小學(xué)語文教案8篇[實用]

　　作為一名教師，時常需要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文教案 篇1

　　一、 說教材：

　　〈〈想飛的烏龜〉〉是北師大版第一冊語文夢想單元第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，除了安排識字、寫字等基礎(chǔ)知識，還可以通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生想象，產(chǎn)生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望；還可以培養(yǎng)對小動物的同情和愛心。

　　二、 說設(shè)計理念：

　　根據(jù)語文課改的新理念及教材特色，結(jié)合一年級學(xué)生實際的認知和情感水平，我要體現(xiàn)“朗讀感悟，想象體驗”的設(shè)計理念。在教學(xué)中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導(dǎo)學(xué)生讀、聽、議、思、演，積極參與學(xué)習(xí)活動，并體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓(xùn)練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統(tǒng)一。

　　三、 說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)習(xí)本課生字，指導(dǎo)書寫。

　　2、 熟讀課文，了解內(nèi)容。

　　3、 發(fā)散思維，進行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

　　四、 說重難點：

　　重點：學(xué)會本課生字。

　　難點：發(fā)散思維，進行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

　　五、 說流程：

　　第一課時

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　出示：一只有翅膀的烏龜，引導(dǎo)看畫面說感受；出現(xiàn)課題〈〈想飛的烏龜〉〉。

　�。ㄒ鈭D：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受小動物的可愛和大膽追求夢想。）

　　二、 初讀課文。

　　以插圖為單位，一部分一部分認讀，不認識的字鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式解決�？山柚�拼音、問同學(xué)、問老師。

　　三、 認讀生字。

　　1、把15個生字分散在課文中學(xué)習(xí)，最后一起學(xué)。

　　2、注意用詞語帶生字。

　　3、引進“我當(dāng)小老師”的游戲。

　�。ㄔO(shè)計意圖：反復(fù)讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的主要途徑，在讀識字的過程中，注意學(xué)生的合作和評價意識）

　　第二課時

　　一、 激情導(dǎo)入

　　出示烏龜圖，學(xué)生觀察說烏龜?shù)耐庑翁卣鳌?/p>

　　師：烏龜?shù)谋成嫌泻芏嗔鸭y，它是怎么來的呢？故事就藏在課文中，我們一起來學(xué)習(xí)它。（設(shè)計意圖：抓住學(xué)生的注意力，通過生動有趣的畫面，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲）

　　二、 朗讀感悟，想象體驗。

　　1、聽錄音朗讀，做好指讀姿勢。（意圖：整體感知內(nèi)容，語速，語氣，體驗情感；讓學(xué)生指讀的目的是聽讀識字，隨文識字，把字的音與形一一對準(zhǔn)）

　　2、學(xué)習(xí)第一部分——小鳥和小烏龜?shù)膶υ挕?/p>

　�。�1）同桌合作讀；

　�。�2）分角色讀；

　�。�3）欣賞畫面（想飛）感受后再讀；

　　（4）男女對讀，師讀旁白。

　�。ㄒ鈭D：體現(xiàn)合作、互動。理解內(nèi)容又發(fā)展語言并進入文本中的情感世界）

　　過渡：烏龜不會飛，很傷心，誰來幫助它？（滲透互助，友愛）

　　小鳥很有同情心，它們用什么辦法來幫助烏龜實現(xiàn)夢想呢？

　　3、自由讀第二部分。

　�。�1）屏幕出示：兩只小鳥叼著棍子來幫烏龜（生看圖，談感受）

　�。�2）小朋友帶上頭飾上臺表演，尊重學(xué)生的個體化差異。

　�。ㄔO(shè)計意圖：表演是學(xué)生喜愛的語文活動，我不只看重它的趣味性，更注意引導(dǎo)學(xué)生進入烏龜?shù)?內(nèi)心世界，跟烏龜一起渴望、請求、傷心、高興，也不只在使學(xué)生理解課文，復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容進行再創(chuàng)造，而且也在于表演的過程是進行交際的過程，是一種與伙伴合作的能力的培養(yǎng)）

　　（3）齊讀：

　　過渡：烏龜飛起來了，心情怎樣？它們越飛越高，都看見了什么景色呢？

　　4、點飛起來的活動畫面：

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生表達自己的所看所想。

　�。�2）分句指讀第三部分。

　�。�3）畫出看見的景色

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過展示，直觀再現(xiàn)烏龜看到的景象。激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感悟，又積累學(xué)生的詞匯量。感受語言美、自然美）

