小學一年級下冊語文教案

時間：2024-10-19 14:34:29 小學語文教案我要投稿

小學一年級下冊語文教案集合[15篇]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的小學一年級下冊語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學一年級下冊語文教案集合[15篇]

小學一年級下冊語文教案1

　　一、教學目標：

　　1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點：認字

　　三、教學過程：

　�、�、謎語激趣，引入課文

　　猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”（手）

　　引入課文：人的手多么靈巧啊！今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）

　　這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。

　�、�、初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音讀課文，標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。

　　做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認讀去音節(jié)生字）

　　2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。

　　別忘了每次我們認識新朋友后的任務：把生字寶寶送回家。

　�、�、檢查讀長句子。

　　出示4個句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　�、�、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

　　⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！

　�、�、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢��！

　�、�、指名讀句，引導學生先說優(yōu)點，再評不足。

　�、邸⒆x了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習說說做做。

　�。ㄎ姨姘职�。我給媽媽。我?guī)湍棠�。�?/p>

　　3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。

　�、�、自主識字，指導寫字

　　1、自主識字。

　　說說自己會認哪些字，介紹用什么方法記住的？

　�。ḿ右患�、減一減、換一換）

　　2、寫字指導。

　�、�、同桌比較“著、看”的異同。

　�、�、全班交流。

　�、�、觀察“著、看”在田字格中的位置。

　�、�、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。

　�、�、學生描紅練習

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長輩的美德。

　　激發(fā)學生幫助長輩做事的愿望和行為。

　　二、教學重點、難點：

　　朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。

　　三、教學過程：

　�、�、游戲鞏固識字

　　以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯，其他同學幫忙讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。

　�、妗⒗首x指導，感悟文意

　　1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“�！弊x重音）

　　句一：我只是畫了自己的小手�。�

　　句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

　　句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做的事情！

　　2、出示課文插圖，指導分角色朗讀。

　�、拧⒊鍪菊n文插圖，聯(lián)系課文說話。

　　“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？

　　他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

　�、�、指導分角色朗讀。（加“。”讀重音）

　　爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚）

　　媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹�。　保ㄐχx）

　　奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢�。　保ǹ洫劦恼Z氣）

　　3、全班交流。

　�、拧⑿〗M為單位，分角色朗讀課文。

　�、�、夸一夸，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。

　　引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？

　　交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。

　　蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

　�、�、學生表演讀

　　4、a、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）

　　b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。

　　㈢、看看，記記，寫字指導

　　1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

　　2、教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。）

　　3、學生書空，描紅，練寫。

　　2、人教版小學語文一年級下冊教案《胖乎乎的小手》教學設計

　　一、教學目標：

　　1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點：認字

　　三、教學過程：

　　㈠、謎語激趣，引入課文

　　猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話�！保ㄊ郑�

　　引入課文：人的手多么靈巧��！今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）

　　這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。

　�、�、初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音讀課文，標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。

　　做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認讀去音節(jié)生字）

　　2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。

　　別忘了每次我們認識新朋友后的任務：把生字寶寶送回家。

　�、�、檢查讀長句子。

　　出示4個句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　�、�、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

　　⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹�。�

　�、取⑦@胖乎乎的小手幫我撓過癢癢��！

　　②、指名讀句，引導學生先說優(yōu)點，再評不足。

　　③、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習說說做做。

　　（我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠�。�?/p>

　　3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。

　�、�、自主識字，指導寫字

　　1、自主識字。

　　說說自己會認哪些字，介紹用什么方法記住的？

　�。ḿ右患印p一減、換一換）

　　2、寫字指導。

　　①、同桌比較“著、看”的異同。

　　②、全班交流。

　�、�、觀察“著、看”在田字格中的位置。

　　④、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。

　　⑤、學生描紅練習

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長輩的美德。

　　激發(fā)學生幫助長輩做事的愿望和行為。

　　二、教學重點、難點：

　　朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。

　　三、教學過程：

　　㈠、游戲鞏固識字

　　㈡、朗讀指導，感悟文意

　　1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“。”讀重音）

　　句一：我只是畫了自己的小手��！

　　句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

　　句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做的事情！

　　2、出示課文插圖，指導分角色朗讀。

　　⑴、出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

　　“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？

　　他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

　�、�、指導分角色朗讀。（加“。”讀重音）

　　爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚）

　　媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹��！”（笑著讀）

　　奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（夸獎的語氣）

　　3、全班交流。

　　⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。

　　⑵、夸一夸，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。

　　引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？

　　交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。

　　蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

　�、�、學生表演讀

　　4、a、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）

　　b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。

　�、�、看看，記記，寫字指導

　　1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

　　2、教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。）

　　3、學生書空，描紅，練寫。

　　3、人教版小學語文一年級下冊教案《胖乎乎的小手》教學實錄

　　師：今天咱們學習一篇新課文。上課前，很想看看孩子們的小手。

　　生都紛紛舉起手搖晃

　　師：誰覺得自己的手胖乎乎的站起來向老師同學說說：我胖乎乎的小手……

　　部分學生興奮地站起來說。

　　師：誰能記住第一個字胖

　　生：胖有月和半組成的。

　　師：（笑）月亮長到一半就胖起來了。

　　師：課文讀過嗎，讀過兩遍以上舉手。

　　師：三分鐘，自己練習，看誰讀的正確流利。

　�。◣熝惨晫W生讀書情況）

　　師：大家讀的非常正確，有幾個小地方跟老師讀。

　　(師領讀幾個學生不容易讀好的句子。)

　　師：能把第一段讀的正確流利的站起來讀

　　學生都站起來大聲讀

　　師：第2段能讀的站起來

　　學生站起來齊讀

　　3、4、5、段合起來讀，覺得不行的趕快坐下

　　部分學生坐下又連忙站起來

　　師：最后一段請一個同學起來讀。

　　師：下一個節(jié)目擂臺大比武，全班同學和趙老師打擂臺

　　老師做一個動作，你們在課文中找一句話，找到趕快站起來

　　師表演第2段第一句（爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上。）生站起來，拿起書，讀這一句。

　　師：你們勝利了。我甘拜下風

　　師：這張畫誰畫的，這紅潤潤、胖乎乎的手是誰的？

　　生：蘭蘭

　　師：把蘭蘭從書上請到黑板上。（師貼蘭蘭圖）看她的表情是怎樣的？

　　生：笑

　　師：這個字學過，誰說一說怎么記。

　　師：想不想認識“夭”這個字？老師只說一遍，回家查字典。

　　看老師寫這個字。

　　學生打開作業(yè)描兩遍。

　　師：下面評選最佳蘭蘭。誰能把蘭蘭兩次說的話笑著讀出來就獎勵。請大家看書，笑著讀，誰笑了，就讓誰來當擂主。

　　學生練讀

　　指名讀（站著，看誰能把你讀坐下）

　　學生興高采烈地爭著讀書

　　師：把爸爸也請到黑板上，評選最佳爸爸

　　師：聽我讀爸爸說的話。

　　你們服不服？

　　生：不服

　　請學生起來讀，評出最佳爸爸

　　師：把最佳媽媽請到黑板上，挑選一個平時朗讀最好的來讀。

　　男生讀，女生讀

　　女生稍遜一籌

　　師：最佳姥姥請到黑板上，趕快練

　　練讀

　　師：快下課了，你們累嗎？

　　生大聲：不累

　　師：趙老師累了，站累了，想請你們幫我做一件事

　　一個聰明的學生連忙拿個凳子給趙老師坐

　　師：誰能說一說她幫老師做了一件什么事？

　　生：她幫老師搬板凳

　　師：老師口渴了，

　　生：我給老師倒杯水。

　　師：誰回家?guī)桶职謰寢屪鳇c事，咱們心中不光有爸爸媽媽老師，還有同學、大家……你考慮幫大家做什么事？

　　生：略

　　第2課時

　　師：練習讀生字和詞語。集中在一起會不會讀？

　　出示生字

　　胖乎乎喜歡

　　剛下班墻上

　　一張拖鞋

　　變成事情

　　替幫等貼

　　學生自己讀，不會的同位問一問

　　師指生字，學生讀

　　師又出示生字

　　胖

　　喜貼剛墻

　　張拖鞋變

　　情替幫等

　　讀給同位聽

　　師：字卡拿出來，拿一張讀一張擺成三行

　　我說字，你找到舉起來，聽清楚，我不是直接說這個字

　　師：這個字有兩個口

　　生：喜

　　生：墻

　　生：我都找到了

　　師：射箭的弓拉長了。

　　生：張

　　師:有兩個小小的男子漢大丈夫偷偷跑到太陽上去了。

　　生：替

　　師：做一個拼圖游戲，按照上面的順序，用13張字卡擺成一個小耳朵，等就變成一點，順序不能變。

　　生擺圖，收卡。

　　師放古箏音樂

　　師：聽，什么聲音傳來了，閉上眼睛休息一下。

　　師：拿出描字的紙，動作要輕要快拿出鉛筆，作好正確的握筆姿勢，把剩下的`5個字每個描一遍。

　　生描寫

　　師范寫畫字�？蠢蠋熋恳还P在田字格什么位置，看老師寫字的速度。

　　生在田字格中每個字寫一遍

　　評一個學生的字

　　師：把短文《烏鴉愛媽媽》拿出來，老師說一個最難的要求:

　　讀這篇短文，不用手指，嘴不許動，更不能出聲，只用眼睛讀，在心里讀。

　　學生默讀

　　師：第2遍讀，可以出聲，可以自由讀，動手把又大又黑的字找出來。（今天學的生字）]

　　師巡視：有一個同學最聰明，他把旁邊能和這個字連成的詞也畫下來了。

　　師：以最快的速度輕松讀一遍

　　作業(yè)：1、今天晚上把故事讀給爸爸媽媽聽

　　2、畫自己的小手

　　3、寫一句話：我有一雙（）的小手，我?guī)停ㄌ�、給、為）（）干（）

　　4、人教版小學語文一年級下冊教案《胖乎乎的小手》教學后記

　　《小學語文課程標準》提出“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”。語文實踐說的簡單一點就是讓學生動腦、動口、動眼、動手，主動地進行聽說讀寫的訓練，主動接受情感、態(tài)度、價值觀的熏陶，,達到啟迪思想，提高語文素養(yǎng)的目的。

