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教具要發(fā)揮它的真正價值
教具是教師為促進幼兒發(fā)展，完成教學目的、理解教學內容而在教育活動中投放的各種輔助材料。孩子們通過與這些材料互動更快、更好的理解新的知識，獲得發(fā)展。教具在幼兒認識新知時有其特殊的重要作用。教具的恰當直接影響幼兒學習的積極性、主動性、專注性、持久性及創(chuàng)造性，讓教具在教育過程中充分地發(fā)揮它的教育價值是我們一直要研究的課題。
一、教具應適合幼兒年齡特點，能夠達成教育目標
“教具是教育教學的工具，像教科書一樣”既是書，就要根據幼兒的年齡特點，有所選擇，要讓幼兒能夠理解，能夠“看得懂”要讓孩子們通過教具激發(fā)學習的興趣、促進創(chuàng)造力的發(fā)展、擴大眼界。在“有趣的紙”活動中，教師如能將各種質地的紙做成各種各樣的物品，讓孩子在看、摸、玩、說的過程中自由地探索體驗紙的特性。我想一定比這樣直白的出示各種紙要好的多。不管是什么活動，我們一定要按幼兒的成長規(guī)律和學習特點出發(fā)，要讓每一個教具都能喚起幼兒的求知欲望，積極地投入到學習之中。
二、教具應根據幼兒的發(fā)展有層次、有差別
“因人而異，促進個性發(fā)展”的教育思想傳播不是一年兩年了，長期以來，說的容易，做起來似乎很難。從每次的公開課教具準備上，就能看到這點。老師們有時只是考慮教具的新穎和有趣，而常常忽略了教具也要有體現能力差異的性能。要根據本班幼兒的實際發(fā)展水平、幼兒學習特點給他們提供幼兒層次差異的不同教具，滿足每一個個體的需求和發(fā)展。
三、教具應發(fā)揮它的實效，而不能當作花架子
有的老師為上好一節(jié)課，花了很多時間和精力去準備教具，豐富的教具吸引了孩子的興趣。但是，在像魔術師一樣教師將一件件教具展示后，就將它們棄置一邊，孩子們根本沒有時間和機會去操作它們，或是對某些教具的使用根本沒有明白。教具完全成為一種擺設，沒有起到它們的教育作用。好的教具應該能夠是完成教育主題的一條“陰形線索”，一環(huán)緊扣一環(huán)，孩子們從中能夠發(fā)現問題，促進思考，尋找到答案。而不是虛設的漂亮的花架子，沒有絲毫的教育價值。因此，我們在設計制作教具的時候，千萬要記�。航叹咭澳軌虼龠M幼兒發(fā)展” 。這樣才能讓教具在教育活動中具有生命價值。 （ 苗瑞俠）
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