- 相關(guān)推薦
小學(xué)語(yǔ)文落花生優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
導(dǎo)語(yǔ):《落花生》散文描述了一家人收獲花生的情景,通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰,借物喻人,揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。說(shuō)明人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,表達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。落花生教案如何去寫?本文為大學(xué)網(wǎng)為網(wǎng)友精心準(zhǔn)備幾篇教學(xué)方案,歡迎瀏覽
小學(xué)語(yǔ)文落花生優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握本課6個(gè)生字。能正確抄寫第10自然段,會(huì)用“居然”造句。
2.理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
3.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會(huì)這樣寫的好處。
4.初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著寫一種事物。
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2.掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn):
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
課時(shí)安排:
二課時(shí)
課前準(zhǔn)備:制作多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)趣,揭示課題
1.老師出個(gè)謎語(yǔ),看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物。
“根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開(kāi)花不結(jié)果,地下結(jié)果不開(kāi)花! (花生)
2.出示花生的課件,教師解題:花生又叫落花生,因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里長(zhǎng)成花生莢,所以叫落花生。
3.簡(jiǎn)介作者: (根據(jù)預(yù)習(xí)交流——自讀課后作者簡(jiǎn)介)
這篇課文的作者筆名“落華生”,他之所以起如此的筆名,是因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個(gè)對(duì)別人有用的人,F(xiàn)代小說(shuō)家、散文家許地山的散文以樸實(shí)洗練、清新自然的筆墨,寫自己對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的感觸,常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思,為讀者所喜歡。那么,他小時(shí)候,父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來(lái)預(yù)習(xí)課文。 (板書:15.落花生)
二.初讀課文,檢查預(yù)習(xí)
1.匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況。
本課生字不多,但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。(如果學(xué)生匯報(bào)不到位,教師加以補(bǔ)充。)
“辟”是多音字,主要掌握pì和bì兩個(gè)讀音,通過(guò)組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握 “榨”是翹舌音zhà,讀第四聲,防止讀成第二聲。
“慕”記清下面的字形,不是“小”字。
“空地”的“空”讀四聲kòng,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜” 在文中讀輕聲。
2.結(jié)合課文內(nèi)容交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。
解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
3.課文記述了一件什么事?
三、再讀課文,理清記敘的線索
1、課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。
(落花生是本文議論的中心事物,因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生,都是圍繞題目來(lái)寫的)
2、那么這篇文章分幾部分來(lái)寫的?先寫什么?后寫什么?
(1)先寫種花生,再寫過(guò)收獲節(jié)。
(2)也可以說(shuō)先寫種花生、收花生。再寫母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié),并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。最后寫吃花生時(shí)的議論。
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。這兩種理解方法教師應(yīng)予以肯定。
四、布置作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、抄寫課后生詞。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,引入新課
1、今天,看到同學(xué)們臉上洋溢的笑臉,老師很高興,送你們兩幅畫:【點(diǎn)擊圖片】竹子,梅花歷來(lái)被中國(guó)人所喜愛(ài),他們的清高,淡雅和堅(jiān)貞往往被用來(lái)比喻有骨氣,有氣節(jié),有靈魂的人。詩(shī)人鄭燮在《竹石》中這樣描寫竹子:【點(diǎn)擊】千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。作家陳慧瑛在《梅花魂》中也寫到:【點(diǎn)擊】幾千年來(lái),我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人,他們不管經(jīng)歷多少磨難,不管受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。
2、這些詩(shī)文都有一個(gè)共同的特點(diǎn),看似狀物,實(shí)則寫人,告訴我們做人的道理,這就是借物喻理。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇這樣的文章,敢接受挑戰(zhàn)嗎?然我們一起把課題讀兩遍。板書課題:15 落花生
二、略學(xué)課文,自讀感悟。
1、分清層次,確定重點(diǎn)
花生是我們比較熟悉的事物,課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容呢?打開(kāi)書,自由朗讀課文!军c(diǎn)擊】思考:課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容?完成填空。
(種花生 )----- ( ) ----- ( ) ----- ( )
2、誰(shuí)能把這個(gè)空填一填!(再精煉些)
3、種、收、吃、議這幾個(gè)字用得真準(zhǔn)確!花生從種到收要幾個(gè)月,作者卻用了幾個(gè)詞就把它寫清楚了,快速瀏覽課文,把這幾個(gè)詞找出來(lái)做上記號(hào)。
(買種、翻地、播種、澆水、收獲)
4、找得準(zhǔn)確,幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了,這就是略寫,課文為什么要用“居然”呢?
(“居然”寫出了種花生的結(jié)果,也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜](méi)有種花生的經(jīng)驗(yàn),又是在荒地上種的,對(duì)能否收獲沒(méi)有把握。沒(méi)過(guò)幾個(gè)月收獲了,真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。)
5、讓我們一起帶著驚喜的心情讀一讀第一自然段吧!
三、熟讀課文,把握重點(diǎn)
1、收獲了花生太讓大家高興了。你們知道花生有哪些好處嗎?
