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小學(xué)語(yǔ)文落花生優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
導(dǎo)語(yǔ)：《落花生》散文描述了一家人收獲花生的情景，通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰�，借物喻人，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。落花生教案如何去寫?本文為大學(xué)網(wǎng)為網(wǎng)友精心準(zhǔn)備幾篇教學(xué)方案，歡迎瀏覽
小學(xué)語(yǔ)文落花生優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握本課6個(gè)生字。能正確抄寫第10自然段，會(huì)用“居然”造句。
2.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
3.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。
4.初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著寫一種事物。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2.掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)趣，揭示課題
1.老師出個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物。
“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花�！� (花生)
2.出示花生的課件，教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。
3.簡(jiǎn)介作者： (根據(jù)預(yù)習(xí)交流——自讀課后作者簡(jiǎn)介)
這篇課文的作者筆名“落華生”，他之所以起如此的筆名，是因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人�，F(xiàn)代小說(shuō)家、散文家許地山的散文以樸實(shí)洗練、清新自然的筆墨，寫自己對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的感觸，常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思，為讀者所喜歡。那么，他小時(shí)候，父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢?我們來(lái)預(yù)習(xí)課文。 (板書：15.落花生)
二.初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1.匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況。
本課生字不多，但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。(如果學(xué)生匯報(bào)不到位，教師加以補(bǔ)充。)
“辟”是多音字，主要掌握pì和bì兩個(gè)讀音，通過(guò)組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握 “榨”是翹舌音zhà，讀第四聲，防止讀成第二聲。
“慕”記清下面的字形，不是“小”字。
“空地”的“空”讀四聲kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜” 在文中讀輕聲。
2.結(jié)合課文內(nèi)容交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。
解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
3.課文記述了一件什么事?
三、再讀課文，理清記敘的線索
1、課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。
(落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來(lái)寫的)
2、那么這篇文章分幾部分來(lái)寫的?先寫什么?后寫什么?
(1)先寫種花生，再寫過(guò)收獲節(jié)。
(2)也可以說(shuō)先寫種花生、收花生。再寫母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。最后寫吃花生時(shí)的議論。
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。這兩種理解方法教師應(yīng)予以肯定。
四、布置作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、抄寫課后生詞。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，引入新課
1、今天，看到同學(xué)們臉上洋溢的笑臉，老師很高興，送你們兩幅畫：【點(diǎn)擊圖片】竹子,梅花歷來(lái)被中國(guó)人所喜愛(ài)，他們的清高，淡雅和堅(jiān)貞往往被用來(lái)比喻有骨氣，有氣節(jié)，有靈魂的人。詩(shī)人鄭燮在《竹石》中這樣描寫竹子：【點(diǎn)擊】千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。作家陳慧瑛在《梅花魂》中也寫到：【點(diǎn)擊】幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人，他們不管經(jīng)歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。
2、這些詩(shī)文都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，看似狀物，實(shí)則寫人，告訴我們做人的道理，這就是借物喻理。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇這樣的文章，敢接受挑戰(zhàn)嗎?然我們一起把課題讀兩遍。板書課題：15 落花生
二、略學(xué)課文，自讀感悟。
1、分清層次，確定重點(diǎn)
花生是我們比較熟悉的事物，課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容呢?打開(kāi)書，自由朗讀課文�！军c(diǎn)擊】思考:課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容?完成填空。
(種花生 )----- ( ) ----- ( ) ----- ( )
2、誰(shuí)能把這個(gè)空填一填!(再精煉些)
3、種、收、吃、議這幾個(gè)字用得真準(zhǔn)確!花生從種到收要幾個(gè)月，作者卻用了幾個(gè)詞就把它寫清楚了，快速瀏覽課文，把這幾個(gè)詞找出來(lái)做上記號(hào)。
(買種、翻地、播種、澆水、收獲)
4、找得準(zhǔn)確，幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了，這就是略寫，課文為什么要用“居然”呢?
(“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜](méi)有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對(duì)能否收獲沒(méi)有把握。沒(méi)過(guò)幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。)
5、讓我們一起帶著驚喜的心情讀一讀第一自然段吧!
三、熟讀課文，把握重點(diǎn)
1、收獲了花生太讓大家高興了。你們知道花生有哪些好處嗎?
