化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)大全
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)大全1
我于20xx年11月28日至12月8日參加了衡陽(yáng)師范學(xué)院主辦的中西部初中化學(xué)骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)包括理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐講座；既有專家講座，也有互動(dòng)交流。在培訓(xùn)后期，我們對(duì)這10天的學(xué)習(xí)進(jìn)行了及時(shí)的總結(jié)，收獲頗豐。
這次培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，不僅有教學(xué)思路的感覺(jué)，還有教學(xué)思路的提升。在培訓(xùn)期間，我充分理解了教師專業(yè)精神的內(nèi)涵，這不僅表現(xiàn)在他們?cè)诮虒W(xué)中忠于職守，而且表現(xiàn)在他們認(rèn)真努力的態(tài)度，以及以信任和平等的態(tài)度關(guān)心學(xué)生。更重要的是對(duì)教育的執(zhí)著追求和教學(xué)方法的不斷改進(jìn)。要求我們具有不斷創(chuàng)新、持之以恒的精神，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)地教學(xué)生。也需要我們不斷學(xué)習(xí)反思，以勇于實(shí)踐的精神完善自我，超越自我。從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
這次培訓(xùn)最大的收獲就是學(xué)會(huì)做一個(gè)快樂(lè)的老師。湖南省張家界教師培訓(xùn)中心綜合科科長(zhǎng)彭興順教授做了題為“改變自己，學(xué)會(huì)快樂(lè)”的講座，受到了培訓(xùn)老師的好評(píng)。他告訴我們，只有快樂(lè)的老師才能教出快樂(lè)的學(xué)生。他主張快樂(lè)來(lái)自心境，心境來(lái)自自己；心態(tài)決定狀態(tài)，狀態(tài)決定成敗。學(xué)會(huì)陽(yáng)光思考，學(xué)會(huì)與人溝通，學(xué)會(huì)快樂(lè)生活，學(xué)會(huì)快樂(lè)工作。他用幽默的故事告訴我們，正是因?yàn)橛袑W(xué)生才有客戶，正是因?yàn)橛欣щy學(xué)生才能提高教育水平。我們要感謝學(xué)生們?yōu)槲覀兲峁┝斯ぷ�，提高了我們的工作水平。�?duì)學(xué)生的包容，是對(duì)自己心靈的解放。一個(gè)人越是抱怨，越是關(guān)心學(xué)生，心里的怨氣就越多，身體就越差。用別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己是一件多么愚蠢的事情。如果我們不能改變世界，我們必須改變我們的心態(tài)。既然不能“選擇離開(kāi)”，請(qǐng)愛(ài)她。事實(shí)上，教師是一個(gè)受人尊敬和自豪的職業(yè)。作為基礎(chǔ)教育一線的普通教師，雖然不能呼風(fēng)喚雨，但我們?cè)跒樽鎳?guó)的未來(lái)準(zhǔn)備著豐收的甘露和種子。雖然我們不能在月球上度過(guò)九天，但我們正在培養(yǎng)未來(lái)人造飛船的設(shè)計(jì)者和飛行員。雖然我們沒(méi)有機(jī)會(huì)在國(guó)際前沿論壇上發(fā)表自己的論文，但我們正在培養(yǎng)未來(lái)的學(xué)術(shù)大師和諾貝爾新人。教師不應(yīng)燃燒“蠟燭”，而應(yīng)燃燒永恒的“太陽(yáng)”。在給予自己的同時(shí)，也要提升自己，成就自己。教師不應(yīng)該是“一桶水”，而應(yīng)該是“一條奔流的河”，廣泛閱讀，不斷給自己充電，吸收新知識(shí)。不要太相信“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”。老師不是無(wú)能的，也不是萬(wàn)能的。我們應(yīng)該在教育中找到更多的成就感。人生因不懈的追求而輝煌，追求因如火的熱情而珍貴。所以要學(xué)會(huì)快樂(lè)的生活，解放自己，充實(shí)自己，有適當(dāng)?shù)拈e暇，知足常樂(lè)。要知道物質(zhì)財(cái)富的增加并不會(huì)增加幸福指數(shù)。只有精神世界極其豐富的人，才能成為幸福的人。只有讓自己快樂(lè)，你才能給你的學(xué)生和你周?chē)械娜藥?lái)快樂(lè)。
這些觀點(diǎn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，在當(dāng)今這個(gè)精神疾病越來(lái)越嚴(yán)重的現(xiàn)代社會(huì)，我們的老師應(yīng)該有一個(gè)積極健康的態(tài)度。據(jù)調(diào)查，父母和老師是人生中記憶最深的，所以老師是影響孩子一生最重要的人之一�？鞓�(lè)的老師可以教快樂(lè)的學(xué)生。在生活中，一個(gè)態(tài)度樂(lè)觀的老師往往更受學(xué)生歡迎，因?yàn)樗梦⑿Γ脙A聽(tīng)學(xué)生的聲音，懂得發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，贊美學(xué)生，欣賞學(xué)生，用她寬廣的胸懷包容學(xué)生，用充滿愛(ài)的話語(yǔ)安慰學(xué)生。我們不期望每一個(gè)學(xué)生每一節(jié)課都學(xué)得很好，但我們期望每一節(jié)課都為我們教的孩子而快樂(lè)。與其教“憤懣不滿”，不如教“快樂(lè)幸福”。這可能會(huì)減輕疼痛。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)真反思了自己平時(shí)的課堂教學(xué)，認(rèn)為對(duì)學(xué)生嚴(yán)格就是負(fù)責(zé)。我想在以后的教學(xué)中，我一定要端正自己的教學(xué)行為，快樂(lè)地服務(wù)每一位學(xué)生，努力提高課堂快樂(lè)的藝術(shù)，成為一名快樂(lè)的老師。
