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《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計及反思 (四年級上冊)(4)

時間:2024-09-23 12:16:57 學(xué)人智庫 我要投稿
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《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計及反思 (人教版四年級上冊)(4)

正是因?yàn)樯倌曛芏鱽硐氲搅诉@些,所以他決心拯救這個貧窮落后的舊中國,立志—— (指課題,生讀)“為中華之崛起而讀書”!

  這簡短的九個字在周恩來的心中重復(fù)了無數(shù)次。因此,當(dāng)校長提問時,他清晰而堅定地回答——“為中華之崛起而讀書”!

《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計及反思 (人教版四年級上冊)(4)

  這是他今后學(xué)習(xí)的動力,因此他鏗鏘有力地回答—“為中華之崛起而讀書”!

  這是他一生信守的諾言啊——齊讀

  這更是他終生為之奮斗的目標(biāo)啊——齊讀

  四、拓展延伸,升華情感(2分)

  “為中華之崛起而讀書”,這句誓言不僅激勵著周恩來,也激勵著一代又一代的中華兒女。今天,我們也要思考“為什么而讀書”的話題。我把梁啟超在《少年中國說》的幾句話送給大家,我相信,它對大家思考自己為什么而讀書一定有所幫助。(出示,范讀)

  “今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年。少年智則國智,少年富則國富,少年強(qiáng)則國強(qiáng)……少年雄于地球,則國雄于地球。”

  同學(xué)們,你們是國家的棟梁與希望!讓我們?yōu)閲业膹?qiáng)盛,為國家的繁榮而熱愛讀書吧!

  板書: 中華不振——受盡欺凌

  為中華之崛起而讀書﹛振興中華——不受欺凌

  《為中華之崛起而讀書》教學(xué)反思

  語文 傳承的是文化,她較歷史更添厚重,她比教學(xué)更顯豐滿。在《為中華之崛起而讀書》一課的教學(xué)中,我極力用課文中生動鮮明的文字激活學(xué)生的思維,以真摯熱烈的情感點(diǎn)化學(xué)生的認(rèn)知,用凝練明白的語言愉悅學(xué)生的情操,啟發(fā)學(xué)生的潛能。

  一、抓準(zhǔn)切入點(diǎn),緊扣“中華不振”,整體解讀文本。

  這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事,他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺靈卻無處說理的事情,從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義,從而立志要為振興中華而讀書,表現(xiàn)了周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。文章一共講了三個小故事,篇幅較長,如果按照事情發(fā)展的順序逐個講下來,就會在40分鐘內(nèi)完不成教學(xué)目標(biāo)。于是,我把本節(jié)課的重心放在了“中國婦女受洋人欺凌”這件事的閱讀理解上,因?yàn)檫@件事既是激發(fā)周恩來說出“為中華之崛起而讀書” 這句話的直接誘因,又能承上啟下,貫通全文。深入地體會這段話,并有感情地朗讀出來,對于理解他立志為振興中華而讀書的原因是至關(guān)重要的。本節(jié)課的教學(xué),我注重引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式研讀,讀中體會、讀中感悟。最后,“中華不振”成為課堂上蓄積情感、掀起高潮的一個支點(diǎn)。

  二、拓展文本,直面歷史,引導(dǎo)學(xué)生樹立報國之志。

  課堂上,學(xué)生的憤怒之火已被點(diǎn)燃。為了把學(xué)生這種情感引向另一個高度,我出示補(bǔ)充材料,讓孩子直面歷史,讓孩子心海難平,讓孩子心有所向,讓孩子從心底深處喚起民族意識,萌發(fā)報國之情。與少年周恩來的心靈產(chǎn)生了共鳴。直至課的尾聲,我讓學(xué)生思考:我們又是為什么而讀書?并通過學(xué)習(xí)梁啟超在《少年中國說》的幾句話讓學(xué)生們明白祖國的未來要靠他們。

  結(jié)束了這課的教學(xué),我靜下心來,不斷反思。激發(fā)學(xué)生的情感固然重要,但是在本課教學(xué)中如何讓這種情感延續(xù)下去更重要。整堂課上學(xué)生帶著強(qiáng)烈的愛國情懷去朗讀、去感悟感覺還有欠缺。

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