2 同學(xué)們了解得真多，花生渾身是寶。課文中，父親和孩子們也討論了花生的好處。誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀。
3、3—9自然段，找的非常準(zhǔn)確，老師想和你們一起分角色朗讀這一部分。請(qǐng)第一組的同學(xué)扮演父親，第二組的同學(xué)扮演姐姐，第三組的扮演哥哥，第四組的扮演“我”。
4、花生的好處很多，有一樣最可貴，你們發(fā)現(xiàn)花生的可貴之處了么?把父親的話再讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
5、父親說(shuō)很重要，花生的果實(shí)，深深地埋在地下，貌不出眾，他不像蘋果和桃子這類植物，果實(shí)高掛枝頭，炫耀自己，而是深埋地中，并給人們帶來(lái)好處。
6、你是從哪些詞體會(huì)到的?
(“愛(ài)慕”“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”)等。
愛(ài)慕是什么意思?
7、請(qǐng)女生讀第一句，男生讀第二句。想想你會(huì)用哪些詞來(lái)形容花生的可貴。
9、父親正是通過(guò)對(duì)比突出了花生的默默無(wú)聞，樸實(shí)無(wú)華。
10、同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)讀一讀，品一品父親的話，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，同桌討論一下，看看有沒(méi)有新的啟示?
11、對(duì)!父親正是借花生作比喻生活中默默奉獻(xiàn)的人。
板書：喻 默默奉獻(xiàn)
12、讓我們一起讀這一自然段，讀出對(duì)花生的崇敬之感吧!
13、父親特別向孩子們指出花生的可貴之處是為什么呢?
14、出示父親的話：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用�！备赣H說(shuō)這句話時(shí)語(yǔ)重心長(zhǎng)。如果你是這位父親，你會(huì)怎么說(shuō)?
“不好看”后面要停頓，“很有用”要重讀。來(lái)，我們一起語(yǔ)重心長(zhǎng)的讀一讀吧。
15、父親在這既說(shuō)了花生的特點(diǎn)，又提出要求，作者聽(tīng)懂了嗎?
16、齊讀這句話，說(shuō)說(shuō)你的理解。 “那么，人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”
17、體面是什么意思?我們要講體面嗎?只講體面的人是怎樣的人?
(人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒(méi)有實(shí)際用處的人;而有沒(méi)有實(shí)際
用處，主要是指看對(duì)他人和社會(huì)有沒(méi)有好處及貢獻(xiàn)。不要做“只是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西�！钡娜�。而做謙虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會(huì)炫耀自己，對(duì)別人有用的'人。當(dāng)然既外表好看，又有用的人好。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的是內(nèi)心美，更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。一個(gè)外表不怎么美的人，要做出成績(jī)，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目，很引人注目的人更難，但如若仍能默默無(wú)聞，毫無(wú)怨言地做努力，給別人帶來(lái)好處，應(yīng)該說(shuō)更了不起，也更讓人敬佩!)
18、父親說(shuō)：“對(duì)。這是我對(duì)你們的希望。”這是一個(gè)慈愛(ài)的父親期望孩子們做一個(gè)具有花生品質(zhì)的人，做一個(gè)有用的人。
板書 ：望 做有用的人
我想這也是你們的父親對(duì)你們的期望。老師扮演父親，你們扮演作者一起再讀一讀。
19、議花生這部分是詳寫，我們?cè)诹?xí)作中也要詳略分明。
三、總結(jié)全文，深化主題
1、父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。后來(lái)許地山真的成了一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。學(xué)了這篇課文，你想做一個(gè)什么樣的人?
2、老師相信你們一定能行!
四、總結(jié)寫法，課外拓展
在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事，你能舉出例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(如：貌不驚人的鉛筆、橡皮;像默默無(wú)聞的環(huán)衛(wèi)工人，郵遞員)
是啊石油工人、環(huán)衛(wèi)工人、農(nóng)民、教師等等，他們就像落花生一樣默默奉獻(xiàn)，更值得我們敬佩，請(qǐng)大家結(jié)合課后的“小練筆”試著選擇一種事物寫一寫。
小學(xué)語(yǔ)文落花生優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課6個(gè)生字，能正確抄寫第10自然段，會(huì)用“居然”造句;
2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理;
3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處;
4、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
“花生的生長(zhǎng)過(guò)程”
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、出示謎語(yǔ)：
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?上課之前，老師先給大家說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物?(出示課件) 學(xué)生回答：花生。
根根胡須入泥沙，
自造房屋自安家，
地上開(kāi)花不結(jié)果，
地下結(jié)果不開(kāi)花。
2、導(dǎo)入新課：
師：答對(duì)了，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的花生�？墒菫槭裁辞懊孢�加了一個(gè)“落”字呢?