衡陽(yáng)一中李校長(zhǎng)和常寧二中胡校長(zhǎng)兩位資深化學(xué)教師用他們多年的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生要想喜歡化學(xué)，學(xué)好化學(xué)，首先要喜歡化學(xué)教師。70%以上的中小學(xué)生閱讀目標(biāo)不明確。他們?yōu)槔蠋熇首x。如果他不喜歡你這個(gè)老師，這門(mén)課就很難學(xué)好。這就需要我們老師用人格的魅力來(lái)吸引學(xué)生。要做到這一點(diǎn)，我們的老師必須像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)學(xué)生。此外，老師扎實(shí)的基本功和淵博的知識(shí)也是吸引學(xué)生的法寶。在教學(xué)中，要注意用學(xué)科的價(jià)值觀吸引學(xué)生，為什么要學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，多接觸生活的實(shí)際，知今日之學(xué)，為明日之用。還要注重賞識(shí)教學(xué)，最大限度地保護(hù)學(xué)生的自尊心，尤其是差生，讓他們感受到成功的喜悅，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，不要吝嗇你的贊美。即使他們犯了錯(cuò)誤，也應(yīng)該用另一種方式懲罰他們。要正確對(duì)待這個(gè)年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)。和他們交心，成為他們的朋友。他們的學(xué)術(shù)熱情肯定會(huì)提高。華中師范大學(xué)化學(xué)教育研究所所長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師王后雄教授做了一場(chǎng)《化學(xué)教學(xué)診斷理論與方法》的講座，聽(tīng)完讓我耳目一新。王教授向我們介紹了他的研究成果，校本教研案例。平日里，一聽(tīng)到教研，就有點(diǎn)不知所措。我們每天都忙于教學(xué)和批改作業(yè)。怎樣才能有時(shí)間和精力進(jìn)行教學(xué)和研究？聽(tīng)了王教授的講座，我很高興我們還可以在教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展教研活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)新知識(shí)，我們應(yīng)該在每節(jié)課后進(jìn)行反思。比如教學(xué)過(guò)程中有沒(méi)有問(wèn)題？小組合作學(xué)習(xí)中的討論有成效嗎？有多少學(xué)生真正參與并體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)？在聽(tīng)老師講同一個(gè)科目的時(shí)候，在同一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，你會(huì)用什么方法設(shè)計(jì)得更好？在聽(tīng)不同科目老師講課時(shí)，找出科目之間的異同，有哪些好的做法可以借鑒？學(xué)生往往在課堂上不經(jīng)意間產(chǎn)生“奇思妙想”，產(chǎn)生創(chuàng)新火花，這些都要一一記錄下來(lái)。捕捉和提煉這些細(xì)微之處所揭示的`信息，不僅為教學(xué)和研究積累了第一手材料，也拓寬了自己的教學(xué)思路。另外，要注意現(xiàn)成數(shù)據(jù)的收集。如：地方中學(xué)試題、優(yōu)秀教案、課件、自制試題。有價(jià)值的教材，是各階段寫(xiě)試題、聽(tīng)課的最佳參考。有了這些資料，不僅方便了知識(shí)的積累和教學(xué)，也樹(shù)立了老師在學(xué)生中的威信。只有不斷實(shí)踐，勇于反思，更加關(guān)注教學(xué)改革的新趨勢(shì)，善于收集各種數(shù)據(jù)和信息，才能提高自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，不斷提高教育教學(xué)水平。
初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)制定組組長(zhǎng)、華東師范大學(xué)化學(xué)系博士生導(dǎo)師王祖浩教授的《義務(wù)教育階段化學(xué)課程與教學(xué)問(wèn)題的探索》講座也非常精彩。他指出了我們教學(xué)的方向。他指出，教學(xué)不僅要注重知識(shí)的傳授，更要注重思維方式和思維習(xí)慣的培養(yǎng)。他要求我們轉(zhuǎn)變思維，更新教學(xué)理念，改變學(xué)習(xí)方式，合作探究進(jìn)課堂�；A(chǔ)教育不是精英教育，我們的教學(xué)不應(yīng)該僅僅是為了考試，更重要的是要注重創(chuàng)新教學(xué)，不要把學(xué)生當(dāng)成考題的工具。不要束縛學(xué)生的思維，讓他們有更大的發(fā)展空間，少說(shuō)多做。在教學(xué)中，要把學(xué)生放在集體中，處理好個(gè)人與集體的關(guān)系，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。通過(guò)互動(dòng)和合作獲得知識(shí)。同學(xué)們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，共同提高。使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)探究。教育也應(yīng)該面向貧困學(xué)生，他們往往是真正給社會(huì)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效應(yīng)和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的主力軍。衡量和評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校教育的成敗，不僅要看目前考上了多少重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生，更要看你以長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)教育出來(lái)的學(xué)生十年二十年后的社會(huì)影響。