2 同學(xué)們了解得真多,花生渾身是寶。課文中,父親和孩子們也討論了花生的好處。誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀。
3、3—9自然段,找的非常準(zhǔn)確,老師想和你們一起分角色朗讀這一部分。請(qǐng)第一組的同學(xué)扮演父親,第二組的同學(xué)扮演姐姐,第三組的扮演哥哥,第四組的扮演“我”。
4、花生的好處很多,有一樣最可貴,你們發(fā)現(xiàn)花生的可貴之處了么?把父親的話再讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
5、父親說(shuō)很重要,花生的果實(shí),深深地埋在地下,貌不出眾,他不像蘋果和桃子這類植物,果實(shí)高掛枝頭,炫耀自己,而是深埋地中,并給人們帶來(lái)好處。
6、你是從哪些詞體會(huì)到的?
(“愛(ài)慕”“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”)等。
愛(ài)慕是什么意思?
7、請(qǐng)女生讀第一句,男生讀第二句。想想你會(huì)用哪些詞來(lái)形容花生的可貴。
9、父親正是通過(guò)對(duì)比突出了花生的默默無(wú)聞,樸實(shí)無(wú)華。
10、同學(xué)們,我們?cè)賮?lái)讀一讀,品一品父親的話,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,同桌討論一下,看看有沒(méi)有新的啟示?
11、對(duì)!父親正是借花生作比喻生活中默默奉獻(xiàn)的人。
板書:喻 默默奉獻(xiàn)
12、讓我們一起讀這一自然段,讀出對(duì)花生的崇敬之感吧!
13、父親特別向孩子們指出花生的可貴之處是為什么呢?
14、出示父親的話:“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用!备赣H說(shuō)這句話時(shí)語(yǔ)重心長(zhǎng)。如果你是這位父親,你會(huì)怎么說(shuō)?
“不好看”后面要停頓,“很有用”要重讀。來(lái),我們一起語(yǔ)重心長(zhǎng)的讀一讀吧。
15、父親在這既說(shuō)了花生的特點(diǎn),又提出要求,作者聽(tīng)懂了嗎?
16、齊讀這句話,說(shuō)說(shuō)你的理解。 “那么,人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”
17、體面是什么意思?我們要講體面嗎?只講體面的人是怎樣的人?
(人要做有用的人,不要做只講體面,卻沒(méi)有實(shí)際用處的人;而有沒(méi)有實(shí)際
用處,主要是指看對(duì)他人和社會(huì)有沒(méi)有好處及貢獻(xiàn)。不要做“只是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西!钡娜。而做謙虛樸實(shí),不計(jì)名利,不會(huì)炫耀自己,對(duì)別人有用的'人。當(dāng)然既外表好看,又有用的人好。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論,更看重的是內(nèi)心美,更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。一個(gè)外表不怎么美的人,要做出成績(jī),得到大家的認(rèn)可,也許比外表賞心悅目,很引人注目的人更難,但如若仍能默默無(wú)聞,毫無(wú)怨言地做努力,給別人帶來(lái)好處,應(yīng)該說(shuō)更了不起,也更讓人敬佩!)
18、父親說(shuō):“對(duì)。這是我對(duì)你們的希望。”這是一個(gè)慈愛(ài)的父親期望孩子們做一個(gè)具有花生品質(zhì)的人,做一個(gè)有用的人。
板書 :望 做有用的人
我想這也是你們的父親對(duì)你們的期望。老師扮演父親,你們扮演作者一起再讀一讀。
19、議花生這部分是詳寫,我們?cè)诹?xí)作中也要詳略分明。
三、總結(jié)全文,深化主題
1、父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。后來(lái)許地山真的成了一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。學(xué)了這篇課文,你想做一個(gè)什么樣的人?
2、老師相信你們一定能行!
四、總結(jié)寫法,課外拓展
在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事,你能舉出例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(如:貌不驚人的鉛筆、橡皮;像默默無(wú)聞的環(huán)衛(wèi)工人,郵遞員)
是啊石油工人、環(huán)衛(wèi)工人、農(nóng)民、教師等等,他們就像落花生一樣默默奉獻(xiàn),更值得我們敬佩,請(qǐng)大家結(jié)合課后的“小練筆”試著選擇一種事物寫一寫。
小學(xué)語(yǔ)文落花生優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課6個(gè)生字,能正確抄寫第10自然段,會(huì)用“居然”造句;
2、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理;
3、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會(huì)這樣寫的好處;
4、初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“做人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
2、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會(huì)這樣寫的好處。
教學(xué)準(zhǔn)備:
“花生的生長(zhǎng)過(guò)程”
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、出示謎語(yǔ):
師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?上課之前,老師先給大家說(shuō)個(gè)謎語(yǔ),看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物?(出示課件) 學(xué)生回答:花生。
根根胡須入泥沙,
自造房屋自安家,
地上開(kāi)花不結(jié)果,
地下結(jié)果不開(kāi)花。
2、導(dǎo)入新課:
師:答對(duì)了,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的花生?墒菫槭裁辞懊孢加了一個(gè)“落”字呢?
