四年級上冊《科學(xué)》教案錦集(15篇)
作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的四年級上冊《科學(xué)》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級上冊《科學(xué)》教案1
教材簡析：
《食鹽地水里溶解了》是小學(xué)科學(xué)四年級上冊第二單元〈溶解〉的第一課，主要通過實驗，讓學(xué)生辨別常見的幾種物質(zhì)是否溶解在水中，認識溶解的幾個特點，形成關(guān)于“溶解”的描述性概念
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生親身實踐“鑒別各種物體是否能溶解在水中”，知道什么是“溶解”，提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。
2、在探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生對科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
通過探究使學(xué)生感受“溶解”的幾個特點。
教學(xué)準備
1、 9種可溶解或不溶解于水的物質(zhì)。（生活中常見的）
2．實驗必備儀器。（燒杯、玻璃棒、聚氣瓶、勺子、濾紙、漏斗、鐵架臺）
3．探究用的'表格，1張。
教學(xué)流程：
（一）故事引入，質(zhì)疑激趣
1、老師講一個關(guān)于溶解的小故事，激起學(xué)生的興趣。
2、學(xué)生談?wù)剬θ芙獾恼J識。
（二）演示實驗，學(xué)會操作
1、認識實驗儀器
課件展示實驗儀器燒杯、聚氣瓶、玻璃棒、勺子，了解這幾種儀器的作用。
2、師演示實驗
第一步：在燒杯內(nèi)裝一定量的水；
第二步：把鹽加入水中；
第三步：用玻璃棒輕輕攪拌；
第四步：做好實驗記錄，匯報實驗情況。
（三）親自實驗，了解“溶解”
1、小組分工合作
將全班同學(xué)分成8組，每組4人，根據(jù)各自的特長，組內(nèi)分好工。
2、學(xué)生實驗
學(xué)生按步驟實驗，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意實驗的安全性。
3、小組討論匯報
各小組在實驗的基礎(chǔ)上，分析討論所做實驗是“溶解”實驗還是“不溶解”實驗，說說依據(jù)。
（四）分離實驗，解釋“溶解”
1、認識實驗儀器
課件展示實驗儀器漏斗、濾紙、鐵架臺、了解這幾種儀器的作用。
2、課件演示實驗步驟
第一步：折濾紙：先把濾紙對折，再對折，然后把濾紙打開，一面三層，一面一層，跟漏斗一樣的形狀；
第二步：放濾紅：把濾紙小心地放入漏斗內(nèi)，濾紙要比漏斗低一些，用一點水把濾紙濕潤，使濾紙與漏斗緊貼。
第三步：放漏斗在鐵架臺鐵圈下放好一個量杯，再把漏斗放入鐵架臺鐵圈內(nèi)，漏斗下端管口緊靠燒杯內(nèi)壁
第四步；引流，把玻璃棒的末端輕輕斜靠在三層濾紙的一邊 ,將燒杯斜靠在玻璃棒上，使液體沿著玻璃棒流進漏斗，不能漫過濾紙。
3、學(xué)生實驗
學(xué)生按步驟實驗，做好實驗記錄，教師巡視指導(dǎo)。
4、匯報實驗結(jié)果
哪些物質(zhì)和水混合后能用過濾的方法分離。
（五）總結(jié)實驗，拓展延伸
1、解釋溶解
觀察實驗表格，了解溶解的特點，知道溶解是指：物質(zhì)放入水中后，變成肉眼看不見微粒，均勻地分布在水中，并且不能用沉降或過濾的方法分離的一種現(xiàn)象。
2、布置課外作業(yè)，
學(xué)生課后研究如何幫冬冬把鹽找回來。
四年級上冊《科學(xué)》教案2
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，可以幫助我們認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。
過程與方法：
統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。
情感、態(tài)度、價值觀：
感受到長時間進行科學(xué)觀察和記錄。
【教學(xué)重點】
對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。
【教學(xué)難點】
統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。
【教學(xué)準備】
氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計表、風(fēng)的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、經(jīng)過進一個月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息，今天，我們對這些信息進行整理、總結(jié)和分析，可以幫助我們認識天氣的某些特征。、
二、探究內(nèi)容：
�。ㄒ唬┙y(tǒng)計天氣信息
1、討論統(tǒng)計方法。
（1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來，然后分類
（2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄
2、分組統(tǒng)計
發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計、風(fēng)的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表
�。ǘ┓治鎏鞖庑畔�
1、反饋：（1）統(tǒng)計云量的小組：有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？
�。�2）統(tǒng)計云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？
�。�3）統(tǒng)計風(fēng)向的小組：主要刮哪個方向的風(fēng)？
�。�4）統(tǒng)計風(fēng)速的小組：這段時間里刮風(fēng)的`天氣多嗎？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？
�。�5）統(tǒng)計降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點？
2、問：綜合各組的統(tǒng)計和分析匯報，能對這段時間的天氣情況進行概括總結(jié)嗎？
3、單元評價
（1）問：今天天氣怎樣？
�。�2）互評這個單元的學(xué)習(xí)情況
三、課后總結(jié)
四、課后作業(yè)
1.風(fēng)向標是測量（風(fēng)向）的儀器。
2.我們怎么知道下雨下了多少呢？簡單的辦法是用（雨量器）來測量。
四年級上冊《科學(xué)》教案3
科學(xué)概念：
尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會引起音高的變化：越長音高越低，越短音高越高。
過程與方法：
探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動時發(fā)出的聲音的變化情況，通過柱狀圖的分析，將尺子不同長度的振動與其聲音聯(lián)系起來。
情感、態(tài)度、價值觀：
養(yǎng)成勤于觀察，樂于動腦的習(xí)慣。
【教學(xué)重點】認識尺子深處桌子外的那部分長度的變化能引起音高的變化。
【教學(xué)難點】能通過柱狀圖分析出尺子不同長度的振動引起音高的變化。
【教學(xué)準備】
分組材料：一把鋼尺、一本厚的硬皮書、活動記錄表。
【教學(xué)過程】
一、引入
1.出示鋼尺，如何使鋼尺發(fā)出聲音呢？請同學(xué)上來試試。
2.如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，他振動時發(fā)出聲音的音高會發(fā)生變化嗎？
二、探究尺子伸出桌面長短與音高的關(guān)系。
1.假設(shè)不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，振動時發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化，那么我們?nèi)绾蝸眚炞C這個實驗?zāi)�？以小組為單位，制定一個簡單的研究方案：
�。�1）確定鋼尺伸出桌面的長度的變化。
�。�2）實驗前先進行預(yù)測，根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化，音高可能會發(fā)生什么變化？預(yù)測的理由是什么？
�。�3）實驗的過程中需要注意什么？（按照尺子振動部分長度的變化順序依次進行實驗；注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的.聲音和尺子引起周圍空氣振動發(fā)出的聲音；把觀察到的現(xiàn)象（音高用高、較高、較低、低表示）及時記錄下來。）
2.教師一邊講解實驗注意事項，一邊演示分組活動：
出示記錄表格新課 標第 一網(wǎng)
尺子伸出左面的長度（厘米）我想到的（預(yù)測）我聽到的我看到的音高的變化順序
音 高振動的快慢音 高振動的快慢
3.整理數(shù)據(jù)：通過表格中的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計好“我們的觀察柱狀統(tǒng)計圖”的表格，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，能找出尺子伸出桌面的長度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎？還能發(fā)現(xiàn)什么？
三、課后延伸
音量、拓展
你還知道哪些變化，也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎？
教學(xué)后記：