雖然短短幾天的訓(xùn)練不會(huì)立竿見(jiàn)影，但卻讓我體會(huì)到了一些東西。作為一名教師，我需要把握新課改的動(dòng)態(tài)，了解新理念的內(nèi)涵，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、反思、研究，充實(shí)自己的基礎(chǔ)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要和教育改革的步伐。在今后的教育實(shí)踐中，我會(huì)靜下心來(lái)，博采百家之長(zhǎng)，慢慢走，慢慢教，慢慢教中學(xué)，在教學(xué)中研究，在教研中發(fā)展自己的風(fēng)格，以求得師生的共同發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。帶著積極、樂(lè)觀和最新的態(tài)度，我們應(yīng)該致力于學(xué)校的工作。
附上華中師范大學(xué)化學(xué)教育研究所所長(zhǎng)、教授王后雄教授的精彩講座，題目是《做一名優(yōu)秀化學(xué)教師的十大法則》，與同仁分享。
成為優(yōu)秀化學(xué)教師的十大法則
教學(xué)法則一：用學(xué)生關(guān)心的、想知道的、或者認(rèn)為自己知道的東西，而不是一開(kāi)始就展示課程、數(shù)據(jù)、概念、理論等無(wú)味的東西，即從學(xué)生本身出發(fā)，而不是從學(xué)科出發(fā)。知識(shí)必須融入一定的有意義的情境中，體現(xiàn)教學(xué)的“人性化”和“親和力”。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。（“以學(xué)生為中心”的原則）
教學(xué)法則二：教學(xué)要有一種主動(dòng)接近學(xué)生的態(tài)度和傾向。不能只是站在遠(yuǎn)處等著學(xué)生靠近，要主動(dòng)走近學(xué)生，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的激活和生活。要做到這一點(diǎn)，教學(xué)必須是開(kāi)放的，這意味著我們要消除知識(shí)的冷漠外殼，打破知識(shí)的界限，為學(xué)生進(jìn)入知識(shí)、與知識(shí)進(jìn)行對(duì)話設(shè)置各種路徑。如果我們貼近學(xué)生，知識(shí)與學(xué)生的對(duì)話就可以在不知不覺(jué)中進(jìn)行，教學(xué)就形成了一種“參與”學(xué)習(xí)者的能力。這就要求在教學(xué)中突出知識(shí)的心理形態(tài)，建立和諧的教學(xué)心理場(chǎng)，提高其“親和力”。（“主動(dòng)接近”規(guī)則）
教學(xué)法則三：教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是如何讓每一個(gè)學(xué)生感受到成功，努力幫助每一個(gè)學(xué)生達(dá)到最佳狀態(tài)，并以此為教學(xué)責(zé)任。因此，要通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)，讓學(xué)生獲得“激活的”高級(jí)知識(shí)。沒(méi)有什么比學(xué)生吸取教訓(xùn)更有用、更成功的了。相反，如果學(xué)生不想學(xué)，甚至討厭學(xué)，那將是教學(xué)的失敗。（“首選教學(xué)方法”規(guī)則）
教學(xué)法則四：最有感染力的老師，絕不會(huì)只盯著自己喜歡的幾個(gè)學(xué)生或者前排的學(xué)生。在一個(gè)大教室里，他總會(huì)把目光放在教室后角的學(xué)生，或者是“不守紀(jì)律”的學(xué)困生身上，通過(guò)行為和洞察來(lái)改變課堂上地位“不利”的學(xué)生的處境。如果他晚一點(diǎn)喚醒他們沉睡的意識(shí)，一定會(huì)收到促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的效果。（“關(guān)注一切”的法則）
教學(xué)法則五：最有效的教學(xué)是讓學(xué)生真正了解知識(shí)的來(lái)龍去脈。這樣的知識(shí)可以讓學(xué)生感受到學(xué)生的價(jià)值，讓知識(shí)長(zhǎng)時(shí)間的留在大腦里。這種知識(shí)是高級(jí)知識(shí)，是內(nèi)化知識(shí)。因此，教師應(yīng)該從學(xué)生如何理解知識(shí)的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)情境和教學(xué)方法。（《理解與教學(xué)》定律）
教學(xué)法則六：當(dāng)最優(yōu)秀的老師面對(duì)教學(xué)失敗時(shí)，他們不會(huì)把失敗歸因于學(xué)生的自卑和學(xué)生的過(guò)錯(cuò)。雖然他們有時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生心灰意冷，但有時(shí)也會(huì)表現(xiàn)出不耐煩。相反，他們總是從“我沒(méi)有做好自己的工作”來(lái)反思自己，看問(wèn)題出在哪里，并盡力避免失敗影響自信，相信自己加倍努力就能解決問(wèn)題。（“自我反省”規(guī)則）
教學(xué)法則七：考試絕不是給學(xué)生排名和獎(jiǎng)勵(lì)的手段，而是與學(xué)生交流、了解教與學(xué)的質(zhì)量、期望學(xué)生成功的手段。不要把考試當(dāng)成一種猜測(cè)，讓學(xué)生挖掘空思想來(lái)預(yù)測(cè)考試可能涉及的問(wèn)題。最明智的做法是：給出考試范圍——提供模擬樣題——訓(xùn)練復(fù)習(xí)、做好充分準(zhǔn)備——讓絕大多數(shù)學(xué)生成功，把考試變成一種鼓勵(lì)和期待，幫助學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)取得更好的成績(jī)。接連的失敗經(jīng)歷會(huì)導(dǎo)致抑郁，難得的成功能讓學(xué)生看到一線希望�？荚嚥荒艹蔀閭W(xué)生自信心的殺手锏。這樣，“差生”也能享受成功，所有學(xué)生都會(huì)回到你的課堂。這種美好的期待和對(duì)成功的信心結(jié)合在一起，就會(huì)創(chuàng)造一個(gè)教學(xué)的神話。（“成功考試”規(guī)則）
教學(xué)法則八：每個(gè)優(yōu)秀的老師背后，都有一個(gè)成功的秘訣：付出比別人更多的努力。教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)交流，課后輔導(dǎo)，了解學(xué)生，作業(yè)分析，解題診斷，反饋跟蹤，......綜合發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)充滿傳奇色彩的優(yōu)秀老師，也是后天的結(jié)果——責(zé)任、態(tài)度、激情�。ā氨壤斎搿币�(guī)則）