　　5、點擊圖（掉下來），殼出現(xiàn)裂紋。學(xué)生齊讀最后一部分。

　　三、發(fā)散思維

　　1、烏龜?shù)粝聛硇那樵鯓�？它會想什么�?/p>

　�。ㄒ鈭D：換位法進入角色，真切體會。同情關(guān)愛小動物）

　　2、這只烏龜為了追求夢想，不怕失敗，它還想飛，你能像小鳥一樣來幫助它想想辦法嗎？分組討論，每組拿個最好的辦法。

　�。ㄔO(shè)計理念：讓學(xué)生明確在追求夢想的過程中不要怕失敗挫折，要友愛互助，并發(fā)揮學(xué)生想象，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神）

　　四、聯(lián)系實際，拓展延伸。

　　師：其實，我們?nèi)祟愐蚕駷觚斠粯硬粩嗟刈非笞约旱膲粝搿９艜r候人們想飛到月亮上，現(xiàn)在有宇宙飛船，夢想實現(xiàn)了；古時候，人們想到海里采寶，現(xiàn)在有潛水艇，夢想實現(xiàn)了……

　　學(xué)生模仿練習(xí)，陳述句子：“古時候，人們想……，現(xiàn)在有……，夢想實現(xiàn)了�！保ㄆ聊徽宫F(xiàn)：飛船、潛水艇、電腦、電話……）

　　（設(shè)計理念：利用句子陳述和小圖片說明現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)達到的水平，使學(xué)生回到現(xiàn)實，知道通過學(xué)習(xí)掌握科學(xué)技術(shù)可以使夢想成真，從而努力學(xué)習(xí)）

　　五、作業(yè)：

　　把這個活動帶回家和父母一起研究。

　　第三課時

　　一、讀課文：自讀課文《烏龜》。

　　二、學(xué)寫字。讓學(xué)生自己說用什么方法記住字形。如換部首、加減筆畫等。

　　三、完成語文天地。

　�。�1）學(xué)寫“前”演示筆順。

　�。�2）學(xué)習(xí)“從”字句和“為”字句。

　�。ㄔO(shè)計理念：練習(xí)的重點在于讓學(xué)生自己探究，自己發(fā)現(xiàn)）

小學(xué)語文教案 篇2

　　1、主題單元。

　　“園丁之歌”“自然的奧秘”“故事集錦”“無私奉獻”“祖國各地”“百折不撓”“走進名著”

　　高林生老師說解讀教材是一種上有課標(biāo)，下有學(xué)生，中間有文本的活動。感覺這種說法很是精妙。因此，下面的所有教材解讀都必須要沿著這條思想的軌跡前行。

　　2、本階段的訓(xùn)練重點主要有以下幾個：

　　1．提高默讀速度，學(xué)會瀏覽。

　　2．體會詞句的感情色彩和表達效果。

　　3．揣摩表達順序，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。

　　4．學(xué)會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。

　　3、篇章分析：

　　培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　分為兩個部分，一是讀書做筆記，二是學(xué)會使用工具書

　　讀書做筆記是一個很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個習(xí)慣我目前也在使用，它可以起到博聞強識的作用。從教材的編排來看，做讀書筆記主要有兩種方法：一是寫讀后感，二是做讀書摘抄。我平時給學(xué)生做的摘抄比較多，一般是先閱讀后摘抄的再復(fù)習(xí)運用的。

　　我感覺引導(dǎo)學(xué)生做摘抄要注意以下幾個方面：

　　1、摘抄與學(xué)生平時語文學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合性。不能平時摘抄歸摘抄，語文學(xué)習(xí)歸語文學(xué)習(xí)，這樣不會產(chǎn)生積極的影響。要讓學(xué)生的語文摘抄直接服務(wù)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

　　2、注重對學(xué)生摘抄的評價。學(xué)生辛苦做了摘抄教師該如何評價？首先要確立評價的目的'，那是引導(dǎo)學(xué)生感受摘抄的妙處的。所以，評價要注重啟發(fā)引導(dǎo)的功能！

　　讀后感教師可以與課外閱讀輔導(dǎo)結(jié)合起來搞，讓學(xué)生真正能夠讀透書本。

　　學(xué)會使用工具書，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認識那么多的工具書，然后開展一些查字典的比賽。記得我初中時候老師開展了一次查字典比賽到今天我還記得。

　　第一單元教材的編排沒有看出很嚴(yán)密的體系，教材倒有一種復(fù)習(xí)前面內(nèi)容的意向在這里面。教師在教學(xué)的時候盡量把教材教得有體系一些。

　　《師恩難忘》我覺得這篇課文的教學(xué)應(yīng)該抓“難忘”二字，什么難忘？師恩。師恩為什么那么難忘呢？

　　主要是老師編了一個個引人入勝的故事來教育我，讓“我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒�！�

