《海水》教學(xué)實(shí)錄

　　[設(shè)計(jì)理念]：

　　漢字是美的符號(hào)。課標(biāo)要求小學(xué)低段最主要的任務(wù)之一就是要讓孩子喜歡祖國(guó)的語(yǔ)言文字，并且要掌握一些基本的適合實(shí)際生活需要的識(shí)字方法。本課重在讓學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字、隨文識(shí)字等識(shí)字方法進(jìn)行自主識(shí)字練習(xí)，感受漢字的形體美、音韻美。

　　[教學(xué)內(nèi)容]：

　　北師大版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)。

　　[教材分析]：

　　《海水》是一首極富有兒童情趣的短小詩(shī)歌，在一問(wèn)一答中滲透了對(duì)大海蔚藍(lán)遼闊景色的贊美和對(duì)漁人揮汗撒網(wǎng)辛勤勞動(dòng)的敬重。本課是聽(tīng)讀識(shí)字法的小結(jié)，同時(shí)也是一年級(jí)孩子最主要的識(shí)字法——隨文識(shí)字法的綜合運(yùn)用范例，要求會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1個(gè)基本筆畫(huà)和6個(gè)字。

　　[學(xué)情分析]：

　　在本單元之前學(xué)生主要運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字法識(shí)字，掌握情況較好。隨文識(shí)字法在本單元第一課開(kāi)始接觸，學(xué)生已初步了解，但并未很好掌握，不能熟練運(yùn)用。對(duì)漢字音韻美方面的主動(dòng)感知意識(shí)較弱，要達(dá)到朗讀出文字韻味的目標(biāo)較為困難。

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　1、知識(shí)與技能：能隨文識(shí)字“你、笑、著、答、抱、流、了、汗”，能認(rèn)會(huì)寫(xiě)“問(wèn)、為、什、么、回、因”6個(gè)字，對(duì)先進(jìn)入后封口的筆順規(guī)則有一些感受；能正確流利地朗讀課文，隨文識(shí)字。

　　2、過(guò)程與方法：分層要求認(rèn)、寫(xiě)兩類(lèi)生字，分別在讀書(shū)、書(shū)空和游戲中鞏固識(shí)字成果；借助《海水》的朗讀訓(xùn)練，運(yùn)用隨文識(shí)字法識(shí)字；多種形式朗讀，整體感知課文，在讀中悟，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)和鞏固學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣、朗讀的習(xí)慣；潛移默化的影響學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字；熱愛(ài)并向往美麗、富饒的大海。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：

　　用隨文識(shí)字法識(shí)字，以準(zhǔn)確流利的朗讀整體感知課文。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]：

　　如何使學(xué)生主動(dòng)有效的識(shí)字。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]：

　　生字卡片、小黑板、多媒體

　　[教學(xué)過(guò)程]：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入（2’）

　　師：孩子們，你們知道嗎？昨天晚上呀，我做了一個(gè)很甜美的夢(mèng)，猜猜我夢(mèng)到什么了？

　　生1：老師，您是不是夢(mèng)見(jiàn)……？

　　生2：老師，您是不是夢(mèng)見(jiàn)大海了？

　　（2—3人猜一猜）

　　[設(shè)計(jì)意圖：親切自然地拉近老師和學(xué)生之間的距離，激起孩子的探究熱情，為順利的創(chuàng)設(shè)情境做好鋪墊。]

　　（播放多媒體課件：大海的圖片資料）

　　師：是啊，“大海、大海，像個(gè)搖籃。搖過(guò)去，白帆點(diǎn)點(diǎn)。搖過(guò)來(lái)，魚(yú)蝦滿(mǎn)船。大海、大海，多大多寬！瞧，太陽(yáng)和月亮，也睡在里邊！”我夢(mèng)見(jiàn)丁丁帶著我們來(lái)到了美麗、遼闊的大海邊。

　　翻卷的海水，已經(jīng)向我們發(fā)出了隆重的邀請(qǐng)，邀請(qǐng)我們?nèi)ヌ剿鞔蠛５膴W秘。孩子們，咱們一起投入大海的懷抱吧！

　　[設(shè)計(jì)意圖：用“語(yǔ)文天地”中的詩(shī)歌《大�！穭�(chuàng)設(shè)出大海遼闊、富饒的情境，讓孩子自然地、期待無(wú)限地融入大海的懷抱。]

