- 相關(guān)推薦
《阿德的夢(mèng)》課堂實(shí)錄
《阿德的夢(mèng)》課堂實(shí)錄1
一、談話引入激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們看這是個(gè)——“夢(mèng)”字，誰(shuí)能用“夢(mèng)”字組個(gè)詞？
生：做夢(mèng)、美夢(mèng)、夢(mèng)想、夢(mèng)鄉(xiāng)
師：“夢(mèng)”字可以組成很多很多的詞，那么同學(xué)們，你們做過夢(mèng)嗎？那你們都做過什么樣的夢(mèng)？給同學(xué)們講一下。（學(xué)生講自己的夢(mèng)）
師表?yè)P(yáng)：這是一個(gè)五彩的夢(mèng)，神奇的夢(mèng)、你的夢(mèng)真有趣！
過渡：孩子們！你們的夢(mèng)可真有趣！有一位小朋友，他叫——師指板書題目（生：阿德），他也做了一個(gè)非常有趣的夢(mèng)，不過他的夢(mèng)與你們的夢(mèng)可大不一樣！看到題目，你有什么疑問呢？
�。ㄉ喊⒌伦隽艘粋�(gè)什么樣的夢(mèng)呢？阿德的夢(mèng)和我們的到底有什么不同？）
過渡：是呀，阿德到底做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？要想解決你們心中的這些疑問，我們首先要讀通課文，認(rèn)識(shí)課文中的生字生詞。好，下面請(qǐng)同學(xué)們打開書127頁(yè)，要求；默讀課文，做到不出聲不指讀。遇到不認(rèn)識(shí)的生字，可以借助書上的拼音，也可以問問周圍的同學(xué)，還可以請(qǐng)教老師。開始！
二、認(rèn)讀生字
1、師：好啦同學(xué)們，會(huì)讀本課的生字嗎？
生：會(huì)！
師：下面我們用你喜歡的方式自己認(rèn)讀一下這些詞語(yǔ)�？梢耘氖�、可以打節(jié)奏、也可以同桌倆互相配合，開始�。槺阋凭哟虬l(fā)時(shí)光
載人飛船外婆聊天屏幕新型污染銷售預(yù)訂長(zhǎng)鳴系好嗚）
師：誰(shuí)能用自己的方式來給大家讀一下？找3~4個(gè)學(xué)生讀。（表?yè)P(yáng)：聲音非常洪亮、詞語(yǔ)讀得很準(zhǔn)確）
師：下面我們看一下“嗚”和“鳴”字。這兩個(gè)字有什么相同又有什么不同？
生：它倆都有“口”字旁，不同的是“嗚”右邊是“烏”，“鳴”右邊是“鳥”。
師：所以我們?cè)谧x這兩個(gè)字要注意它們各自的讀音。下面我們用四二拍的節(jié)奏齊讀這些詞，開始！我們?cè)儆盟娜牡墓?jié)奏齊讀，開始！
師：讀得非常好，看來大家對(duì)本課的生字和詞語(yǔ)掌握得非常好！攻破了詞語(yǔ)這關(guān)，下面讓我們?cè)僬J(rèn)真、仔細(xì)地默讀課文，看看從哪個(gè)自然段可以看出這是阿德的一場(chǎng)“夢(mèng)”？
生：再次默讀課文
師：好了孩子們，再次默讀課文，你從文中哪一自然段可以看出這是阿德的一場(chǎng)“夢(mèng)”？
生：我從文中的第八自然段中看出這是阿德的一場(chǎng)夢(mèng)。
師：你能給大家讀一下嗎？
生：讀這一段“哎呀！阿德大叫一聲，睜開眼睛一看，原來是一場(chǎng)夢(mèng)”。
師：原來如此！這只是阿德的一場(chǎng)——師指著黑板上“夢(mèng)”的組詞。
生：美夢(mèng)！
師：那阿德的美夢(mèng)中都?jí)粢娏耸裁矗?/p>
生：我看到阿德夢(mèng)見了：載人飛船，火星、月球、可視電話、無污染的太陽(yáng)能汽車、掌上電腦。
師：板書“載人飛船、可視電話、掌上電腦、無污染的太陽(yáng)能汽車。
師：文中的哪一自然段出現(xiàn)了“載人飛船”？
生：第一自然段
師：（屏幕出現(xiàn)第一自然段）生齊讀，讀完這一自然段你想了解些什么？
生；什么是“載人飛船”；月球上什么樣？火星上有什么？阿德要看的親人是誰(shuí)？
師：誰(shuí)能給大家解釋一下？看來大家對(duì)于“載人飛船、月球、火星”并不是十分的了解，課前老師也查找了一些資料，我們一起來初步了解一下。（播放課件，師講解）
師：如此神秘的星球，如此充滿幻想的旅行，阿德迫不及待地要乘上載人飛船，可是——（出示第二自然段，生齊讀）“離飛船起飛的`時(shí)間還有半個(gè)小時(shí)，怎么打發(fā)這段時(shí)光呢？阿德?lián)芡丝梢曤娫挘虑蛏系耐馄帕牧奶��！?/p>
師：誰(shuí)能給大家介紹一下“可視電話”
（生解釋，師小結(jié)）
師：誰(shuí)現(xiàn)在能用“可視電話”和外婆聊聊天？（師生配合分角色朗讀，同桌倆配合朗讀，指名朗讀、男女分角色朗讀）
