《唐雎不辱使命》課文

時間：2025-05-25 17:59:08 好文我要投稿

相關(guān)推薦

《唐雎不辱使命》課文

《唐雎不辱使命》課文1

　　《唐雎不辱使命》這篇課文大致的內(nèi)容主要是：

　　秦王要求用五百里土地?fù)Q安陵君的封邑，實際是要并吞安陵。而在當(dāng)時這是不可抗拒的。唐雎奉命出使，憑著自己的機智勇敢，面對橫蠻狡詐、色厲內(nèi)荏的秦王，不畏強暴，敢于斗爭，不被威勢壓服，最后使秦王放棄了易安陵的打算。唐睢維護了本國的尊嚴(yán)，出色地完成了使命。

　　原文：

　　唐雎1不辱使命

　　秦王2使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說。安陵君因使3唐雎使于秦。

　　秦王謂4唐雎曰：“寡人欲5以6五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之7地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君8受地于先王而守9之，雖千里不敢易10也，豈直11五百里哉？”

　　秦王怫（fú）12然怒，謂唐雎曰：“公13亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也�！鼻赝踉唬骸疤熳又�，伏尸百萬，流血千里�！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣14之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣（xiǎn），以頭搶（qiāng）地耳15�！碧砌略唬骸按擞狗�16之怒也，非士17之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月18；聶政之刺韓傀（guī）也，白虹貫日19；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上20。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲（jìn）降于天，與臣而將四矣21。若22士必23怒，伏尸二人，流血五步，天下縞（gǎo）素24，今日是25也�！蓖Χ�。

　　秦王色撓26，長跪而謝之27曰：“先生坐！何至于此！寡人諭28矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以29五十里之地存30者31，徒32以33有先生也�！�

　　注釋譯文：

　　1.唐雎（jū），也作唐且，人名。不辱使命，意思是完成了出使的任務(wù)。辱，辱沒、辜負(fù)。

　　2.秦王：即秦始皇嬴政，當(dāng)時他還沒有稱皇帝。

　　3.使：派遣，派出。

　　4.謂...曰：對...說。

　　5.欲：想。

　　6.以：用，用作介詞。

　　7.之：的。

　　8.安陵君：安陵國的國君。安陵是當(dāng)時的一個小國，在河南鄢（yān）陵西北，原是魏國的附屬國。戰(zhàn)國時魏襄王封其弟為安陵君。

　　9.守：守護。

　　10.易：交換。

　　11.直：只，僅僅。

　　12.怫然：盛怒的樣子。

　　13.公：相當(dāng)于“先生”，古代對人的.客氣稱謂。

　　14.布衣：指平民。古代沒有官職的人都穿布衣服，所以稱布衣。

　　15.亦免冠徒跣（xiǎn)，以頭搶（qiāng)地耳：也不過是摘掉帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了。搶，撞。徒，光著。

　　16.庸夫：平庸無能的人。

　　17.士：這里指有才能有膽識的人。

　　18.專諸之刺王僚也，彗星襲月：專諸刺殺吳王僚（的時候），彗星的尾巴掃過月亮。

　　19.聶政之刺韓傀（guī）也，白虹貫日：聶政刺殺韓傀（的時候），一道白光直沖上太陽。

　　20.要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上：要離刺殺慶忌（的時候），蒼鷹撲到宮殿上。倉，通“蒼”，蒼鷹。

　　21.懷怒未發(fā)，休祲（jìn）降于天，與臣而將（jiāng）四矣：心里的憤怒還沒發(fā)作出來，上天就降示了征兆。（專諸、聶政、要離）加上我，將成為四個人了。這是唐雎暗示秦王，他將效仿專諸、聶政、要離三人，刺殺秦王。休祲，吉兇的征兆。休，吉祥。祲，不祥。于，從。

　　22.若：如果。

　　23.必：將要。

　　24.縞（gǎo）素：白色的絲織品，這里指穿喪服。

　　25.是：此，這樣。

　　26.秦王色撓：秦王變了臉色。撓，屈服。

　　27.長跪而謝之：長跪，古人席地而坐，兩膝著地，臀部壓在腳跟上。如果跪著則聳身挺腰，身體就顯得高（長）起來，所以叫“長跪”。謝，認(rèn)錯，道歉。

　　28.諭：通“喻”，明白，懂得。

　　29.以：憑借。

　　30.存：幸存

　　31.者：原因。

　　32.徒：只。

　　33.以：因為。

《唐雎不辱使命》課文2

　　唐雎不辱使命

　　——劉向

　　【原文】

　　秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說。安陵君因使唐雎使于秦。

　　秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”

　　【譯文】

　　秦始皇派人對安陵君說：“我要用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君可要答應(yīng)我！”安陵君說：“大王結(jié)予恩惠，用大的交換小的，很好；雖然如此，但我從先王那里接受了封地，愿意始終守衛(wèi)它，不敢交換！”秦王不高興。安陵君因此派唐雎出使到秦國。