　　教學這一課時，我讓孩子用自己喜歡的方式讀課文，孩子有的大聲讀，有的輕聲讀，有的邊讀邊用鉛筆在劃著什么，還有的讀完后就與同桌交流著什么。對于這些方式，我都表示許可。在我看來，學生的思維方式不同，讀書的方式更是不同，讓他們用自己喜歡的方式讀，能調(diào)動學生讀的積極性，充分感知課文，并在此基礎上鼓勵學生在全班同學面前讀，學生無拘無束地展示讀的個性，體驗著語文實踐帶來的快樂。

　　其次，低年級閱讀教學不僅僅是指導學生會讀課文，讀懂課文，更重要的是要喚醒學生參與學習的意識，使學生產(chǎn)生學習需求。教學開始，我首先給學生提供一個輕松愉快、自主學習的空間。用“你想知道嗎”這個問題，激發(fā)了學生強烈的學習欲望，又為學習課文作了鋪墊。然后范讀，讓學生提意見，這不僅為學生讀課文作了示范，而且培養(yǎng)了學生認真傾聽、積極評價的能力。

　　在課堂中，我還創(chuàng)造性的使用教材，讓課文中的情感化為學生自己的情感，真正使學生受到情感的熏陶。首先教學中突出學生的主體地位：請學生按照課文中的句子說一句話：同學們都有一雙靈巧的手，老師很喜歡，請仿照課文中的句子說一句話。出示：“老師喜歡我的手是因為_____”。以檢查學生是否讀懂了課文，同時有助于提高學生口語表達能力和積極思維能力。其次，借助多媒體直觀演示，給學生創(chuàng)造一種校內(nèi)與校外生活聯(lián)系的氛圍，尤其是把教材內(nèi)容與學生感興趣的表演直觀聯(lián)系起來，給學生提供語文實踐的平臺，使語文實踐真正落實到實處。

　　我的設計遵循了兒童心理特點和認知規(guī)律，調(diào)動學生多種感官，使學生用自己的“行動”去經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。一方面在學生頭腦中建立起“蘭蘭是個勤勞的孩子“的形象，另一方面拓展了課內(nèi)學習的內(nèi)容，使學生在動腦、動口、動手的過程中增強了語文實踐能力、也全面提高了學生的語文素養(yǎng)。

　　5、人教版小學語文一年級下冊教案《胖乎乎的小手》教學處理

　　人們都說“興趣是學生學習最好的老師”，沒有興趣的學習是枯燥的。俄國教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿�！币虼耍ぐl(fā)學生的學習興趣尤為重要。在講《胖乎乎的小手》一課時，我利用各種方法來調(diào)動學生的積極性，讓學生不感到枯燥。

　　在教學的導入環(huán)節(jié)我依據(jù)學生好動、樂動的心理特點，進行了這樣的設計：“同學們，我們學的兒歌‘猜一猜’還記得嗎？一起來背一背。”于是，學生邊拍手編背誦“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花……”這首兒歌，我緊接著又問學生：“這首兒歌說的是什么？”孩子們異口同聲：“手”�！澳呛茫埳斐瞿銈兊氖肿尷蠋熆匆豢��！焙⒆觽儼研∈峙e得高高的，這時我走到一位學生旁邊，找出一雙胖乎乎的手，請他舉起來讓大家看。我邊讓大家看邊說：“快觀察一下，這雙小手有什么特點？”“老師，他的手胖乎乎的�！蔽业脑捯魟偮洌粋€孩子搶著回答。伴隨著學生的發(fā)言，我隨手在黑板上畫了一只胖手，說：“蘭蘭也有一雙胖乎乎的手，這雙手都做了哪些事情呢？讓我們一起來讀讀這篇課文《胖乎乎的小手》�！北阋肓苏n文的學習。從背兒歌——伸手——找手——看手，每個環(huán)節(jié)學生都參與其中，大大激發(fā)了學生學習課文的興趣。

　　通過讀課文，學生了解了課文大意，我便把他們帶入了生字的學習中。生字孩子們在家時已經(jīng)預習了，再講學生會很厭煩。此時，我利用“當個小考官”的游戲，一邊檢查預習情況，一邊調(diào)動他們自主識字的愿望�！巴瑢W們，生字我們都預習了，你們想當個小考官，考察一下大家的預習情況嗎？”“想”。“那好，用你們手中的生字卡考考你的同桌，如果遇到不會的要互相幫助�！蓖瑢W們個個都認認真真，儼然是一個小考官。讀對了，考官便露出了微笑；讀錯了，就皺起眉頭，但很快又去耐心指導他。此時，又變成了一位和藹的老師。在同學們興趣正濃時，我打斷他們的游戲說：“孩子們，我也想和你們做個游戲，老師讀一個字音，你們就舉起相應的卡片讀一讀，好嗎？”“沒問題�！庇螒蜷_始了，只見孩子們眼睛緊盯著卡片，用最快的速度找到我讀的字。同學們舉對了，我便點點頭，報以會心的微笑。使學生真正做到了快快樂樂學語文，高高興興學識字。

　　學完生字，我又讓大家把生字寶寶送回家，再一次讀課文。通過識字學文，學生已經(jīng)了解了課文內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容，我接著做了這樣的延伸：“蘭蘭的手為大家做了很多事情，大家也有一雙勤勞的手，一定也做過很多事情，想告訴老師嗎？把你這雙勤勞的手畫出來，并附上小詩：這雙手為誰做過什么？”有的同學這樣寫到：“我為老師收發(fā)作業(yè)�！薄拔�?guī)蛬寢尨驋叻块g�！笨捎幸粋€同學的詩寫的很特別：“我有一雙小小手，能洗臉來能漱口，自己的事情自己做。”從自己的角度寫出了手的作用。學生動起來了，從他們的眼神中我看到了學生歡樂的光芒。

　　總之，這節(jié)課學生在學習活動中，興趣起了定向和動力的作用。有了學習興趣，學生就有了學習主動性，學習效率也就提高了。

　　6、人教版小學語文一年級下冊教案《胖乎乎的小手》聽展示課有感

　　“逗你玩”

　　今天，我們聽得很多的是“素質(zhì)教育”，“要讓學生做為學習的主體”……可是，究竟怎樣才能落實素質(zhì)教育，使學生成為學習的主人呢？聽了一堂深圳后海小學趙老師執(zhí)教的展示課——《胖乎乎的小手》，真讓人覺得茅塞頓開，眼睛為之一亮�。�

　　整個課堂教學的管理不是我們常見的學生謹小慎微、過分緊張的“警察式”，也不是追求形式上的熱鬧，紀律松弛的“放羊式”，而是一種“民主式”。課堂內(nèi)活而不亂，活而有序。有時看起來很亂，但那是在討論問題，而不是打鬧。有時看起來很安靜，那是在聽講，是在做題。教師管理井井有條，既有民主又有集中，該活的時候活得起來，該靜的時候靜得下去。這樣的課堂氛圍讓人體會到了一種新的語文教學手段——“逗你玩”。“玩”就是把玩、玩味，即老師帶領學生玩課文，玩詞語，激活課堂教學的氛圍，使學生由被動到主動，由“疑學”到“樂學”。

　　“逗你玩”的這種教學手段貫穿于課堂的始終，但主要體現(xiàn)在教學環(huán)節(jié)的設計和教師語言的運用兩個方面。

　　就教學環(huán)節(jié)而言：

　　一、開課就做到了以情激趣，親師信道。法國著名教育家第斯多惠曾說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！笔前。虒W是師生雙邊活動的過程，既有知識的交流，又有情感的相互作用。教師能在課堂上控制自己情緒，“勝而不驕，敗而不餒，忙而不亂，激而不怒”，排除干擾創(chuàng)設良好的課堂氣氛，對學生的學習積極性影響是很大的。這位老師和安徽師范大學附屬小學的孩子們初次見面，加上有近百名老師聽課，孩子們覺得陌生、新奇，更緊張。趙老師不慌不忙，他甚至拿出近20分鐘的時間和孩子們交流感情，拉近距離：

　　“我有幾個很難的問題要考考大家，知道的不要舉手，脫口而出。

　　你們是哪個班的？

　　你們知道我姓什么嗎？讀過《百家姓》嗎，我可是第一大姓。

　　你們的語文老師——我，是男的女的，怕不怕？”

　　有兩個孩子回答說很害怕。趙老師馬上就把緊張的氣氛化解了：

　　“你們怕，我也怕！我們一起來出出主意，怎么才能不怕……”

　　孩子們各抒己見。趙老師還親身舉例：

　　“我小時候很調(diào)皮，常挨打。不過，我保證今天不打，不罵。如果，我沖你笑了一笑，摸摸你的頭，或者拍拍你的小屁股，或者向你翹起大拇指，你就能得到我的金質(zhì)獎章……”

　　老師樂教，帶著美好的感情上課，使學生都沉浸在歡樂的氣氛中，主動地動眼、動腦、動口、動手，使這堂課上得有情有趣，師生都樂在其中。

　　二、開展比賽，適當競爭。

　　棋迷、球迷為什么“迷”呢？因為有競爭。孩子們雖然年紀小，雖然拙于表達，但是在競爭中是相當活躍的，包括后進生都不甘示弱。在這堂課里，趙老師帶著孩子們開展“擂臺賽”、“大比武”——讀對話，評選最佳蘭蘭、最佳爸爸、最佳媽媽和姥姥。孩子們顯得異常興奮，紛紛主動練讀，自己體會感情帶著表情讀，還能對別人的朗讀作出評價。在競賽中孩子們讀通了課文，認清了生字，體會了文章的情感，懂得了樂于助人的道理，真正做到了在讀中學，讀中悟。

　　三、三個步驟，分層識字。

　　識字是低段教學的重點，《胖乎乎的小手》這篇課文，以至于插圖都是為更好地識字而服務的。然而在實際教學中，落實識字任務，又使孩子們樂于識字，對識字有興趣，形式上的設計就往往使老師煞費苦心。在這里，趙老師主要是分了三個步驟來落實：句中識字——詞中識字——獨立識字。在獨立識字時，由采用了“出卡片對口令”、“拼圖游戲”等形式，既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛，教出了意趣來。

