上讓學(xué)生去區(qū)別很難，應(yīng)先讓學(xué)生自已做，做完后，反復(fù)讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，然后再用這兩個(gè)詞語(yǔ)口頭造句，強(qiáng)化這兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　5、“把”字句的學(xué)習(xí)可以先把例句搞清楚，再采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，最后全班交流，挑出好句子反復(fù)讀，加強(qiáng)語(yǔ)感。

　　6、閱讀短文可以讓學(xué)生借助拼音自讀，，提醒學(xué)生注意盡可能地讀漢字，不認(rèn)識(shí)的字再看注音。最大限度地把文章讀通順。

　　為了激發(fā)學(xué)生自己親手做一做的愿望，教師可問(wèn)，丁丁靠什么做成了太陽(yáng)鐘？――愛(ài)動(dòng)腦又愛(ài)動(dòng)手。學(xué)生有了做的愿望，教師可提以下三個(gè)問(wèn)題，輔導(dǎo)學(xué)生自己做太陽(yáng)鐘。

　　師：丁丁用什么材料做太陽(yáng)鐘？

　　師：丁丁怎么“做”太陽(yáng)鐘？

　　師：丁丁怎么看太陽(yáng)鐘知道時(shí)間？

　　學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的`過(guò)程可放在家庭中完成，提醒學(xué)生要自己大膽實(shí)踐，不可讓父母包辦代替。

　　做完太陽(yáng)鐘后，應(yīng)予以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這個(gè)活動(dòng)注重孩子的參與，不可以做得如何好為標(biāo)準(zhǔn)。

　　7、給詞語(yǔ)分類

　　先讀詞語(yǔ)，給詞語(yǔ)分類，再填在括弧。注意與認(rèn)字相結(jié)合，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字，還可以認(rèn)一認(rèn)詞中表示顏色的字。

　　8、收集圖片資料

　　先看收集的圖片，學(xué)習(xí)金鑰匙的內(nèi)容，再發(fā)動(dòng)有條件的學(xué)生自己收集，收集時(shí)，要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不要隨便撕書。讓學(xué)生在自己找的圖片正面寫上如“萬(wàn)里長(zhǎng)城”等字樣。及時(shí)對(duì)收集的圖片予以展示。展示后，要教學(xué)生學(xué)會(huì)保存圖片。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 知識(shí)目標(biāo)：了解胡同以及胡同文化的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者用平實(shí)樸素的語(yǔ)言敘事抒情的方式。

　　2. 能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“文化”的感悟能力，提高學(xué)生的文化品位。

　　3. 情感目標(biāo)：讀懂作者字里行間流露出來(lái)的那種特殊的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解作者通過(guò)敘述北京胡同的生活而揭示出的胡同代表的文化內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：理解本文以賓襯主、以實(shí)補(bǔ)虛的寫法和夾敘夾議的表達(dá)方式。教學(xué)方式：朗讀法討論法輔助教學(xué)手段：多媒體課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前準(zhǔn)備

　　熟讀課文，了解北京胡同的相關(guān)知識(shí)。

　　二、激趣導(dǎo)入

　　如果在繁忙的學(xué)習(xí)之余，突然有這么一個(gè)機(jī)會(huì)，可以讓大家去外面旅游一次的話，不知你們最想去的地方是哪里?(學(xué)生會(huì)出現(xiàn)很多思路，教師必須善于把握機(jī)會(huì)，抓住切入點(diǎn)，把話題引向正題——北京，進(jìn)一步導(dǎo)入課題。)俗話說(shuō)的好：“不到長(zhǎng)城非好漢”，但是還有一句話，不知大家是否聽(tīng)過(guò)，那就是“如果你去北京，有一個(gè)地方你不去的話，就等于沒(méi)去過(guò)北京，同學(xué)們知道這是哪里?對(duì)，就是北京的胡同。今天我們一起通過(guò)馮雪梅的文字去領(lǐng)略一下北京的胡同。

　　三、探究感悟：

　　(一) 齊讀課文，整體感知

　　師：北京胡同的獨(dú)特景色深深吸引了作者，文中哪些地方是在描寫北京的胡同?

　　生：自由朗讀課文，找直接寫北京胡同的文段。

　　師：作者在描寫胡同時(shí)是帶有很深的感情的，充滿著一種美感。比如對(duì)北京胡同中晾衣繩的描寫，對(duì)推車賣貨的老人的描寫，請(qǐng)學(xué)生找出相關(guān)句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。生：積極思考，各抒己見(jiàn)。

　　師：細(xì)讀文中描寫北京胡同的文字段落，想一想北京的哪些地方讓作者留戀?

　　生：默讀文字，談自己的

　　(二) 精讀課文，深入分析

　　師：文中除了描寫北京的胡同之外，還描寫了哪兒的巷子?

