小學(xué)第六單元作文

時(shí)間：2025-03-12 07:46:07 單元作文我要投稿

【推薦】小學(xué)第六單元作文四篇

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)第六單元作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【推薦】小學(xué)第六單元作文四篇

小學(xué)第六單元作文篇1

　　在本次學(xué)習(xí)中，我們班同學(xué)都沉浸在詩(shī)歌這個(gè)大國(guó)度里，暢游詩(shī)歌海洋的精妙之處，品味詩(shī)歌的優(yōu)美絕倫，享受閱讀詩(shī)歌的無(wú)限樂(lè)趣。

　　眾所周知，古往今來(lái)，中國(guó)數(shù)千年的文學(xué)發(fā)展猶如長(zhǎng)江黃河，滔滔滾滾，奔流不息。詩(shī)歌不僅撫育、澆灌了世世代代的詩(shī)人作家，也沾溉、浸潤(rùn)了數(shù)千年來(lái)不同階層人們的心田。身為一個(gè)中國(guó)人，必須會(huì)讀古詩(shī)，更好的是能寫(xiě)詩(shī)。

　　這次活動(dòng)，本小組成員制作了一本小詩(shī)集，名叫《詩(shī)行萬(wàn)里》。因?yàn)槲蚁Ｍ覀冃量鄤谧鞒龅脑?shī)集能夠行走千里，行走萬(wàn)里，永不停歇，讓所有人都能記住這詩(shī)集。本組成員各有所能，有寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)的，有寫(xiě)古體詩(shī)的，有繪畫(huà)的，有搜集古詩(shī)的……各個(gè)組員其樂(lè)融融，各有所能，所以這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的十分順利。

　　這次活動(dòng)讓我受益匪淺，如同從現(xiàn)代穿梭到了古代一般，讓我感受到了詩(shī)的奧妙與精辟。讀到李商隱的《無(wú)題》，我仿佛看見(jiàn)了老師如同園丁一樣哺育著我們;讀到孟浩然的《春曉》，我仿佛看見(jiàn)了春雨灑遍大地的.情景;讀到李白《望廬山瀑布》，我眼前仿佛出現(xiàn)了一瀉千里的瀑布……

　　輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，品讀詩(shī)歌，去感受祖祖輩輩的光輝歷程;去聆聽(tīng)無(wú)限的詩(shī)歌音樂(lè);去暢游詩(shī)歌的海洋吧!

小學(xué)第六單元作文篇2

　　一、引言導(dǎo)趣，激發(fā)情感

　　孩子們，第六單元的那一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)人間真情和愛(ài)意的故事?lián)軇?dòng)了我們愛(ài)的心弦，打動(dòng)了我們的心靈。（杭州的小錢(qián)得了白血病，是誰(shuí)獻(xiàn)出了骨髓，挽救了他的生命？卡羅納失去了母親，有誰(shuí)給他關(guān)心與安慰？）今天，我們?cè)賮?lái)欣賞一幅感人的畫(huà)面。

　　二、看圖想象，激活畫(huà)面

　　1、指導(dǎo)看圖

　　師：你看到了什么人？

　　師：小姑娘與老奶奶是什么關(guān)系呢？你們是怎么知道的？（勝似親人）

　　2、理解題目

　　師：“勝”的意思是……（勝于、超過(guò)）“勝似親人”就是不是親人，卻比親人還親。

　　3、理解圖意

　�。�1）仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，老奶奶正在干什么？

　�。▽W(xué)生可能會(huì)說(shuō)，老奶奶正摟抱、撫摸著小姑娘）

　�。�2）老奶奶為什么要摟抱、撫摸著小姑娘？請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，好好想一想？

　�。▽W(xué)生可能會(huì)說(shuō)，因?yàn)樾」媚飵椭夏棠滔匆路�，老奶奶感謝她。）

　　（3）事情可能發(fā)生在什么時(shí)候？（可能，也可能……）

　�。�4）小姑娘是怎樣幫助老奶奶洗衣服的呢？洗衣過(guò)程

　�。ㄕn件出示：想一想，小姑娘是怎樣幫老奶奶洗衣服的呢？）

　　4、指名反饋

　�。◣熛鄼C(jī)追問(wèn)：小姑娘一拿起衣服就洗嗎？小姑娘正在洗著衣服，我們又仿佛可以聽(tīng)見(jiàn)傳來(lái)……（聲音）；我們又仿佛可以看見(jiàn)小姑娘臉上……；同時(shí)，小姑娘洗衣服時(shí)心里會(huì)想些什么呢？）

　　5、提出要求，試寫(xiě)片段

　　師：同學(xué)們都能根據(jù)畫(huà)面，展開(kāi)豐富的想象，把小姑娘幫助老奶奶洗衣服的過(guò)程想得很具體。由于時(shí)間的關(guān)系，我們不能讓每位同學(xué)將自己的想法，在這里一一交流，那么趕緊把它寫(xiě)下來(lái)吧，下面請(qǐng)拿出作文草稿，寫(xiě)一寫(xiě)小姑娘幫老奶奶洗衣服的過(guò)程，當(dāng)然，在寫(xiě)之前，請(qǐng)先看看屏幕上的寫(xiě)作要求。