（屏幕上出示第三自然段）“外婆，您好！兩個(gè)小時(shí)以后就能見到您了�！薄斑@么快呀！”“當(dāng)然嘍！我這次坐的飛船是新型的�！薄巴馄牛犝f月球上的科研人員已研制出來了無污染的太陽(yáng)能汽車，市場(chǎng)上有賣的嗎？”“噢！大商場(chǎng)里都有！”
師：阿德和外婆在可視電話里和外婆提到的一種新型的汽車，這是——
生：無污染的太陽(yáng)能汽車
師：課前老師也讓同學(xué)們自己搜集了一些資料，誰(shuí)起來讀一下你搜集到的資料？
生：讀資料
師：（播放課件并小結(jié)）我國(guó)研究太陽(yáng)能汽車已經(jīng)有幾十年的歷史。但是由于太陽(yáng)能汽車普遍體積較大。價(jià)格比較高，所以并不適合我們普通百姓。
師：如此高科技的汽車，阿德十分想擁有，于是——（出示第四自然段）阿德打開掌上電腦，進(jìn)入月球最大的網(wǎng)上銷售中心�！拔乙A(yù)定這輛太陽(yáng)能汽車，下午兩點(diǎn)來取…….”
師：誰(shuí)來讀一下你課前搜集的掌上電腦的資料。
生：讀資料
師：（播放圖片并小結(jié)）計(jì)算機(jī)從20世紀(jì)40年代誕生至今，已有60多年了。隨著數(shù)字科技的革新，計(jì)算機(jī)差不多每10年就更新?lián)Q代一次。掌上電腦僅320克比一罐可樂還輕,像一百元人民幣那么大。
師：如此神奇的高科技產(chǎn)品，阿德迫不及待地想擁有，可是阿德的電話還沒有講完——
生：讀“親愛的旅客，飛船就要起飛了，請(qǐng)系好安全帶。嗚——飛船長(zhǎng)鳴一聲飛向太空。這時(shí)，阿德的安全帶還沒系好，他從椅子上滑了下來！哎呀！阿德大叫一聲。睜開眼一看，原來是一場(chǎng)夢(mèng)。”
師；原來這只是阿德的一場(chǎng)夢(mèng)啊！但這些神奇的高科技僅僅是阿德美好的夢(mèng)嗎？阿德的夢(mèng)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？
生：會(huì)，它可以通過我們的努力會(huì)實(shí)現(xiàn)的；師：是的，同學(xué)們，其實(shí)阿德的夢(mèng)離我們并不遙遠(yuǎn)。（出示未來發(fā)展的資料）
三、拓展延伸
阿德心中的未來世界如此神奇，那么你們心中的未來世界又將會(huì)是怎樣呢？讓我們閉上眼睛隨著音樂，也來幻想一下未來神奇的世界。
生：說自己幻想的未來世界是什么樣子。
五、作業(yè)
課后，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手畫一畫自己心中的未來世界。
本課的設(shè)計(jì)理念：
喜愛幻想是低年級(jí)孩子共有的特點(diǎn)，課文內(nèi)容符合兒童的年齡實(shí)際。教學(xué)中我抓住感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中走進(jìn)阿德的夢(mèng)境，體會(huì)和分享他的幸福與快樂。引發(fā)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)，展開豐富的想象，在“說夢(mèng)”、“解夢(mèng)”、“畫夢(mèng)”中訓(xùn)練語(yǔ)言，發(fā)展思維，培養(yǎng)語(yǔ)感。激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學(xué)幻想的意識(shí)。
課后反思：
1、本設(shè)計(jì)以“夢(mèng)”為線索整合教學(xué)內(nèi)容，識(shí)字、讀文、匯報(bào)等都圍繞夢(mèng)而展開，充分體現(xiàn)“以情景為中心”的課程思想，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化、生活化、活動(dòng)化的再加工，使整個(gè)教學(xué)過程變得生動(dòng)、活潑、有效。
2、本文是連環(huán)畫式的略讀課文，教學(xué)要把重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開想象等方面，對(duì)文中提到的那些新科技沒有必要作科學(xué)的描述，應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀中想象，激起對(duì)科技探索的興趣和熱愛才是教學(xué)的主旨。
3、在教學(xué)過程中，學(xué)生可能會(huì)提出與新科技有關(guān)的這樣那樣的甚至荒誕的問題，教師要尊重學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)和個(gè)性化疑惑�；蛟S他提的問題與文本相去甚遠(yuǎn)，你根本不知如何回答，其實(shí)有些問題并不一定要向?qū)W生解說，實(shí)際上也解釋不清，然而正好利用這個(gè)契機(jī)去有效地引導(dǎo)學(xué)生去探索科學(xué)的奧秘。