　　二、整體感知、隨文識(shí)字

　　師：我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下海水?huà)寢屆利惖拿�字吧�。ê⒆雍屠蠋熞黄饡?shū)寫(xiě)：海水。）

　　師：孩子們，咱們來(lái)讀一讀海水?huà)寢尩拿�字吧，讀出你自己的感覺(jué)哦！

　　生1：海水（生硬地）

　　師：呀！冷冰冰的海水！

　　生2：海水（明亮地）

　　師：嗯！蔚藍(lán)的海水！

　　生3：海水（柔美地）

　　師：正在安靜休息的海水！你心中的海水是什么樣的？讀一讀！

　　生：自由讀一兩遍。

　�。◣煙崆檠笠绲念I(lǐng)讀課題。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：藍(lán)色粉筆、楷書(shū)書(shū)寫(xiě)，意在用每一個(gè)小細(xì)節(jié)營(yíng)造我們來(lái)到蔚藍(lán)大海邊的氛圍；滲透筆順規(guī)則。]

　　1、輕松識(shí)字

　�。�1）教師范讀、整體感知（2’）

　　師：老師先來(lái)讀讀《海水》這首有趣的小詩(shī)，請(qǐng)孩子們欣賞欣賞，注意聽(tīng)老師是怎樣讀準(zhǔn)每個(gè)字音的！請(qǐng)翻到語(yǔ)文書(shū)，聽(tīng)讀準(zhǔn)備——

　　（師清晰、有感情地朗讀。）

　　師：聽(tīng)了老師的朗讀，你想說(shuō)些什么？

　　生：我覺(jué)得老師的聲音很響亮。

　　生：我覺(jué)得老師讀得很有感情。

　　生：我覺(jué)得課文很美。

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在老師的范讀中感受整篇詩(shī)文的節(jié)奏和韻律，了解朗讀好課文的基本要素。]

　�。�2）隨文識(shí)字、合作交流。（5’）

　　師：這么美的詩(shī)文，想讀嗎？

　　生：想。

　　師：遇到不認(rèn)識(shí)的字可怎么辦呀？

　　生1：我可以問(wèn)老師。

　　生2：我可以問(wèn)同學(xué)。

　　生3：我還可以猜一猜。

　　師：對(duì)，我們還可以把生字寶寶前后的字連起來(lái)讀一讀，再來(lái)猜一猜生字寶寶的讀音。

　　猜一猜和問(wèn)一問(wèn)都是識(shí)字的好方法，可以幫助我們認(rèn)識(shí)很多的字寶寶。

　　[設(shè)計(jì)意圖：這里要注意抓住“猜一猜”，特別說(shuō)明聯(lián)系前后文字猜一猜的方法，鼓勵(lì)學(xué)生猜字就是隨文識(shí)字方法的有效滲透。]

　　師：請(qǐng)聽(tīng)清楚讀書(shū)要求：

　�。�1）自己讀一讀課文，不受別人影響。

　�。�2）慢慢地、一個(gè)字一個(gè)字地指著、讀好每一個(gè)字寶寶。

　�。�3）遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)用“○”圈起來(lái)猜一猜、問(wèn)一問(wèn)。

　　做好讀書(shū)準(zhǔn)備，開(kāi)始吧！

　　生自由朗讀，師提供坐姿、指讀、答疑等方面的幫助指導(dǎo)。

　�。◣熝惨曇恢芎�，手勢(shì)指揮停下。）

　　師：孩子們讀得好認(rèn)真呀！下面，請(qǐng)孩子們指讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。聽(tīng)讀的孩子注意檢查你的同桌：（1）是不是指著字寶寶慢慢讀（2）遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶有沒(méi)有想辦法認(rèn)識(shí)它？

　�。ㄉ�指讀課文，同桌檢查并幫助對(duì)方識(shí)字。）

　　師：我聽(tīng)說(shuō)有幾個(gè)孩子指讀得特別認(rèn)真，老師真想學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。請(qǐng)孩子們關(guān)上書(shū)，哪個(gè)能干的孩子愿意上來(lái)指讀《海水》這首小詩(shī)呢？

　　生：我愿意�！昂Ｋ�海水我問(wèn)你，你為什么……”

　　師：哇，每個(gè)字都指得很準(zhǔn)確、讀得也很清楚。我相信所有的孩子都能夠像她這樣，一個(gè)字一個(gè)字的看清楚、指著讀。我們一起來(lái)試試吧！