　　從語言運用上看，趙老師真像孩子，他的語言充滿了童真、童趣。從他的嘴里往往能聽到一些有意思的話：

　　“小淘氣”——生字

　　“小腳丫”——撇

　　“山羊的尾巴”——“丿”

　　射箭的弓拉長了——“張”

　　兩個男子漢跑到了太陽上——“替”

　　此外，他的語言還善于因勢利導、推波助瀾：

　　“能把這一段讀流利嗎？能做到的站起來。（全班起立）都讀得好？那全坐下�！�

　　“累不累？（不累）不累也得歇一會，呆會還有擂臺大比武�！�

　　“男生沒女生讀得好，男同學你們愿意把獎章讓給女同學嗎？（不愿意）那再讀一遍�！�

　　“都讀得好，都發(fā)獎行嗎？（不行）好的，全班齊讀，表情好的發(fā)獎章�！�

　　“貼在這里好看嗎？（不好看）我覺得好看……”

　　看，趙老師的語言就是這樣，很自然，仿佛是生活中的對話，好象是孩子之間的交談，然而正因為如此，才引人入勝，才讓孩子們覺得余音未絕，才會學地津津有味。

　　這堂課以他獨特的“逗你玩”的教學手段，吸引著孩子們，吸引著老師。我想，任何手段都離不開指導他的思想內(nèi)核——那就是“以人為本，以學定教”。把學生放到了生動活潑地主動發(fā)展的位置上，使他們真正成為學習的主人；而老師僅僅是作為教學活動的點撥者、學生學習的參與者，只提供條件，只幫助促進，而不灌注，而不代替。所謂“條條大道通羅馬”，當在我們深刻理解了這樣的思想以后，相信還能創(chuàng)造出、更好的教學手段來。

　　7、人教版一年級語文下冊第二單元第六課《胖乎乎的小手》課堂教案

　　6胖乎乎的小手

　　導學目標:

　　1、認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

　　3、激發(fā)學生幫助長輩的愿望和行為。

　　導學重點、難點：

　　1、認字和正確流利地朗讀課文。

　　2、理解課文中為什么只掛上有蘭蘭小手的那幅畫？

　　第一課時

　　一、看圖激趣揭題

　　看看這是一雙怎樣的小手？再看圖上是畫了一件什么事情？全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手呢？請請讀課文《胖乎乎的小手》

　　二、初讀課文，出示預習學案

　　1、出示預習學案：

　�。�1）自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍。

　�。�2）再讀課文，把課文讀通順、讀流利。

　�。�3）找一找、標一標有幾個自然段

　�。�4）想一想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手？

　　2、師生交流預習學案。

　　三、精讀課文，出示導學案

　　1、出示導學案

　�。�1）補充句子，讀句子。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。

　　奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。

　　蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為______________。

　　（2）朗讀第2.6自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。

　　句一：我只是畫了自己的小手呀！（重讀“小手”）

　　句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）

　　句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情�。ㄖ刈x“大手”、“更多”）

　　2、師生交流導學案。

　　四、寫字教學

　　1、自主識字

　�。�1）、學習小組討論：用什么方法記憶每個生字?

　�。�2）、交流討論結(jié)果。(引導學生總結(jié)識字方法，如：加一加、減一減、換一換……)

　　2、寫字指導。

　　引導學生觀察“著”、“看”在田字格中的位置并范寫看“著”、“看”中撇的書寫。

　　3、學生描紅，練寫。

　　第二課時

　　一、復習鞏固，課堂檢測。

　　1、看拼音寫詞語

　　kànzhexiàohuàhuàjiāɡāoxìnɡkāihuì

　�。ǎǎǎǎǎ�

　　2、擴詞熟記生字。

　　張（）（）（）替（）（）（）

　　鞋（）（）（）變（）（）（）

　　3、按課文內(nèi)容選詞填空。

　　洗過撓過拿過

　　蘭蘭那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋，給媽媽________手絹，幫姥姥________癢癢。

　　二、師生共同交流完成課堂檢測。

　　三、指導全文朗讀

　　四、課外拓展

　　1、你照顧生病的奶奶嗎？你幫媽媽買過什么東西嗎？你還幫過家人做了哪些事？

　　2、你幫過同學什么事嗎？

　　五、板書設計：

　　胖乎乎的小手

　　1、拿拖鞋

　　2、洗手絹

　　3、撓癢癢

　　4、更多的事情

　　8、人教版小學語文一年級下冊教案《語文園地二》教學設計

　　我會讀：

　　1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。

　　2、小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。

　　3、各小組采用輪讀的方式，看哪一組摘的“蘋果”多。

　　讀讀背背

　　1、小組學習。

　　A、四人小組一起讀詩《鞋》，互相糾正讀音。

　　B、說一說這首詩說了什么意思。

　　C、表情朗讀這首詩。

　　2、小組派代表朗讀《鞋》，同學評議。

　　3、自由背誦《鞋》。

　　4、全班配樂背誦。

　　第三課時

　　口語交際：我該怎么辦

　　學習目標

　　1、能完整地講述做家務事的經(jīng)過。

　　2、愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。

　　教學過程

　　激趣導入

　　小朋友們，你們在家做過家務事嗎？（讓沒做過家務事的學生說說為什么。）

　　播放錄音，口語交際

　　1、創(chuàng)設情境一

　　A、錄音：星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？詮來幫他出出主意？

　　B、討論交流。

　　◆四人小組討論交流。

　　媽媽為什么不讓小明做家務?

　　怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢?

　　我們能做哪些家務事?我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的?

　　◆小組內(nèi)表演。

　　小組內(nèi)的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談談，為什么接受了“孩子”的要求。

　　C、上臺表演。

　　◆小組自告奮勇上臺表演。

　　◆評一評“最佳口才獎”。

　　看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。

　　2、創(chuàng)設情境二

　　剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務?你是怎么做的?

　　A、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務?

　　B、個別說說做家務事的經(jīng)過。

　　C、全班交流。

　　其他同學補充認為你說得不完整的地方，在同一件家務事上，他們的做法又是怎樣做的?

　　3、創(chuàng)設情境三

　　通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢?那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧!

　　A、分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務(如疊衣服、抹桌子、整理書桌等)，全班學生分別到各個小隊去做家務(自己想去哪個隊就去哪個隊)。

　　B、每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。

　　C、在隊中進行做家務比賽，做得好的評為“小能手”并獎一朵小紅花。(邊做家務邊放音樂)

　　總結(jié)

　　通過這一節(jié)課，大家有些什么想說的?(學生交流)

　　剛剛同學都說了這么多，這說明大家是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，好嗎？

　　大家一起唱《我有一雙勤勞的手》。(老師和同學一起唱)表示很多不同的意思？

　�。承〗M交流，全班交流。

　　9、人教版小學語文一年級下冊教案《語文園地四》教學設計

　　教學目標

　　1．運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現(xiàn)同偏旁與字義的關系。

　　2．辨認3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。

　　3．朗讀短語，逐步形成積累語言的習慣。

　　4．正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。

　　課時安排

　　3課時

　　教學過程

小學一年級下冊語文教案2

　　教學要求：

　　★正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　★了解大山里的生活場景，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

　　★正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

　　教學重難點：

　　識字、寫字，讀懂課文，體會課文的思想感情。

　　教學時間：

　　兩課時

　　【第一課時】

　　一、激趣導入

　　你們愛自己的家嗎?有個山里的小朋友也很愛自己的'家，讓我們一起去看看吧?

　　(板書課題)

　　二、示情景圖，初讀課文

　　1、示情景圖，放音樂，生自由讀

　　要求：學生借助拼音，讀準字音，自由讀課文。

　　2、指名學生讀，教師正音。

　　3、去掉拼音自己試讀。

　　4、指名讀。

　　5、出示詞語自由讀。

　　6、開火車讀，指名領讀。

　　7、認讀生字(注：在認讀二類字的過程中，要擴展學生的詞匯量，提高自學詞的能力。

　　三、理解課文

　　找出你喜歡的地方讀一讀，說一說。

　　四、配樂賞讀

　　分段指導朗讀，帶著感受讀。

　　五、拓展思維：

　　可以唱家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、讀家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)。

　　六、小結(jié)：

　　短短的兩小節(jié)，讓我們欣賞了一幅有聲的畫和一首無聲的詩。

　　【第二課時】

　　一、復習：

　　1、指名背誦課文。

　　2、認讀詞語：

　　二、學習生字詞：

　　1、學習生字“我”。

　　2、出示生字卡片“我”。

　　3、學生拼讀，識記字形，并啟發(fā)學生說出自己的識字方法。

　　4、分析字形，口頭組詞。

　　5、學生書寫練習，教師范寫，學生在拼音本上寫生字。

　　6、學習“家、丁、叫、行、半”，方法同上。

　　7、學生齊讀生字。

　　我：筆畫比較多，教師要示范，寫好這個字的關鍵斜鉤要充分展開，寫得比左邊部分高長，其實也可以遵循寫好漢字的規(guī)律——左低右高。

　　家：這個字歷來是書法中的一個范字，字形難以掌握，讓學生充分觀察這么多撇的長短，讓他們和睦相處，下邊的彎鉤要寫在田字格的左邊。

　　行：注意左邊兩撇要上下取齊下撇稍微長些，豎不要長了，占一半。

　　三、鞏固練習：

　　拼音本上寫生字。

小學一年級下冊語文教案3

　　學習目標：

　　1．能借助拼音讀準生字字音，并結(jié)合課文認識漢字12個。認識部首“目”字旁。描摹和臨寫4個左右結(jié)構的字“眼”、“睛”、“肚”、“膽”。

　　2．能正確朗讀課文；能以小組合作形式，分角色朗讀課文；背誦課文最后兩節(jié)。能根據(jù)課文說說小蝌蚪變成青蛙的過程；或者看圖，照例句的樣子說一句完整的話。

　　3．通過課文學習知道青蛙的生長過程，增長知識。

　　重點和難點：

　　1．能借助拼音讀準生字字音，并結(jié)合課文認識漢字12個。認識部首“目”字旁。

　　2．3．能根據(jù)課文說說小蝌蚪變成青蛙的過程；或者看圖，照例句的`樣子說一句完整的話。

　　教學過程：

　　一、猜謎語，揭課題

　　1．猜謎語：“大腦袋，黑身子，甩著長尾巴，住在池塘里。”這是什么?