　　生：寫了作者自己家鄉(xiāng)的巷子。

　　師：課文的`題目是北京的胡同，但在文中卻還寫到作者自己家鄉(xiāng)的巷子，請(qǐng)問(wèn)這樣寫是不是偏題了?

　　生：思考、討論、回答。

　　師：這是一種以賓襯主、以實(shí)補(bǔ)虛的寫法。首先，家鄉(xiāng)同北京一樣，也有著“蒼涼的歷史”，它們有許多相同的地方，給了作者許多共同的感受。其次，作者在北京成長(zhǎng)，但沒(méi)有在四合院里住過(guò)，她那種“回歸從前的愿望”，植根于她曾經(jīng)生活過(guò)的家鄉(xiāng)的小巷。寫出家鄉(xiāng)的小巷帶有的塵埃氣息的舊事，才能表達(dá)出像作者這樣的都市人“回歸從前的愿望”。 3 師：文章除了運(yùn)用描寫這種表達(dá)方式之外，還運(yùn)用了哪種呢?

　　生：議論。

　　師：請(qǐng)學(xué)生討論評(píng)價(jià)認(rèn)為精彩的議論文段。

　　師：重點(diǎn)講解作者所認(rèn)為的“不變”、“永遠(yuǎn)不變”的東西是什么?

　　生：“溫煦、質(zhì)樸和對(duì)待生活的韌性”。

　　師：你覺(jué)的上海的弄堂是不是也能給你這樣一種感覺(jué)呢? 生：自由回答，應(yīng)該有自己的觀點(diǎn)。

　　師：這些議論性文字在文中大篇幅的出現(xiàn)有必要嗎?

　　生：思考、論論、回答

　　師：這些議論性段落穿插于記敘的文字之中，形成一種夾續(xù)夾議的結(jié)構(gòu)，不僅把文章中對(duì)家鄉(xiāng)小巷的描寫與對(duì)北京胡同的描寫有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，而且深化了對(duì)胡同的敘述，直接揭示出文章的主旨。

　　四、拓展遷移：

　　根據(jù)自己的見(jiàn)解，寫一段文字，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“一方水土養(yǎng)一方人”這

　　句話的理解。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　北京的胡同

　　馮雪梅四合院路邊的樹晾衣繩

　　北京的胡同推車賣貨的老人車鈴聲

　　炒菜作飯的響動(dòng)及其香味

　　樹下聊天的人溫煦、質(zhì)樸和對(duì)待生活韌性

　　路邊的樹

　　賣冰棒的老奶奶家鄉(xiāng)的小巷買糖果、積糖紙

　　槐樹鐵絲上變換的衣裳跳皮筋的小姑娘

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　設(shè)計(jì)理念

　　引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)，弘揚(yáng)和培植受教育者的主體性，是現(xiàn)代教育追求的目標(biāo),也是新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。本課正是基于這一理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，然后給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)和思考的空間，讓學(xué)生去探索、研究，自己解決問(wèn)題。最后安排自我評(píng)價(jià)、調(diào)節(jié)補(bǔ)救環(huán)節(jié)。這樣充分挖掘?qū)W生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力都得到發(fā)展。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、初讀感知，整體把握

　　1苯沂究翁�。苏伆藫�(dān)“上有天堂，下有蘇杭”，這“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一顆明珠。揭題后讓學(xué)生思考：從題目看，本文會(huì)寫什么內(nèi)容？（描寫西湖的美麗景色）讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。

　　2弊遠(yuǎn)量撾�。提示仪螅鹤x準(zhǔn)字音，讀順句子，不懂的詞語(yǔ)借助字典或聯(lián)系上下文初步理解。

　　學(xué)生試讀課文，指名學(xué)生愿意讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

　　整體感知，讓學(xué)生說(shuō)出文中寫了西湖哪幾處景物。

　　3比隙遼字、生詞。

　　二、再讀生疑，研讀感悟

　　1毖生讀書，提出問(wèn)題。如：為什么說(shuō)西湖是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠？西湖周圍的遠(yuǎn)山景色如何？湖面的景色如何美麗？月光下的西湖又是一番什么景象？對(duì)小的問(wèn)題當(dāng)時(shí)予以解決，歸納出幾個(gè)主要問(wèn)題（如上進(jìn)問(wèn)題）讓學(xué)生研究解決。

　　2本讀思考，解決問(wèn)題。給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書，并可以互相討論。檢查學(xué)習(xí)效果時(shí)，可讓學(xué)生不按自然段順序匯報(bào)。

　　各自然段精讀設(shè)計(jì)：

　　第二自然段：你認(rèn)為寫遠(yuǎn)山和湖面景色的句子中，哪些詞很重要？（綠、青、濃、淡、銀鏡、飛、一閃一閃等詞語(yǔ)）能說(shuō)說(shuō)理由嗎？你能把這些詞讀好嗎？讓學(xué)生反復(fù)品讀。

