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《我站在鐵索橋上》教學(xué)實(shí)錄
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、有感情朗讀詩歌，并背誦喜歡的段落。
2、了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會作者對紅軍的贊頌。
3、體會紅軍英雄的事跡與英勇無畏的革命精神，緬懷革命先烈，珍惜今天的幸福生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】：有感情朗讀，并背誦喜歡的段落，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會作者對紅軍的贊頌。
【教學(xué)難點(diǎn)】：體會紅軍英雄的事跡與英勇無畏的革命精神，緬懷革命先烈，珍惜今天的幸福生活。
【教法】：引導(dǎo)、激趣、談話、點(diǎn)撥
【學(xué)法】：自主、交流、探究
【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件
【教學(xué)安排】：第二課時(shí)
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入新課
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)顧工的現(xiàn)代詩《我站在鐵索橋上》，板書課題。
師：請看我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�、�、有感情朗讀詩歌，背誦自己喜歡的段落。
�、凇Ⅲw會紅軍英雄的事跡與英勇無畏的革命精神，緬懷革命先烈，珍惜今天的幸福生活。
師：誰給大家讀一讀。
生：大聲讀，明確目標(biāo)。
師：大家有沒有信心完成它。
生：有！
二、初讀詩歌
師：大家來看一看我們的自學(xué)內(nèi)容，誰給大家讀一讀？
出示自學(xué)內(nèi)容
1.自由的有感情朗讀詩歌，想一想作者站在鐵索橋上的心情怎樣？從文中找出能反映作者心情的詞語，并說說詞語的意思。
2.作者站在鐵索橋上究竟看到了什么？想到了什么？他的心潮會洶涌激蕩。并從文中畫出相關(guān)的句子，讀一讀。
自學(xué)方法：讀一讀、想一想、畫一畫、說一說
生：讀自學(xué)內(nèi)容。
師：在這里，老師今天給大家?guī)砹俗詫W(xué)的方法，希望同學(xué)們先讀一讀課文，再結(jié)合上面提出的問題，然后在課文中畫一畫，最后我們大家一起說一說，自學(xué)時(shí)間5分鐘，開始。
3.教師巡視點(diǎn)撥。
4.檢查自學(xué)情況。
師：找出能反映作者心情的詞語，說說它的意思。
學(xué)生：作者站在鐵索橋上的心情（洶涌激蕩），意思是：波浪翻騰，互相撞擊。亦比喻聲勢浩大，不可阻擋。
師：作者站在鐵索橋上究竟看到了什么？想到了什么？他的心潮會洶涌激蕩。
生：作者站在鐵索橋上看到了頭上飄過二郎山的云霧，腳下滾著大渡河的白浪。想到了：當(dāng)年在這橋上發(fā)生的那場激烈的戰(zhàn)斗。
生：想到了飛奪瀘定橋的情景，因此，他的心潮會洶涌激蕩起來。學(xué)生展示讀書情況：指名讀、比讀、齊讀。
三、品讀詩歌
師：同學(xué)們，作者站在鐵索橋上，看到了頭上飄過二郎山的云霧，腳下是大渡河的白浪。想到了紅軍曾在這里強(qiáng)渡因此當(dāng)年激烈戰(zhàn)斗的樓房，如今成為孩子們的課堂；勇士們?yōu)⑦^獻(xiàn)血的地方，滿樹的梨花正在開放。作者的心潮才洶涌激蕩起來。這里曾經(jīng)發(fā)生了怎樣激烈的戰(zhàn)斗，讓我們一起來觀看一段《飛奪瀘定橋》的視頻。
師：看了這一段你有何感受？
生：我的心里很激動，很難受，紅軍為了戰(zhàn)斗的勝利，他們不惜犧牲自己，我一定要向他們一樣，好好學(xué)習(xí)，長大報(bào)國。
生：此時(shí)，我被鐵鏈上的紅軍深深的感動著，他們?yōu)榱宋覀冞^上幸福的生活，自己不怕犧牲，英勇頑強(qiáng)，與敵人拼殺的場面，我永遠(yuǎn)不會忘記。
生：我感受到我們今天的幸福生活是無數(shù)先烈用自己的生命換來的，我一定要好好珍惜。-------
師：詩歌中哪些詞最能體現(xiàn)紅軍的英勇無畏。
生：攀著、冒著、沖破。
師：我們怎樣朗讀才能讀出我們對英雄的敬佩之情。
指導(dǎo)朗讀、自讀、同桌讀、指名讀、齊讀。
師：同學(xué)們戰(zhàn)士們的英勇，頑強(qiáng)的精神印在了詩人的腦海里，也深深地印在了我們的心里。如今的鐵索橋又是一番怎樣的景象呢？
師：請同學(xué)們自由朗讀第3節(jié)。思考：從今昔的對比中你感受到了什么呢？