　　教師在教學(xué)這篇課文的時候要抓住田老師所編的故事對我的影響來引導(dǎo)學(xué)生體會田老師的教育對我的影響。課后作業(yè)第二、三題教師應(yīng)該抓住，讓學(xué)生細致體會。

　　又：田老師的教育方式對我們也是很有啟發(fā)的，為什么我們現(xiàn)在的語文教育反倒不如一個小故事來得有吸引力？真是咄咄怪事！可見，現(xiàn)代語文課堂的繁文縟節(jié)太多了。

　　再又：我們應(yīng)該讀一讀回憶老師的文章，看看別人是如何做老師的。

　　《陶校長的演講》這篇課文很是實在，主要就是講了陶校長的四點要求。掌握這篇課文的大意是教學(xué)的重點之一，要讓學(xué)生明白有哪四問，要讓學(xué)生知道為什么要這么四問。

　　重點之二就是學(xué)習(xí)陶行知的語言，他講解得是多么的通俗易懂啊。用一些問句的形式，用一些假設(shè)，有深入透徹的說理，也有淺顯易懂的比方

　　《尋隱者不遇》這首詩歌很有哲學(xué)意味�！安挥觥笔且环N意味，本身要找的人是隱者；其次，身在此山中，存在也是一種意味。他是隱者，我們看不到，但是，他又是存在的。這恐怕只有從哲學(xué)的角度來講解了。

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會詩中3個生字，會認1個生字，

　　2、熟讀課文，自學(xué)理解生詞：深處，解纜，踏停蛙鼓，暮霧等，了解。

　　3、理清作者的行進路線，讓學(xué)生借助想象，通過對詩句的感悟，體會水鄉(xiāng)風(fēng)光的獨特，美麗。培養(yǎng)學(xué)生想像能力和語言表達能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

　　4、有感情朗讀課文，背誦課文，積累好詞好句。

　　教學(xué)流程及設(shè)計意圖

　　一、談話導(dǎo)入

　　音樂能讓我們展開想象的翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤�。此時此刻，讓我們一起聆聽優(yōu)雅的音樂，走進風(fēng)光秀麗的江南水鄉(xiāng)吧。（音樂）

　　師：課前老師也搜集了幾幅圖片，請同學(xué)們欣賞（展示加講解）這里的水域非常廣闊，河道縱橫，云水相連。村莊里，綠樹紅花，流水潺潺，幾戶人家沿河散立。放眼望去，千百條水渠，把無邊的田野劃成整齊的稻田，那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望，這里就是江南水鄉(xiāng)。你們覺得怎樣？（真美），喜歡嗎？（喜歡），這樣美的景色不光咱們喜歡，著名作家沙白也喜愛，就寫了一首《水鄉(xiāng)行》表達他的贊美之情，讓我們和他一同走進江南水鄉(xiāng)，感受那特有的風(fēng)情吧。

　　設(shè)計意圖：[圖片的展示能激起學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生頭腦的表象，對水鄉(xiāng)有了感性的認識，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)]

　　二、初讀課文，理清文章層次。

　　請同學(xué)們打開書，認真讀讀這首小詩，朗讀時，請大家注意把字音讀準(zhǔn)確，把語句讀流利（生練讀）想不想當(dāng)一回小老師，同桌同學(xué)一人聽一個讀，讀得好就夸夸他，讀得不準(zhǔn)確，不流利的地方，請你幫他糾正（生練）誰愿意讀一讀（每人一小節(jié)，指名讀，糾正并評論）我想請一名同學(xué)把整首小詩再讀一遍，在他讀的時候請大家想一想，作者先后到了哪里？以及水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？

　　路線：水路上→水上村莊→稻田→離莊時

　　師：我們隨作者坐船從水路上來到水上村莊，接著下了船走進稻田，最后離開了小村莊。到水鄉(xiāng)走了這一趟，水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？（水面廣，人們坐船出入，他們勤勞，景色美，靜，熱鬧）

　　設(shè)計意圖：[感知，形成初步印象。總體把握。]

　　三、感悟課文，全班交流，指導(dǎo)有感情朗讀課文：

　　師：多美好的水鄉(xiāng)啊，其實水鄉(xiāng)的每個地方都是一幅美麗的畫面它們連起來，就是一長幅水鄉(xiāng)風(fēng)光的畫卷，讓我們再次走進這幅畫卷，到水鄉(xiāng)仔細看看，說說你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方，喜歡那里的.什么？先請同學(xué)自己認真讀一讀這首詩做做準(zhǔn)備，然后同桌相互說一說（生練讀，互相說，師在同學(xué)中輔導(dǎo)）