本課是單元的難點，引領(lǐng)學(xué)生探究時，確實是障礙重重。首先，尺子振動發(fā)出的聲音較輕，學(xué)生的習(xí)慣還是沒過關(guān)，做不到安安靜靜地做實驗，給聽音帶來了不便，第一個實驗中，撥尺子的方法也是必須注意的細節(jié)，一定要用一只手用力地在桌子邊緣處按住尺子，防止撥動時尺子敲打桌面發(fā)聲，干擾實驗。其次，部分學(xué)生觀察能力的限制使探究活動一再走入低谷，聽出用力不同，尺子發(fā)出的聲音強弱不同后，再問：“兩次實驗中尺子的振動有什么不同？”第一次沒有人能答得上來，再重復(fù)實驗，也只有少數(shù)學(xué)生注意到“振動的距離”不同，此時乘機讓學(xué)生用手的動作模仿了一下，給出了振幅的概念，覺得大多數(shù)學(xué)生沒有注意到這一不同，進行了第三次實驗觀察，這才堪堪達成預(yù)期的教學(xué)目標。再后面，就更加舉步維艱了，首先，用四個杯子聽音，有一部分對音樂不敏感的學(xué)生根本聽不出來，為強化學(xué)生對音高的感知力，我覺得可以用一種樂器先來讓學(xué)生聽聽高低不同的音，效果也許會好一些（我在四年級只有一個班級，這階是沒法試了），然后，橡皮筋拉得不同長的音高音低，也有許多聽不出的，同樣的，用眼睛，也沒有幾個學(xué)生能看出橡皮筋振動地有快慢，這一環(huán)節(jié)的結(jié)論得出，有些趕鴨子上架的感覺，學(xué)生有太多的不確定
教學(xué)后記：
按書中的材料，只能得出不同的物體傳播聲音的能力不同這樣的概念，要再細化，比較難（本來說預(yù)期他們了解金屬傳播能力最強的）。而且鋁箔紙棒，做起來很難，要特地去買材料，我把這個材料改成鉛絲了。
土電話是非常好玩的一個實驗內(nèi)容，我把教材里的線加長，加長到30米，讓學(xué)生對著話筒輕輕說話，他們驚訝地發(fā)現(xiàn)，聽筒里能聽到！這比在教室里進行實驗要好得多，因為在教室里，本來就能聽到互相的說話聲嘛，還要電話干嘛��！好玩之余，學(xué)生也對固體傳聲能力比空氣強得多有了很深的印象。
材的這一個認識還不夠，所以在課堂中也沒有讓學(xué)生來證明，只是教師在演示的過程中無意之間有了一個手握正在振動的音叉而使得聲音停止的一個發(fā)現(xiàn)，學(xué)生也正好利用這一個發(fā)現(xiàn)證實了物體的振動會產(chǎn)生聲音，物體停止振動，聲音就消失。
思考一：學(xué)生在這一節(jié)課里的活動有多少，（由于材料有限，沒有讓每組學(xué)生都有實驗的機會。）學(xué)生在教師的演示實驗中思考了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
思考二：教師的演示實驗是否達到了一定的效果？
發(fā) 現(xiàn)
反饋交流：交流本小組的預(yù)測和實驗結(jié)果，并對結(jié)果作簡單的分析。
4.分組實驗2：觀察橡皮筋音高的變化
�。�1）如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個釘子，兩個釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。
�。�2）把橡皮筋拉緊點，撥彈；稍稍放松些，撥彈。比較：橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢？
交流反饋：皮筋松，振動慢，發(fā)出的聲音低。皮筋緊，振動快，發(fā)出的聲音高。振動快慢用音高表示，音高的單位是赫茲（Hz）。
四、拓展
你還知道哪些變化，也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎？
5
四年級上冊《科學(xué)》教案4
教學(xué)內(nèi)容：四年級科學(xué)上冊第三單元第一課
知識與技能：
1.知道產(chǎn)生聲音的方法很多。
2.知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
過程與方法：
1.能用擴散性思維設(shè)計出各種制造聲音的方法。
2.通過觀察物體發(fā)聲時的狀態(tài)，抽象概括出聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
情感態(tài)度與價值觀：
1. 在探究過程中，使學(xué)生擁有樂于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的欲望，體驗合作與交流的快樂。
2. 讓學(xué)生體會到科學(xué)探究中要尊重事實，養(yǎng)成在實驗過程中既動手又動腦的好習(xí)慣。
3. 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)，使其喜歡進行科學(xué)探究活動，并從中體驗和感受到樂趣。
教學(xué)重難點：
重點：在觀察、比較、討論、交流中認識聲音是由振動產(chǎn)生的。
難點：通過觀察、比較，將聲音的產(chǎn)生與物體振動建立起聯(lián)系。
教學(xué)準備：
教學(xué)過程：
一．情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在今天的新課開始之前啊，老師想先請同學(xué)們做一個小游戲，這個游戲的名字叫“聽聲辨人”。
�。ń處熣堃晃粚W(xué)生站到臺上來，并用眼罩蒙住學(xué)生的眼睛）
師：接下來老師任意的選取幾位同學(xué)，請他們讀PPT上面的詩句，請這位同學(xué)來猜猜看，吟詩的是哪位同學(xué)。
�。ń處熾S機抽選學(xué)生起來讀詩，學(xué)生猜）
師：好了，游戲結(jié)束。同學(xué)們，為什么這位同學(xué)的眼睛被蒙住了，卻仍然能夠認出吟詩的同學(xué)是誰啊？
生：他是通過聽聲音辨別出來的；
每個同學(xué)的.聲音不一樣。
師：聲音在我們的生活中扮演著重要角色，能夠傳遞信息，愉悅?cè)藗兊男那�。同學(xué)們，關(guān)于聲音，你有哪些知識想要知道呢？
生：.......