　　秦王對唐雎說：“我用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君不聽從我，為什么呢？況且秦國滅亡韓國和魏國，然而安陵君卻憑借方圓五十里的土地幸存下來，是因為我把安陵君當(dāng)作忠厚老實的人，所以不加注意�，F(xiàn)在我用十倍的土地，讓安陵君擴大領(lǐng)土，但是他違背我的意愿，難道不是輕視我嗎？”唐雎回答說：“不，不是這樣的。安陵君從先王那里接受了封地并且保衛(wèi)它，即使是方圓千里的土地也不敢交換，難道僅僅用五百里的`土地就能交換嗎？”

　　【作者簡介】

　　劉向（約前77—前6）原名更生，字子政，沛縣（今屬江蘇）人。西漢經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家。劉向的散文主要是秦疏和校讎古書的“敘錄”，較有名的有《諫營昌陵疏》和《戰(zhàn)國策敘錄》，敘事簡約，理論暢達、舒緩平易是其主要特色。

《唐雎不辱使命》課文3

　　昨天上了一節(jié)公開課，是一篇文言文，名為《唐雎不辱使命》，聽課的有本校老師。

　　由于時間關(guān)系，這節(jié)課只利用課間10分鐘進行了預(yù)習(xí)。課是這樣設(shè)計的，導(dǎo)課后，進行了解題，簡介了作品《戰(zhàn)國策》；接下來進行了讀文，泛讀和自由讀；學(xué)生質(zhì)疑（主要是詞句的理解）；朗讀探究，主要是這樣設(shè)計的，朗讀人物對話，分析人物說話時的語氣及態(tài)度，再分角色朗讀，相機引入一些問題探究，出使的原因，幾次交鋒，事情的結(jié)局（秦王為何退讓），分析了人物形象（唐雎）；總結(jié)，事情得到和平解決，靠的是什么；朗讀全文。

　　上完課后，幾位老師進行了評課，有可取之處，也有需要改進的地方。文言文教學(xué)改變了過去逐段講解、逐句分析的教學(xué)狀態(tài)，用了一種全新的方式，在朗讀中進行提問、探究、點撥，以讀為突破口，完成了文章內(nèi)容的`解讀，分析了人物形象，注重感悟，方式新穎、符合新課標(biāo)精神，有閱讀教學(xué)的意蘊。教師的板書，普通話為課堂增色不少，教學(xué)方法靈活，教學(xué)基本功扎實，教學(xué)得心應(yīng)手。文言文教學(xué)的特點，要求把握住了，利用導(dǎo)語進行了導(dǎo)讀，方法質(zhì)樸、簡單、操作性強。

　　不足之處先從課題說起。破題時要提醒“雎”的寫法，文章是文言文，課題是白話文，讓學(xué)生說說用文言文做題目該怎么說，可以對題目進行質(zhì)疑導(dǎo)入對文章的解讀；教師的泛讀應(yīng)該滯后，學(xué)生對文章章內(nèi)容有所領(lǐng)悟時再泛讀，才能起到示范引領(lǐng)作用；課堂中要加強質(zhì)量意識，注重考點的教學(xué)，注重詞句教學(xué)；教學(xué)時間安排有誤，應(yīng)用兩節(jié)課的時間完成文章的解讀，第一課時，讓學(xué)生讀通課文，對照注釋讀懂課文，。

　　第二課時在進行研讀、品讀；由于時間的不夠，整節(jié)課的品讀給人的感覺是沒有讓學(xué)生讀透、品夠，還有很多內(nèi)容讓學(xué)生繼續(xù)深入品味，教師進行點撥，如人物形象、人性等，品出了秦王的殺氣后，還應(yīng)二品、再品，要發(fā)掘秦王的心理活動；閱讀教學(xué)的本質(zhì)、精神、實質(zhì)還要好好把握，課堂要改變?nèi)萘�、�?jié)奏，應(yīng)圍繞重點轉(zhuǎn)；教師對文章的解讀不深入，事情的結(jié)局不能照搬教參，不能說秦王“屈服”了，說成秦王“退讓”了更為恰當(dāng)，“不屈服”用在唐雎身上才恰當(dāng)；教學(xué)中要重在讀唐雎的凜然正氣，而不是秦王的驕橫霸道；總結(jié)時，應(yīng)讓學(xué)生進行，總結(jié)出完成使命的原因；教學(xué)的結(jié)尾在安排一個小練筆，評價人物形象；幾位老師還對閱讀教學(xué)進行了指導(dǎo)，文章要三讀，一讀正音，二讀理解（結(jié)合注釋理解文章內(nèi)容），三品讀(唐雎完成任務(wù)靠的是什么)；文言文閱讀要讀順（反復(fù)讀），讀懂（出示思考題進行閱讀，出使的原因，幾次對話態(tài)度怎樣，概括故事梗概），讀悟（分析人物，讀的語氣，文章的用詞等）。

《唐雎不辱使命》課文4

　　原文

　　秦王怫（fú）然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也�！鼻赝踉唬骸疤熳又偃f，流血千里�！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣（xiǎn），以頭搶（qiāng）地耳�！碧砌略唬骸按擞狗蛑�，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀（guī）也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲（jìn）降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞（gǎo）素，今日是也。”挺劍而起。

　　秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也�！盵2]