教學(xué)法則九：欣賞和贊美不是教育的全部。沒(méi)有管理和控制的課堂教學(xué)是不可能有效率的。沒(méi)有批評(píng)和懲罰的教育會(huì)導(dǎo)致學(xué)生人格的異化。批評(píng)和懲罰有效的唯一原則是：它應(yīng)該基于廣泛的愛(ài)，在尊重和欣賞的基礎(chǔ)上應(yīng)用，并用智慧給予愛(ài)。一旦傷害了學(xué)生的心，帶來(lái)的只是排斥和攻擊的后果。（“批評(píng)藝術(shù)”法則）
教學(xué)法則10：就教學(xué)而言，在一種教學(xué)情境下有效的，在另一種情境下不一定有效，適合一群學(xué)生的，不一定適合另一群學(xué)生。教師應(yīng)采取以學(xué)生為中心的方法，承認(rèn)班內(nèi)學(xué)生的差異，從學(xué)生如何學(xué)好的角度設(shè)計(jì)教學(xué)，并根據(jù)教與學(xué)的效果和反饋診斷不斷改變教學(xué)方法。（“動(dòng)態(tài)差異”規(guī)則）
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)大全2
20xx年7月9日上午10：30在綏江一中南華樓報(bào)告廳舉行的第一次調(diào)研活動(dòng)中，周桂福研究員講解了學(xué)困生的概念以及如何幫助學(xué)困生。通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)，我也對(duì)學(xué)困生的工作有了更深入的了解。"世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉。"孩子不是復(fù)制品。每個(gè)人的基因差異，家庭環(huán)境，個(gè)人努力，導(dǎo)致我們班或多或少都有學(xué)困生。關(guān)注他們，成了每個(gè)老師的首要任務(wù)。在深入學(xué)習(xí)了李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》之后，我有了更全面的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：
首先，對(duì)癥下藥
李鎮(zhèn)西把學(xué)習(xí)困難學(xué)生的原因分為三種類型：1 。家庭原因（教育方法不當(dāng)、父母行為不當(dāng)、家庭離異）；2、學(xué)校原因（老師歧視、教學(xué)失誤、嘗試失�。�；3。個(gè)人原因（交友，身體狀況，治）。學(xué)困生大多對(duì)自己要求不嚴(yán)格。他們長(zhǎng)期以來(lái)養(yǎng)成了自由散漫的習(xí)慣，對(duì)自己缺乏信心，不能認(rèn)真對(duì)待父母和老師的教導(dǎo)。其實(shí)在內(nèi)心深處，他們還是希望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注。業(yè)余時(shí)間，我單獨(dú)和他們聊，了解他們的內(nèi)心世界，像朋友一樣和他們聊。在和他們交談的過(guò)程中，我了解到了他們學(xué)習(xí)困難的真正原因。
第二，培養(yǎng)自信。
知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)不好的原因，我從他們的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣入手。在課堂上，我隨時(shí)注意他們的行動(dòng)。如果有什么不對(duì)的地方，我會(huì)輕輕地走到他們面前，用不同的肢體語(yǔ)言提醒他們，讓他們從心理上感覺(jué)到老師一直在關(guān)注我。我必須仔細(xì)聽(tīng)。其次，我會(huì)在課堂上為他們?cè)O(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)方法。這樣就把目標(biāo)定得低一些，把節(jié)奏放慢一些，讓他們能立刻感受到成功的`喜悅，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不大的興趣，在小收獲中增強(qiáng)上進(jìn)心。
第三，寫(xiě)一份“家校聯(lián)系書(shū)”。
讓學(xué)困生給自己確定一個(gè)幫助者，讓這個(gè)幫助者寫(xiě)出表現(xiàn)（紀(jì)律、作業(yè)、進(jìn)步、問(wèn)題等。）的學(xué)困生每天貼在“家校聯(lián)系簿”上，然后讓學(xué)困生帶回家和家長(zhǎng)一起看。
第四，玩
利用假期邀請(qǐng)班里學(xué)習(xí)困難的同學(xué)和幫手一起郊游，增進(jìn)感情。
總之。改變學(xué)生的工作很難，但只要我們有耐心和信心，目標(biāo)是可以實(shí)現(xiàn)的。學(xué)困生會(huì)改變。
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)大全3
隨著全國(guó)課程改革的深入，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、研究新教學(xué)理念的熱潮正在興起。無(wú)論是否使用課改實(shí)驗(yàn)教材，“用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐”是教師的基本共識(shí)。課堂是實(shí)施新課程理念的重要陣地。我們必須把新課程理念滲透到課程教學(xué)的每一分鐘，建立新的課堂教學(xué)模式。那么，作為一名教師，如何將這些新的理念運(yùn)用到教學(xué)中，是一個(gè)值得我們研究和思考的問(wèn)題。為此，我就談?wù)勛约涸诨瘜W(xué)新課程教學(xué)中的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
一、以學(xué)生發(fā)展為本，改革課堂教學(xué)
