交際法教學(xué)在美術(shù)專業(yè)學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)課堂上的運(yùn)用

近年來(lái),大學(xué)里學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)快速增長(zhǎng).美術(shù)專業(yè)的學(xué)生較之其他專業(yè)的學(xué)生有其獨(dú)特的心理特征和較為薄弱的英文基礎(chǔ).交際法教學(xué)是隨著教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)情境的變化而發(fā)生變化的一種教學(xué)方法,表現(xiàn)出了因人而已,因材施教的靈活性.本文作者通過(guò)4年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出交際法教學(xué)運(yùn)用在美術(shù)專業(yè)的學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中所體現(xiàn)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì).

作 者： 張曉蕾   作者單位： 濟(jì)南大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,山東,濟(jì)南,250022  刊 名： 希望月報(bào)（上半月）  英文刊名： HOPE MONTHLY  年，卷(期)： 2007 ""(9)  分類號(hào)： H3  關(guān)鍵詞： 交際法教學(xué)   美術(shù)專業(yè)的學(xué)生   心理特征   課堂教學(xué)  

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