　　2．板書：小蝌蚪完成板書：找媽媽(學生齊讀課題)

　　3．質(zhì)疑。說說讀了課題，你想知道什么?

　　二、感知課文，學習生字

　　1．聽課文錄音。根據(jù)提示記住課文內(nèi)容。交流并板書：小蝌蚪長著()，()，甩著()。

　　2．自學生字。

　　(1)師提學要求：自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準宇音

　　(2)再讀課文，標上小節(jié)號。

　　(3)小組合作讀課后的生字、詞語。交流自己的識字好辦法。

　　3．游戲鞏固生字詞語。

　　(1)開火車認讀生字。

　　(2)叫號游戲認讀詞語。

　　三、再讀課文，指句

　　1．輕聲讀課文，讀準字音按標點停頓。想想，小蝌蚪找了幾次媽媽?分別遇見了誰?（交流板書）

　　2．分節(jié)學習課文。

　　(1)交流并出示第二小節(jié)。

　　(2)交流并出示第三小節(jié)。

　　(3)最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?學習最后一節(jié)課文。指出青蛙媽媽高興的語氣。

　　3．再讀課文，指導根據(jù)課文內(nèi)容，說說小蝌蚪變成青蛙的過程。(根據(jù)回答出示生長過程圖)。

　　4．分角色朗讀全文。

　　5．指導背誦最后兩節(jié)。

　　四、復習生字，積累詞語

　　1．猜字謎。

　　2．給部首媽媽找孩子。

　　3．認識部首目字旁和月字旁。

　　學生交流：“目”字旁的字一般與眼睛有關�！霸隆弊峙缘淖忠簧⑴c身體有關：

　　4．給詞語找朋友。

　　5．指導書寫。眼、睛、肚、膽

小學一年級下冊語文教案4

　　教學目標

　　1、會認12個生字，會寫7個生字。

　　2、知道故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力。

　　3、能理解“掰、摘、抱”等動詞，感受動詞使用的準確性。

　　4、知道小猴子下山教給的道理：做事要目標明確，要一心一意。

　　教學重點

　　會認12個生字，會寫7個生字。教學難點

　　知道故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力。教學過程

　　一、激趣導入

　　1、示圖，小朋友看，這是誰啊?喊喊它的.名字吧。(猴子、小猴子)

　　2、齊讀課題。

　　二、初知課文，理清思路

　　1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

　　2、示圖

　　玉米地、桃樹下、瓜地、樹林

　　3、剛才我們知道小猴子下山去的路線，能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。

　　5、理解思路

　　掰玉米、扛玉米、扔玉米

　　摘桃子，捧桃子，扔桃子

　　摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

　　追兔子

　　6、理解動詞的特點

　　(1)質(zhì)疑不會讀的字。

　　(2)誰能用上動作，來讀一讀

　　(3)指生演一演“掰”的動作。

　　(4)師生合作邊演邊讀。

　　7、練習：看老師做動作，你們來說動作，看誰厲害。

　　三、研讀重點段

　　1、接下來，我們就去玉米看看吧。

　　2、你看見了什么?

　　小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。

　　小猴子心里很高興。

　　小猴子就掰了一個。

　　小猴子扛著往前走。

　　四、提升主題

　　1、小猴子下山，本來是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會空手而回?(小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷)

　　2、經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓。過了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什么?(學生自由發(fā)言)

　　板書：

　　桃樹底下

　�。ㄈ�

　　摘捧）西瓜地

　　扔（摘抱）回家路上

　　扔（追）

小學一年級下冊語文教案5

　　【活動目標】

　　1初步了解中國戲曲的有關基本知識。

　　2學習用語文知識賞析戲文，用生動的語言描述精彩片段，理解其思想藝術特色，提高藝術修養(yǎng)。

　　3以了解欣賞中國戲曲為中心，培養(yǎng)學生搜集和整理資料、交流、合作、探究等綜合語文能力，提高學生語文素養(yǎng)。

　　4激發(fā)學生對祖國民族藝術的熱愛之情，關注地方戲曲文化。培養(yǎng)熱愛祖國、家鄉(xiāng)民俗文化的情感和振興國粹的責任感。

　　【活動重點】

　　1學生通過多種途徑搜集并整理資料，以了解戲曲的基本知識為中心，全面提高學生的綜合語文能力。

　　2培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)戲曲文化的熱愛和振興民族文化的責任感。

　　3考察地方戲特色及現(xiàn)狀，關注、熱愛家鄉(xiāng)民俗文化。

　　【活動準備】

　　1指導學生通過上網(wǎng)或到圖書館查閱、搜集有關戲曲的資料，然后把搜集到的資料進行分類整理。時間約為一周。

　　2把學生分成四組，每組推選一位組長，各組自行制定競賽口號和組名。

　　3考察地方戲及特色，模擬做一次小記者，對身邊不同年齡層的人進行采訪并記錄下來，準備與同學交流。以組為單位，將采訪結(jié)果及采訪心得進行匯總整理并記錄。

　　采訪結(jié)果記錄表：

　　采訪對象

　　采訪內(nèi)容

　　喜歡潮�。ǎ�

　　了解潮�。ǎ�

　　潮劇走向衰落的原因

　　采訪心得

　　10——20歲

　　20——30歲

　　30——50歲

　　50——70歲

　　4多媒體設備及相關內(nèi)容的多媒體課件。

　　【活動形式】

　　1知識競賽：檢驗資料搜集、整理及知識掌握情況。

　　2名段賞析：多角度運用語文知識充分感悟戲曲的魅力。

　　3交流探討：討論地方戲的現(xiàn)狀引發(fā)對當前中國戲曲藝術逐步走向衰落現(xiàn)象的思考，給出振興方案。

　　【課時安排】

　　兩課時

　　【活動創(chuàng)意】

　　綜合性學習是形成“自主、探究、合作”學習方式的重要途徑。因此本次綜合性活動充分體現(xiàn)學生學習的自主性，通過學生搜集、采訪調(diào)查等方式獲取資料并整理記錄，學生分好小組后，每一組自行決定各成員的任務，進而培養(yǎng)學生交流與合作能力。最后用兩節(jié)課時間以小組競賽等形式進行實踐活動，對前一階段準備活動的成果加以展示。希望以這一節(jié)課為起點，為契機，激發(fā)學生對祖國及地方文化的關注與熱愛之情。

　　【活動過程】

　　一簡述戲曲發(fā)展的軌跡，導入活動。（3分鐘）

　　祖國的文明，歷史悠久。祖國的戲曲文化，源遠流長。早在遠古時代，我們的祖先在豐收、勝利和祭祀時，都喜歡跳跳舞，來表達他們的愿望和感情，這些可以說是戲曲的萌芽；經(jīng)過漫長的發(fā)展，到了唐朝時，有了雙人演唱的參軍戲，這可以說是戲曲的雛形；到了宋代，特別是到了南宋，便有了比較成熟的戲曲了；到了元朝，產(chǎn)生了雜劇，又叫元曲，這時戲曲的創(chuàng)作和演出都達到了空前的繁榮；到是明清，地方戲曲廣泛產(chǎn)生，以昆曲、京劇為代表，創(chuàng)造了豐富的戲曲文學和完事的舞臺藝術體系。

　　今天，就讓我們一起走進戲曲大舞臺，共同來領略戲曲文化的獨特魅力。

　　二戲曲知識競賽（20分鐘）

　　競賽規(guī)則：每組基礎分100分。必答題每題10分，答對加分，答錯不扣分，答題時間30秒。選答題（每小組派代表抽題作答），答對加10分，答錯扣10分，其它組可以補答，答對加分，答錯扣分。答題時間30秒。

　　（一）小組必答——戲曲知識擂臺賽

　　第一輪

　　第一組：與希臘的悲喜劇、印度的梵劇合稱為世界三大古老戲劇的劇種是什么？（中國戲曲）

　　第二組：素有“東方歌劇”盛譽的是什么？（京劇）

　　第三組：享有“中國戲曲之母”雅稱的是什么？（昆�。�

　　第四組：戲曲的角色分為哪些行當？（生、旦、凈、丑）

　　第二輪

　　第一組：中國戲曲起源于哪些形式？（民間歌舞、說唱、滑稽戲）

　　第二組：我國戲曲采用哪些藝術手法表現(xiàn)人物？（唱、念、做、打）

　　第三組：京劇四大名旦分別是誰？（尚小云、梅蘭芳、荀慧生、程硯秋）

　　第四組：戲曲表現(xiàn)生活的基本手法是什么？（沒有實物的表演——虛擬）

　�。ㄖ鞒秩撕喸u，公布該輪得分）

　　潮俗祭祀之風盛行。舊時的演戲活動，多圍繞著祭祀活動舉行。祭祀對象大抵兩個方面：一是姓氏宗族祖先；一是村社的社神（俗稱“地頭神”）以及其它各類神明。潮地人文有其特點，歷來是“聚族而居”，因而宗祠和神廟（俗稱“老爺宮”）星羅棋布，極富地方特色。祭祀活動的進行很有組織。宋元以前每逢祭祀須“奏音聲、以謝神貺”，大概到了明代以后，這種“奏音聲”便多被戲曲所代替。從而發(fā)展為現(xiàn)在的潮劇。做為潮汕人，對于潮劇你了解多少呢？馬上來考考你。