化學(xué)課堂教學(xué)改革的核心任務(wù)是建立和形成以充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性為目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。因此，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生素質(zhì)是我們的目標(biāo)。要以學(xué)生為本，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力。但是，新試題只是測(cè)試學(xué)生能力的一種形式。構(gòu)建“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂模式，培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”，關(guān)鍵取決于我們的主要教學(xué)陣地——課堂。新理念已經(jīng)成為我們課程改革教學(xué)的巨大推動(dòng)力。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索知識(shí)，主動(dòng)感受知識(shí)的生產(chǎn)和形成過(guò)程。目前，一個(gè)突出的普遍問(wèn)題是教師在課堂上講話過(guò)多，尤其是在畢業(yè)班。本來(lái)老師都是為學(xué)生著想，只擔(dān)心漏知識(shí)或者少說(shuō)話，但是學(xué)生不會(huì)。老師講的很努力，但是學(xué)生處于被動(dòng)聽(tīng)的`狀態(tài)，學(xué)生獨(dú)立思考的空差距太小，很難獲得很大的學(xué)習(xí)收益。因此，要實(shí)現(xiàn)主體性教育的理念，必須打破以教為主、灌輸為主的教學(xué)方式，變“以教為中心”為“以學(xué)為中心”，構(gòu)建學(xué)生積極參與、師生共同探索知識(shí)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展的教學(xué)情境。在平時(shí)的教學(xué)和課外活動(dòng)中，教師不應(yīng)該代替一切能讓學(xué)生動(dòng)腦、用詞、用手的事情。在教學(xué)中，我們也主動(dòng)參與到學(xué)生中來(lái)，和他們談?wù)撍麄兊睦硐�、生活、興趣、知識(shí)，尊重和關(guān)心他們。
二、營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)。
新課程理念下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，要求教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、質(zhì)疑，勇于求異，積極發(fā)現(xiàn)和提問(wèn)。教師要對(duì)敢于質(zhì)疑的學(xué)生給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，努力建立平等、信任、理解的新型師生關(guān)系，營(yíng)造民主、和諧、輕松、自由的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生消除思想障礙，敢于質(zhì)疑。讓問(wèn)題成為學(xué)生感知和思考的對(duì)象，讓學(xué)生在問(wèn)題中求知和發(fā)展，不斷提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。
科學(xué)貴在質(zhì)疑，創(chuàng)新往往是“質(zhì)疑”的開(kāi)始。因此，在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多疑，多提問(wèn)，多思考，多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，多解決問(wèn)題，同時(shí)創(chuàng)設(shè)提問(wèn)情境。因此，教師在課堂提問(wèn)時(shí)要善于創(chuàng)設(shè)成功的情境。對(duì)于一些基礎(chǔ)學(xué)習(xí)不太好的同學(xué)，提出一些簡(jiǎn)單實(shí)用的問(wèn)題，把一些有深度有思想的問(wèn)題留給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好的同學(xué)，讓他們都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓所有同學(xué)都有成功的經(jīng)歷，讓他們?cè)诓煌膶W(xué)習(xí)層面都有進(jìn)步。這對(duì)提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神有積極作用。
三、在探究學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究的方法。
課程改革倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“科學(xué)探究是課程改革的突破口”�？茖W(xué)探究不僅是一種學(xué)習(xí)方法，也是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這里的過(guò)程包括學(xué)生的思維活動(dòng)過(guò)程、實(shí)踐互動(dòng)過(guò)程等等。但是，這并不意味著在實(shí)際教學(xué)中要先學(xué)習(xí)科學(xué)探究，再學(xué)習(xí)其他內(nèi)容。也就是說(shuō)，要把科學(xué)探究的學(xué)習(xí)和其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)、統(tǒng)一起來(lái)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中貫徹這一思想，從化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的呈現(xiàn)入手，就是按照科學(xué)探究的思想，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行清晰具體的描述，讓學(xué)生明確與具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)的科學(xué)探究的要求，通過(guò)探究學(xué)習(xí)探究的方法。
四、聯(lián)系生活實(shí)際，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)。