　�。ㄕn件出示要求：

　　①用上“先……再……然后……接著……最后……”等表示先后順序的關(guān)聯(lián)詞把小姑娘洗衣服的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。

　�、谶x用“詞句寶庫(kù)”里的詞，把小姑娘洗衣服的動(dòng)作、聲音和心理活動(dòng)等寫(xiě)具體。

　　詞句寶庫(kù)：

　　動(dòng)作描寫(xiě)：系背蹲浸擦搓洗捶打刷漂擰

　　聲音描寫(xiě)：嘩嘩嘩嚓嚓嚓唰唰唰

　　心理活動(dòng)：呀，這些衣服可真沉。老奶奶年紀(jì)這么大了，

　　洗衣服多累呀！可我年紀(jì)輕，有的是力氣。

　　細(xì)節(jié)描寫(xiě)：細(xì)細(xì)的汗珠滲滿(mǎn)了額頭

　　溪水濺濕了小姑娘的布鞋

　　師：看清楚了，那就趕快動(dòng)筆吧，看誰(shuí)寫(xiě)的又快又好！

　　6、試寫(xiě)片段講評(píng)

　　A、出示一生作品

　　師：趕快來(lái)看一下這位同學(xué)寫(xiě)了些什么�。ㄍ队罢故荆�

　�。◣熞龑�(dǎo)學(xué)生注意起因、經(jīng)過(guò)、人物的.動(dòng)作、表情、對(duì)話(huà)有沒(méi)有寫(xiě)清楚。）

　　生評(píng)，提修改建議，師評(píng)。

　　B、展示另一生作品

　　師：再來(lái)看一看這位同學(xué)的成果�。ㄍ队罢故荆�

　　生評(píng)，師評(píng)，共同修改。

　　7、過(guò)渡

　　師：當(dāng)小姑娘洗好衣服，回到院中將滿(mǎn)滿(mǎn)一簍衣服被單晾好時(shí)，老奶奶回來(lái)了，老奶奶見(jiàn)到眼前的這一切又會(huì)怎么感謝小姑娘呢？

　　請(qǐng)你再次看圖摟抱情景

　　8、你能否用上詞句寶庫(kù)里的好詞好句，把接下來(lái)發(fā)生的事說(shuō)具體呢？

　　動(dòng)作描寫(xiě)：

　　小姑娘：晾雙手不自在地絞著圍裙。

　　老奶奶：顫顫巍巍地走了出來(lái)

　　抬起手用袖口擦了擦眼角，

　　摟在懷里輕輕地?fù)崦鴲?ài)撫地拍拍

　　滿(mǎn)是皺紋的臉緊緊地貼著小姑娘的白嫩紅潤(rùn)的臉蛋。

　　神態(tài)描寫(xiě)：

　　小姑娘：不好意思地低下頭嘴巴抿著

　　小姑娘的兩頰飛起了紅云洋溢著快樂(lè)的笑意。

　　老奶奶：眼角有些濕潤(rùn)了

　　臉上的皺紋舒展開(kāi)來(lái)，像一朵盛開(kāi)的菊花。

　　語(yǔ)言描寫(xiě)：

　　小姑娘：您說(shuō)哪里去了，幫您做點(diǎn)兒事是應(yīng)該的。以后，我還要

　　幫您做更多的事呢！

　　老奶奶：你真是個(gè)好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的

　　女兒還親哪！我該怎么謝你呢？

　　孩子，總是讓你忙著，奶奶真過(guò)意不去！謝謝你

　　三、畫(huà)外聯(lián)想，豐富內(nèi)容

　　1、圖前想象

　　師：課上到這里，老師有一個(gè)問(wèn)題不明白了，老奶奶為什么是孤身一人呢？她沒(méi)有親人照顧嗎？

　　指名反饋。

　　師：老奶奶身邊沒(méi)有親人，生活遇到了困難，樂(lè)于助人的小姑娘平常還可能會(huì)幫她做些什么事情呢？

　　指名反饋。

　　師：嗯，小姑娘對(duì)于老奶奶來(lái)說(shuō)，真是不是親人，勝似親人啊！老師覺(jué)得可以把這些內(nèi)容放在我們習(xí)作的最前面，也就是剛剛寫(xiě)的片段的前面，作為故事的起因。板書(shū)：背景介紹，平時(shí)關(guān)系如何？

　　2、圖后想象

　　師：是的，這么一位美麗、善良的小姑娘，用她的愛(ài)心讓老奶奶得到了比親人還好的照顧，她們以后的生活將會(huì)是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測(cè)一下嗎?（指名說(shuō)）