　�。ǘ┬〗M選答——潮劇知識知多少

　�。�1）：潮劇是我國最古老的地方劇種之一，請問它形成于什么時候？是由什么劇種發(fā)展而來的？（形成于明代中葉以前。是元、明朝南戲的遺音）

　�。�2）：潮劇的演出形式是什么？（一唱眾合，二、三人合唱一曲或曲尾）

　�。�3）：根據(jù)樂器的不同組合，潮劇的傳統(tǒng)劇目可有分為幾類？（大鑼戲、小鑼戲、蘇鑼戲）

　�。�4）：請列舉三個以上傳統(tǒng)的潮劇劇目。（《蘇六娘》、《告親夫》、《龍井渡頭》、《劉明珠》）

　�。�5）：連線題：將下列臉譜顏色與它們所代表的`性格特征連接起來

　　紅色剛直

　　黑色奸邪

　　綠色強悍

　　白色怪異

　　金銀色忠誠

　　注：為公平起見，供選答的題目數(shù)量應多于小組的組數(shù)

　�。ㄖ鞒秩撕喸u，公布該輪得分并總述三輪比賽成績，評出優(yōu)勝組，授于小錦旗，其它組給于掌聲并向優(yōu)勝組喊一聲：“好樣的，向你們學習！”）

　　三名段賞析（20分鐘）

　　1觀賞名劇選段《天仙配》、《玉堂春》、《花木蘭》，判斷它們分別屬于什么劇種。（黃梅戲、京劇、豫�。�

　　2戲文欣賞-——看一段精彩片段后，從修辭、韻律、主旨等方面，用自己的語文知識，分析一個唱詞片段，教師給予適當指導。（如《玉春堂》選段中每句唱詞最后一個字分別為“縣、前、慘、言、轉(zhuǎn)、傳、斷、還”，韻腳相同，壓an韻，朗朗上口。）

　　3口語訓練——看經(jīng)典潮劇《柴房會》中李老三柴房遇鬼娘作上梯科的片斷，用語言描述自己的感受。

　　四交流探討（15分鐘）

　　1各組展示本組關于潮劇現(xiàn)狀采訪調(diào)查的結(jié)果（出示采訪結(jié)果記錄表）。各組進行交流，對比并綜合、整理四組的采訪結(jié)果，選代表進行匯報：

　　A喜歡潮劇的人員除老年人外其它年齡層所占比數(shù)極少

　　B大多數(shù)人對潮劇一無所知或一知半解

　　C大多數(shù)人認為潮劇跟不上時代發(fā)展的腳步

　　2 個性表達，圍繞以下問題發(fā)表自己的看法。

　　A戲曲文化包括潮劇逐步走向衰落的原因是什么？

　　B該不該振興包括潮劇在內(nèi)的中國戲曲文化？為什么？

　　C對于潮汕大鑼鼓在中央電視臺元宵晚會上的精彩表演，你有什么看法？

　　五寫作與表達（25分鐘）

　　目前全國的劇團面臨著倒閉的危險，許多演員都已另謀生路，所以，拯救包括潮劇在內(nèi)的傳統(tǒng)戲曲成為我們新一代青少年承擔的義不容辭的責任。請你以“中國戲曲的發(fā)展”為話題發(fā)表意見，用書面語言的形式為中國戲曲的明天，為潮汕戲曲文化的未來出謀劃策，獻上你的錦囊妙計。300－500字。

　　六活動評價及總結(jié)（7分鐘）

　　1 評價及獎勵（從參與的積極性，活動過程表現(xiàn)的綜合語文能力及掌握戲曲知識的程度三方面進行評價，對表現(xiàn)好的小組及個人進行獎勵）

　　2活動總結(jié)：

　　戲曲是我們中華民族祖輩傳下來的精粹，戲曲是一本書，戲曲又是一幅畫，它展示著多彩的社會生活，戲曲是一首詩，它蘊蓄著人們豐富的情感世界。這一次的活動讓我們了解、熟悉了戲曲、感受到了戲曲的魅力，同時也讓我們重新感受值得我們所有潮汕人驕傲的潮劇藝術的獨特魅力！同學們，你們今天是祖國的花朵，相信明天你們將會為中國戲曲文化的發(fā)展做出貢獻，結(jié)出碩果。讓我們?yōu)檎衽d家鄉(xiāng)民俗文化、弘揚中華民族藝術文化傳統(tǒng)而努力學習，不懈奮斗吧！

　　9、人教版小學二年級下冊語文教案（第七單元）

小學一年級下冊語文教案6

　　【教學目標】

　�。薄⑼ㄟ^認字，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。

　　２、通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。

　�。�、引導學生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。

　�。础⒖谡Z交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。

　　【重點難點】

　　自主識字，主動積累詞匯。

　　【教學課時】

　　３課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？

　　（出示語文園地四）

　　二、我發(fā)現(xiàn)

　　引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。

　　請大家翻開書，讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。

　　學生Ａ：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關。

　　學生Ｂ：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關。

　　學生Ｃ：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關。

　　學生Ｄ：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關。

　�。薄⑽覀冏x一讀這些字。

　�。�、指名讀要求會認的字：

　　擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。

　�。场⒔處熜〗Y(jié)：

　　形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？

　�。ㄎ�、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）

　　二、我會讀

　　積累詞匯，豐富語言。

　�。�、教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？

　�。ㄓ械淖窒旅婕恿它c）

　�。病⒔處煼蹲x，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。◣c的字讀音不同，意思也不同）

　　３、自由讀：

　　注意帶點字的讀音。

　�。础⒅该x，齊讀。

　　第二課時

　�。�、出示圖畫，提問：

　　你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？

　　２、沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

　�。�、老師范讀。

　�。础W生試讀，把句子讀通順、連貫。

　�。�、請同學接龍讀短文。

　�。丁⒄f一說：

　　現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？

　�。ǹ蓯邸⑻詺猓�

　�。贰R讀，指名讀：

　　（指導朗讀）

　　露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的'浪花。

　　８、配樂朗讀短文。

　　第三課時

　　口語交際：續(xù)講故事

　　一、創(chuàng)設情境

　�。薄⒊鍪静鍒D。

　　２、出示小兔插圖：

　　有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個故事續(xù)講完，看誰講得好。

　　提示：

　　小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？

　　怎樣幫助小松鼠？

　�、� 自由發(fā)揮講，講給同桌聽。

　�、� 小組內(nèi)交流。

　�、� 指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好。

　　⑷ 評價（學著評價同學的優(yōu)點，再補充自己的看法）。

　　過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了�，F(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。

　　二、畫一畫

　�。�、學生自由畫畫，老師巡視。

　　２、先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。

　�。场⑿〗M交流。

　　４、評出小畫家。

　　三、拓展活動

　　根據(jù)自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。

小學一年級下冊語文教案7

　　㈠、導入

　　語文園地是小朋友學習語文的樂園，讓我們開開心心地走進去，去玩一玩、學一學吧。

　　㈡、我的發(fā)現(xiàn)：運用反義詞認字

　　1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰來讀題的要求？

　　2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的意見。

　　3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？

　　4、可是，小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎？趕快認識它們吧。

　　5、我們來跟反義詞一起玩吧。領學生做找朋友游戲。

　　6、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語說話，比如：“小林的個子很高，小松的個子很矮”，你能這樣做嗎？

　　7、小結(jié)：真能干，我們又認識了一些生字。是怎么認識的？你喜歡用這種方法識字嗎？

　　8、補充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”

　　㈢、我的發(fā)現(xiàn)：讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個意思

　　1、出示詞語“打”，做一個動作表示它的意思。

　　2、“打”字是個喜歡交朋友的`字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來了這么多。

　�、�、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。

　�、�、再來做一做詞語中“打”字的動作，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、在這些詞語中，“打”字可以換成一個另外的什么詞？

　　4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢？

　　㈣、日積月累：讀讀背背字母表

　　1、出示聲母表，韻母表，整體認讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認識嗎？

　　2、出示漢語拼音字母表，這又是什么呢？

小學一年級下冊語文教案8

　　教材分析

　　〔解題〕

　　題目是一個主謂短語，主語是“小烏龜”，而謂語是“笑了”，可以看出這是一篇用擬人手法寫的童話，那么小烏龜為什么笑了呢?這是題目留給我們的懸念。這篇童話講了發(fā)生在小烏龜身上的兩件事，所以學習時要抓住事件的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)，這樣才能很好地領悟課文的主要內(nèi)容，并從中學到做人的道理。

　　〔結(jié)構分析〕

　　課文由三個自然段構成，下面就來看每段的主要內(nèi)容。

　　第一自然段：寫小烏龜因為爬得慢沒幫上小猴的忙，大家不理睬他了。

　　第二自然段：寫小烏龜救起了落入水中的小公雞，小公雞感謝他。

　　第三自然段：寫大家解除了對小烏龜?shù)恼`解，小烏龜笑了。

　　這篇課文先敘事，通過兩件事的對比，結(jié)尾扣題。

　　〔語意理解〕

　　“一天，小猴家失火了，小山羊、小公雞急急忙忙跑去救火�！�

　　這句交代了時間、事件起因(失火)和大家對待這件事的態(tài)度�！凹奔泵γΑ币辉~修飾“跑”，把小動物們救火時的情況寫得很真切，充分表現(xiàn)了他們熱心助人的精神。

　　“小烏龜也趕忙往小猴家爬�？墒�，當小烏龜爬到小猴家門口時，火早已被撲滅了。小烏龜難過地說：‘唉!我爬得太慢了!’”