貼近生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，增加實(shí)踐能力，是學(xué)生的強(qiáng)烈希望和要求，是化學(xué)新課程的重要理念，也是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展，提高科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)的需要。要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有效貫徹這一理念，要求教師運(yùn)用多種教學(xué)形式和手段，積極創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)、具體、生動(dòng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)景，在學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的密切關(guān)系，感受化學(xué)在人類社會(huì)進(jìn)步和提高人們生活質(zhì)量中的重要作用。
總而言之，在教學(xué)過(guò)程中，要用好新教材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變居高臨下的態(tài)度，深入學(xué)生，以學(xué)生為中心，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，新課程理念的實(shí)施，新教材的使用，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)我們的教師和教育工作者提出了更新更高的要求。只有繼承昨天的優(yōu)秀成果，補(bǔ)充新的教育理論，才能不斷創(chuàng)新教育以適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步，培養(yǎng)的人才才能肩負(fù)起建設(shè)國(guó)家的重任。
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)大全4
通過(guò)聽(tīng)、看《初中化學(xué)概念與原理的教學(xué)過(guò)程與策略》專題講座，我感觸頗深，對(duì)概念教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。概念是通過(guò)觀察、分析、抽象等一系列思維過(guò)程建立起來(lái)的。在建立概念的過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法直接參與對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行比較、分析、綜合、抽象、概括等思維活動(dòng)是非常重要的，對(duì)發(fā)展學(xué)生的能力有著非常重要的作用。在概念的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該利用例子來(lái)分析和區(qū)分概念。把抽象的概念具體化，從而更清晰地理解和掌握概念的內(nèi)涵和外延。建立化學(xué)概念的`過(guò)程包含著豐富的科學(xué)方法，學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程需要培養(yǎng)能力，而連接知識(shí)和能力的橋梁就是方法。因此，學(xué)習(xí)概念的過(guò)程就是學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用科學(xué)方法、提高能力的過(guò)程。對(duì)于教育目的來(lái)說(shuō)，方法的學(xué)習(xí)比知識(shí)更重要，沒(méi)有具體知識(shí)的“學(xué)習(xí)”談不上方法的應(yīng)用�？梢�(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生形成概念，發(fā)展對(duì)概念的理解，是學(xué)習(xí)和運(yùn)用科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生多元能力，發(fā)展智力的重要過(guò)程和途徑。
化合價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，是雙基的重要組成部分。掌握好它們將對(duì)他們今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。從課本上看，學(xué)生很難掌握和應(yīng)用化合價(jià)，這是一個(gè)典型的枯燥概念。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握這一節(jié)對(duì)以后的學(xué)習(xí)有非常重要的影響，尤其是對(duì)第二冊(cè)中酸、堿、鹽的學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，這節(jié)課是初中化學(xué)知識(shí)鏈中的重要一環(huán)，貫穿于化學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。如何讓枯燥的概念在教學(xué)中變得有趣，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境中容易接受和運(yùn)用，是擺在每個(gè)教師面前的難題。在學(xué)習(xí)這個(gè)主題的時(shí)候，我采用了“兩喻兩搜”的教學(xué)方法�！吧唐肥怯小袌�(chǎng)價(jià)’的，那么要素為什么叫‘化合價(jià)’”；“你怎么理解現(xiàn)實(shí)生活中的‘第一’”。通過(guò)這兩個(gè)比喻，學(xué)生很容易接受和理解元素化合價(jià)的概念和元素具有可變化合價(jià)的事實(shí)。最后，找出“原子團(tuán)”中元素的化合價(jià)與元素普通化合價(jià)的關(guān)系；金屬和非金屬元素的化合價(jià)特征。最后，教師利用化合價(jià)公式引導(dǎo)學(xué)生記憶常見(jiàn)元素的化合價(jià)。
簡(jiǎn)而言之，學(xué)習(xí)概念的過(guò)程就是學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法提高能力的過(guò)程。因此，在概念教學(xué)過(guò)程中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法直接參與觀察到的現(xiàn)象，進(jìn)行比較、分析、綜合、概括等思維活動(dòng)的能力具有十分重要的作用。
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)大全5