　　生：齊讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)帶要求的學(xué)生自由讀、同桌互讀、學(xué)生范讀、齊讀等讀文方式，讓學(xué)生鞏固指讀方法，整體感知詩(shī)文，體驗(yàn)隨文識(shí)字的過(guò)程。]

　�。�3）分層識(shí)字、疏通障礙（20’內(nèi)）

　　師：看著孩子們這么認(rèn)真，字寶寶也忍不住跳了出來(lái)，孩子們和他們打打招呼吧！

　�。◣煶鍪径嗝襟w：“你、笑、著、答、抱、流、了、汗”）

　　師：你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字寶寶，跟我一起念一念吧！

　　（師領(lǐng)讀兩遍。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識(shí)認(rèn)字條中的字，要求音準(zhǔn)。主要讓字回到課文中，學(xué)生隨文認(rèn)識(shí)。]

　　師：孩子們學(xué)得真快，有幾個(gè)字寶寶特別想和大家交朋友，我們可一定要記住他們的樣子哦！

　�。◣熞来纬鍪旧�字卡：“問(wèn)、為、什、么、回、因”）

　　具體要求：

　　“回”、“因”：（1）認(rèn)識(shí)“回”后，區(qū)別并認(rèn)識(shí)“因”。（2）用“回”括詞（3）在小黑板田字格中寫(xiě)一寫(xiě)“回”，融入帶“大口框”一類(lèi)字的筆順規(guī)則——先進(jìn)入后封口（一句帶過(guò)“因”的最后一筆也是“橫”）。

　　“問(wèn)”：認(rèn)讀并交流記憶方法。

　　“為”：（1）認(rèn)讀（2）在田字格中寫(xiě)一寫(xiě)“為”，滲透“左上點(diǎn)最先寫(xiě)”的筆順規(guī)則（一句帶過(guò)“問(wèn)”的起始筆也是“點(diǎn)”）。

　　“什”：認(rèn)讀并交流識(shí)記方法。

　　“么”：（1）認(rèn)讀，注意應(yīng)讀“me”（2）學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“撇折”，寫(xiě)一寫(xiě)“么”。

　　指導(dǎo)方法，例：

　　師：這個(gè)字寶寶叫——（），有什么好方法記住他的樣子？

　　生1：我看這個(gè)字寶寶像……

　　生2：這個(gè)字寶寶是（）和（）合成的。

　　師：有了這些好辦法，我們可以更快的記住這些字寶寶。

　　[設(shè)計(jì)意圖：對(duì)要求掌握的字，選取代表進(jìn)行課堂練習(xí)，分層要求、分層訓(xùn)練、分層達(dá)標(biāo)。]

　�。�4）拼字游戲，鞏固識(shí)字

　　師：調(diào)皮的字寶寶使用了一種神奇的魔法——分身術(shù)，他們把自己分成了兩半藏了起來(lái)，你能把他們找出來(lái)，組合成原來(lái)的字寶寶嗎？看誰(shuí)的眼睛亮、看誰(shuí)的腦筋靈！

　�。ǔ鍪拘『诎�3：“問(wèn)、什、回、因”各部件分開(kāi)貼成兩排，學(xué)生連線(xiàn)，老師寫(xiě)相應(yīng)字于下方。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)時(shí)段設(shè)計(jì)拼字游戲，首先能趣味性的輕松鞏固生字，學(xué)生情緒一定很高；再者也希望能起到轉(zhuǎn)換學(xué)生思維、集中注意力，為下一時(shí)段的學(xué)習(xí)提個(gè)神的作用。]

　　2、快樂(lè)朗讀

　�。�1）讀出詞韻

　　師：活潑可愛(ài)的字寶寶，找來(lái)了好朋友，變成了浪娃娃，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（師出示多媒體“游戲”：“我問(wèn)你”、“為什么”、“笑著”、“回答”、“抱著”、“因?yàn)椤�、“流了汗”�?/p>

　　A、齊讀“笑著”、“回答”、“抱著”、“因?yàn)椤薄ⅰ傲髁撕埂?/p>

　　B、師重點(diǎn)指導(dǎo)“我問(wèn)你”、“為什么”的朗讀：

　　師：領(lǐng)讀——“誰(shuí)問(wèn)？”

　　生：“我問(wèn)！”

　　師：“我問(wèn)誰(shuí)？”

　　生：“我問(wèn)你！”