　　找出兩個(gè)比喻句并口頭造句。

　　第三自然段：什么叫“心曠神怡”？文中哪些景物讓你心曠神怡，感到特別舒暢？學(xué)生自由說(shuō)。

　　你能把“心曠神怡”的舒暢心情讀出來(lái)嗎？

　　第五自然段：先讓學(xué)生看圖，讀出圖中意境，再配上舒緩優(yōu)雅的音樂(lè)范讀課文，反復(fù)體會(huì)月光下西湖的美麗景色。

　　通過(guò)二、三、四自然段學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)一句贊美西湖的`話（“西湖真美�。　钡龋�，自然引出：“西湖就是鑲嵌在這‘天堂’里的一顆明珠�！�

　　三、學(xué)做導(dǎo)游，背誦積累

　　同學(xué)們對(duì)西湖的美景都感受到了嗎？現(xiàn)在有一批外國(guó)友人來(lái)西湖參觀，你們可以給他們當(dāng)導(dǎo)游嗎？

　　學(xué)生對(duì)照課前準(zhǔn)備好的西湖圖片（全景、遠(yuǎn)山和湖面美麗景色、小洲等主要景點(diǎn)、月光下的西湖風(fēng)光）當(dāng)導(dǎo)游講解，部分學(xué)生戴上頭飾、面具扮游人。

　　試背課文。

　　做“詞語(yǔ)匯展”游戲，積累詞語(yǔ)。老師說(shuō)意思，學(xué)生猜詞語(yǔ)；老師說(shuō)近義詞，學(xué)生猜詞；老師指（或述）圖中景物，學(xué)生用一個(gè)準(zhǔn)確的詞描繪。

　　四、自我評(píng)價(jià)，調(diào)節(jié)補(bǔ)救

　　評(píng)價(jià)題：

　　1笨雌匆簦寫詞語(yǔ)；

　　2北紉槐齲再組詞；

　　3斃唇義詞；

　　4毖生打比方（如：中秋節(jié)晚上，一輪明月宛如一個(gè)潔白的掛天空）；

　　5備據(jù)課文內(nèi)容填空。（具體內(nèi)容略）

　　學(xué)生評(píng)價(jià)后，根據(jù)自己薄弱環(huán)節(jié)作補(bǔ)償性學(xué)習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　【教學(xué)要求】

　　1、認(rèn)識(shí)線、論等11個(gè)生字，會(huì)寫你、們等6個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

　　3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、討論揭題，引入新課

　　1、我們都見(jiàn)過(guò)春雨。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)

　　板書：春雨。

　　今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的?

　　2、投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論：

　　拼讀：自由讀;同桌互讀。

　　我會(huì)讀討論：

　�、� 讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎?板畫：春雨

　　認(rèn)識(shí)生字線，組詞。

　�、� 讀了這句話，你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎?指導(dǎo)朗讀沙沙沙，沙沙沙。

　　3、出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑：

　　讀：拼讀;小組讀;集體讀;自己思考性的讀。

　　認(rèn)：歡字，換偏旁記字。

　　問(wèn)：讀了這句有什么疑問(wèn)嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn))

　　提示：

　�、� 大家指的是誰(shuí)?

　　⑵ 大家爭(zhēng)論什么問(wèn)題呢?

　　4、出示課文第2自然段，弄清以上問(wèn)題并在句子中識(shí)字：

　�、� 從句中找到以上問(wèn)題的答案。

　�、� 識(shí)字：

　　音：勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀：

　　趣題底顏

　　有趣問(wèn)題到底顏色

　　形：你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎?看看這些字有什么特點(diǎn)?

　　提示：同結(jié)構(gòu)：趣題

　　同偏旁：題顏

　　換偏旁：底──低

　　加偏旁：是──題

　　二、情景感悟，對(duì)話朗讀

　　1、出示課文插圖或播放多媒體課件，說(shuō)說(shuō)圖中畫了哪些鳥?(貼三種鳥的圖片)

　　2、分角色朗讀，討論：

　　⑴ 三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的.?他們的根據(jù)是什么呢?

　�、� 春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎?

　　⑶ 認(rèn)識(shí)生字：淋灑滴油

　　你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來(lái)看看，是你認(rèn)識(shí)的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)

　�、� 從哪些詞可以看出，小鳥們?cè)跔?zhēng)論?該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢?

