教師參加國培的學習總結(jié)

　　總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點，不如我們來制定一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是小編為大家整理的教師參加國培的學習總結(jié)，希望能夠幫助到大家。

教師參加國培的學習總結(jié)1

　　今天專家的講座，使我受益匪淺，我從專家透徹的分析教材中 更加了解到新的課程標準已明確提出了要培養(yǎng)學生的語文能力。

　　一 是主張實現(xiàn)教學上的主體性，一是強調(diào)發(fā)展學生的個性特長。 新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面， 要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致 力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學 習方式的轉(zhuǎn)變，對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要 轉(zhuǎn)變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在 這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的 方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教 的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法 研究結(jié)合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材， 要重視教學反思的研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗 任務(wù)。在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學 模式，主要將采取了以下幾點作法以：

　　1、認真學習新課標，深入領(lǐng) 會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文 教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，過 分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通 過教學任務(wù)的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導，促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬 學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨學科的學習和探究式學習， 使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

　　2、我還將從整 體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與 《課程標準》 、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯 設(shè)計的意圖和著力點， 以在備課和教學活動中準確設(shè)定教學的重點， 找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文 教學。

　　3、在準確把握教科書編輯思想基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實 際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選 擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和 綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式 教學，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝 通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會， 讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接 受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學 生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的 意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高，新 的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學語文教 學帶來了生機，當然也帶來了挑戰(zhàn)。

　　我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整體轉(zhuǎn)為，弘揚人文 精神，目標的整合具體體現(xiàn)在：語文教學內(nèi)容上的整體觀，要堅持 知識傳授，技能訓練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學，講與練，學與 用的辯證關(guān)系;語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結(jié)合，知行 統(tǒng)一，實現(xiàn)知識能力的不斷遷移。 另一點體會是，新課程標準仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學習 和掌握，新課程標準對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求，還有量化 標準。 我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應(yīng)值得重視，那就是：

　　語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學生所具備的`語文素養(yǎng) 上，也就是說，我們的評價要讓社會認可，當我們的學生踏入社會， 社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出 問題�，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字，一篇好文章， 依然是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點，現(xiàn)代社會要求一公民要有 一定的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術(shù)搜索，處理信息的能力，基于 這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的 水平，也沒有很好地評價學生的書寫能力，更沒有很好地去評價學 生開展語文活動的實踐能力，既然現(xiàn)代社會需要這些能力，我們就 應(yīng)該做好這方面的評價工作。

教師參加國培的學習總結(jié)2

　　通過這次國家計劃培訓，我有機會聆聽各位專家教誨，有機會和一流老師交流，有機會集中精力系統(tǒng)的學習和反思。這無疑對我今后的教育教學工作有很大的提升，培訓對我來說，體會很多，列舉如下幾點，作學習總結(jié)如下：

　　一、本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。

　　二、不斷反思、積累經(jīng)驗。

　　三、專家講座有利于指導教學實踐。

　　走進了培訓學習課堂，是專家們的精彩講座，一次次地激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。面對改革形式的不斷發(fā)展，我也漸漸感覺自身的能力不夠了，面對學生時總有些不知所措。遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。他們的專題講座、對互動話、案例評析和思考與活動。一個個精心設(shè)計教學方案和專業(yè)理論，課堂教學中互動交流活動的設(shè)計與組織，學生數(shù)學學習水平和提高課堂教學的有效性。上好一堂課，評價一堂課，不光要看教師的教，更重要的是要看學生的學。

　　只有做好教學反思，才能促進專業(yè)成長。對照自己平時備課只是看教科書，教師教學參考書以及一些有關(guān)的教學資料而已。也許是大多老師都存在的不足，在培訓中使我明白了實質(zhì)性的區(qū)別，要把我們的課堂設(shè)計作為一個舞臺，讓每個學生都能在這個舞臺上展示自我。新課程要求，學生是學習和發(fā)展的主體，要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的.學習方式，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新課程將改變教師與學生的傳統(tǒng)角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現(xiàn)自我更新。

　　新課改強調(diào)教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學生。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

　　百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學的方法應(yīng)對隨時出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應(yīng)新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習——反思——研究——實踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。

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