　　指名反饋。

　　師：說(shuō)的真不錯(cuò)，我們可以把它放在習(xí)作的后面，作為故事的結(jié)尾。

　　板書(shū)：結(jié)尾

　　師：此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么呢？

　　點(diǎn)睛之筆供你選：

　　人間處處有真情，真情時(shí)時(shí)暖人心。

　　這可真是不是親人勝似親人。

　　多少令人感動(dòng)的一幕呀！

　　多么感人，多么美好的畫(huà)面呀！

　　板書(shū)：點(diǎn)明中心。

　　3、取題

　　師：這么感人的一個(gè)故事，我們可以用“勝似親人”來(lái)做題目，除此之外，你認(rèn)為還可以取什么題目？（《感恩》《親如一家》）

　　四、整合結(jié)構(gòu)，開(kāi)始習(xí)作

　　1、師：現(xiàn)在，讓我們來(lái)梳理一下寫(xiě)這個(gè)故事的完整結(jié)構(gòu)：

　　作文提綱：

　　1、背景介紹，平時(shí)關(guān)系如何？

　　2、這一天發(fā)生了什么事（通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等把情節(jié)寫(xiě)具體）

　　洗衣過(guò)程摟抱情景

　　3、結(jié)尾，點(diǎn)明中心。

　　2、師：根據(jù)以上的寫(xiě)作提綱，老師讓你們回去把這篇故事完成好，有信心嗎？

小學(xué)第六單元作文篇3

　　問(wèn)世間何為最貴？有人說(shuō)是財(cái)富，有人說(shuō)是地位，有人說(shuō)是美貌......我的答案是母愛(ài)。

　　母愛(ài)是一道岸堤，在你心靈脆弱時(shí)，為你筑起堅(jiān)強(qiáng)的信心．記的有一次，我的半期考成績(jī)不是很理想，拿著失敗的考卷?yè)?dān)心地走到家里，母親正在煮飯，我更加害怕了，但又不得不告訴她．當(dāng)我正要開(kāi)口時(shí)，母親笑著對(duì)我說(shuō)：“飯馬上就好了，先洗個(gè)手吧！”就是因?yàn)檫@簡(jiǎn)單而又溫暖的一句話(huà)，讓我感到愧疚，我無(wú)法再想開(kāi)口了，心里產(chǎn)生一個(gè)念頭：下次考好了再告訴她吧！到了晚上，等到我入睡的時(shí)候，母親悄悄地來(lái)到我的房間，這時(shí)我已經(jīng)快睡著了，但又想看看母親在干什么，緊閉的眼睛使勁讓它露出一條空隙。蒙朧的眼睛只靠到母親手上拿著一張考卷，認(rèn)真地看著。此時(shí)，我害怕了，擔(dān)心她會(huì)責(zé)罵我。我躺在床上有種不詳?shù)念A(yù)感，但是結(jié)果讓我出乎意料，母親竟然又悄悄地走了。我不安地睜開(kāi)雙眼，腦子里浮想聯(lián)篇，在床上翻來(lái)覆去，這樣大約持續(xù)了半個(gè)小時(shí)，我才睡著．第二天醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)母親早就起床了，連飯都做好了，等到我刷洗完畢開(kāi)始吃飯的時(shí)候，母親走了過(guò)來(lái)并且手上拿著一本書(shū)，她把書(shū)遞給我，說(shuō)：“這是一本關(guān)于如何學(xué)習(xí)和提高成績(jī)的書(shū)，希望你看完它之后，能有很大的進(jìn)步．”我高興地接過(guò)，并且說(shuō)：“謝謝！”我被母親的行為感動(dòng)了，我開(kāi)始敬佩她的教育方式，在我最脆弱的時(shí)候，是她鼓勵(lì)了我。

　　母愛(ài)是一種預(yù)防針，在你驕傲自大的時(shí)，讓你懂得謙虛．記得一次考試之后，考試成績(jī)出來(lái)了，老師站在講臺(tái)上大聲地念成績(jī)，而我信心十足地坐在教室里，等到老師念到我的`成績(jī)是班級(jí)第三名的時(shí)候，我欣喜若狂，簡(jiǎn)直坐不住了，迫不及待地想回家告訴母親．終于下課了，我第一個(gè)沖出教室，馬上跑回家，母親見(jiàn)我上氣不接下氣，就問(wèn)：“怎么了，考的很好吧！不要太激動(dòng)，爭(zhēng)取下次再考好．”我一聽(tīng)覺(jué)得奇怪了，自己還沒(méi)告訴她，她怎么就知道了，原來(lái)母親是從我的表情上看出來(lái) 的．經(jīng)過(guò)這一次，我懂得了如何謙虛好學(xué)，這是母親的教導(dǎo)有方��！

　　母愛(ài)是偉大的！它是甘甜的乳汁，哺育我們成長(zhǎng)；是明亮的燈盞，照耀我們前進(jìn)；是溫柔的話(huà)語(yǔ)，呵護(hù)我們的心靈．我愛(ài)我的母親！