師：同學(xué)們的問題都非常有意義，但是這么多的問題，我們今天只能選取一個來研究。今天，就讓老師帶領(lǐng)大家一起來學(xué)習(xí)：聲音的產(chǎn)生。
二：制造聲音
師：要想知道聲音是如何產(chǎn)生的，我們首先得自己嘗試制造聲音。老師為每組同學(xué)準備了一個塑料袋，請同學(xué)們運用智慧，嘗試用多種不同的方法，讓塑料袋發(fā)聲。
在活動開始之前，老師有幾點需要強調(diào)一下：
1.制造聲音時，輕聲輕語。
2.控制好塑料袋聲音的大小。
3.仔細觀察，體驗塑料袋的發(fā)聲。
�。▽W(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)）
師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)找到了很多讓塑料袋發(fā)聲的方法，現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著塑料袋上臺交流一下吧。
�。▽W(xué)生交流）
師：同學(xué)們真聰明，用摩擦，彈擊，吹氣，揉搓，抖動等不同的方法讓塑料袋發(fā)出了聲音。接下來，老師想請同學(xué)們，不借助任何物體，試著用盡可能多的方法讓自己的身體發(fā)出聲音，在活動開始之前呢，同樣的，我們需要
1.制造聲音時，輕聲輕語。
2.仔細體會，身體發(fā)聲時的變化特點。
（學(xué)生活動并交流）
三．作出猜想
師：老師就不請同學(xué)起來一一交流了。剛才同學(xué)們用多種不同的方法讓塑料袋和自己的身體發(fā)聲，不知道同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，當(dāng)塑料袋和我們的身體發(fā)聲時，它們有一些共同的特征，仔細思考一下，有哪些共同特征？
生：.......
都在動。
師：觀察得真仔細，無論是塑料袋還是我們的身體，它們在制造聲音時都在動。那么，物體發(fā)出聲音究竟和“動”有什么關(guān)系呢？還是讓我們通過實驗來探究吧。
四．尋找證據(jù)
師：在每組同學(xué)的臺肚里，老師為大家準備了鋼尺，橡皮筋和盛水燒杯，請同學(xué)們按照PPT上的指示
�。ㄏ鹌そ睿簩⑾鹌そ钐自谟沂帜粗负褪持干�，用力張開這兩個手指，用左手手指撥動橡皮筋 ；鋼尺：一只手在桌子邊緣按住鋼尺的一小部分，另一只手向下按住鋼尺另一端，松開；盛水燒杯：用小
錘輕輕地敲擊燒杯外側(cè)杯身。），試著讓他們發(fā)出聲音，并注意觀察，當(dāng)它們在發(fā)出聲音時，有什么變化？當(dāng)他們不發(fā)出聲音的時候，有什么變化？填在老師為你們準備的表格里。
�。▽W(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)）
四年級上冊《科學(xué)》教案5
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
過高或過強的聲音會對我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音并控制噪聲。
過程與方法：
通過閱讀保護聽力的資料，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護聽力的做法。
情感、態(tài)度、價值觀：
認識到保護聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場所保持肅靜的習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
認識到保護聽力的重要性
【教學(xué)難點】
知道各種控制噪音的方法
【教學(xué)準備】
錄音準備（噪音和輕音樂）、發(fā)音罐、報紙、毛巾、棉花等
【教學(xué)過程】
一、引入
耳朵是我們的`聽覺器官，需要精心呵護，那么我們該怎樣避免我們的聽力受到傷害呢？----出示課題：保護我們的聽力
二、遠離噪聲
1、聽兩段錄音：課間10分鐘吵雜的聲音和一段優(yōu)美的輕音樂，聽了之后你有什么感受？
2、小組討論：生活中有哪些聲音屬于噪音？噪音給你帶來怎樣的感受？
三、如何控制噪音呢？
1、過高過強的聲音都會影響我們的聽力，那么如何控制噪音呢？----小組討論。
2、分組活動：做一個發(fā)聲罐，使發(fā)聲罐發(fā)出聲音。
能利用桌上的材料（報紙、毛巾、棉花等）能想辦法使發(fā)聲罐的聲音變輕呢？
3、我們的生活中有哪些減少噪音的方法？小組討論
4、我們的生活中，哪些場合需要我們控制音量？為什么？
四、課后延伸
1、經(jīng)常使用耳塞聽音樂好嗎？為什么？