3、解題
師：其實(shí)，落花生指的就是我們所認(rèn)識(shí)的花生，老師在課前查找了一段資料，咱們一塊來(lái)看一看。(課件出示花生生長(zhǎng)過(guò)程)
花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕ㄔ诘厣祥_(kāi)花，花落了，子房柄就鉆到土里長(zhǎng)成了花生，所以叫落花生。
二、初讀課文
1、進(jìn)入課文內(nèi)容之前，我先檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
半畝 開(kāi)辟 吩咐 榨油 石榴 便宜 品嘗
嫩綠 居然 分辨 愛(ài)慕 體面 茅亭
2字詞解決了，通過(guò)你對(duì)課文的初步感知，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文圍繞著花生寫了哪些內(nèi)容?
(相機(jī)板書：種花生、收花生、吃花生、談、議花生)
課文圍繞著花生寫了四件事，可是大家看這篇文章的篇幅長(zhǎng)不長(zhǎng)?
不長(zhǎng)，但是文章卻很精彩，這是因?yàn)樽髡咴趯戇@篇文章時(shí)采用了有詳有略的
方法，重要的內(nèi)容詳寫，次要的內(nèi)容略寫。那么我們學(xué)習(xí)課文時(shí)也要采取這種詳略結(jié)合的方法。
三、學(xué)習(xí)新課
(一)、學(xué)習(xí)“種花生”部分
1、那我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文中“種花生”的部分，種花生的過(guò)程作者只用了四個(gè)詞語(yǔ)，
買種、翻地、播種、澆水
結(jié)果怎樣?居然收獲了。
思考：為什么作者用了“居然”這一個(gè)詞語(yǔ)。(原本是空地，是空著的，而且沒(méi)過(guò)幾個(gè)月速度很快，我們還是第一次種花生。)
2、就是這樣的一片荒地，在我們幾個(gè)姐妹的侍弄之下，居然收獲了花生，可以給“居然”這個(gè)詞語(yǔ)找一個(gè)近義詞么?(竟然)可見(jiàn)，在收獲花生的時(shí)候，我們是多么的驚喜呀。
(二)、學(xué)習(xí)“談花生”部分
1、母親也和我們一樣開(kāi)心，所以他提議我們來(lái)過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，而且還把父親給請(qǐng)來(lái)了，那就讓我們一起來(lái)到一家人談花生的那個(gè)夜晚吧!
⑴分角色朗讀
現(xiàn)在，我們就是家庭的成員之一了。想象你現(xiàn)在就處在當(dāng)時(shí)的情景，以四個(gè)人為一小組，我們一起來(lái)分角色朗讀體會(huì)，當(dāng)時(shí)大家的心情。
小學(xué)分角色朗讀。老師就是父親，姐姐是誰(shuí)?哥哥呢?我呢?我們一家人興致勃勃地談起了花生。
⑵理解花生的好處
從這一番話中，我們知道了花生的好處很多。
2、學(xué)習(xí)父親的話。
可是在父親眼里，他認(rèn)為花生最可貴的一樣是什么?(生讀)
對(duì)比。在父親的話中，父親提到了桃子、石榴、蘋果，他們各自有自己的生長(zhǎng)特點(diǎn)，請(qǐng)你快速閱讀這一段文字，找出“桃子、石榴、蘋果”和“花生”各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)。
其實(shí)，父親認(rèn)為花生最可貴的是什么品質(zhì)?(默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn))
此時(shí)父親僅僅只是在對(duì)我們說(shuō)花生的'品質(zhì)嗎?(出示12自然段)
少年時(shí)代的作者是怎樣理解父親的話的?(13自然段)
出示“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人�！崩斫夂螢椤绑w面”(外表光鮮)
生活中，哪些人，哪些工作的人，就是有用的人?(適時(shí)評(píng)價(jià))
這個(gè)晚上，父親對(duì)我們說(shuō)的話，讓我深深地印在了心里。在他的人生道路上，他也時(shí)刻要求自己做一個(gè)具有落花生品質(zhì)的人，當(dāng)他開(kāi)始創(chuàng)作時(shí)，就以“落華生”為筆名，勉勵(lì)自己做一個(gè)具有對(duì)別人有好處的人。
讓我們一起再次體會(huì)作者從花生身上領(lǐng)悟到的道理。
人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。
四、課堂作業(yè)
作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么?試著選擇一種事物寫一寫。
[小學(xué)語(yǔ)文落花生優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)]
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