統(tǒng)計學在新課改中的探索論文

　　統(tǒng)計學在當前社會經濟發(fā)展中倍受關注，在科學技術飛速發(fā)展的今天，統(tǒng)計學廣泛吸收和融合相關學科的新理論，不斷開發(fā)應用新技術和新方法，深化和豐富了統(tǒng)計學傳統(tǒng)領域的理論與方法，并拓展了新的領域。

　　今天的統(tǒng)計學已展現出強有力的生命力。在我國，社會主義市場經濟體制的逐步建立，實踐發(fā)展的需要對統(tǒng)計學提出了新的更多、更高的要求。

　　隨著我國社會主義市場經濟的成長和不斷完善，統(tǒng)計學的潛在功能將得到更充分更完滿的開掘。當前社會，是市場經濟和信息經濟的時代，社會各個方面的發(fā)展都需要對信息進行采集、整理和分析，這一系列的工作都依賴著統(tǒng)計，統(tǒng)計工作已經滲透到社會發(fā)展的各個方面。因此，為培養(yǎng)出高素質的統(tǒng)計學人才，統(tǒng)計學教學就顯得尤為重要。

　　一、統(tǒng)計學教材的改革與創(chuàng)新

　　眾所周知，教材是知識的載體，教材的選擇直接影響到教學效果。從總體上看，職業(yè)教育財會類專業(yè)統(tǒng)計學學科仍然是薄弱環(huán)節(jié)，培養(yǎng)出學生的質量還不能適應經濟社會發(fā)展的需要。2005年國務院做出《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，進一步深化教育教學改革。

　　根據市場和社會需要，不斷更新教學內容，改進教學方法。

　　加強職業(yè)院校學生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。對于高職高專的統(tǒng)計學專業(yè)則主要是注重學生實踐能力的培養(yǎng)和提高，使學生具備利用統(tǒng)計工具獲取信息、處理信息、分析信息、利用信息的能力，只有這樣才能實現高職高專培養(yǎng)高等技術應用型專業(yè)人才的目標，才能適應社會發(fā)展的需要，運用所學的統(tǒng)計學知識，對企業(yè)對社會提供的數據進行分析，提出具體的意見和解決問題的方法。因此對于高職高專經濟管理類專業(yè)學生來說對統(tǒng)計學教材的改革與創(chuàng)新勢在必行。

　　高職高專統(tǒng)計學的教學內容應該根據職業(yè)教育的特點以及專業(yè)目標來決定。既要符合專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，又要培養(yǎng)學生的 實踐能力和技能，具有分析問題和解決問題的 能力。

　　二十世紀90年代末我國開始發(fā)展職業(yè)教育以來，很多院校開始編寫符合職業(yè)教育特點的統(tǒng)計學教材，目前關于高職高專的統(tǒng)計學教材種類繁多，但大多是在原有舊教材的基礎上進行刪改，內容陳舊，理論多，抽象難懂。案例少，案例內容老化，沒有緊跟時代步伐，不利于對學生實際操作技能的培養(yǎng)。所以筆者認為，對高職高專教材的重新編寫是目前教學內容改革與創(chuàng)新的重點，對教學內容做適當的取舍尤為重要。

　　二、教學方法的改革與創(chuàng)新

　　在長期的教學工作中筆者認為，單一的教學方法已不能適應新的教學模式，只有綜合應用各種教學方法，才能達到較好的教學目的。

　　不同的教學方法與教學手段，可以獲得不同的教學效果。學生的主觀能動性的發(fā)揮、學生創(chuàng)造性思維的激發(fā)，單靠傳統(tǒng)的教學方法是不夠的。傳統(tǒng)的教學方法是“填鴨式”的或稱為單向灌輸式的，這樣的方法有其優(yōu)越性：以教師為主導，教師按照學生認識活動的規(guī)律，有計劃有目的地組織和控制教學過程，目的在于使學生掌握系統(tǒng)的基礎知識和基本技能。

　　學生對所學內容從感知、理解到鞏固，都是在教師領導下進行的，教師完全控制課堂，掌握教學進度，可以充分發(fā)揮主導作用和正面教育的作用，一個教師可以教授眾多學生，學生能在單位時間內掌握較多的系統(tǒng)的信息。但這種方法也有缺點：教師只注重如何“教”，而不注重學生如何“學”，只注重知識的灌輸，不注重能力的培養(yǎng)，考試主要靠死記硬背，不利于調動學生學習的積極性，主動性，興趣性，不利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才。因此，除了傳統(tǒng)的教學方法外還應結合以下方法進行教學：