　　指導(dǎo)朗讀：不對(duì);不對(duì)，不對(duì)你們瞧;你們看

　　花了，花也了。

　�、� 分角色朗讀對(duì)話。

　　⑹ 創(chuàng)設(shè)情境演一演。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來(lái)給大家交流。

　　【課后記】

　　要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

　　3、正確、流利的朗讀課文。仔細(xì)觀察圖畫，用課文中的句子說(shuō)出圖畫的意思。

　　4、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。使學(xué)生懂得動(dòng)物們能表演精彩節(jié)目是馬戲團(tuán)叔叔阿姨訓(xùn)練的結(jié)果。

　　教學(xué)重點(diǎn)：從動(dòng)物的精彩表演中體會(huì)馬戲團(tuán)叔叔、阿姨為之付出的辛勞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，前一段時(shí)間學(xué)校組織大家看了一場(chǎng)雜技表演，同學(xué)們觀看之后，覺(jué)得好看嗎？你能說(shuō)出其中的.一個(gè)節(jié)目來(lái)嗎？我們可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容這次的雜技表演很好看？（精彩）

　　今天，老師就要和同學(xué)們一起去看看小動(dòng)物們給我們帶來(lái)的一場(chǎng)"精彩的馬戲"。(板書課題)

　　馬戲本來(lái)是指人騎馬所做的各種表演，現(xiàn)在也指經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的動(dòng)物們的各種表演。那我們課文中所講的馬戲是指誰(shuí)的表演呢？

　　二、新授

　　（一）1、聽(tīng)朗讀示范。邊聽(tīng)邊想一想，課文向我們介紹了哪幾個(gè)節(jié)目？

　　2、自由輕聲讀課文，用"-------"畫出節(jié)目名稱。

　　3、指名學(xué)生說(shuō)出節(jié)目名稱，教師相機(jī)板書。

　　4、瞧，精彩的馬戲表演開(kāi)始啦！（課件演示）

　�。ǘ�1、指名學(xué)生朗讀第一段，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。全班齊讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二段

　　媽媽帶我去看了一場(chǎng)馬戲，在這場(chǎng)馬戲中，有許多精彩的節(jié)目，那課文主要向我們介紹哪幾個(gè)節(jié)目呢？現(xiàn)在我們就一起來(lái)看看猴子給我們帶來(lái)的精彩的節(jié)目。

　�。�1）聽(tīng)示范朗讀，想一想這一段講了哪一個(gè)節(jié)目。

　�。�2）看課文插圖：仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

　�。�3）你們喜歡猴子表演的這個(gè)節(jié)目嗎？能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)節(jié)目嗎？你們是讀了文中的哪些詞語(yǔ)和句子才感覺(jué)到這個(gè)節(jié)目精彩呢？

　　（4）看課件演示：猴子爬竿

　�。�5）看了猴子的表演，我們知道了這個(gè)節(jié)目確實(shí)精彩；特別是它那頑皮的樣子，把觀眾逗得哈哈大笑。那我們?cè)谧x這段時(shí)，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（高興、輕松）

　�。�6）自己試讀、小組讀、指名讀

　　（7）小結(jié)：猴子倒豎蜻蜓這個(gè)節(jié)目表演得很精彩，課文后面講的幾個(gè)節(jié)目也非常有趣，想去看看嗎？

　�。�、用學(xué)習(xí)第二段的方法，小組學(xué)習(xí)第三、第四段。由扶到放。

　�。ǎ保┗仡檮偛艑W(xué)習(xí)第二段的方法，師生共同總結(jié)出小組學(xué)習(xí)的自學(xué)方法。

　�。ǎ玻┬〗M自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　�。ǎ常┬〗M學(xué)習(xí)匯報(bào)。學(xué)習(xí)這兩段之后，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得節(jié)目的精彩之處和學(xué)習(xí)后的收獲。

　�。础W(xué)習(xí)第五段。

　　小動(dòng)物們還表演了很多節(jié)目，有哪些呢？我們一起來(lái)看第五段。問(wèn)：小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨軌虮硌莩鲞@么精彩有節(jié)目呢？（是馬戲團(tuán)的叔叔阿姨辛苦訓(xùn)練的結(jié)果）

　　三、教師總結(jié)。

　　四、擴(kuò)展訓(xùn)練：

　　動(dòng)物們表演的節(jié)目個(gè)個(gè)都很精彩。小作者選了三個(gè)他最喜歡的節(jié)目來(lái)寫，其他的節(jié)目一句話帶過(guò)，留給我們?nèi)ハ胂�，現(xiàn)在同學(xué)們也從小狗做算術(shù)、馬鉆火圈、猴子騎車這三個(gè)節(jié)目中選一個(gè)你最喜歡的節(jié)目，像小作者一樣，也來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們是怎樣表演的。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.熟讀、背誦古詩(shī)，感知大意。

　　2.認(rèn)識(shí)13個(gè)二類生字，會(huì)寫7個(gè)一類生字。

　　3.處理課后練習(xí)，積累詞語(yǔ)。

　　4.體會(huì)作者的思想感情

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：用自己的方法識(shí)記一類生字，正確書寫一類生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：感悟詩(shī)中大意，學(xué)習(xí)文中二類生字