　　這句敘述的是小烏龜對待這件事的所作所為。“也趕忙”說明他也和其他動物一樣急切地想去幫小猴救火�！翱墒恰北硎巨D(zhuǎn)折，也表達一種遺憾的心情。“難過”是小烏龜說話時的表情，表現(xiàn)了他沒有幫上伙伴的忙的遺憾心情�！鞍�，我爬得太慢了”，這是小烏龜自己說的話，陳述了事實，也表達一種無奈和遺憾。動詞“跑”與“爬”相對，我們可以感受到小烏龜?shù)乃俣龋霸缫选币辉~更突出了小烏龜?shù)穆�，也更突出了小烏龜�(shù)摹半y過”。

　　“小公雞生氣地說：‘我看，你是不想幫朋友的忙!’”“小伙伴們都不理睬小烏龜了�！�

　　這句話描述了大家對小烏龜?shù)膽B(tài)度�！吧鷼狻泵鑼懥苏f話時的神態(tài)，表現(xiàn)了小公雞不滿的心情�！澳闶遣幌霂团笥训拿Α保@是小公雞對小烏龜?shù)脑u價，很顯然與小烏龜?shù)某踔韵噙`背，是誤解了小烏龜，并且大家都不理睬他了。

　　“小烏龜只好每天孤零零地待在河岸上�！�

　　這句形象地描述了被誤解的小烏龜?shù)谋憩F(xiàn)。而對大家的指責、誤解，小烏龜并沒有解釋，他也沒有表白他對朋友的一片真心，可見小烏龜是不愿夸夸其談的，沒做的事他決不表功，所以“只好”“孤零零”的一個人獨處。

　　“小公雞不小心滑倒了，掉進了河里�！�

　　兩個動詞“滑”、“掉”很形象地寫出掉進河里的情況。“不小心”用得很貼切。

　　“小猴急得大喊：‘小公雞掉進河里啦!’小山羊急得團團轉(zhuǎn)�！�

　　這句描述伙伴們對待這件事的態(tài)度和行為，兩個“急得”同樣表明伙伴們互相幫助的精神，“團團轉(zhuǎn)”很形象地描寫出小山羊著急但又無計可施的樣子。

　　“小烏龜看到了，‘撲通’一聲跳進河里，拼命向小公雞游去，把他馱上了岸�！�

　　描述小烏龜救小雞的過程，“跳”“游”“馱”三個動詞描述了全過程，而一個“拼命”更顯示出小烏龜?shù)娜σ愿�，表現(xiàn)他救小雞的急切心情。

　　“小公雞感激地說：‘謝謝!謝謝!’”

　　被救的小公雞的表現(xiàn)，“感激”與前文“生氣”相對比，表現(xiàn)小公雞已經(jīng)明白了小烏龜不是不想幫朋友的忙的人。

　　“小烏龜說：‘不用謝。我在陸地上爬不快，可在水里就游得快啦!’”

　　這是小烏龜?shù)牡诙握Z言描寫，與第一次的遺憾相比，這句不僅表明自身的特點，而且也表達了幫助朋友之后的喜悅心情。

　　“大家都覺得先前誤解了小烏龜，一齊向他道歉。小烏龜高興地笑了�！�

　　大家終于理解了小烏龜，并且一齊向他道歉，可見這是一群多么可愛的`、知錯就改的孩子，同時我們也明白了一個道理，那就是行動是最好的證明。小烏龜沒有語言的解釋表白，但他的行動讓伙伴們真正地了解了他。“小烏龜笑了”扣題，表現(xiàn)小烏龜被大家理解后的高興心情。這句與前文“只好孤零零地待在河岸上”對比，也引起了讀者的思考;面對誤解應該怎么辦?小烏龜給了我們最好的答案。

　　〔寫作特點〕

　　1.通過生動形象的故事闡明做人的道理，潛移默化地培養(yǎng)學生的人格素養(yǎng)。

　　2.生動形象的描寫，恰到好處的照應，使人物形象鮮明，文章主題深刻。

　　教學建議

　　1.題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

　　讀題目之后，學生自主設置疑問，“小烏龜為什么笑了?”“小烏龜是怎樣的一個人呢?”教師給學生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機會，讓學生真正用自己的大腦去思考問題，用自己的語言去表達思想。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　2.初讀感知，自悟解疑。

　　學生進入“快樂讀書屋”后，帶著剛才的疑問默讀課文，做到不出聲，不指讀，初步了解課文內(nèi)容。小組合作學習、交流，解決自己設置的疑問。

　　3.分角色朗讀，讀中體會人物個性特點。

　　這篇童話人物對話多，而且個性鮮明。在分角色朗讀指導時，引導學生體會嘆號所表達的語氣。例如：小烏龜難過地說：“唉，我爬得太慢了!”引導學生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载�。又如：小公雞感激地說：“謝謝!謝謝!”用急切、感動的語氣來表現(xiàn)小公雞的感激之情。

　　4.文前提示解析：

　　(1)小烏龜被人誤解了，這是為什么?

　　小猴家失火了，大家都急忙去幫忙，可是由于小烏龜在陸地上爬得慢，以至于到的時候，火早已被撲滅，而被大家誤解為不愿幫朋友的忙。

　　建議：引導學生將事情敘述清楚，理解正確，語言明了。

　　(2)他該怎么辦呢?

　　被誤解的小烏龜并沒有用語言解釋，而是在小雞落水后救了他，他的行動讓小伙伴真正了解了他。讓學生明白行動是最好的證明。

　　建議：在教學第二段前，可進行提問，讓學生想象回答。然后再進行第二段的閱讀，說說小烏龜被誤解后是怎么辦的。

　　5.聯(lián)系生活，升華主題。

　　說說生活中聽到的、看到的或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事例。使學生明白只要正確對待別人的看法，真心幫助他人，你一定會成為一個受大家歡迎的人。

　　6.課件演示，檢查文后要求會認的字。

　　7.提供選擇，推薦作業(yè)。

　　(1)創(chuàng)編課本劇“小烏龜笑了”。

　　(2)查找有關烏龜?shù)馁Y料。

　　建議本課教學1課時。

小學一年級下冊語文教案9

　　一、教材分析：

　　本次口語交際形式是打電話，內(nèi)容是芳芳給小明打電話，約他出去玩。教材具體內(nèi)容有兩部分：兩段文字和兩幅插圖。一段文字提出了本次口語交際的要求。兩幅插圖分別是小明與芳芳打電話的情景。

　　二、教學理念：

　　教師引導、學生分述、總結(jié)思路。

　　三、教學要求。

　　1、激發(fā)學生與別人口語交際的興趣，愿意與別人進行口語交際。

　　2、使學生了解打電話的方法，說話要簡潔，明了，有禮貌。

　　3、能用普通話進行電話交談，能把話聽清楚，說明白。

　　四、教學重點：

　　使學生了解打電話的方法，注意與別人口語交際時態(tài)度大方，有禮貌。

　　五、教學難點：

　　用普通話進行口語交際，注意把話聽清楚，說明白。

　　六、教學準備：

　　電話2部，功放機、音箱、無線話筒一套，實物投影儀。

　　七、教學時間：

　　一課時。

　　八、教學過程：

　�。ㄒ唬� 談話引入課題。

　　同學們，還記得《小馬過河》這篇課文嗎？小馬在往磨房的路上遇到什么困難？小馬是怎么解決這個困難的？如果故事發(fā)生在現(xiàn)代，我們?yōu)樾●R想個辦法，使它既能與媽媽商量，又不用跑那么遠的路。（打電話）師：現(xiàn)在電話已經(jīng)得到普及，人們可以瞬間與千里之外的朋友互通信息，而不用跑很多路，電話的出現(xiàn)真是給我們帶來了很大的`方便。在生活當中，你們見過哪些電話？（家用電話、IC電話、移動電話）師出示電話實物：今天我們就來學學如何打電話，在打電話是，該注意什么？（板書課題）

　�。ǘ┰O情境，學打電話。

　　1、請兩位會打電話的同學上講臺示范打電話內(nèi)容：小雨打電話給琳琳，告訴琳琳明天不來學校上課的事。

　　2、問：剛才兩位小朋友，給我們表演了打電話的過程，誰來說說她們是如何打電話的？

　　3、板書打電話過程：摘機——撥號碼——通話——掛機聽電話過程：聽鈴聲——摘機——通話——掛機

　　4、學生練習打電話的過程。

　　5、指名說打電話時的注意事項。師相機板書：把話聽清楚說明白注意禮貌用語

　　6、讓學生以小馬給媽媽打電話為例，進行說話練習。

　　7、學生練，老師相應做指導。

　　8、學生練習后，指名上講臺用實物進行演練，練完后，學生評比。

　�。ㄈ┻M行自主練習（實踐）。

　　今天我們學會了如何打電話，你們想不想試一下，你現(xiàn)在最想打電話給誰，打算跟他說些什么？老師這里有一部電話，誰想好了，就可以上講臺來試打。

　　九、板書：

　　打電話步驟：摘機——撥號——通話——掛機

　　接電話步驟：鈴響——摘機——通話——掛機

　　把話聽清楚，說明白；通話要求：注意禮貌用語

小學一年級下冊語文教案10

　　學習目標：

　　1．在不同的語境中正確認讀本課的10個生字；積累“蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜”等詞組，結(jié)合課文的內(nèi)容，聯(lián)系生活的經(jīng)驗理解“憤憤不平、火冒三丈”的意思，并積累。

　　2．能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“筑”和“憤”。

　　3．能根據(jù)句中的提示語，讀出文中人物說話的'語氣。

　　4．使學生感受到在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。

　　重點和難點：

　　1．學習10個生字，了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”、“有氣無力”、“耷拉著腦袋”等詞意。

　　2．體會到合作的重要性，進行想象說話。

　　教學過程：

　　一、引入課題

　　1．做游戲?qū)藢W習：小朋友，喜歡做游戲嗎?那我們就來做一個“我來說、你來做”的游戲。

　　2．可是，有一天，小手和小嘴卻鬧起了矛盾，爭吵了起來，這是為什么呢?讓我們先來聽一聽吧。

　　3．聽課文錄音

　　4．邊聽邊想：說一說手和嘴巴為什么事爭吵?

　　5．出示課題：33．誰的本領大(注意指出疑問的語氣)

　　二、學習課文

　　1．自讀課文，讀準字音讀通課文，遇到生字借助拼音讀。

　　邊讀邊想：手和嘴都認為自己有哪些本領?

　　2．根據(jù)學生回答出示答案。

　　3．學習生字：蓋、修、端、交、談。說說記字的好辦法。給生字找找好朋友。

　　4．出示：筑用部首查字法查找，完成表格

　　5．完成填空并讀一讀：蓋()修()端()筑()

　　6．在學習小組內(nèi)先分節(jié)讀課文，再說說手和嘴是怎樣爭功勞的?