3、解題
師:其實(shí),落花生指的就是我們所認(rèn)識(shí)的花生,老師在課前查找了一段資料,咱們一塊來(lái)看一看。(課件出示花生生長(zhǎng)過(guò)程)
花生又叫落花生,因?yàn)榛ㄉ幕ㄔ诘厣祥_(kāi)花,花落了,子房柄就鉆到土里長(zhǎng)成了花生,所以叫落花生。
二、初讀課文
1、進(jìn)入課文內(nèi)容之前,我先檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
半畝 開(kāi)辟 吩咐 榨油 石榴 便宜 品嘗
嫩綠 居然 分辨 愛(ài)慕 體面 茅亭
2字詞解決了,通過(guò)你對(duì)課文的初步感知,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),課文圍繞著花生寫了哪些內(nèi)容?
(相機(jī)板書:種花生、收花生、吃花生、談、議花生)
課文圍繞著花生寫了四件事,可是大家看這篇文章的篇幅長(zhǎng)不長(zhǎng)?
不長(zhǎng),但是文章卻很精彩,這是因?yàn)樽髡咴趯戇@篇文章時(shí)采用了有詳有略的
方法,重要的內(nèi)容詳寫,次要的內(nèi)容略寫。那么我們學(xué)習(xí)課文時(shí)也要采取這種詳略結(jié)合的方法。
三、學(xué)習(xí)新課
(一)、學(xué)習(xí)“種花生”部分
1、那我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文中“種花生”的部分,種花生的過(guò)程作者只用了四個(gè)詞語(yǔ),
買種、翻地、播種、澆水
結(jié)果怎樣?居然收獲了。
思考:為什么作者用了“居然”這一個(gè)詞語(yǔ)。(原本是空地,是空著的,而且沒(méi)過(guò)幾個(gè)月速度很快,我們還是第一次種花生。)
2、就是這樣的一片荒地,在我們幾個(gè)姐妹的侍弄之下,居然收獲了花生,可以給“居然”這個(gè)詞語(yǔ)找一個(gè)近義詞么?(竟然)可見(jiàn),在收獲花生的時(shí)候,我們是多么的驚喜呀。
(二)、學(xué)習(xí)“談花生”部分
1、母親也和我們一樣開(kāi)心,所以他提議我們來(lái)過(guò)一個(gè)收獲節(jié),而且還把父親給請(qǐng)來(lái)了,那就讓我們一起來(lái)到一家人談花生的那個(gè)夜晚吧!
⑴分角色朗讀
現(xiàn)在,我們就是家庭的成員之一了。想象你現(xiàn)在就處在當(dāng)時(shí)的情景,以四個(gè)人為一小組,我們一起來(lái)分角色朗讀體會(huì),當(dāng)時(shí)大家的心情。
小學(xué)分角色朗讀。老師就是父親,姐姐是誰(shuí)?哥哥呢?我呢?我們一家人興致勃勃地談起了花生。
⑵理解花生的好處
從這一番話中,我們知道了花生的好處很多。
2、學(xué)習(xí)父親的話。
可是在父親眼里,他認(rèn)為花生最可貴的一樣是什么?(生讀)
對(duì)比。在父親的話中,父親提到了桃子、石榴、蘋果,他們各自有自己的生長(zhǎng)特點(diǎn),請(qǐng)你快速閱讀這一段文字,找出“桃子、石榴、蘋果”和“花生”各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)。
其實(shí),父親認(rèn)為花生最可貴的是什么品質(zhì)?(默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn))
此時(shí)父親僅僅只是在對(duì)我們說(shuō)花生的'品質(zhì)嗎?(出示12自然段)
少年時(shí)代的作者是怎樣理解父親的話的?(13自然段)
出示“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人!崩斫夂螢椤绑w面”(外表光鮮)
生活中,哪些人,哪些工作的人,就是有用的人?(適時(shí)評(píng)價(jià))
這個(gè)晚上,父親對(duì)我們說(shuō)的話,讓我深深地印在了心里。在他的人生道路上,他也時(shí)刻要求自己做一個(gè)具有落花生品質(zhì)的人,當(dāng)他開(kāi)始創(chuàng)作時(shí),就以“落華生”為筆名,勉勵(lì)自己做一個(gè)具有對(duì)別人有好處的人。
讓我們一起再次體會(huì)作者從花生身上領(lǐng)悟到的道理。
人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。
四、課堂作業(yè)
作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理,你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么?試著選擇一種事物寫一寫。
[小學(xué)語(yǔ)文落花生優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)]
【小學(xué)語(yǔ)文落花生優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
《落花生》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)10-19
小學(xué)語(yǔ)文《落花生》說(shuō)課稿09-11
小學(xué)語(yǔ)文作文的教案設(shè)計(jì)09-10
初中語(yǔ)文《春》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)10-13
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)落花生說(shuō)課稿09-02
小學(xué)語(yǔ)文主題教案設(shè)計(jì)(通用9篇)06-24