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　在宋代有一個(gè)人叫范成大，與尤、楊萬(wàn)里、陸游合稱“四大家”。他很有才氣，多次做官，他常常寫一些描寫農(nóng)村風(fēng)俗的詩(shī)。一年夏天，恰好是江南一帶農(nóng)忙的時(shí)候，他來(lái)到了江南，看到了金黃的梅子和肥肥的杏子都成熟了，小麥也到了揚(yáng)花授粉的階段，油菜花多數(shù)都已經(jīng)謝了，可是卻不見(jiàn)人影，原來(lái)人們?cè)诖竺Φ募竟?jié)里，都下田地去了，只有蜻蜓蝴蝶飛過(guò)�？吹搅舜饲榇司埃�(shī)人范成大寫下了《夏日》這首詩(shī)。讓我們一起來(lái)看看。

　　二、新授

　　(一) 讀詩(shī)、賞詩(shī)，感悟詩(shī)意

　　1. 老師配樂(lè)范讀，提醒學(xué)生注意停頓。

　　梅子/金黃/杏子肥，麥花/雪白/菜花稀。

　　日長(zhǎng)/籬落/無(wú)人過(guò)，惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。

　　2. 學(xué)生朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3. 學(xué)生感悟古詩(shī)大意。

　　小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中的意思。匯報(bào)

　　(二)處理文中的二類生字。

　　1. 出示文中的'二類生字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠?shī)中找出來(lái)，用自己喜歡的方式畫出來(lái)，進(jìn)行出聲認(rèn)讀。

　　2. 通過(guò)組詞的方式學(xué)會(huì)應(yīng)用這些二類字,重點(diǎn)講肥、稀、惟、蛺、籬。

　　3. 鞏固復(fù)習(xí)二類字

　　猜字游戲完成

　　三、朗讀、背誦古詩(shī)。

　　四、作業(yè)：熟背古詩(shī)

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

　　教材簡(jiǎn)析

　　本課由三部分組成。第1部分為語(yǔ)境歌，表現(xiàn)的是一種語(yǔ)言現(xiàn)象———反義詞，共提供了9對(duì)反義詞。第2部分為本課要求認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字。第3部分為本課要求會(huì)寫的10個(gè)生字。教材突出了引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)、具體的語(yǔ)境中識(shí)字的理念，重視引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

　　設(shè)計(jì)理念

　　創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)對(duì)口令、開(kāi)火車、插花等游戲，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)的語(yǔ)境中識(shí)字，師生、生生互動(dòng)，理解反義詞之間的聯(lián)系，感受漢字的形體美和內(nèi)涵美。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、用多種方法識(shí)字的愿望。

　　2．正確、流利地朗讀語(yǔ)境歌，理解反義詞之間的聯(lián)系，并掌握本課的9對(duì)反義詞。

　　3．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)并掌握“矢”“廠”“門”3個(gè)部首。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1崩斫夥匆宕手間的聯(lián)系。

　　2被嶁幢究10個(gè)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡、多媒體課件；課前布置學(xué)生收集反義詞。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第1課時(shí)

　　一、趣味觀察，導(dǎo)入新課

　　1．小朋友，你們是善于觀察的好孩子嗎？今天老師要考考大家。(請(qǐng)一男一女兩位同學(xué)上臺(tái))大家從頭上開(kāi)始仔細(xì)觀察，看看他們有什么不同？（一個(gè)頭發(fā)長(zhǎng)，一個(gè)頭發(fā)短；一個(gè)長(zhǎng)得高，一個(gè)長(zhǎng)得矮；一個(gè)穿白裙，一個(gè)穿黑衣。）板書：長(zhǎng)—短高—矮黑—白

　　2．看看這幾組詞語(yǔ)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，像這樣意思相反的兩個(gè)詞，就是互為反義詞。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)反義詞。（板書課題）

　　二、讀語(yǔ)境歌，對(duì)反義詞

　　1．我們的學(xué)習(xí)伙伴龍龍和文文也來(lái)到了。瞧，他們正在一棵大樹下對(duì)口令呢。（課件出示龍龍和文文對(duì)口令的圖面）

　　2．他們說(shuō)了些什么？請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書，自由讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫出反義詞。

　　3．指名讀語(yǔ)境歌，說(shuō)說(shuō)本課有幾組反義詞，各是什么？（板書反義詞）

　　4．同桌對(duì)口令，讀語(yǔ)境歌。

　　5．師生、生生分別對(duì)口令，把語(yǔ)境歌讀通順、流利，并熟練對(duì)出反義詞。

　　6．這些反義詞中，你有不懂的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解“閑”“鬧”“虛心”“驕傲”，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。）

　　三、自主識(shí)字，樂(lè)中識(shí)字

　　1．圈出語(yǔ)境歌中的生字，自由讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2．同桌互讀，糾正錯(cuò)誤讀音。