　　交流：

　　(1)學習生字：丈、跺、求、耷

　　(2)查字典比賽：憤比比誰查得快，老師報名次，加快查字典速度。

　　(3)出示1——4節(jié)內(nèi)容，小組交流怎樣讀好它們的對話，配上動作、表情讀一讀。

　　(4)請在四段對話中選擇一段，多讀幾遍，然后找你的好朋友演一演。

　　7．終于，手和嘴巴誰也不理誰，誰也不愿意去幫助對方，結(jié)果怎么樣了呢?

　　出示第五節(jié)，師生合作讀讀。請小朋友做做“有氣無力”、“耷拉著腦袋”的動作。

　　8．現(xiàn)在你有什么心里話想對手或嘴巴說嗎?自由說，指名交流。

　　板書句子：手和嘴巴各有各的本領，誰也離不開誰。

　　9．續(xù)編課文：聽了小朋友的話，手和嘴會怎么想，怎么做呢?

　　讓我們來做做小作家，把故事編下去。找好朋友互相合作，續(xù)編故事。

　　三、游戲復習鞏固生字、詞語

　　四、在老師的指導下描寫“筑”、“修”

　　先從整體結(jié)構人手，“筑”上下結(jié)構，上小下大，下面“工”和“凡”要靠緊，“工”橫改成提；“修”左中右結(jié)構，右邊部分寫寬一些，三部分要靠緊。再注意每一筆在田字格中的位置。

小學一年級下冊語文教案11

　　【教學目標】

　　知識與技能

　　1、認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　過程與方法：利用媒體資源、反復誦讀理解課文，在自主合作中識字。

　　情感態(tài)度價值觀：在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情，初步懂得飲水思源的道理。

　　【教學重點】

　　1、通過多種方式，力求當堂掌握幾個生字

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　領悟毛主席為人民著想，為人民服務的好思想、好品質(zhì)，懂得今天的幸福生活來之不易。

　　【教具準備】

　　多媒體課件、生字卡。

　　【教學方法】

　　自主、合作，朗讀感悟。

　　【教學過程】

　　一、激發(fā)學生興趣，歌舞創(chuàng)境

　　1、聽歌曲《我愛北京天安門》

　　2、教師講解，導入新課

　　這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。

　　人物簡介：毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。

　　今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？

　　二、板書課題、理解認字。

　　1、齊讀課題

　　問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發(fā)展）

　�。ㄔO想：部分同學可能不理解“吃水”的`意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白）

　　2、認識生字“忘、挖、井�！�

　　3、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設計意圖：讓學生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性）

　　三、初讀課文、識記生字。

　　1、學生看視頻《吃水不忘挖井人》聽課文范讀，再自由讀課文。

　　之前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。

　　2、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認識“戰(zhàn)士、時刻、想念�！�

　　意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。

　　3、同桌互相讀詞，說出對方的優(yōu)點和不足。

　　設計意圖：同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。

　　4、出示生字卡片。詞：誰來當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認字情況呢？

　　設計意圖：給學生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。

　　5、小組成員相互交流自己的方法。

　　四、再讀課文，感悟文章。

　　1、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。

　　2、你想請幾名同學來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學能發(fā)揚優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足）三名同學讀課文，教師相繼范讀學生們?nèi)菀鬃x錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。

　　3、想象、擴展

　　為什么要挖這口井？

　　他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？

　　鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰粤⒁粔K石碑？

　　學生自由組合小組ａ、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來；ｂ、也可以用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）

　　設計意圖：調(diào)動全員參與意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。

　　4、再讀課文，把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來。

　　五、練習書寫“忘、想、念”

　　1、說說這幾個字在字型上有什么特點。

　　2、寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字）

　　3、學生獨立寫其余2個字，隨時進行指導。

　　以上過程結(jié)合動畫課件《吃水不忘挖井人：生字學習》輔助進行教學。

　　六、總結(jié)、作業(yè)

　　小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！

小學一年級下冊語文教案12

　　識字一 (所有的教學反思在后面）

　　學習目標：

　　1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學生識字的興趣。

　　2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

　　3、正確、流利地朗讀詞語。

　　4、主動收集積累春天的詞語。

　　5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣。

　　教學重點：識字寫字

　　教學難點：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，激趣導入。

　　1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)フ艺掖禾�，好嗎�?/p>

　　2、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。

　　二、圖文結(jié)合，認知詞語

　　1.語言過渡：睜開眼睛看看插圖上春天的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

　　2.認識詞語。

　　隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特征等）

　　3.揭示課題，鞏固字音。

　　剛才這些詞語是語文書上《識字1》的'內(nèi)容。（板書：識字1），你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）

　　三、讀中悟情，讀中積累

　　1.語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎

　�。孔屝∨笥褌兏惺芤幌麓禾�

　　多美呀！

　　2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

　　四、總結(jié)全文，延伸拓展

　　1.師總結(jié)。

　　2.課后，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。

　　五、分析字形，指導書寫

　　1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。

　　2.認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）

　　3.學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。

　　4.說說是怎么記住生字的。

　　5.說說書寫注意點。

　　6.教師在田字格示范書寫。

　　7.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導。

　　六、課堂作業(yè)設計

　　背誦課文。寫好生字。

　　板書設計

　　識字一

　　冬百齊

　　1、柳樹醒了

　　學習目標：

　　1. 認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

　　2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

　　3. 能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

　　重點難點：識字寫字、朗讀課文。

　　教學課時：兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　�。ㄒ唬┘とぃ胄抡n

　　1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？

　　2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。

　　3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。

　�。ǘ┏踝x，了解短文

　　1. 同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

　　師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。

　　2．出示字詞卡片，反饋讀音。

　　(1) 板書課題：1．柳樹__了

　　(2) 誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)

　　(3) 除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞)

　　3．分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。

　　(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了) 教師板書：說話醒了

　　①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷

　　②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?

　　(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節(jié)。 ①以小組形式匯報，老師板書：春雨洗澡柳枝軟了

　　春風梳頭柳梢綠了

　　春燕捉迷藏柳絮飛了

　　（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么?

　�、冽R讀第五小節(jié)。

　　②請同學說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。

　�、勰男┩瑢W愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。

　　(4) 同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?

　�。�5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

　　(三)鞏固生字，寫好字

　　1．看板書再讀詞。

　　2．指導書寫。

　�、偻瑢W們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字 ②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)

　　③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

　�、苊杓t。

　�、葑约壕殞�，老師巡視。

　�、蕹晒故�。

　　(四)課堂作業(yè)設計

　　1、背誦課文。2、寫好“說、話”兩個字。

　　板書設計 1 柳樹醒了

　　春雷說話柳樹醒了春雨洗澡柳枝軟了春風梳頭柳梢綠了春燕捉迷藏柳絮飛了柳樹玩耍小朋友長高了

　　第二課時

　　(一) 復習

　　1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍

　　2．完成課后說一說。

　　3．請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀)

　�。ǘ┳x背課文

　　指名分小節(jié)朗讀課文，學生齊背。

　　（三）實踐活動

　　仿照課文編詩句，說一說。

　�。ㄋ模┲笇懽�

　　1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

　　2、教師范寫。

　　3、學生書寫，師生評議。

　�。ㄎ澹┱n堂作業(yè)設計

　　1 、完成練字作業(yè)。

　　2 、詞語連線練習。

　　春雷說話柳樹醒了

　　春雨洗澡柳枝軟了

　　春風梳頭柳梢綠了

　　春燕捉迷藏柳絮飛了

　　柳樹玩耍小朋友長高了

　　板書設計：

　　1 柳樹醒了

　　春雷說話柳樹醒了

　　春雨洗澡柳枝軟了

　　春風梳頭柳梢綠了

　　春燕捉迷藏柳絮飛了

　　柳樹玩耍小朋友長高了

小學一年級下冊語文教案13

　　教學目標：

　　1、學會8個一類生字，10個二類生字。

　　2、了解古詩的大概內(nèi)容，熟讀背誦古詩。培養(yǎng)學生熱愛祖國壯麗河山的思想情感。

　　3、培養(yǎng)學生探究性學習的能力、以及口語表達能力、激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮他們的想象力。

　　教學重點：

　　1、背誦古詩。

　　2、區(qū)別形近字。

　　3、認讀一類字，正音。

　　教學難點：

　　1、指讀，開火車分句讀。

　　2、指導有感情的朗讀全文。

　　(一)學習生字

　　引導學生在小組合作探究之中采用多種方法識字。

　　送：半包圍結(jié)構

　　字義：1把東西從甲地運到乙地2贈送3送行，陪伴人到某一地點

　　擴詞：送信　歡送

　　歸：左右結(jié)構

　　字義：1返回，回到本處2趨向3歸并合并4由屬于5珠算中稱一位數(shù)的除法。

　　擴詞：歸國　物歸原主　歸本　還原

　　眾望所歸

　　官：上下結(jié)構會意字反義詞：兵

　　字義：1政府機關或軍隊中經(jīng)過任命的。一定登記以上的公職人員。2指屬于政府的或公家的。

　　字謎：沒有各個管。

　　擴詞：官方　官司　官員　官腔　官逼民反　官運亨通

　　折：左右結(jié)構形生字

　　字義：1折斷　2損失　3彎曲　4佩服　5轉(zhuǎn)變方向

　　字謎：撕去中間/一邊接，一邊斷，接起來，還是斷。

　　擴詞：折合　折回　折舊　折扣　折中　折子　百折不撓

　　胡：左右結(jié)構形聲字

　　字義：1我國古代稱北方和西方的.少數(shù)民族。2亂，無道理3文言表示疑問的詞，為什么、何故

　　擴詞：胡同胡子胡兒二胡

　　如：左右結(jié)構

　　字義：1依照　2像，相似　3到，往　4連詞

　　擴詞：如果如今

　　樹：左右結(jié)構

　　字義：1木本植物的總稱2種植、栽培3立建立

　　梨：上下結(jié)構木部形聲字

　　字義：1梨樹2梨樹結(jié)的果實

　　字謎：封山育林/木制犁斷

　　擴詞：梨花　梨樹　梨園　梨汁　白梨

　　(二)學習二類生字

　　(三)小結(jié)，熟讀古詩

　　本節(jié)課選的這四行詩主要是寫景。作者不僅把風雪嚴寒的西北景象，寫成春意盎然的南國風光，而且用“千樹萬樹”這樣廣闊的景物設喻，顯得氣勢磅礴，在讀的過程中，要把古詩的意境讀出來。

　　(四)采用多種方式讀誦古詩。

　　布置作業(yè)

　　朗讀背誦古詩

小學一年級下冊語文教案14

　　一、教學目標

　　1、正確認讀14個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、練習分角色朗讀課文，鼓勵學生讀出自己的感受。

　　二、教學重點

　　1、正確認讀14個字

　　2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、教學難點

　　感悟朋友間的友情，特別是通過人物語言感悟心情，讀出自己獨特的情感體驗。

　　四、教學準備

　　1、課件

　　2、小動物標志

　　五、教學時數(shù)

　　1課時

　　六、教學過程

　　(一)激趣導入

　　1、師：今天老師來學校之前，去了一個小動物的家做客。它家的小院子很漂亮，我用相機拍了幾張照片，同學們想不想欣賞一下?