2、閱讀P42“呵護自己的聽覺器官”，從哪些地方需要我們注意保護聽力，如何保護聽力？
3、介紹電子擴音器
四年級上冊《科學(xué)》教案6
【教學(xué)目標】 第一課時
科學(xué)概念：
我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。
過程與方法：
運用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。
情感、態(tài)度、價值觀：
在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。
【教學(xué)重點】細心傾聽周圍的聲音。
【教學(xué)難點】能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。
【教學(xué)準備】分組材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、實驗記錄單、收集一些關(guān)于聲音的各種資料
【教學(xué)過程】
一、引入：
師："這個單元我們要開始進行聲音研究的活動，說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問題？"
二、探究內(nèi)容：
�。ㄒ唬﹥A聽周圍的聲音
從本節(jié)課開始，我們要開始研究關(guān)于聲音的問題，在研究的過程中，務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜，這樣才能保證我們的研究有效進行。
1.打開教室門，仔細聽聽，你周圍有哪些聲音？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？
2.你還聽到過哪些聲音？
3.小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？
反饋交流：無論在什么時候，什么地點，我們總能聽到各種各樣的聲音，當(dāng)你們聽到這些聲音的時候，經(jīng)常思考哪些問題呢？
小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們要逐一的`研究這些問題。
�。ǘ┞犅犚舨姘l(fā)出的聲音1.介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調(diào)試樂器和測試音高的。
2.分組實驗1：出示一組（兩種）大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。
比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎？能描述一下它們的聲音嗎？
3.分組實驗2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點擊打，兩個聲音有什么不同嗎？
4.小組交流討論：剛才聽到的這些聲音，能進行描述和分類嗎（嘗試著用高、低、強、弱等詞語對聲音進行歸類）？
5.分組實驗3：根據(jù)準備的不同材料按課本p26途中所示，進行輕輕擊打和重一點擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來，并記錄下表：
擊打釘子----我聽到的聲音
課后反思
過去，教師習(xí)慣以權(quán)威者的身份出現(xiàn)，習(xí)慣以自己的經(jīng)驗來評價事物。單一的評價方式往往忽略了學(xué)生對問題的看法，沒等學(xué)生開口，教師就口若懸河，說個是是非非。由于沒有經(jīng)過學(xué)生的自我識別過程，要么出現(xiàn)了師生抵觸情緒，要么學(xué)生在教師的權(quán)威中迷失了自我。注重學(xué)生的評價能力正體現(xiàn)了教育最本質(zhì)的一面，能幫助他們的辨別是非的能力，有利于學(xué)生個性的發(fā)揮，更有利于學(xué)生在漫長的終生學(xué)習(xí)中受益、成才。
同時，學(xué)生的身心發(fā)展很大程度上取決于周圍同學(xué)對他的評價和自我評價。從心理角度看，每個人都有被認可和賞識的需要，對成長中的孩子而言，這種需要更為直接和迫切。因此我們每一位教師在評價方面，要勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生的人格，注重學(xué)生的互評和自評，講究評價的方式方法，讓每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