　　3．指名讀，師生評(píng)價(jià)糾正讀音。

　　4．小老師帶讀，男女賽讀，齊讀，并用生字組新詞。

　　5．在小組中合作交流識(shí)記生字的方法，指名匯報(bào)交流識(shí)記方法。

　　6．開(kāi)火車讀生字卡片。

　　7．利用課件做插花游戲。（花朵上寫著生字，花盆里寫著拼音，讓學(xué)生對(duì)照拼音插花。）

　　四、再讀兒歌，鞏固字詞

　　第2課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入，拓展積累

　　1．上節(jié)課我們通過(guò)讀語(yǔ)境歌，認(rèn)識(shí)了9對(duì)反義詞，老師和大家一起對(duì)口令。（先按順序?qū)�，再打亂對(duì)。）

　　2．男女生對(duì)口令說(shuō)反義詞。

　　3．拓展積累。

　�。�1）你還知道哪些反義詞？小組內(nèi)交流。

　�。�2）采用男女比賽、小組賽等形式進(jìn)行反義詞比賽，拓展積累反義詞。<

　�。�3）寫出帶點(diǎn)字的反義詞。

　　生米煮（）了才能吃。

　　鉛筆的芯兒細(xì)，桿兒（）。

　　兔子的耳朵長(zhǎng)，尾巴（）。

　�。�4）讀句子，畫出反義詞。

　　我和小莉去看電影，我坐單號(hào)，小莉坐雙號(hào)。

　　二、觀察字形，指導(dǎo)寫字

　　1．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字，小組討論每個(gè)生字的.結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和各個(gè)筆畫在田字格中的位置，怎樣才能寫得端正、美觀。

　　2．自由匯報(bào)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和關(guān)鍵筆畫。教師范寫，學(xué)生練寫。鼓勵(lì)學(xué)生比一比誰(shuí)寫得好，寫得多。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握“矢”“廠”“門”3個(gè)部首。

　　4．重點(diǎn)指導(dǎo)“反”“矮”“厚”“閑”的寫法。（指導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意：“反”的第1筆“撇”要寫平些，第2筆是豎撇；“矮”的“矢”字旁的最后一筆是“點(diǎn)”；“厚”的廠字頭的撇寫長(zhǎng)些，里面部分寫扁些；“閑”的門字框居中，寫大方些。）

　　5．選出典型進(jìn)行評(píng)議：選出作品在展臺(tái)上展示，自主評(píng)議，對(duì)照修改自己寫的字。

　　三、總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教案篇8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)“坑、考”等６個(gè)生字，會(huì)寫“著、藏”等１４個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名”等２０個(gè)詞語(yǔ)。

　�。�、正確、流利地朗讀課文。

　�。场⒗斫獾诙尾⒛苡懈星榈乩首x

　　第二段。

　�。础⒘私馔昀钏墓鉃槭裁磳�(duì)大石頭產(chǎn)生疑問(wèn)，并設(shè)置懸念，引發(fā)下幾段內(nèi)容的求知欲。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入課題

　�。�、談話激趣：

　　小朋友你們有沒(méi)有玩過(guò)捉迷藏？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你都喜歡藏在什么樣地方呢？為什么喜歡藏在那兒？

　�。病⒔榻B李四光：

　　你們都是聰明活潑的好孩子，跟李四光一樣。（板書：李四光）李四光是誰(shuí)？你們知道嗎？

　�。�、導(dǎo)出課題：

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下，李四光和奇怪的大石頭之間的故事。

　　（板書：奇怪的大石頭）

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

　　教師：同學(xué)們趕緊讀讀課文，難讀的字詞多讀幾遍，不懂的詞句問(wèn)問(wèn)同桌�。▽W(xué)生讀課文）大家都是認(rèn)真的好孩子，把課文都預(yù)習(xí)好幾遍了。盧老師特意找了一些難讀的字詞來(lái)考考大家：

　　轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、考察、秦嶺、遺跡、研究、

　　嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、躲閃、突兀、流域、砸、

　　孤零零、成果、震驚、大坑、隕石

　�。▊€(gè)別讀，開(kāi)小火車檢查）

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　�。�、給合課文上的圖片來(lái)認(rèn)識(shí)“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”在文中所有的效果。

　�。病⒃僬J(rèn)讀第二段，找一找其中精彩的字詞，并說(shuō)明原因。

　�。�、看著圖畫把第一段中，捉迷藏的內(nèi)容復(fù)述下來(lái)。

　　四、觀察圖片，設(shè)置懸念為下一課時(shí)做準(zhǔn)備

　�。薄⒛囊晃皇抢钏墓�，并說(shuō)明原因。

　�。�、他在想什么？此時(shí)此刻的李四光臉上又會(huì)有什么樣的表情？

　�。场⒄�(qǐng)帶著這樣的表情讀讀“這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？”

　　４、“接下來(lái)的故事又會(huì)如何發(fā)展？這個(gè)問(wèn)題會(huì)不會(huì)一直困擾著李四光？”請(qǐng)小朋友課后自己學(xué)習(xí)以下內(nèi)容。

