《扁鵲見蔡桓公》課堂實錄

　　師：我們常常用哪些語言來形容一個人醫(yī)術(shù)高明？生甲：妙手回春。生乙：華佗在世。生丙：扁鵲在世。師：扁鵲原名秦越人，是戰(zhàn)國時期著名的民間醫(yī)生，因為醫(yī)術(shù)高明，人們就用上古時代名醫(yī)扁鵲的名字稱呼他。有一次，扁鵲行醫(yī)到了虢國，虢國的太子病死了，正準備下葬。扁鵲問明了太子的病情后，斷定太子并沒有死，還能救治。扁鵲先用針刺療法給太子治病，一會兒，太子就蘇醒了；接著扁鵲又把藥物敷在太子肋下，一會兒，太子就站了起來；最后他又配湯藥給太子喝，僅服了三十多天，太子就完全康復了�？磥�，扁鵲真不愧是神醫(yī)�。〗裉煳覀兙痛┰綍r空隨扁鵲一起去進見蔡桓公�。ò鍟�課題）

　　師：搶答（1）、說出文中的三個通假字的意義。

　　生：文中一共有三個通假字，“齊”通“劑”，“湯”通“燙”，“還”通“旋”。

　　師：搶答（2）說出詞語“走”“故”“索”“居”“益”“深”的古今異義。

　　生：“走“的古義是跑，今義是行走�！肮省钡墓帕x是特意，今義是所以�！八鳌钡墓帕x是找，今義是探索�！熬印钡墓帕x是過了，今義是居住。“益”的古義是更加，今義是利益�！吧睢钡墓帕x是嚴重，今義是與淺相對。

　　師：掌握得非常好。那么老師再檢查一下預習情況。（3）文章寫了一件什么事？語言簡潔，不超過15個字。

　　生1：本文寫了扁鵲進見蔡桓公的事。

　　生2：扁鵲給蔡桓公治病的事。

　　生3：本文寫了蔡桓公拒絕治病而死的事

　　…………

　　師：看來同學們站在不同角度就有不同的概括法，非常好！今天我們有三個問題要同學們探討。（1）這里有一組數(shù)據(jù)5、4、3、2、1，你能說說它們分別代表課文的什么嗎？（2）你對文中的哪一情節(jié)特有感觸，你能用你的語言、表情或者動作給精彩的表演表演嗎？（3）學了本文，你從中受到哪些啟示呢？能用“我從—————————————明白了————————”的句式概括嗎？（學生合作學習）（學生交流展示）

　　師：第一個問題，文中的“5、4、3、2、1”分別代表什么？生：5代表5個場景。師：哪5個場景？生1：三次進諫和轉(zhuǎn)身跑以及桓侯死的場景�！�4”代表扁鵲4次進見蔡桓公，“3”代表3種治療方法，“2”代表文中2個人，“1”代表1種結(jié)局。師：非常好！還有其它意見嗎？生2：我覺得其中的“4”還代表蔡桓公病的四種程度。師：他說得有道理嗎？學生回答：有道理！

　　師：你對文中哪個情節(jié)特有感觸？能表演表演嗎？生1：扁鵲第一次見蔡桓公指出他有病時，蔡桓公一邊搖頭，一邊擺手說：“寡—人一無一疾�！保ㄗ鲾[手狀）生2：我想桓侯應該是非常生氣，滿臉怒色，使勁地拍一下桌子，說：“寡人無疾！”（作拍案狀，師生大笑）

　　生3：他當時可能正在看奏折，會把奏折使勁一摔，說：“寡人無疾！”

　　師：當時的奏折是寫在竹片或木片上，然后用麻繩或皮條串起來，叫“策（冊）”。這一摔，聲音很大，群臣俱驚。生4：他還會說：“我沒有病。不信咱們就比試比試。”（雙手作格斗狀，眾生大笑）師：（笑）這樣做未免有失一國之君的風度吧！生5：還會把正在批奏折的筆一扔，說“寡人無疾！”（作擲筆狀）生6：他當時正坐在桌子邊，一生氣，把桌子掀了。師：噢，很有可能，他還可能把長袍的大袖子一拂，說：“寡人無疾！”還可能扭過臉不看扁鵲，一點也不客氣。（板書：一見無疾）