一、引導(dǎo)學(xué)生積極評價他人。學(xué)生很在乎別人對他們的看法。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極評價他人，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，要肯定對方的優(yōu)點再指出其不足之處。這種互評的方法使他們在學(xué)習(xí)的同時，也懂得了尊重對方，增進了學(xué)生間的友誼。尤其是引導(dǎo)學(xué)生來評價教師，張揚其個性，尊重其心靈，使學(xué)生以平等的姿態(tài)來跟教師交流，充分發(fā)揚了教學(xué)民主。
二、自我評價激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的效率。實驗證明：學(xué)生是很有點“好為人師”的味道的，有機會叫他們自我評價，會使他們感到興奮，注意力集中。同時這也是一種很好的再學(xué)習(xí)過程，凡在自我評價中接觸過的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生記得比較牢。三、自我評價能促進學(xué)生的自我教育。學(xué)生在自我評價活動中能逐漸用批判的態(tài)度對待自己，能學(xué)習(xí)如何正確認識自己。根據(jù)蘇霍姆林斯基的觀點：自我教育是從自我認識開始的。培養(yǎng)了學(xué)生的自我評價能力，使他們終身受用。
四年級上冊《科學(xué)》教案7
運動著的世界
教學(xué)目標:
1、能夠提出三個以上自己感興趣的有關(guān)運動的問題。
2、能夠從提出的問題中選出自己認為最值得研究的問題，并能說明自己選擇的理由。
3、能夠通過多種途徑查閱到一只三角有關(guān)物體運動的信息，并且能制成資料卡片。
4、能夠感受到自然界中多種運動形式的奇妙。
教學(xué)重點難點: 能夠提出有關(guān)運動的問題，學(xué)習(xí)查閱資料制作卡片。
教具準備:反映各種物體在運動的圖片和錄像資料
教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入新課
播放運動錄像
談話：風(fēng)在吹、水在流動、人在走路、魚在游泳，我們生活在一個運動著的世界。今天這節(jié)課我們就來給學(xué)習(xí)《運動著的世界》。(板書課題)
評：通過錄像引起學(xué)生探究運動而你的興趣。
2、學(xué)習(xí)新課
指導(dǎo)學(xué)生認識自然界中的物體具有多種多樣的運動形式
在生活中你們知道哪些物體在運動？他們是怎樣運動的？
學(xué)生討論，匯報討論結(jié)果。
你們還能舉出那些有關(guān)物體運動的例子？自然界的物體都在運動嗎？學(xué)生討論，匯報討論結(jié)果。
關(guān)于物體的運動，你們還想知道什么？把它們記錄下來，并且在自己最想研究的問題上作出標記。學(xué)生思考，并且記錄自己的問題。
學(xué)生匯報，幫助學(xué)生意識到關(guān)于運動有許多問題，也許我們今天還不能夠很好解決，但是隨著自己年齡的增大，在以后的學(xué)習(xí)過程中，許多問題的答案將會被發(fā)現(xiàn)。
評：注意啟發(fā)學(xué)生的想象引導(dǎo)學(xué)生說出更多的物體的運動形式。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搜集有關(guān)運動資料的方法。
你想了解更多關(guān)于運動的`知識嗎？那么我們就一起來學(xué)習(xí)搜集有關(guān)運動的資料。你搜集資料嗎？你有什么好方法？
學(xué)生討論搜集資料的方法，匯報討論結(jié)果。
鼓勵學(xué)生通過多種渠道和方式收集材料資料，教師可以結(jié)合自己查閱資料的經(jīng)驗，把自己在報紙上說晚上和網(wǎng)絡(luò)上查閱資料的經(jīng)驗與同學(xué)交流。比如，如何通過標題查閱資料，如何進行快速閱讀，教師要特別對學(xué)生如何在網(wǎng)上查閱資料、選擇信息進行指導(dǎo)，并要提醒學(xué)生及時將有用的信息記錄下來。
你知道怎樣記錄搜集來的資料嗎？你有什么方法？
評：知道學(xué)生在網(wǎng)上查閱資料的技巧。
教師指導(dǎo)：把自己才查閱到的資料記錄下來并制成卡片是科學(xué)研究常用的方法之一。請你參閱書中的資料卡片和自己設(shè)計一個資料卡片，同學(xué)之間可以互相討論，看看誰設(shè)計的資料卡片最好！
學(xué)生討論并設(shè)計資料卡片格式。
請你在下課后收集有關(guān)物體運動的資料，并且把它做成資料卡片，看看誰制作的資料卡片最好！誰的資料最完整、最準確！