安口鎮(zhèn)中學(xué)的劉老師把簡(jiǎn)單的事情都做得很好，但并不簡(jiǎn)單。把平凡的事情做好，就是不平凡，教學(xué)工作也是不平凡。教師在教育過(guò)程中所展示的教育細(xì)節(jié)，一定程度上可以反映出教師的教育理念，也是他成功的關(guān)鍵�；仡櫸覀兘虒W(xué)的歷程，腦海中閃現(xiàn)的不一定是宏大的場(chǎng)景，而是一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，老師鼓勵(lì)的微笑，一個(gè)個(gè)輕蔑的眼神，一個(gè)個(gè)學(xué)生的臉紅，一個(gè)個(gè)調(diào)皮，一個(gè)個(gè)觀點(diǎn)，都?xì)v歷在目，記憶猶新。所以作為一個(gè)教育工作者，我們更應(yīng)該關(guān)注一些細(xì)節(jié)，因?yàn)槲覀円粋�(gè)細(xì)微的動(dòng)作或者一句無(wú)心的話對(duì)學(xué)生的影響，不一定是震撼人心的，也可能是刻骨銘心一輩子的。記得有一次在八年級(jí)生物課“先天行為與學(xué)習(xí)行為”教學(xué)中，學(xué)生看完材料后被要求討論分析：先天行為有哪些局限性？這是一個(gè)需要廣泛了解和拓展的話題，其他同學(xué)也在熱烈討論和交流。其中，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)不好的同學(xué)很激動(dòng)，手腳不停地動(dòng)，眼神里流露出想說(shuō)話的欲望，但又覺(jué)得很尷尬，不敢舉手。我抓住了這個(gè)瞬間，把機(jī)會(huì)留給了他。令全班驚訝的是，這位同學(xué)出色地回答了這個(gè)問(wèn)題。我讓全班同學(xué)給他熱烈的掌聲，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)他。在以后的生物課上，這位同學(xué)對(duì)生物的學(xué)習(xí)熱情和興趣被空前的調(diào)動(dòng)起來(lái)，成績(jī)也有了一定的提高。我覺(jué)得每個(gè)教育工作者都應(yīng)該致力于細(xì)節(jié)教育，關(guān)注每一個(gè)孩子，溫暖每一顆心，關(guān)注他們的感受，了解他們的需求，掌握他們的情感發(fā)展，傾聽(tīng)他們的聲音，進(jìn)行人性化的教育。在我們的教育工作中，一切都是微不足道的。但是，看似簡(jiǎn)單的事情，只要你認(rèn)真去做，我覺(jué)得可以說(shuō)你做了一件大事。只要我們認(rèn)真對(duì)待瑣事的每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們的工作就會(huì)更加完美。
在教學(xué)工作中，我體會(huì)到認(rèn)真做事只意味著把事情做對(duì)，用心做事才能把事情做好。如果我們每個(gè)老師都熱愛(ài)自己的工作，他們會(huì)盡力做到完美。如果注重細(xì)節(jié)，就能抓住創(chuàng)新的源頭，為成功打下一定的基礎(chǔ)。甘于平淡，認(rèn)真做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，偉大總會(huì)不期而至。這就是細(xì)節(jié)的魅力，自然而然就來(lái)了驚喜。我會(huì)以此鞭策自己在以后的工作中在細(xì)節(jié)上尋求發(fā)展和完善。
我們班有兩個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。他們是郭棟和陸麗萍。為了改造他們，恢復(fù)他的自信，我在以下幾個(gè)方面做了努力。
1、重新審視和評(píng)價(jià)學(xué)困生。
開(kāi)學(xué)時(shí)仔細(xì)觀察他們后，根據(jù)他們的表現(xiàn)和特點(diǎn)做出合理的評(píng)價(jià)。這是激發(fā)學(xué)困生上進(jìn)，規(guī)范其行為，為其指明努力方向的一個(gè)非常重要的因素。不合理的評(píng)價(jià)不僅不能促進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)，甚至?xí)璧K他們的學(xué)習(xí)。所以開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我對(duì)他們每個(gè)人都進(jìn)行了全面細(xì)致的評(píng)價(jià)。并制定相應(yīng)的計(jì)劃和措施。
第二，給學(xué)困生更多表演的機(jī)會(huì)。
與優(yōu)等生相比，學(xué)困生由于自身的特殊性，成功的經(jīng)歷很少。所以我根據(jù)他們的特點(diǎn)，給他們提供表演的機(jī)會(huì)，讓他們成功。
1、降低提問(wèn)的要求。
一般學(xué)困生基礎(chǔ)差，思維反應(yīng)慢，很少體驗(yàn)成功和參與學(xué)習(xí)。久而久之，他們心安理得，讓思維游走于課堂之外，心甘情愿地充當(dāng)課堂學(xué)習(xí)的陪客。為了改變這種情況，我經(jīng)常降低提問(wèn)的要求，設(shè)計(jì)一些他們獨(dú)立思考后就能回答的問(wèn)題，讓他們主動(dòng)參與回答，體驗(yàn)成功，不斷給他們灌輸“我能行”的意識(shí)，從而激發(fā)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望。如果我們班起飛，他不太懂漢字，但語(yǔ)言思維能力沒(méi)那么差，我就故意多給他上課說(shuō)話的'機(jī)會(huì)。隨著時(shí)間的推移，他的學(xué)習(xí)熱情越來(lái)越高，逐漸養(yǎng)成了積極參與課堂、積極發(fā)言的習(xí)慣。我對(duì)自己越來(lái)越有信心了。
2、布置一些自由的和選擇性的作業(yè)。
每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，他們之間是有差異的。所以，對(duì)于學(xué)困生，我要求他們和其他同學(xué)一樣，每天完成作業(yè)，但是題的內(nèi)容和數(shù)量可以自由選擇�？梢詮睦蠋煵贾玫慕y(tǒng)一角色中選擇幾個(gè)你認(rèn)為自己有把握的問(wèn)題。有時(shí)候我也會(huì)給他們提問(wèn)。就這樣，我漸漸對(duì)多做作業(yè)產(chǎn)生了興趣，對(duì)自己的作業(yè)要求也越來(lái)越高，有的還被評(píng)為優(yōu)秀作業(yè)！比如陳全因?yàn)檎n后練習(xí)做不完，所以經(jīng)常選擇自己的作業(yè)來(lái)完成，一般是練習(xí)寫(xiě)漢字；劉軍和騰飛開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)漢字，并逐漸轉(zhuǎn)入完成課后練習(xí)�，F(xiàn)在，他幾乎可以和大家一起完成同樣的作業(yè)，進(jìn)步很大。
