引導(dǎo)學(xué)生寫好作文的辦法有哪些

　　引導(dǎo)學(xué)生寫好作文不容易，這也是我在教學(xué)中遇到的一大難題。有時使盡了渾身解數(shù)還是無濟(jì)于事，于是就不斷地探索。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)有些辦法還是好用的，借這次機(jī)會整理一下吧。

　　一、范文熏陶法。對有些學(xué)生而言，講多少理論他都是懵懂的，最好的辦法就是用好文章感染他。做法是教師范讀（有時是印發(fā)）精選出來的文章或者教師下水文，讓學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，討論內(nèi)容安排的合理性，最后是選擇有價值的部分感受語言。感受語言部分一般比較難，除了熟讀甚至背誦這種笨辦法以外，還經(jīng)常采用改寫比較法或進(jìn)行縮寫、擴(kuò)寫訓(xùn)練。

　　二、習(xí)作比較法。這種方法一般是在全批全改的基礎(chǔ)上進(jìn)行。批完全班的作文之后找出有典型意義的3至5篇學(xué)生作文在班里展示。所學(xué)文章一般以優(yōu)秀為主，每次只選一篇帶有某種普遍意義的毛病的，有針對性的展開討論，讓大家暢所欲言幫忙改進(jìn)。一輪展示之后往往讓學(xué)生學(xué)到好的思路，還幫一部分同學(xué)有針對性的整改了寫作中的某一弊端，效果很好。

　　三、腹稿討論法。就某一話題讓一位同學(xué)先談?wù)勛约旱乃悸�，然后大家一起梳理出該思路中有價值的部分，剔除無價值的東西。明確寫作的重點(diǎn)，規(guī)范過于發(fā)散的思維。

　　四、小組互評法。做法是教師規(guī)定好評價的一兩個重點(diǎn)后交由小組互評。小范圍討論有時可以起到意想不到的作用。小組互評成員的作文所提的意見一般比較具體，改起來更容易。

　　總之，引導(dǎo)學(xué)生寫好作文最好的方法就是讓學(xué)生參與到寫作的每一個環(huán)節(jié)中。改變傳統(tǒng)的老師教、老師改、老師愁的狀態(tài)，給學(xué)生充分的時間去體味，去練習(xí)，去“反芻”，讓他們成為真正的“下水者”，作文才可能寫好。

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