評：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個完整的資料卡片的設(shè)計和制作過程，讓學(xué)生體驗到獨立完成資料卡片制作的樂趣。
3、本課小節(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么，你學(xué)會了什么？
4、板書設(shè)計：
課后小記:
有了問題之后，還要讓學(xué)生找到解決問題的方法。方法已經(jīng)找到了，那么該如何來實施呢？小朋友被難住了。此時小小的挫折與剛獲得的成功體驗形成了一個小小的落差，促使學(xué)生要找到驗證假設(shè)的方法。這就很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)習(xí)成為他們的一種內(nèi)在需要，他們渴望教師給予幫助。教師在此時介入指導(dǎo)，對學(xué)生無疑是“雪中送炭”，他們會很珍惜這種幫助的，這比老師提前灌輸給他們要強得多。
四年級上冊《科學(xué)》教案8
1、出示鴿子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看。教師引導(dǎo)：在鳥類中，鴿子是一種特殊的存在，常常被人們看作是和平的象征，又是藍天信使，能夠為人們送信。今天我們要來探究的是鴿子羽毛的特點。
2、出示課本第9頁上面鴿子的羽毛圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察鴿子的羽毛，并讀一讀有關(guān)鴿子的羽毛資料介紹。
正羽是覆蓋在鳥身體上的大型羽片，鴿子的翅膀和尾部都長有正羽。
絨羽緊貼在鳥的身體上，細小而柔軟。
3、觀察鴿子的正羽。
�。�1）第1步，觀察鴿子的正羽，你有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)：
正羽比較大，中間有一根堅硬的、粗壯的羽軸，正羽摸上去比較光滑。
正羽外形優(yōu)美，自有彎曲，呈流線體。
�。�2）第2步，將正羽的羽根剪斷，觀察一下里面是什么樣的。
預(yù)設(shè)：
將正羽的羽根剪斷，會發(fā)現(xiàn)里面是空的。
�。�3）第3步，在正羽上滴一滴水，水會被吸收嗎？
預(yù)設(shè)：
水不會被吸收。
�。�4）學(xué)生按照要求分步操作，觀察正羽，了解正羽的特點，并填寫好活動手冊上的記錄表。
全班交流，說一說自己實驗操作的過程及看到的現(xiàn)象。
�。�5）交流討論：鴿子正羽的這些特點，對于鴿子起什么作用呢？
預(yù)設(shè)：
生1：鴿子的正羽寬大，適于飛行。
生2：鴿子的正羽分布在身體表面，形成一層防風(fēng)的外殼，并且能夠使身體呈流線型，而且鴿子最大的正羽分布在翅膀和尾部，這樣有利于鴿子的飛行和掌握身體的平衡。
4、觀察鴿子的絨羽。
�。�1）用放大鏡觀察鴿子的絨羽，說一說鴿子的絨羽是什么樣子的？有什么特點？
預(yù)設(shè)：
鴿子的'絨羽看上去比較細小。
鴿子的絨羽摸在手上比較柔軟，感覺很溫暖。
（2）鴿子的絨羽對于鴿子又起著怎樣的作用呢？
預(yù)設(shè)：
鴿子的絨羽生在正羽的下面，鴿子在高空飛行時，起到保持體溫，
減少熱量散失，抵御寒冷的作用。
5、教師小結(jié)：通過觀察鴿子的羽毛，我們發(fā)現(xiàn)，鴿子的正羽比較寬大，適于飛行；鴿子的絨羽比較細軟，有利于保溫。
四年級上冊《科學(xué)》教案9
課題：
測量肺活量
單元：
二單元
學(xué)科：
科學(xué)
年級：
四年級
學(xué)習(xí)目標：
科學(xué)概念目標：
1、肺活量是人體一次盡力吸氣后，再盡力呼出的氣體的量，是人體發(fā)育是否健康的一個指標。
2、經(jīng)常鍛煉身體，可以提升身體的肺活量，有利于身體健康。
科學(xué)探究目標：
1、學(xué)會用簡易的方法測量肺活量，能獲取合理的數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。
2、能夠?qū)ψ约旱臏y量結(jié)果進行反思、評價。
科學(xué)態(tài)度目標：
1、在探究活動中，能以事實為依據(jù)，不從眾，在獨立思考的基礎(chǔ)上樂于與人合作交流。
2、能夠耐心、細致地完成測量活動。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：
意識到呼吸系統(tǒng)健康與空氣質(zhì)量關(guān)系密切，具有保護環(huán)境的意識。
重點：
肺活量是人體一次盡力吸氣后，再盡力呼出的氣體的量，是人體發(fā)育是否健康的一個指標。
難點：