　　全班交流：先聽清老師的要求，匯報時，先說喜歡什么，再說說喜歡的理由。

　　學(xué)生的感悟點：

　　（1）我喜歡水路上的風(fēng)景：水面很廣，水云相接，你從哪知道的？（水云鋪）我們平時見到的路是什么鋪的？（柏油）水鄉(xiāng)的路呢？（水和云彩鋪成，很廣闊）怎樣讀？請大家一邊品味一邊讀。

　�。�2）我喜歡那個小村莊的景色

　　a因為那里的魚很多，（你怎么知道的？）掛滿樹？指出魚的多

　　b魚像門簾一樣，掛在樹上，這樣的景象你見到過嗎？當(dāng)你第一次見到感覺怎么樣？（很特別、很新鮮、驚奇）怎樣讀？

　　c從這么多的魚你能看出什么？捕魚為生，人勤勞，魚米之鄉(xiāng)。

　　d我喜歡那個小村莊，因為那里很美，有紅色的石榴，翠綠的柳枝又細又長，風(fēng)一吹就翩翩起舞，（多美啊，你能把這種美讀出來嗎？練讀）

　　e我喜歡小村莊，因為那里十分安靜，因為只有幾戶人家，又都上了鎖，（請你讀出村莊的寧靜）多么寧靜而又美麗的水上村莊啊，誰能根據(jù)你的想象，用自己的話描述一下這美景嗎？（指名說）請大家都來讀一讀，讀出喜愛之情（生練讀）

　�。�3）我喜歡稻田，稻田一望無際，像海洋一樣，稻浪滾滾（你從哪知道的“海”，請你讀出你的喜愛之情）我喜歡稻田里的人們，他們非常勤勞（你怎么知道的？）我喜歡稻田的熱鬧，讀出你的喜愛之情

　　師：耳畔是此起彼伏的蛙鳴，眼前是一望無際的稻田，請同學(xué)們來讀，讀出喜愛之情（大家練后指名讀）

　　（4）我喜歡離莊時的景色，蟬已經(jīng)不叫了，夕陽西下，水面上升起薄霧，像一層紗籠罩在小水村，很靜、朦朧（你怎么知道的）暮霧。我喜歡那個小孩子，因為他很好客（“送客”看出來）很會劃船（一手好櫓）那你夸一夸他（生讀）

　�。含F(xiàn)在你和作者都坐在船上，回頭再看，心中不免升一種情感，那是什么？（留戀）留戀什么？（人，風(fēng)景，稻田……）請你帶著喜愛與留戀之情，讀一讀整首詩。（生練讀）

　　師；讀著這首小詩，水鄉(xiāng)一幅幅動人的畫面展現(xiàn)在我們面前，我想請一名同學(xué)讀一遍整首詩，老師給他配上音樂，其它同學(xué)閉上眼來欣賞。（指名讀）

　　師：同學(xué)們會背嗎？（生齊背）

　　四、拓展

　　1、同學(xué)們你們都知道哪些著名的水鄉(xiāng)？今天我就帶大家到被譽為“江南第一水鄉(xiāng)”的周莊去親眼看一看，體會一下周莊的水韻。（放課件）

　　2、同學(xué)們也了解了許多水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，介紹一下。（生匯報）

　　設(shè)計意圖：[水鄉(xiāng)的影象資料使學(xué)生更加深刻的了解水鄉(xiāng)的知識，向往水鄉(xiāng)。]

　　五、布置課外實踐：

　　1、把《水鄉(xiāng)行》改寫成一小游記。

　　2、畫一畫水鄉(xiāng)的圖畫。

　　3、積累描寫景色的詩句。

　　設(shè)計意圖：[把課內(nèi)的學(xué)習(xí)引向課外，增加學(xué)生的收獲]

　　板書設(shè)計：

　　19、水鄉(xiāng)行

　　水路上——水上村莊——稻田——離莊

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認7個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

　　3、有背誦古詩的興趣。

　　教學(xué)重點：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。

　　教學(xué)難點：了解詩的意思，感受詩的內(nèi)涵

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。

　　導(dǎo)學(xué)過程二次備課

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。

　　師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）先來學(xué)習(xí)《草》。

　　二、自讀古詩、解決字詞

　　1、自讀古詩《草》，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。

　　三、感悟理解

　　1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？

　　2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）

　　3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導(dǎo)點撥。

　�。�1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說說草長得怎么樣？從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。

　　（2）“歲”可問學(xué)生幾歲了 ，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。

　　（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時候是“枯”？什么時候是“榮”？

　�。�4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

　　四、朗讀詩詞

　　1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。）

　　2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。

　　五、背誦古詩

　　1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？……）

　　2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧�進行表演背誦。

　　六、練習(xí)

　　1、填空。

　　離離（ ），一歲一（ ）。野火（ ），春風(fēng)（ ）。

　　籬落疏疏一徑深，（ ）。（ ）。飛入無處尋。

　　2、按結(jié)構(gòu)給字分類。

　　未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿

　　七、書寫生字

　　1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個字。重點指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“�！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

