挖掘教材審美資源培養(yǎng)學生審美素質(zhì)

美育,是審美與教育的結(jié)合,它既是以教育為目的的審美活動,又是以審美為方式的教育活動.要在語文教學中實施美育,教師首先要善于挖掘語文教材中的審美因素,這是實施審美化教學的首要前提.對于教師來說,善于挖掘教材中的審美資源是實施美育的一個前提,對于學生而言,審美理想在審美活動中起著潛在的定向作用,正確的審美理想是其獲取真正的審美能力的前提.所以,語文教師在培養(yǎng)學生的審美能力時,要將幫助學生樹立正確的審美理想作為指導思想,貫穿于整個美育過程.

作 者： 張蔚華   作者單位：   刊 名： 語文教學與研究（大眾版）  英文刊名： THE LANGUAGE TEACHER'S FRIEND  年，卷(期)： 2009 ""(12)  分類號： G63  關鍵詞：  

【挖掘教材審美資源培養(yǎng)學生審美素質(zhì)】相關文章：

邏輯與審美04-27

審美何為-讀席勒的《審美教育書簡》04-26

港式審美觀04-25

審美體驗與科學體驗04-27

審美道德功能探析04-26

店名修辭及其審美取向04-26

試論康德的審美無利害04-27

論敘述的審美特征04-27

審美主義:從尼采到福柯04-26

和諧社會的審美價值04-26