　　1、 參與互動教學法。以提高實踐能力為核心，充分調動學生的主觀能動性，興趣性。使之積極主動參與到教學過程中來。它的特點在于教學過程中的“溝通”與“對話”，注重教學過程中“教了什么”和“學會了什么”，是一種提倡師生交流的教學指導思想，強調師生及學生互相之間開展討論、交流和溝通;是一種是多向的、互動的;學生在教學活動中從單純接受者的角色轉變?yōu)閷W習過程的主體，從“要我學”到“我要學”，從接受式學習改變?yōu)榘l(fā)現學習、探究學習，激發(fā)學生的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望，提升學生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學生產生新認識、新思想和創(chuàng)新事物的創(chuàng)新能力。

　　總之，互動式教學反映了教學過程中教與學的交互、反饋和融合，使得教學過程成為一個協調的整體，是一個對話的過程，理解的過程，創(chuàng)新能力形成的過程。也是師生感情增強的過程。

　　2、案例教學法。教師通過在教學的過程中，穿插一些實際案例進行分析，調動學生的積極性和主動性，讓學生進行相互討論，對案例進行分析，不僅能更好地掌握所學的理論知識，而且可以培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。并且能使學生對本學科產生濃厚的興趣。在對案例的選擇上：一要與當前所講述的理論知識相聯系。二要所選的案例必須是現實社會中真實發(fā)生的。案例最好是最近發(fā)生的，這樣更能有說服力，產生的效果也更加明顯。就是說我們的教學內容一定要緊跟時代的脈搏。

　　3、多媒體教學法。教學過程中，根據教學目的和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，利用學生好奇心強的特點。形成合理的教學過程結構，達到最優(yōu)化的教學效果。

　　這種新的教學方法取代了傳統(tǒng)的黑板教學模式，更加能調動學生學習的積極性，可以把過去在教學中不能展現的事物表現出來，對于統(tǒng)計學來說，可以更加深入理解和掌握統(tǒng)計方法在實際中的運用。(1)在對課件的制作上，為了達到更好的教學效果，教師應當熟練運用PowerPoint，使課程內容形象，逼真，有趣，這樣能更好地調動學生學習的積極性。(2)由于采用多媒體教學，課程進度往往會比傳統(tǒng)的黑板教學快，為避免學生不能很好地掌握，可以讓學生在課后拷貝課件，便于對所學的課程進行鞏固和復習。

　　三、以就業(yè)為導向，以服務社會為宗旨

　　中職院校具有培養(yǎng)人才，發(fā)展科學，服務社會三大職能，其中，以就業(yè)為導向培養(yǎng)社會急需的應用型人才是主要職能。統(tǒng)計學教學必須與時俱進，根據社會需求和現狀對教學內容和方法進行調整。統(tǒng)計學是理論和實際相結合的學科，不僅要掌握統(tǒng)計理論知識、統(tǒng)計方法，更要能夠進行實際操作，在統(tǒng)計學的教學過程中，必須理論和實踐相結合，充分展現統(tǒng)計學的實踐性、應用性等特點，從而培養(yǎng)學生獨立分析和解決實際問題的能力。(1)教師在教授學生理論知識的同時，必須加強對學生的上機操作，通過對實際數據資料進行搜集、整理、分析，從而得出結論，提高學生的動手能力和實際操作能力。

　　(2)開展就業(yè)指導教育。指導學生統(tǒng)計師的崗位職責有：負責各類常規(guī)項目數據分析，根據數據分析結果撰寫相應分析報告;負責定制化項目設計，根據客戶需求，挖掘數據信息，撰寫分析報告;參與新產品開發(fā)，根據項目需求，設計分析方法與實施。在常規(guī)教學工作之余，告訴學生多學習本專業(yè)知識給自己充電，這樣就業(yè)機會就多。還應當告訴學生在就業(yè)選擇中，不要好高騖遠，更不要急功近利，要正確認識自己的經驗和能力，選擇能體現自身價值和發(fā)揮自己特長的崗位，認清現實。必須不斷加強自己的業(yè)務能力，從而使自己適應不斷發(fā)展的經濟社會。

　　四、加強實踐操作，增加就業(yè)機會

　　現代社會急需復合型人才，單一的動口不會動手的學生已不能適應飛速發(fā)展的社會需要。統(tǒng)計學是需要理論和實踐相結合的學科，本學科理論性很強，學生覺得枯燥，單調，乏味，難學，主要原因在于統(tǒng)計學中的概念比較嚴謹、復雜、計算推導公式也比較繁多。在學習統(tǒng)計學的過程中，就必須理論聯系實際，把有關的概念、方法原理和實際生活聯系起來，通過實例進行清晰、明確地詮釋。

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