　　2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評議展示。

　　第二課時

　　一、回顧

　　背誦古詩〈草〉。

　　二、自學(xué)

　　按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》：

　　1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順。

　　2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

　　3、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

　　三、交流

　　1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機介紹詩人楊萬里的'資料。

　　2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。

　　四、朗讀

　　1、自由讀：你對暮春時節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？（高興、喜悅）找不到時又是什么心情？（失望）。

　　3、競賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級比賽。

　　4、評價讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？

　　五、背誦

　　同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。

　　六、拓展

　　1、把這首古詩編成一個小故事。

　　2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

　　3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。

　　七、寫字

　　學(xué)習(xí)其它幾個生字，重點指導(dǎo)：

　　未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。

　　宿——寶蓋不宜太寬。

　　八、評價

　　1、學(xué)生練習(xí)書寫，自我評價：在自認為寫得滿意的字上做標(biāo)記。

　　2、小組內(nèi)展示交流，互相評價：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個。

小學(xué)語文教案 篇5

　　《將相和》詞句教學(xué)。

　　教學(xué)片段：

　　1、抓住“負荊請罪”一詞深入理解。

　　提問：

　　（1）“負”是什么意思？結(jié)合插圖說說，廉頗為什么要背荊條，脫戰(zhàn)袍去請罪呢？

　�。�2）“請罪”是什么意思？換成“認罪”行不行，為什么？（換詞比較，體會情感，實質(zhì)上也是感悟作者用詞的準(zhǔn)確，滲透錘煉語言的意識。）

　　2、表演體會。

　�。�1）想一想，并找合作伙伴練一練：廉將軍負荊請罪時會說什么？他說話時怎樣的態(tài)度、語氣才能表達出他那種慚愧的心情？看到這情景，藺上卿呢？（語氣、情感、態(tài)度都是口語交際訓(xùn)練中不可忽視的要素）

　�。�2）指名上臺演一演。

　　（3）師生共評，規(guī)范語言、行為、態(tài)度。

　�。�4）小結(jié)：多么感人的一幕呀！“將”是那樣的誠懇、坦率，“相”是那樣襟懷寬廣。為了國家利益，將相不計前嫌，握手言和，成為流芳千古的美談。

　　教后評析：

　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，也是對學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的最經(jīng)常、最廣泛、最具體的訓(xùn)練過程。口語交際作為閱讀教學(xué)的有機組成部分，貫穿于閱讀教學(xué)過程的始終。它是閱讀課上交流信息、表達情感、探究問題、提示規(guī)律、發(fā)展思維的必要手段和途徑，同時“利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力�！蓖ㄟ^對學(xué)生語言的規(guī)范，聽說的態(tài)度以及說話習(xí)慣等方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練，對學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都非常有效地促進了學(xué)生口語交際能力的提高與發(fā)展。在《將相和》“負荊請罪”一節(jié)教學(xué)中，我抓住“負荊請罪”這個重點詞,

　　引導(dǎo)學(xué)生仔細品味，深入理解，培養(yǎng)學(xué)生的語感，領(lǐng)悟字里行間深刻的內(nèi)涵，恰到好處地組織學(xué)生進行口語交際，從而幫助學(xué)生在情境中理解字詞，體驗情感，使學(xué)生體會到說話或?qū)懳恼聲r斟詞酌句的重要性，從而強化錘煉語言的.意識。

　　1、在閱讀教學(xué)中，教師要善于捕捉口語交際的最佳訓(xùn)練點，使閱讀課上的口語交際既符合閱讀教學(xué)的特點，更好地促進閱讀教學(xué)任務(wù)的完成，又能有效地提高學(xué)生的口語交際能力。

　　2、閱讀教學(xué)中的口語交際訓(xùn)練有別于口語交際課，不同于生活中的口語交際，閱讀教學(xué)與口語交際必須兩者兼顧，辯證處理：從閱讀教學(xué)角度審視口語交際，口語交際必須建立在學(xué)生對課文閱讀、理解、感知、感悟的過程中進行，對閱讀教學(xué)起到積極的促進作用；從口語交際的角度審視閱讀教學(xué)，強調(diào)了教師必須在閱讀教學(xué)中，抓住一切可訓(xùn)練點，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，給學(xué)生充分表達和交流的機會，指導(dǎo)學(xué)生說完整、具體、有序的話，說優(yōu)美動聽的話，說內(nèi)容豐富、合乎情理的話；培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣和交際態(tài)度，讓學(xué)生在具體的文本情境中，體會各種不同的交際方式，交際目的以及交際環(huán)境，使學(xué)生的口語交際能力在閱讀教學(xué)中逐步得到鍛煉，提高與發(fā)展。