　　譯文

　　秦王派人對安陵君（安陵國的國君）說：“我打算要用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君一定要答應(yīng)我！”安陵君說：“大王給以恩惠，用大的地盤交換我們小的地盤，實在是善事；即便這樣，但這是我從先王那繼承的封地，（我）愿意始終守護它，不敢交換！”秦王知道后（很）不高興。因此安陵君就派遣唐雎出使到秦國。

　　秦王對唐雎說：“我用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君卻不聽從我，為什么？況且秦國使韓國魏國滅亡，但安陵卻憑借方圓五十里的土地幸存下來的原因，就是因為我把安陵君看作忠厚的.長者，所以不打他的主意。現(xiàn)在我用安陵十倍的土地，讓安陵君擴大自己的領(lǐng)土，但是他違背我的意愿，這不是看不起我嗎？”唐雎回答說：“不，并不是這樣的。安陵君從先王那里繼承了封地所以守護它，即使（是）方圓千里的土地（也）不敢交換，更何況只是這僅僅的五百里的土地呢？”

　　秦王勃然大怒，對唐雎說：“先生也曾聽說過天子發(fā)怒的情景嗎？”唐雎回答說：“我未曾聽說過�！鼻赝跽f：“天子發(fā)怒（的時候），會倒下數(shù)百萬人的尸體，鮮血流淌數(shù)千里�！碧砌抡f：“大王曾經(jīng)聽說過百姓發(fā)怒嗎？”秦王說：“百姓發(fā)怒，也不過就是摘掉帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了。”唐雎說：“這是平庸無能的人發(fā)怒，不是有才能有膽識的人發(fā)怒。專諸刺殺吳王僚的時候，彗星的尾巴掃過月亮；聶政刺殺韓傀的時候，一道白光直沖上太陽；要離刺殺慶忌的時候，蒼鷹撲在宮殿上。他們?nèi)齻€人，都是平民中的勇士，心里的憤怒還沒發(fā)作出來，上天就降示了吉兇的征兆。（現(xiàn)在專諸、聶政、要離）連同我，將成為四個人了。假若有膽識有能力的人（被逼得）一定要發(fā)怒，那么就讓兩個人的尸體倒下，五步之內(nèi)淌滿鮮血，天下百姓（將要）穿喪服，今天就是這個時候�！闭f完，拔劍出鞘立起。

　　秦王變了臉色，直身而跪，向唐雎道歉說：“先生請坐！怎么會到這種（地步）！我明白了：韓國、魏國滅亡，但安陵卻憑借方圓五十里的地方生存下來，就是因為有先生您在��！”

《唐雎不辱使命》課文5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本文的文言字詞

　　2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述、翻譯、朗讀的能力

　　3、學(xué)習(xí)唐睢作為小國之臣卻不畏，敢于斗爭，勇于斗爭的精神

　　4、探討唐睢不畏強權(quán)，為國赴難精神的現(xiàn)實意義

　　教學(xué)重點、難點：通過對人物語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的評析，了解人物的性格特征

　　本章知識網(wǎng)絡(luò)：

　　知識點：

　　一、導(dǎo)入

　　由《完璧歸趙》的故事引入

　　二、作者、背景簡介

　　《戰(zhàn)國策》是西漢末年劉向編寫的一本以記言為主的史書，是一部國別體史書它敘事年代上接春秋，下至秦滅六國為止，約二百三四十年時間，是我們研究戰(zhàn)國時期歷史的一部重要著作它敘事長于鋪陳，多加渲染夸張，寫得有聲有色；語言生動流暢；善于在矛盾沖突中運用對話刻畫人物性格，人物形象比較鮮明豐滿；在論辯中往往采用故事或寓言作比喻來說明抽象的道理，富有文學(xué)色彩所以它對后代的'散文著作有很大影響

　　這篇文章記敘了戰(zhàn)國末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后滅亡了韓魏兩國；安陵是魏的附庸小國，秦想用詐騙手段并吞安陵安陵君拒絕秦王的要求，在秦王不悅的情況下派遣唐雎出使秦國，目的就在于保全國土，解除與秦國之間的矛盾

　　三、朗讀課文，掃清生字詞障礙

　　秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不悅安陵君因使唐雎使于秦

　　秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”

　　秦王怫（fǘ）然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣（xiǎn），以頭搶（qiāng）地爾”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀（guī）也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲（jìn）降于天，與臣而將四矣若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞（gǎo）素，今日是也”挺劍而起

　　秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也”

　　四、初步感知課文，理解大意

　　第一段：秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不悅安陵君因使唐雎使于秦

　　1、重點字詞，

　　使：派遣以：用，拿，把，介詞

　　易：交換其：加重語氣，一定

　　加惠：給予恩惠大：大片土地，形容詞作名詞

　　雖：轉(zhuǎn)折連詞，即使然：代詞，這樣

　　于：從弗：不

　　使：派遣，動詞使：出使，動詞于：到

　　2、品讀第一段對話，從中可以得到什么信息？

　　信息：交代背景（環(huán)境），秦王想“以大易小”，安陵君不從，于是唐雎臨危出使