《阿德的夢(mèng)》課堂實(shí)錄2
談話引入 激發(fā)興趣：
師：小朋友們你們又沒有做過夢(mèng)？你們的夢(mèng)是什么樣子的？誰(shuí)愿意來給我們大家講一講! ——學(xué)生舉手，講一講自己的夢(mèng)（兩到三名學(xué)生）！
師：剛才，XX的夢(mèng)，是一個(gè)怎樣的夢(mèng)呢？ ——學(xué)生舉手回答，有趣的夢(mèng)，神奇的夢(mèng)等等。
師：孩子們！你們的夢(mèng)可真有趣！有一位小朋友，他叫？（老師板書題目：阿德，學(xué)生跟讀），他也做了一個(gè)非常有趣的夢(mèng)，不過他的夢(mèng)與你們的夢(mèng)可不一樣！阿德到底做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)呢？小朋友們趕緊去讀一讀課文，看一看阿德的夢(mèng)，是一個(gè)怎樣的夢(mèng)！讀之前有幾點(diǎn)要求：一快速地默讀，二思考阿德的夢(mèng)是一個(gè)怎樣的夢(mèng)，三讀完之后請(qǐng)舉手。 ——學(xué)生默讀課文，讀完之后舉手。老師板書（ ）的夢(mèng)
師：好啦，看樣子小朋友們都讀完了。請(qǐng)看黑板，怎樣的夢(mèng)？用一個(gè)詞語(yǔ)來形容阿德的夢(mèng)！誰(shuí)來？ ——學(xué)生舉手回答，（神奇）（奇妙）（奇怪）的夢(mèng)，老師板書。
師：嗯，不錯(cuò)！你們是從文中哪一自然段看出了課文講的是阿德的一場(chǎng)“夢(mèng)”？
生：我從文中的第八自然段中看出這是阿德的一場(chǎng)夢(mèng)。
師：你能給大家讀一下嗎？
生：讀這一段“哎呀！阿德大叫一聲，睜開眼睛一看，原來是一場(chǎng)夢(mèng)”。
師：讀得不錯(cuò)，那一聲“哎呀”讀出了驚訝的語(yǔ)氣！咱們?nèi)嘁黄饋碜x一讀第八自然段好不好！記住，一定要讀書那驚訝的語(yǔ)氣來! ——老師起頭，學(xué)生齊讀，老師板書一（ ）夢(mèng)。
師：原來是一（ ）夢(mèng)（強(qiáng)調(diào)“場(chǎng)”字）！在阿德這場(chǎng)夢(mèng)中，都出現(xiàn)了哪些人呢？阿德在夢(mèng)中都見到了哪些東西呢？還去了哪些地方，還做了哪些事呢？咱們?cè)僮x一遍課文，去找一找，想一想！ ——學(xué)生再讀課文，老師板書：人物、東西、地方、事！
師：課文讀完了嗎？給小組的同學(xué)說一說，阿德的夢(mèng)里面都出現(xiàn)了哪些人，還有那些神奇的東西？ ——學(xué)生討論，老師巡視指導(dǎo)交流，并了解學(xué)生自讀情況。
師：剛才有的小組討論的特別熱鬧，我們請(qǐng)這組的代表來給大家匯報(bào)一下，好嗎？
生：阿德的夢(mèng)里面有阿德自己，還有外婆。還有載人飛船，火星、月球、可視電話、無污染的太陽(yáng)能汽車、掌上電腦。
師：好，不錯(cuò)！看來他們小組讀課文很認(rèn)真！文中的哪一自然段出現(xiàn)了“載人飛船”？
生：第一自然段
師：是嗎？大家齊讀給我聽一聽，好嗎？ ——學(xué)生齊讀第一自然段讀。
師：讀完這一自然段，你知道阿德要去哪里，還要干什么嗎？
生：阿德要去火星旅游，還有去月球看望親人！ ——老師板書：看望親人，學(xué)生齊讀
師：阿德是乘坐什么交通工具去火星，去月球呢？
生：乘坐載人飛船 ——老師板書：乘坐載人飛船，學(xué)生齊讀
師：載人飛船，你們坐過嗎？阿德也沒有坐過，阿德迫不及待地要乘上載人飛船，可是—— 離飛船起飛的時(shí)間？
生：還有半個(gè)小時(shí)呢？
師：那阿德要怎樣打發(fā)這段時(shí)光呢？自讀第二自然段，從課文里面勾出答案。
師：誰(shuí)來讀一讀你勾出來的答案？ ——生大聲朗讀出答案，老師板書：打發(fā)時(shí)光
師：打發(fā)時(shí)光是什么意思？這里的'打發(fā)我們可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來替換？
生舉手回答：度過
師：那么打發(fā)的近義詞就是度過。 ——老師板書，學(xué)生筆記
師：阿德?lián)芡丝梢曤娫挘娫捝铣霈F(xiàn)了誰(shuí)，說了些什么話？自讀3-5自然段，一會(huì)兒咱們分角色朗讀。 ——分角色朗讀，外婆與阿德的對(duì)話！
師：通過剛才讀課文，阿德說他想買什么？
生：無污染的太陽(yáng)能汽車！
師：怎么買呢？咱們一起讀一讀第六自然段！ ——學(xué)生齊讀
師：阿德打開掌上電腦預(yù)定了太陽(yáng)能汽車！預(yù)定好了汽車，阿德取到車了嗎？