小學(xué)語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識“王、助”等14個生字，會寫“王、從”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。

　　3、學(xué)習(xí)王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易。

　　教學(xué)重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會王二小的機智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。

　　教學(xué)難點：通過聽、講故事、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、收集到的小英雄圖片

　　2、生字卡片

　　3、課件或錄音機、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認讀生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、正確書寫“王、邊、講”三個字。

　　教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：分析字形，指導(dǎo)書寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：收集到的小英雄圖片、生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、切入舉偶

　　1、談話：說說你今年多大了？有一首歌是唱一個12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎？聽后說說你知道了什么。（聽過這首歌的學(xué)生一定會說出歌名，有的同學(xué)還能簡單地講出王二小的故事。）今天我們就來學(xué)習(xí)王二小的故事。（板書課題）

　　2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)他的故事。（板書課題）

　　二、對話平臺

　�。ㄒ唬┞犠x（整體感知課文內(nèi)容）

　　點擊課件或出示文中插圖，教師配樂范讀課文。聽后說說你知道了什么？

　　自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。）

　　邊讀邊畫出全文共有幾個自然段，用你自己喜歡的符號作上標(biāo)記。

　�。ǘ�）識字（檢查自學(xué)情況，利用插圖鞏固生字。）

　　1、匯報你在課前是怎么自學(xué)生字的。

　　2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的？

　　3、用插圖引出生字、認識生字。

　　出示圖一：王二小在干什么？（認識生字“助”、“哨”）

　　出示圖二：敵人在干什么？（認識生字“敵”、“蕩”）

　　出示圖三：王二小怎么做的？（認識生字“順”）

　　補充圖四：結(jié)果怎樣？（認識生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”）

　　4、采蘑菇游戲：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏著生字和生詞，小白兔學(xué)習(xí)不認真，不認識這些字，你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎？

　�。ㄈ�）朗讀（合作練讀，共同進步。）

　　1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。

　　（引導(dǎo)學(xué)生正確評價他人，實事求是地指出他人的不足，虛心接受他人的評價，從而學(xué)會評價。）

　　2、找一找。找出與四幅圖相對應(yīng)的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。

　�。ㄗ寣W(xué)生大膽地質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問的好習(xí)慣。）

　　3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。

　�。ㄋ模┚毩�(xí)（訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達能力）

　　照樣子說一說：

　　（1）王二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被王二小帶進了埋伏圈。

　�。�2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。

　�。�3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。

　�。ㄎ澹�寫字（交流寫字方法，注意寫字姿勢的`指導(dǎo)）

　　1、出示要寫的字“王、邊、進”，指導(dǎo)認讀。

　　2、觀察每個字在田字格中的位置，說說這三個字怎樣寫好看。

　　3、重點指導(dǎo)走之旁的寫法（教師示范，學(xué)生書空）

　　4、指導(dǎo)學(xué)生描紅，提示學(xué)生注意筆順。

　　5、展示學(xué)生作品，寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。

　　（融書寫、觀察、評價于一體，提高學(xué)生識字能力。）

　�。�六）課堂作業(yè)：寫字。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)生字詞。

　　2、通過多種形式朗讀課文，進一步體會文中的思想感情。

　　3、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》

　　4、正確書寫“從、這、道”三個字。

　　教學(xué)重點：正確書寫“從、這、道”三個字。

　　教學(xué)難點：通過多種形式朗讀課文，進一步體會文中的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶、生字卡。

　　教學(xué)過程

　　一、對話平臺

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入（復(fù)現(xiàn)字詞，加強鞏固。）

　　上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了，你還認識他們嗎？

　　1、開火車讀生字新詞。

　　2、小小擂臺賽：男女生各找一名學(xué)生比賽認讀生字，其它同學(xué)做評委，看誰能當(dāng)上小擂主。

　　（二）讀文（多種形式練讀，體會王二小的機智勇敢）

　　1、指名讀第一段。（用一邊……一邊……練習(xí)說話）

　　2、自由練讀第二段。想象：敵人會怎么“叫”他帶路？（引導(dǎo)想像當(dāng)時的情景）

　　3、男女生比賽讀第三自然段。理解“順從”，表演：王二小是怎樣“順從”的？為什么要“裝”？

　　4、同桌互讀四、五段，體會這兩段應(yīng)該用怎樣的速度讀。（邊想象邊讀）

　�。ㄈ�）感悟（創(chuàng)造性復(fù)述課文，感悟英雄的品格）

　　假如你是王二小，你能想象出王二小當(dāng)時的語言行動和內(nèi)心活動嗎？

　�。ㄋ模┯懻摚ㄉ�華情感，激發(fā)對小英雄的崇敬之情）

　　為什么說王二小是英雄呢？

　�。ㄎ澹�０選讀（自主選讀，加深品味。）

　　1、找出文中使你感動的地方讀一讀。（組內(nèi)練讀）

　　2、以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音（參見相關(guān)鏈接），指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　�。�六）擴展（延伸課外，引導(dǎo)創(chuàng)新，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。）