　　師：怎樣表達(dá)特別想問(wèn)一問(wèn)？

　　生1：我問(wèn)你（平淡地）

　　師：這是不太想問(wèn)。你來(lái)問(wèn)！

　　生2：我問(wèn)你（有疑惑地）

　　師：非常想問(wèn)一問(wèn)問(wèn)！迫不及待地想問(wèn)——

　　生3：我問(wèn)你（急切地）

　　師：這么急切想知道什么？（出示“為什么”詞卡）

　　生（齊）：為什么

　　師：特別想知道原因——

　　生1：為什么（充滿(mǎn)疑惑地）

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師生必要示范與引導(dǎo)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)音，盡量讀出詞語(yǔ)本身的韻味，感受語(yǔ)言美。]

　�。�2）讀出句味

　　師：?jiǎn)栆粏?wèn)大海媽媽——（手勢(shì)示意讀句子）

　　生1：海水海水我問(wèn)你，你為什么這么藍(lán)？（稍顯平淡地）

　　師：你的問(wèn)題沒(méi)有打動(dòng)海水?huà)寢�。再�?lái)問(wèn)一問(wèn)——

　　生2：海水海水我問(wèn)你，你為什么這么藍(lán)？（主動(dòng)急切地）

　　師：海水?huà)寢屪钕矚g好奇的孩子。你自己試著問(wèn)一問(wèn)——

　　生自由練習(xí)。

　　生：海水海水我問(wèn)你，你為什么這么藍(lán)？（充滿(mǎn)好奇地）

　　師：海水笑著來(lái)回答，我的懷里抱著天。

　　師：（指著第二節(jié)）——咱們還有一個(gè)問(wèn)題也非常想問(wèn)一問(wèn)海水?huà)寢專(zhuān)�你代表大家�?wèn)一問(wèn)——

　　生1：海水海水我問(wèn)你，你為什么這么咸？（急切地）

　　師：?jiǎn)柕迷趺礃樱?/p>

　　生1：?jiǎn)柕煤�，這樣問(wèn)最能打動(dòng)大海媽媽的心！

　　師：說(shuō)得好。你也和同桌互相問(wèn)一問(wèn)，比比誰(shuí)的問(wèn)題最能打動(dòng)大海媽媽的心——

　　生1：海水海水我問(wèn)你，你為什么這么咸？（好奇地）

　　師：海水笑著來(lái)回答——

　　生：因?yàn)闈O人流了汗。（快速地）

　　師：漁人灑下的一點(diǎn)汗可不能讓海水變咸哦！海水海水我問(wèn)你，你為什么這么咸——

　　生1：海水笑著來(lái)回答，因?yàn)闈O人流了汗�。ㄉ月�地）

　　師：稍微咸了一點(diǎn)。還不夠——海水海水我問(wèn)你，你為什么這么咸——

　　生2：海水笑著來(lái)回答，因?yàn)闈O人流—了—汗�。ㄐ量嗟兀�

　　師：漁人這么的勤勞，為了打撈滿(mǎn)船的魚(yú)蝦，灑下了無(wú)數(shù)的汗水，連海水都變咸了。海水海水我問(wèn)你，你為什么這么藍(lán)——

　　生1：海水笑著來(lái)回答，我的懷里抱著天。（快速地）

　　師：好小的一片天。海水海水我問(wèn)你，你為什么這么藍(lán)？——

　　生2：海水笑著來(lái)回答，我的懷里抱—著—天。（自豪地）

　　師：大海的胸懷多大多寬，藍(lán)天、白云、太陽(yáng)和月亮也睡在里邊。

　　[設(shè)計(jì)意圖：抓住“我問(wèn)你”、“為什么”兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，以第一節(jié)詩(shī)為范例，訓(xùn)練一問(wèn)一答的朗讀方法，感受語(yǔ)言的音韻美及大海的神奇魅力。]

　　三、升華總結(jié)、課外拓展

　　師：孩子們，咱們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)大海媽媽吧！

　　生齊讀全詩(shī)。

　　師：聽(tīng)了大海這么有意思的回答，我也忍不住想問(wèn)一問(wèn)大海：大海大海我問(wèn)你，你為什么這么大？大海大海我問(wèn)你，你的水從哪里來(lái)？

　　孩子們，大海是這么的美麗神奇，你想問(wèn)大海什么？讓我們一起去挖掘藏在大海里的無(wú)窮秘密吧！勇敢的向大海提問(wèn)吧！

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