生：沒有
師：你是怎么知道的？
生：第七自然段，告訴我的。
師：請(qǐng)你來給我們讀一讀第七自然段。 ——學(xué)生朗讀
師：哈哈，因?yàn)闆]有——？，阿德從椅子上滑了下來？ ——系好安全帶，（系是多音字xi關(guān)系ji系鞋帶）
師：哎呀，原來是一場(chǎng)夢(mèng)！阿德的夢(mèng)會(huì)成真嗎？那些神奇的高科技產(chǎn)品，比如載人飛船、掌上電腦會(huì)到我們的現(xiàn)實(shí)生活中嗎？ ——生：會(huì)
師：怎樣才會(huì)實(shí)現(xiàn)？ ——生：通過我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)造！
師：這些都是阿德想象的未來世界的樣子，你心中的未來世界是什么樣子的呢？會(huì)有那些神奇的東西出現(xiàn)呢？一起來說一說吧！記得下課之后把你心中的未來世界畫出來！
師：課堂練習(xí)，填動(dòng)詞！
�。� ）親人 （ ）時(shí)光 （ ）商品
（ ）飛船 （ ）電話 （ ）電腦
課堂反思：
世界在發(fā)展、在進(jìn)步，時(shí)代在進(jìn)步、在改革，我們的教育、我們的課堂更需要發(fā)展，需要進(jìn)步，需要改革。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，讓孩子們的學(xué)習(xí)變成了一種“苦差”，讓老師們的教學(xué)變成了一種“填鴨式教育”，讓我們的課堂成為了一潭“死水”。直至走進(jìn)新課程改革的浪潮，讓我看到了教育教學(xué)的一種新變化。也讓我明白了什么樣的課堂才是真正的課堂，什么樣的語(yǔ)文課堂才是優(yōu)秀的語(yǔ)文課堂。一堂優(yōu)秀的語(yǔ)文課就應(yīng)該給學(xué)生充足的時(shí)間來自主閱讀和感悟，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想汽笛，享受審美樂趣；就應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)充滿激情的課堂，讓學(xué)生滿腹熱情的去學(xué)習(xí)；就應(yīng)該通過多種方式“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”就應(yīng)該為學(xué)生們提供一個(gè)溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花，；讓學(xué)生一個(gè)放飛夢(mèng)想，展示自我；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂。
本課我根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，以及新課改中得到啟示。把教學(xué)內(nèi)容劃為若干層次，分多個(gè)層次設(shè)計(jì)問題。用更生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去自主探索、研究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，獲取“真知”，變學(xué)生被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取式學(xué)習(xí)，并讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中得到更多的快樂。
新課改給我們帶來了巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，它促使我們不斷的去學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。我對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)還處于初級(jí)水平，我會(huì)在經(jīng)后的工作中一邊學(xué)習(xí)新課改的精神，一邊探索新課改路途中的真知。希望我們的新課改之路越走越寬闊，越走越輝煌！
【《阿德的夢(mèng)》課堂實(shí)錄】相關(guān)文章：
《阿德的夢(mèng)》反思04-22
阿德的夢(mèng)說課03-03
《阿德的夢(mèng)》課后反思06-01
《阿Q正傳》課堂實(shí)錄12-07
曹阿瞞“夢(mèng)”回赤壁作文07-16
郭德綱于謙相聲《西征夢(mèng)》08-17
趙州橋課堂實(shí)錄12-18
課堂實(shí)錄：《窗》03-12
《利息》課堂實(shí)錄09-07