　　1、把你收集到的小英雄的故事講給同學(xué)們聽。

　　2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。

　　二、寫字

　　學(xué)習(xí)“從、這、道”三個字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時指導(dǎo)。

　　總結(jié)（啟發(fā)談話，理解升華。）

　　學(xué)習(xí)了這篇課文你有哪些想法？（可從兩方面引導(dǎo)學(xué)生：一是向王二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的什么品質(zhì)；二是你有哪些感想。）

小學(xué)語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知道自己班級的名稱、人數(shù)和環(huán)境。

　　2．通過相互介紹認識班主任和同班同學(xué)。

　　3．會使用教室里的設(shè)施，能為美化班級環(huán)境出一份力。

　　教學(xué)重點：

　　熟悉班級的`師生與物品，喜愛自己的班級。

　　教學(xué)過程：

　　一．導(dǎo)入課題：

　　1．同學(xué)們，你們現(xiàn)在是*學(xué)校*班級的學(xué)生？對，這就是我們的班級。

　　2．出示課題《我們的班級》

　　二、相互認識：

　　1、班主任帶頭向同學(xué)介紹自己的名字。

　　2、同學(xué)間相互介紹自己的名字以及有關(guān)情況。

　　3、做“猜猜他是誰”的游戲。

　　三、展示班級生活的豐富多彩和溫馨快樂：

　　1、多媒體出示班級生活場景。

　　問：同學(xué)們都在干什么？他們快樂嗎？

　　出示：班級生活多愉快，同學(xué)個個樂開懷。

　　2、看圖講故事

　　說說圖中的班主任在干什么？

　　你還看到班主任為同學(xué)們做了些什么？

　　四、我能行：

　　1、認識教室里的物品。

　　2、這些物品應(yīng)該怎樣正確地使用呢？

　　3、你能為班級做些什么事情呢？選擇崗位，為班級服務(wù)。

　�。◢徫活A(yù)設(shè)：教師保潔、生物角管理、圖書角管理......）小組自愿報名，民主選舉，當(dāng)選同學(xué)戴上標(biāo)志，以增強集體榮譽感。

　　出示：班級是我家，人人都愛他。

　　五、聯(lián)系實際，在活動中感受：

　　1、制作班級小卡片

　　填寫內(nèi)容：班級名稱、同學(xué)人數(shù)、班主任姓名、對班級的祝愿......

　　2、小制作展示

　　3、說說自己進入新班級的心情

　　六、教師

小學(xué)語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認11個生字，會寫8個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。能夠邊讀邊想象詩中的情景。感悟課文意境的美，體會小雨點和孩子們的快樂。

　　4、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛大自然、熱愛生活。充分感受文章字里行間滲透的美與快樂。

　　設(shè)計理念：

　　《下雨啦》這篇課文除了要求學(xué)生正確識字、寫字，有感情朗讀課文、背誦課文外，還要培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，使他們感受到下雨的樂趣和在雨中玩耍的快樂，從而學(xué)會親近大自然，這也是本課的教學(xué)難點。為了實現(xiàn)以上目標(biāo)，教學(xué)中我力圖體現(xiàn)“形象感知，營造美境” “閱讀識字結(jié)合，提高學(xué)、習(xí)效率” “以讀為本，讀中悟情”“激發(fā)想象，突破難點”四個、特點。

　　教學(xué)過程：

　　一、音樂聲中創(chuàng)情境，揭課題。

　　1、今天老師要為大家播放一首很有意思的歌曲，想聽嗎? (播放歌曲《下雨啦》 )

　　2、感覺怎么樣?這節(jié)明明是語文課，我為啥要給大家放這首歌曲呀?! (根據(jù)學(xué)生回答板書課題) 【課伊始，我利用音樂、童謠、雨景圖使學(xué)生感受到雨天輕快的音符，明麗的色彩，從而讓學(xué)生進入審美化的課堂教學(xué)情境，獲得身心的愉悅，不僅自然引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還為后面的教學(xué)做好了“美感”的鋪墊。 】

　　二、初讀課文，讀中識字

　　1、自讀課文，要求：邊讀課文邊識字，讀不準(zhǔn)或不認識的字詞用你喜歡的方法解決，然后同桌交流一下你的識字小秘方，爭取把課文讀正確、流利。 【為了讓學(xué)生做到自主識字，我把識字主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方法在讀課文中識字，在識字中讀課文，生生互動，提高了學(xué)習(xí)效率。 】