　　………。

　　師：學了本文你有何啟示？生1：我從文中蔡桓公不聽扁鵲勸告最終而死明白了有了缺點就要改正，不要拒絕別人的批評和幫助。生2：我從文中蔡桓公有了小病不醫(yī)治導致不治而喪命懂得了防患于未然、防微杜漸。生3：我從扁鵲多次勸諫蔡桓公不聽啟示了我們對別人提建議或意見要講究方式方法的。生4：……………。

　　師：看來同學們受到的啟示可深刻，那你們還讀過哪些寓言故事？從中又受到哪些啟示呢？生1：我讀過《赫爾墨斯和雕像者》，我從中受到的啟示是做人不能太狂妄自大！生2：我讀過《濃煙和煙囪》我明白了做人要實在，踏踏實實。生3：………。

　　師：《扁鵲見蔡桓公》這則寓言正是通過一則小故事闡述了一個人生的哲理。請大家看下面這則小寓言《北人啖菱》，它寄托了什么意思呢？生：（自己閱讀、翻譯，教師個別指點）師：（手執(zhí)菱角）大家見過菱角嗎？吃過嗎？怎么吃？生：剝了皮吃。師：剝了皮，吃里面的果肉。最后一個小問題：菱角是長在山上，還是長在水里呢？生：水里。師：可是，有個北方人卻不這樣認為。請一位同學把故事講一講。生：有個北方人，從來沒見過菱角，他在南方做官。一次宴席上吃菱角，這個北方人連殼一起吃到嘴里了。有人說：“吃菱角要去殼�！边@個北方人卻掩飾說：“我并不是不知道，把殼一起吃進去，為的是想清火解熱呀廠問話的人又說：“你們北方也有這種東西嗎廣這個北方人說：“前山后山，哪個地方?jīng)]有呢？”師：這個同學翻譯得非常好�。ü恼疲┻@則寓言有什么含義呢？：用孔子的話說就是“知之為知之，不知為不知，是知也”，也就是說，對一件事，知道就是知道，不知道就是不知道，否則就會鬧出笑話的。師：這位同學說得真是太好了�。ü恼疲┻@是孔子在兩個多年前說過的至理名言。生：做人要誠實。生：對于自己不懂的東西，不能裝懂，要敢于承認，要接受別人的幫助。師：他說得多好��！那么現(xiàn)實生活中你有沒有類似的經(jīng)歷呢？生：有吧！有時上課老師問我們這個問題懂不懂，有些同學明明不會，也說會。

　　師：你這樣做過嗎？生：做過。師：為了你的誠實，老師把這枚菱角送給你，讓我們共勉。（稍停）課文中的桓侯掩飾的是自己的病，故事中的北方人掩飾的是自己的無知，而我們很多同學掩飾的是自己的缺點、錯誤，古今一理。俗話說：“金無足赤，人無完人�！睂τ诔砷L中的中學生有這樣或那樣的缺點是很正常的，問題是我們怎樣對待這些缺點、錯誤。我們不能拒絕別人的批評、幫助，這樣我們就會在學習中不斷成熟，在老師、家長、朋友的幫助下健康成長。大家說是嗎？

【《扁鵲見蔡桓公》課堂實錄】相關(guān)文章：

扁鵲為什么叫扁鵲03-30

齊桓公的故事03-10

【精華】齊桓公的故事03-10

神醫(yī)扁鵲的故事03-27

齊桓公九合諸侯09-01

[經(jīng)典]齊桓公的故事15篇03-31

管仲齊桓公的故事范文05-05

給蔡先生的信08-08

《齊桓公伐楚》原文11-29