　　生：想

　　2、多媒體演示圖片(配上優(yōu)美的樂曲)

　　師：同學們，你們用一個詞來形容一下，這是什么樣的院子?

　　出示的院子

　　師：我們剛才看到的花，都是玫瑰花。今天我們就來學習第八課<<開滿玫瑰花的院子>>。

　　(二) 借助拼音，整體讀文

　　1、借助拼音朋友，認真讀好每一個字音。圈出不認識的字。

　　2、教師范讀，同學們認真聽好讀音。

　　3、同桌互讀，互相糾錯。

　　(三) 識字闖三關

　　過渡：同學們，你們想不想去小豬家做客?(生：想)如果你們能闖過下面三關，你們就能順利地到達小豬家了!

　　1、第一關這是小豬魯魯家門前的一片空地，我把所有的生字寶寶請到了這里，同學們先自由練習拼讀，一會兒我們開始闖關。用開火車的`方式檢驗掌握情況。

　　2、第二關增加難度，去掉拼音認讀。指名讀，讀對了贈送”禮物”。

　　3、第三關全班讀詞語

　　4、出示魯魯?shù)募业膱D片同學們順利闖過三關，可以到魯魯家做客了。

　　(四) 自選角色，練習朗讀

　　1、自讀課文，邊讀邊畫出魯魯?shù)男≡鹤永锒紒磉^哪些好朋友。并勾畫出小動物們說的話。

　　2、出示對話，學生自主糾錯

　　3、小組分角色朗讀

　　4、選小組表演讀

　　(五)拓展訓練，發(fā)散想象

　　玫瑰花長出好多花骨朵的時候，小兔子來了，同學們想一想，當小兔子看到這么多花骨朵的時候會說些什么呢?

　　(六)課外延伸，推薦故事

　　同學們特別喜歡這個童話故事，一定還想讀到這么有趣的故事，老師向大家推薦<<安徒生童話>>和<<格林童話>>這兩本書，希望同學們認真閱讀，爭當“故事大王”。

小學一年級下冊語文教案15

　　【教學目標】

　　1．積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文；品味文中描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語句。

　　3．培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法和能力。

　　4．鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

　　[設計說明]

　　本文是當代散文中以生動優(yōu)美的語言來寫視覺形象的絕妙佳作，有感情地朗讀是學生與文本最直接的情感交流，在朗讀中學生就不僅能品味揣摩到文字的美，也可掌握一些生字詞的音、形，故確立第一、二個教學目標。新課標要求關注每個學生的發(fā)展，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，因此，教師要努力改進課堂教學的模式，要以發(fā)展學生主體的自主合作學習能力為宗旨，故確立第三個教學目標。外國優(yōu)秀的文化是人類進步、文明的精神財富。應鼓勵學生接觸、吸收、借鑒外國優(yōu)秀文化，從中得到精神上的營養(yǎng)，開闊胸懷，故確立第四個教學目標。

　　【教學重難點】

　　重點：欣賞優(yōu)美生動的對舞蹈藝術的語言描寫。

　　難點：通過反復吟詠作者觀舞后的感受，初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價值觀。

　　【教學準備】

　　1.預習課文，掌握“讀一讀，寫一寫”中的`字詞。

　　2．師生上網(wǎng)搜集資料，制作多媒體課件。沒有條件的地區(qū)可準備錄音機、磁帶(輕音樂)、錄像機(帶)、投影儀、圖片。

　　【教學時間】

　　一課時

　　【設計思路】

　　新課標非常重視培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)、能力，而初一正是學生開始形成自己的審美觀、價值觀的時期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，教師的引導還很必要。根據(jù)初一學生的心理特征和能力，可創(chuàng)設特定的情境，以朗讀作品中最富表現(xiàn)力的、能引起學生共鳴的語言為“切入口”，逐步引導學生體會本文的語言特色，感悟作品的思想內(nèi)涵，從而獲得自己的人生啟迪。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境,以舞導入。

　　(利用多媒體播放20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會的《千手觀音》。)

　　師：這段舞蹈相信同學們都不陌生，請同學們用心欣賞這段舞蹈，然后說說你們的感受。

　　(學生自由發(fā)言，教師適當鼓勵。)

　　師：動人的音樂，優(yōu)美的舞姿，都會給人一種美的享受，可同學們用自己的語言來表達時，卻似乎捉襟見肘，為語言的匱乏而苦惱，但大家別急，今天，我們就一起來學習冰心老人的《觀舞記》，相信通過本文的學習，大家會有許多收獲的。

　　[設計說明]

　　能否開個好頭，是一堂課成功與否的重要前提。20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會的《千手觀音》風靡全中國，學生們應該很熟悉，況且這段舞蹈也緣于印度宗教，有著印度舞蹈的特色，即使條件不允許的地方學生們對這段舞蹈也很是熟悉的。以相似的情節(jié)熟悉的旋律引起學生的注意力。千言萬語也比不上有聲有色的一小段舞蹈更有吸引力，有聲有色的畫面，能渲染氣氛，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習熱情。導語的設疑，可激發(fā)學生的閱讀欲望：冰心會用怎樣的語言來描繪舞蹈藝術呢這樣學生就能以積極主動的心態(tài)開始本課的學習。

　　二、配樂朗讀，整體感知。

　　1、學生的預習情況。

　　（1）、這篇課文文字優(yōu)美，但也不乏生字。大家在預習時一定掃除了“攔路虎”，哪位同學愿意帶領大家讀屏幕上的生字？

　　顰蹙粲然嗔視咿呀

　　（2）、那位同學能夠為我們解釋一下這兩個詞呢？

　　盡態(tài)極妍叱咤風云

　　（或者可用比賽或造句的形式使得枯燥的生字詞學習變得有趣味，也變硬邦邦的生字詞為形象的句子。）

　　2．學生輕聲自由讀課文，讀時以輕音樂陪襯。

　�。ㄟ@兩個環(huán)節(jié)的設計也決計了教學目標1、2。能力固然重要但雙基也是不可忘。）

　　朗讀后談初讀體會，各抒己見，教師不要作硬性評定。

　　思考問題：此文是寫給誰的作者為何要送給他們

　　由此問引出,姐妹舞蹈之“美”。

　　[設計說明]

　　學生對文本的感知是通過“讀”來完成的。所謂“書讀百遍，其義自見”。放手讓學生自讀，有助于學生感知課文內(nèi)容，有助于學生主動思考，主動搜集相關信息。通過各抒己見讓學生發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我，激起主動說話的欲望。音樂的陪襯熏陶，如催化劑一般，渲染營造出輕松愉悅的課堂氛圍。

　　三、品讀課文，集體探究

　�。ㄒ唬┨綄ぁ拔璧该馈�

　　1.師：冰心的描繪，確實讓我們感受到了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美，那她們的美是一種怎樣的美呢能否從文中找出兩個字概括(飛動)

　　2.課文中作者說到：“我只是一個欣賞者，但是我愿意努力說出我心中所感受到的飛動的‘美’！”作者認為卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動的美”，同學們，我們也是欣賞者，我們雖不能親眼目睹她們姐妹倆的表演，但是印度舞蹈的美已盡在作者的筆下了，請仔細研讀文中有關卡拉瑪姐妹表演的語段，請同學們用“印度舞蹈真美！‘美’在她們的”這一句式來談談自己的感受。

　　3.學生現(xiàn)自主閱讀，勾畫圈點。

　　小組前后四人合作交流討論。教師參與其中。

　　全班交流。

　　4.師生小結(jié)：

　　本文就是從卡拉瑪姐妹倆的身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面來寫這印度舞蹈“飛動的美”。

　�。ǘ┨綄ぁ罢Z言美”

　　剛才大家已經(jīng)感受到了卡拉瑪姐妹倆那“飛動”的印度舞蹈美，這一感受讓我們久久不忘！這都源于作者用語言來表現(xiàn)舞臺藝術，把“視覺形象”轉(zhuǎn)化為“語言形象”，讓我們獲得美的感受！現(xiàn)在請同學們再次細讀課文，從文中找一找你認為寫得最精妙的句段，體會一下這些語段的“精妙”所在。

　　1.讓學生先自主閱讀，尋找“精妙”句段，仔細體會。

　　2.全班共同交流，教師傾聽引導。

　　小結(jié)：這一篇文章作者注重將“視覺效果”與自己的“主觀感受”相結(jié)合，運用了大量的排比和比喻句，使文章的語言搖曳多姿。

　　四、遷移拓展，課堂延伸

　　以小組為單位，試分析本文與《安塞腰鼓》的異同。

　�。ㄌ崾荆嚎蓮倪x材、語言風格、結(jié)構、主旨等方面進行比較）

　　兩篇文章的語言風格差異較大，要讓學生明白與作家本人、寫作對象的關聯(lián)。培養(yǎng)學生的審美能力。時間不夠的話可以作為課外作業(yè)。

　　(教是為了不教，學就是為了會用。當學生能夠在比較中懂得了欣賞作品時，那就能真正讓知識成為自己思考的結(jié)晶的時候。)

　　【板書設計】

　　觀舞記

　　冰心

　　神態(tài)美