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生物復(fù)習(xí)的看法教育論文
生物在初中階段并不如高中階段受到學(xué)生的重視。那么,我們在初二要進(jìn)行會考的時候,如何進(jìn)行有效的生物復(fù)習(xí)呢?我認(rèn)為復(fù)習(xí)教案應(yīng)該包括以下幾個方面:
一、學(xué)生自主復(fù)習(xí)
在生物的復(fù)習(xí)過程中,我主張以單元為單位進(jìn)行復(fù)習(xí),在備課時對照考點,將知識點羅列成填空的形式,印成練習(xí)紙發(fā)給學(xué)生,這些知識點學(xué)生都可以通過翻書的形式找到答案。學(xué)生在翻書的過程中就可以自己將以前學(xué)過的知識進(jìn)行溫習(xí),不需要我們對照課本將知識點一個個劃給學(xué)生,這樣做同時又能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,簡單易行,學(xué)生容易接受這樣的課前預(yù)習(xí)。
二、學(xué)生課堂自糾
當(dāng)學(xué)生通過自己在課本中尋找答案的過程來完成第一次復(fù)習(xí)后,在課堂上,我采用學(xué)生自糾的辦法來進(jìn)行第二次復(fù)習(xí),兩人一組,互相糾錯,同時教師行間巡視,及時解決學(xué)生不能解決的問題,這樣學(xué)生自己為同學(xué)批改作業(yè)的同時等于自己又一次將知識點讀記一次。
三、教師考點點撥
考點點撥過程,主要是用來提高學(xué)生的解題能力,告訴學(xué)生碰到本節(jié)復(fù)習(xí)的知識點時,我們該如何將知識進(jìn)行有效聯(lián)系起來。同時又能提醒學(xué)生哪些知識在考試過程可能怎么考。有些人可能認(rèn)為,初中生物不要考點點撥,可我認(rèn)為,生物作為一門學(xué)科,自然有自己獨特的解題技巧,這些解題思路與技巧,我們就可以通過考點點撥教給學(xué)生。
四、學(xué)生課堂讀記
學(xué)生整理好的知識,可能通過翻閱課本就可以找到答案,學(xué)生在課堂上用一定的時間進(jìn)行讀記,離開課本仍然記得這些知識才是最終目的,因此在課堂上預(yù)留15分鐘左右,用來讀記�？梢圆扇W(xué)生熟讀的方式,或同桌之間互相提問的方式,進(jìn)行讀記。很多的教師以為,讀記可以讓學(xué)生自己進(jìn)行,其實并非如此,在課堂上進(jìn)行讀記,效果要好些,課堂上讀記有個比較,學(xué)生心里有個底,也會注意思考:別人怎么就比我記得牢?為了面子問題,學(xué)生自己就會暗下功夫。
五、學(xué)生當(dāng)堂檢測
當(dāng)堂檢測是安排在讀記之后,這時的學(xué)生已經(jīng)對本單元的知識點有點整體的印象,同時通過教師的考點點撥也掌握了解題的方法,再來完成當(dāng)堂檢測,就顯得簡單。通過這種檢測不僅可以讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的不足,并做好補(bǔ)充,同時,當(dāng)堂檢測同桌可以采取互相批改的方法,這樣同學(xué)之間進(jìn)行比較,讓他們了解自己與同桌相比,是課前自主學(xué)習(xí)不充分,還是課堂的讀記不到位,互幫互趕,從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。
六、完成課后鞏固作業(yè)
課后鞏固可以對本單元的知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?重在提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,因此在課后鞏固部分可以用一些稍微有難度的題目,也是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),讓他們學(xué)會用所學(xué)知識解決問題。
針對不同的學(xué)生會有不同的復(fù)習(xí)方式,最終目的都是為了讓學(xué)生掌握知識。這些程序在我教學(xué)過程有變化,這要視內(nèi)容與學(xué)情來定,也希望通過不斷的改進(jìn),獲得適合學(xué)生發(fā)展的好方式。
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