　　2、檢驗認字情況。用開火車的方式檢查課文朗讀情況，讀后生生互評。

　　三、師生互動，質(zhì)疑答疑

　　1、在剛才的聽讀課文過程中，同學(xué)們有哪些不明白的地方，可以提出來我們一起交流。

　　2、生生互助，師生交流，采用結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際等辦法，解決學(xué)生提出的問題。

　　學(xué)生可能提出的問題：

　　(1)詞語“歪歪斜斜”“石階”“溜光發(fā)亮”“柏油馬路” “匯集”“流淌”“交頭接耳”等的理解。

　　(2)句子“落在地面上，像敲小鼓。 ”“它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。 ”等的理解。

　　(3)燕子為什么會掠過樹梢，魚兒為什么會跳出水面等問題。 (注：“匯集”“流淌”“溜光發(fā)亮”三個詞如果出現(xiàn)理解困、 、難現(xiàn)象，可以暫不解決，留到講讀課文再完成。 )

　　四、以讀代講，讀中感悟雨的美與趣。

　　(一) 1、同學(xué)們的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了這么多問題!老師的眼睛雖然沒有你們那么大，也沒有你們那么亮，可比你們多了副眼鏡，所以我也發(fā)現(xiàn)了一個問題——下雨前，大自然和小動物們都有怎樣的變化?(指名朗讀第1、2自然段)

　　2、天陰了，云低了，燕子飛得越來越低，魚兒跳得越來越歡，就在小螞蟻急急忙忙搬家時，聽——(小雨聲)雨下起來了!

　　3、師在雨聲音效中誦讀第3自然段，并相機出示雨景圖片。多美的雨啊!你們想讀嗎?師指導(dǎo)生在雨聲中朗讀這一自然段，讀后評價。

　　(二) 1、雨越下越大，地面上的水越來越多，不一會兒就變成一條條小溪，叮叮咚咚唱著歌向前跑去。 (大雨聲音效、內(nèi)容相符的圖片)多美的雨景，讓我們伴著嘩嘩的雨聲盡情地讀一讀吧! (出示這一自然段內(nèi)容)

　　2、理解在質(zhì)疑答疑中遺留下來的問題。指名在雨聲中朗讀第4自然段，讀后師生互評。 【讓學(xué)生學(xué)會親近大自然是本課教學(xué)的重點，為此，在教學(xué)時，我緊緊抓住雨的美與趣，先用課件把學(xué)生帶入聲情并茂的雨景中，引發(fā)他們美的感受，從而激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，做到以情促讀;然后配上輕柔的音樂，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，讀出聲，讀出意，讀出情，讀出味，讀出神，讀得如聞雨聲，讀得如臨雨境，讀中悟情。 】

　　五、讀中想像，運用語言

　　1、雨絲越來越密，天地間形成了一張嚴(yán)密的雨網(wǎng)。瞧，(插圖)枝葉茂盛的大樹把全身洗得一塵不染，變得更綠了;可愛的小白兔打著雨傘使勁朝家跑去;碧綠的小草像個渴了很久的孩子，大口大口地喝著甘甜的果汁，天真活潑的小朋友怎樣做的'呢?讓我們看看書中的小朋友是怎樣在雨中玩耍嬉戲的吧!指名朗讀第5自然段。

　　2、你覺得這些小朋友的心情怎樣?誰愿意帶上自己的感情再為同學(xué)們朗讀一次?

　　3、雨絲時快時慢，雨點時大時小;落在小朋友的臉上涼涼的，小伙伴們在雨中盡情地追逐、奔跑、玩耍。閉上眼睛，發(fā)揮我們豐富的想像，想一想小朋友會在雨中做些什么?( 《大雨小雨》音樂) 【為了能讓學(xué)生想象出雨中嬉戲的快樂，我把他們已有的雨中玩耍經(jīng)歷和教材資源整合起來，通過調(diào)動學(xué)生的生活儲備激發(fā)想象，突破本課教學(xué)難點。 】

　　4、引導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的”描述一下自己想到的情景。

　　六、師：我們是大自然的孩子，大自然的花草樹木、蟲魚鳥獸、風(fēng)霜雨雪都在向我們發(fā)出呼喚。同學(xué)們，嘗試走進大自然，投入大自然的懷抱吧，讓我們擁抱藍天，享受陽光，雨中嬉戲，風(fēng)中翱翔!

　　七、布置作業(yè)本課詞句生動、形象，同學(xué)們可以選擇自己喜歡的詞句摘抄到采蜜集中，為你的采蜜集添上精彩的新一頁。

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