生：齊讀這節(jié)前4行。
師：深情地讀本節(jié)詩最后一句，引導(dǎo)學(xué)生從“輕輕地”這個詞中又體會到了什么？指導(dǎo)朗讀：分層讀，感受，體會。
生：我體會到了作者對革命先烈的尊重，尊敬；
師：可以看到作者對烈士們怎樣？
生：我體會到了作者對革命先烈的崇敬；
師：同學(xué)們說的真好，從“輕輕地”這個詞語中我們看出了，作者對革命先烈的敬仰，尊敬，讓革命先烈安息吧！此時(shí)此刻，同學(xué)們也深深地感受到了，我們今天的幸福生活是來之不易的，我們也不會忘記曾經(jīng)為了我們中華人民共和國，拋頭顱，灑熱血的戰(zhàn)士們。讓我們拿起書來，齊生讀，讀出你對烈士的崇敬之情。
師：當(dāng)你“撒”的時(shí)候，你的心情怎樣？
生：很難過。
生：我很驕傲。
師：對，我很驕傲我是中國人，我很驕傲我能坐在明亮的教室里學(xué)習(xí)了，因此在“撒”的時(shí)候呢！我想我們應(yīng)該是真誠的去“撒”，在讀時(shí)，我們的語氣應(yīng)該比讀“輕輕的”應(yīng)該重一點(diǎn)讀，來試試。
師：誰能自保奮勇的站起來給大家讀一讀。指名有感情朗讀。
師：同學(xué)們說得多好呀！沒有烈士們拋頭顱、灑熱血，就沒有我們今天幸福的生活，讓我們帶著對烈士們的敬佩之情再一次齊讀第四小節(jié)！想一想作者站到鐵索橋上想到了這些，她心潮洶涌激蕩起來。此時(shí)，作者想干什么呢？讓我們齊聲讀一讀最后一小節(jié)。
生：他要高聲歌唱。
師：高聲歌唱時(shí)他的感情怎樣？作者高聲歌唱時(shí)，他的聲音怎樣？
生：高昂。
師：看老師這樣讀你能不能感受到他激動的心情。
生：自由讀。
師：他想高聲歌唱時(shí)，他想歌唱什么呢？
生：他想歌唱紅軍那種不畏艱險(xiǎn)的那種精神；
生：他想歌唱那些先烈們不畏犧牲，勇敢的向前沖，冒著敵人密密的彈雨，為后人創(chuàng)造了那么美好幸福的生活。
生：他想歌唱紅軍不怕犧牲，勇敢的品質(zhì)。
生：他想歌唱現(xiàn)在的幸福生活！
師：他不光想歌唱當(dāng)年紅軍那種英勇頑強(qiáng)的精神，他還想歌唱現(xiàn)在的生活是多么的美好！現(xiàn)在的幸福生活是無數(shù)革命先烈拋頭顱灑熱血換來的，因此我們要怎么做？
生：要珍惜！
師:珍惜什么？
生：珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
師：板書：珍惜幸福生活！
師：在這篇文章作者寫作的結(jié)構(gòu)上老師發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)，不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有？
師：作者站在鐵索橋上，看著鐵索橋的景色，想起了那激烈的戰(zhàn)斗又看看現(xiàn)在的幸福生活，因此他才發(fā)自內(nèi)心的要高聲歌唱，來抒發(fā)自己的情感，這樣的寫作方法是什么呢？
生：借景抒情。
師：這就我們今天所學(xué)習(xí)的寫作方法借景抒情。
三、拓展盛贊
師：同學(xué)們，當(dāng)你正手捧鮮花站在人民烈士紀(jì)念碑前，你會對他們說些什么呢？
生：我想說：“英雄們，我們是永遠(yuǎn)不會忘記你們的，是你們當(dāng)初在戰(zhàn)場上流血犧牲，才換來我們今天的幸福生活，我一定牢記你們的遺囑，永遠(yuǎn)為忠于國家，為人民服務(wù)。”
生：站在人民烈士紀(jì)念碑前，我想說：“我要做祖國的棟梁，不會辜負(fù)你們的。
生：站在人民烈士紀(jì)念碑前，我想說：“你們放心吧！你們用鮮血換來的幸福生活，我們一定會加倍珍惜的。
生：當(dāng)你正手捧鮮花站在人民烈士紀(jì)念碑前時(shí)，我的心情非常悲痛，而且也很激動，作為小學(xué)生，其實(shí)每年我都為烈士掃墓，在掃墓前，我都會親自為烈士折鮮花，到烈士紀(jì)念碑前會親手把鮮花獻(xiàn)給烈士，我想用我的真心去表達(dá)我對烈士們的尊敬。
生：當(dāng)站在人民烈士紀(jì)念碑前時(shí)，我的心情既高興，又很傷心，每當(dāng)給烈士們掃墓時(shí)，我都會親自做一些小花，穿上整齊的校服走到烈士陵園給烈士掃墓，我想用我的真心去感動那些烈士，我要從現(xiàn)在做起！
四、課堂檢測
1.背誦自己喜歡的段落。
2.填空：
《我站在鐵索橋上》作者（），本文說的鐵索橋，就是大渡河上的（）。
勇士們哪，（）一根根鐵索，（）密密的彈雨，（）了敵人的火網(wǎng)！從這句話中你體會到（）。
五、板書設(shè)計(jì)
我站在鐵索橋上
攀著、冒著、沖破
洶涌激蕩珍惜美好生活（借景抒情）
梨花開放
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