第三，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。
這些學(xué)困生基礎(chǔ)差，知識(shí)漏洞大。如果老師不重視這一點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，假以時(shí)日，他們的漏洞會(huì)越來(lái)越大，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)越來(lái)越差。當(dāng)然，我說(shuō)的輔導(dǎo)，不是盲目加班，也不是強(qiáng)行灌輸。而是想讓他們受到我的真愛(ài)的啟發(fā)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，彌補(bǔ)他們?nèi)笔У闹R(shí)。
現(xiàn)在我們班的郭棟和陸麗萍，因?yàn)楹臀医佑|時(shí)間長(zhǎng)，個(gè)別談話頻繁，不僅和我感情更深，也越來(lái)越愛(ài)我的班級(jí)。我特別堅(jiān)信，只要努力，就會(huì)有收獲！在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)再接再厲，讓學(xué)困生有更好的發(fā)展。
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)大全6
本學(xué)期，我承擔(dān)了高一一（1）、（2）、（5）班的化學(xué)教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)在我將我工作中的一些感悟?qū)懗鰜?lái)與大家分享：
一、注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)差的一個(gè)很重要的原因是缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情�！坝H其師，信其道”。在教學(xué)過(guò)程中，我注意采用各種教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生。在教學(xué)中做一個(gè)兢兢業(yè)業(yè)的人，多思考多思考，多重視課前的工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備的不僅僅是知識(shí)和課本，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以飽滿的熱情走上講臺(tái)，用激情的演講吸引學(xué)生，用精彩的表演感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生著迷。這樣學(xué)生的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)提高。
二、注重“雙基”教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。
“大處著眼，小處著手”，讓學(xué)生從基礎(chǔ)做起，循序漸進(jìn)，循序漸進(jìn)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)�；瘜W(xué)知識(shí)是日積月累的，化學(xué)素質(zhì)的提高不是一蹴而就的`，還要靠不斷的滲透和熏陶。在教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常灌輸化學(xué)學(xué)習(xí)方法、分析方法、化學(xué)知識(shí)、化學(xué)技能和技巧。
三、認(rèn)真?zhèn)湔n，提高教育教學(xué)水平。
以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感和敬業(yè)精神，認(rèn)真?zhèn)湔n，課前認(rèn)真研究教材和教法，根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況精心選題，課堂上注意突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使知識(shí)有條理、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)生既能系統(tǒng)、全面地掌握知識(shí)點(diǎn)，又能運(yùn)用知識(shí)解決學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。
此外，還要重視作業(yè)的布置、檢查、批改和評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和信息反饋，及時(shí)做出評(píng)價(jià)，增強(qiáng)作業(yè)的效果。同時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生，少批評(píng)；要有耐心，少抱怨，放下老師的架子，和學(xué)生討論好的學(xué)習(xí)化學(xué)的方法、思路、主意、想法，然后推薦給學(xué)生。
總之，我一直認(rèn)為，只要努力，就能優(yōu)秀。
【化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)】相關(guān)文章：
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)【經(jīng)典】03-06
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)03-05
初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)06-28
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)15篇【合集】07-10
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)3篇（合集）03-06
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)15篇（通用）03-06
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)06-27