用“味精”調(diào)出美味可口的“菜肴”

時間：2023-04-30 08:15:35 語文論文我要投稿

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——實現(xiàn)教學資源與語文課堂的最佳整合

[內(nèi)容提要]隨著現(xiàn)代教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)的不斷發(fā)展，CAI正以令人驚喜的速度走進課堂。這種新的技術(shù)手段、方式方法，對激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生透徹地理解講授內(nèi)容，追求“省時”“高效”的課堂目標，確有明顯的優(yōu)勢，亦為沉寂的課堂教學帶來了“清新的風”。但是，由于我們認識的偏差等原因，目前，運用CAI走進了誤區(qū)，本文就這一問題發(fā)表一點看法。

[關鍵字]CAI（計算機輔助教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)））；語文教學；整合

隨著現(xiàn)代教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體之風吹遍了神州大地，CAI正以令人驚喜的速度走進課堂。這種新的技術(shù)手段、方式方法，對激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生透徹地理解講授內(nèi)容，追求“省時”“高效”的課堂目標，確有明顯的優(yōu)勢，亦為沉寂的語文教學帶來了“清新的風”。但是，在我們的潛意識里，CAI課件對于課堂就像味精之于菜肴——不用就“不鮮”。不用就意味著設備閑置，就意味著資源浪費，甚至還意味著理念的落后。于是，很多時候，我們的課堂里不再是以語言訓練為主體，取而代之的是頻頻亮相的CAI課件“美麗的身影”。然而，再先進的媒體在課堂中也只能起輔助教學的作用，不能完全代替教學活動。因此，走出誤區(qū)，積極研究對策，實現(xiàn)教學資源CAI與語文教學最佳整合，勢在必行。

一、正確領悟新教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學理念，擺正CAI位置，避免“穿新鞋，走老路”

現(xiàn)代教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的改革，其根本是教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想的更新和教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）觀念的轉(zhuǎn)變。新的教學形式，必須

體現(xiàn)新的教學理念。語文教學要以學生為主體，以語感實踐為主線，實現(xiàn)由“語言研究型”向“語言學習型”的轉(zhuǎn)變，加強語文實踐能力的訓練、創(chuàng)新思維能力的開發(fā)和健康個性、健康人格的培養(yǎng)。然而，當前的部分語文教學使用了多媒體，但教學模式依舊是教師講（或放），學生聽；教師演（或播），學生看；教學過程依舊是條分縷析、層剝肢解，以證明現(xiàn)成的結(jié)論，教學結(jié)構(gòu)依舊是知識灌輸，主題挖掘、結(jié)構(gòu)解剖、手法分析，以傳授所謂“微言大意”和文體章法。這樣做，看似熱鬧，實則學生被當成可隨意填塞知識的“容器”了，無論課件制作得多么漂亮、手法多么新穎，結(jié)果都是對教學資源的浪費。畢竟媒體還是有它自身的固有的缺陷，它過多地出現(xiàn)，有礙學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和對語言文字固有的個性化理解。因此，我們在更新教學手段的同時，更要更新教學觀念，并正確領悟先進的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學理念，改進教學方法，構(gòu)建新的符合素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）要求的教學機制，真正實現(xiàn)以教師為主體向以學生為主體，以知識為中心向以能力為中心，以課文分析為主線向以語感實踐為主線的轉(zhuǎn)變。

二、充分融合媒體與教學內(nèi)容，注重語感培養(yǎng)，走出簡單演繹的誤區(qū)

孫雙金說：“好的語文課應體現(xiàn)十六個字——書聲瑯瑯，議論紛紛，高潮迭起，寫寫練練�！�

語文課的學習對象是語言文本，不是音樂，也不是影視欣賞。語文課必須以語言為主體，任何其它形式都只能作為輔助手段，必須從屬并服務于語言學習。語文教學的根本任務是培養(yǎng)和提高學生理解和運用祖國語言文字，在學習語文過程中陶冶情操、發(fā)展個性、完善人格。

語言文字雖不如媒體那么直觀，但許多語言文字，尤其是選入教材的課文大都文質(zhì)兼美，它們語言優(yōu)美、形象豐滿、哲理深邃、妙趣橫生，可帶給我們無限的遐想，留給我們廣闊的思維空間。然而，現(xiàn)在許多語文課用多媒體代替了課

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