　　五，書寫指導(dǎo)

　�。薄⒄J(rèn)讀生字。

　�。�、觀察生字，說(shuō)說(shuō)哪些地方容易寫錯(cuò)。（在寫“紀(jì)”時(shí)，要注意右邊是“己”不是“已”；“旅”要和“旋”易混，“藏”和“臥”筆順易錯(cuò)，要注意區(qū)分，不要寫錯(cuò)。）

　　【我的反思】

　　聽(tīng)了糜老師的評(píng)課受益匪淺，在此真誠(chéng)地感謝糜老師。以下我從課堂教學(xué)情況和自身原因兩個(gè)方面談?wù)勛约簭闹械玫降母形颉?/p>

　　就課堂教學(xué)情況而言，我重點(diǎn)地思考了三點(diǎn)：

　　一、時(shí)間的把握上不夠充分

　　對(duì)于課堂時(shí)間的把握，我還欠成熟。教案中，我還設(shè)計(jì)第五個(gè)環(huán)節(jié)，就是書寫指導(dǎo)，但在課堂上我還來(lái)不及實(shí)施這個(gè)環(huán)節(jié)。在詞語(yǔ)教學(xué)這一環(huán)節(jié)，糜老師幫我計(jì)算了一下時(shí)間，總共花了十分鐘的時(shí)間。之后是學(xué)生讀詞、還有問(wèn)學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候，都顯得在時(shí)間銜接上不夠緊湊，存在一些脫節(jié)的問(wèn)題。這些應(yīng)該把握好時(shí)間的地方，我應(yīng)該在下次引導(dǎo)好學(xué)生，使整個(gè)課堂教學(xué)緊湊，從而讓整個(gè)課堂顯示出一種精神抖擻的氣氛。

　　二、目標(biāo)意識(shí)不夠強(qiáng)烈

　　很慚愧，一個(gè)教了兩年書的語(yǔ)文教師還不能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確的概述一堂課所要達(dá)到的目標(biāo)。以往僅會(huì)認(rèn)真地參考教參中的教學(xué)過(guò)程，而對(duì)于課堂教學(xué)的整體目標(biāo)給于的關(guān)注偏少。對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì)，也是過(guò)多的把時(shí)間花在了過(guò)程的設(shè)計(jì)上，對(duì)整體上所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)卻沒(méi)有充分全面的思考。上完課之后，特別是聽(tīng)了糜老師的評(píng)課之后，才真正認(rèn)識(shí)到目標(biāo)的重要性。當(dāng)一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有明確目標(biāo)的時(shí)候，環(huán)節(jié)便淪落為只是老師的.一種修飾，而學(xué)生只能是吃力地配合老師的演出。這怎么能夠是一堂有利于學(xué)生發(fā)展的課呢？而又怎能是一堂好課呢？

　　所以，一堂課設(shè)計(jì)的好與壞以及學(xué)生上課情緒的調(diào)節(jié)很重要，但是這些都是要建立在一個(gè)整體目標(biāo)的基礎(chǔ)上的。

　　三、發(fā)展觀念不夠明確

　　剛才說(shuō)了目標(biāo)重要性，通過(guò)反思我認(rèn)識(shí)到對(duì)于課堂教學(xué)目標(biāo)中的不足和缺陷：我確定的目標(biāo)太低，以及缺乏足夠的發(fā)展意識(shí)。我潛意識(shí)中還只是停留在一、二年級(jí)只要會(huì)讀詞，讀通課文的要求上。而對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的。三年級(jí)學(xué)生還更需要的是培養(yǎng)概括能力和思維能力。而我卻一直都擔(dān)心學(xué)生答不上來(lái)，從而沒(méi)有設(shè)定專門為培養(yǎng)概括和思維能力為目標(biāo)的環(huán)節(jié)。糜老師說(shuō)的對(duì)，如果我一直都不敢提、不敢教，這些學(xué)生到了六年級(jí)還是不會(huì)。所以，通過(guò)這個(gè)課我認(rèn)識(shí)到，定目標(biāo)很重要，更重要的是要定準(zhǔn)確目標(biāo)，要努力的根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維的發(fā)展情況來(lái)確定目標(biāo)。

　　我再仔細(xì)地反省了一下，我會(huì)出現(xiàn)以上問(wèn)題的主要原因首先是我對(duì)學(xué)生的了解還不夠，不清楚三年級(jí)已經(jīng)有了什么樣的能力、什么樣的基礎(chǔ)。其次還有自身的語(yǔ)言缺乏魅力，缺少一股像糜老師那種引人入勝的，想要把所有內(nèi)容一字不落聽(tīng)進(jìn)耳朵、記在心里的力量。最后是我自己還只是把自己定位在“陪著學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)”的位置上，還沒(méi)有意識(shí)到“老師應(yīng)該有引導(dǎo)學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上向更高的難度挑戰(zhàn)的精神�！�

　　面對(duì)教學(xué)中存在的這么多問(wèn)題，糜老師能讓我及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題關(guān)鍵所在，是我今后進(jìn)步的前提。以后我會(huì)花更多的時(shí)間和精力在教學(xué)和學(xué)生上，也會(huì)找對(duì)教學(xué)的方法，努力做好自己的教育工作，也希望各位老師在以后能給我提出更多寶貴的意見(jiàn)，以此使我得到更大的進(jìn)步。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇9

　　1�？炊畧D意，知道三種奇妙的“眼睛”指的是什么。

　　2。借助拼音朗讀句子。圖文結(jié)合理解三種“眼睛”的作用。

　　3。從學(xué)句中學(xué)習(xí)6個(gè)詞語(yǔ)，從識(shí)詞中學(xué)會(huì)9個(gè)生字。

　　朗讀理解句子，學(xué)會(huì)9個(gè)生字。

　　掛圖、字詞卡片、田字格板等。有條件的可備實(shí)物，或幻燈。

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　朗讀，理解句子。

　　（一）啟發(fā)談話，引入新課。

　　我們都有一雙明亮的眼睛（板書“眼睛”），用它可以看書、看報(bào)、學(xué)習(xí)新的知識(shí)。今天我們學(xué)習(xí)的課文是“奇妙的眼睛”（板書完整課題），課文里的眼睛并不是人的眼睛，但也是用來(lái)看東西的，所以課文里的“眼睛”這個(gè)詞加上了引號(hào)。它是利用了科學(xué)儀器能夠看到人的眼睛所不能看到的東西，所以叫“奇妙的眼睛”�！把劬Α钡降字甘裁�？學(xué)習(xí)課文以后就知道了。

　�。ǘ┏鍪緢D畫或?qū)嵨铩?/p>

　　問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出它們的名稱。你在哪兒見(jiàn)過(guò)？根據(jù)回答板書：望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、潛望鏡。

　�。ㄈ┏踝x課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用筆在課文里劃出望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、潛望鏡是誰(shuí)的眼睛？

　　回答后板書：天文學(xué)家、醫(yī)生、海軍。

　　（四）再讀課文

　　說(shuō)說(shuō)這些“眼睛”有什么作用�；卮鸷蟀鍟盒切�、細(xì)菌、敵人。

　�。ㄎ澹┙處煼蹲x課文，學(xué)生看書看圖，加深對(duì)圖文的印象。

　�。┲v讀句子。

　　1。用序號(hào)標(biāo)出段序。

　　2。自讀第一段，看看有幾句話。抽讀第一段。問(wèn)：第一句講什么？（第一句說(shuō)望遠(yuǎn)鏡是誰(shuí)的眼睛）。第二句講什么（第二句講它的作用。）

　　3。第二段讓學(xué)生自讀后，上黑板指著板書說(shuō)：顯微鏡是醫(yī)生的“眼睛”。醫(yī)生有了它可以看見(jiàn)極小的細(xì)菌�！皹O小”是什么意思？就是非常小，是肉眼不能看見(jiàn)的�！凹�(xì)菌”告訴學(xué)生，有的細(xì)菌對(duì)人類有利，如我們吃的饅頭必須有發(fā)酵菌，但很多細(xì)菌對(duì)人體有害，如同學(xué)們拉肚子時(shí)，醫(yī)生就要檢查你的大便里有什么細(xì)菌。這些細(xì)菌只能在顯微鏡下才能看得清楚。

　　4。抽讀第三段，講讀第三段。聯(lián)系上下文理解“監(jiān)視”就是用潛望鏡在水里注視海面上的敵人。問(wèn)：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)潛望鏡？你在哪兒看見(jiàn)過(guò)？（學(xué)生可講親身經(jīng)歷的`，或講在書上、電視里、電影上看見(jiàn)過(guò)的都可以）

　　（七）熟讀課文：要求讀得正確、流利。

　�。郯鍟O(shè)計(jì)］

　　第二課時(shí)

　　識(shí)字、寫字。

　�。ㄒ唬┛磮D，說(shuō)說(shuō)望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、潛望鏡是誰(shuí)的眼睛？“眼睛”指的是什么？它們有什么作用？

　�。ǘ╅_(kāi)火車游戲讀詞。

　�。ㄈ⿵淖R(shí)詞中學(xué)字。

　　1。數(shù)一數(shù)田字格里的生字有幾個(gè)？

　　2。除了本課連成的詞以外還能找哪些詞？如：軍（空軍陸軍軍隊(duì) 參軍解放軍）

　　醫(yī)（醫(yī)院中醫(yī) 西醫(yī) 醫(yī)療）

　　3。分析記憶字形

　　軍（冖——車）醫(yī)——（匚——矢）