能夠?qū)ψ约旱臏y量結(jié)果進行反思、評價。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
1、新課聚焦
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了呼吸與健康生活之間的關(guān)系，知道呼吸狀態(tài)的好壞直接影響著身體健康，你們知道呼吸的好壞我們用什么來衡量嗎？
你還記得最近一次測量的肺活量數(shù)值嗎？
肺活量是人體一次吸入最多空氣后，盡力呼出去空氣的量。肺活量是身體發(fā)育是否健康的一個指標。我們來嘗試測量自己的肺活量。
有哪些方法能比較兩個人的肺活量的大�。�
我們可以通過吹哨子來測試我們的肺活量：深吸一口氣，吹響手中的哨子。
肺活量大的人，吹哨子的時間會長一些。
出示課題：測量肺活量。（板書課題）
肺活量
明確肺活量的概念
吹氣球、憋氣等
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
明確概念，為后續(xù)活動正常開展起鋪墊
2、科學(xué)探索
探索：測量我們的肺活量
我們可以使用簡易肺活量袋測量我們的肺活量。
實驗材料：肺活量測量袋、通氣管
實驗步驟：
(1)展開測量袋，放置好通氣管。
(2)深吸口氣，然后將氣體從通氣管呼入測量袋。
(3)肺部氣體全部呼出后，收緊通氣管，避免空氣跑出。然后將測量袋往充氣的方向卷，直至卷不進去為止。
(4)讀取鼓起的測量袋上的最大數(shù)值(單位：毫升)，這就是測得的肺活量。
(5)重復(fù)測量三次，在兩次測量之間稍做休息。
實驗記錄：
實驗結(jié)論：
肺活量大的同學(xué)，一次性呼出的氣體的體積也越大。
肺活量與健康
如果一個人的肺活量較小，就說明他的攝氧能力和排出廢氣能力較差，一旦身體需要大量耗氧時，就會出現(xiàn)供氧不足，從而出現(xiàn)頭痛、頭暈、胸悶、精神萎靡、注意力不集中等癥狀。
播放視頻《用排水法測肺活量》
播放視頻《肺活量的測量》
體檢時一般用高精度電子肺活量測試儀。
播放視頻《肺活量測試儀使用方法》
準備實驗材料
按照實驗步驟完成實驗內(nèi)容
完成實驗記錄。
明確肺活量與健康的關(guān)系
觀看視頻
通過使用簡易肺活量袋掌握測量我們的肺活量的方法。
通過觀看視頻，了解更多的測量我們的肺活量的方法。
3、科學(xué)研討
活動：男、女分別兩名同學(xué)同時跳動1分鐘，比較停止運動后誰能更快恢復(fù)正常呼吸。
研討一：你對自己現(xiàn)在的肺活量滿意嗎
教師點撥：
《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準(20xx年修訂)》中有關(guān)肺活量的數(shù)據(jù)：小學(xué)四年級男生肺活量在100毫升~2600毫升；小學(xué)四年級女生肺活量在800毫升~20xx毫升。結(jié)合你測量的數(shù)據(jù)分析，符合標準，說明你的肺活量是達標的；如果低于標準，那么就要注意了，如果沒有相關(guān)疾病，就運動起來，加強鍛煉吧!
研討二：為什么參加體育鍛煉能提升肺活量？
教師點撥：
經(jīng)常參加體育鍛煉可以增大肺活量，有益健康。體育鍛煉可以增強肺部的收縮力量和增大胸廓活動范圍，呼吸能力就會提高，肺活量也會增加。另外，體育鍛煉還促進了呼吸系統(tǒng)的發(fā)育，增進呼吸系統(tǒng)適應(yīng)氣溫變化的`能力，抵抗呼吸道傳染病。
播放視頻《增加肺活量的方法》；
你打算今后怎么辦？
教師點撥：
經(jīng)常參加體育鍛煉，在生活和學(xué)習(xí)中要保持挺胸抬頭的姿勢，正確的站姿和坐姿有利于呼吸順暢，增大肺活量。我們還可以通過一些調(diào)整呼吸的方法來增大肺活量。如可以深呼吸后屏住呼吸5~10秒再呼氣，每天堅持10分鐘，就有很好的效果。另外，我們要遠離煙霧，尤其是香煙和二手煙。
我們運動時呼吸會加快，人體與外界氣體交換的次數(shù)會增加，如果空氣質(zhì)量不好，也會影響我們的身體健康，所以我們要愛護環(huán)境，保護環(huán)境就是在保護我們自己。
比拼肺活量的小大小。
學(xué)生根據(jù)自己的情況回答。
猜測、交流答案
觀看視頻
多鍛煉身體、多參加體育活動。
通過比較，能更好的理解體育鍛煉為什么能提升肺活量。
通過講解使學(xué)生理解為什么參加體育鍛煉提升肺活量。
通過講解和觀看視頻，了解更多的增加肺活量的方法。
知道肺活量是可以通過鍛煉增大的，良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，多參加體育鍛煉可以顯著的增大肺活量。
4、拓展提高
科學(xué)零記錄
肺活量是不是越大越好？
肺活量代表著人體的心肺功能，可以用來鑒別呼吸是否有阻塞。通常來說肺活量越大的人供氧能力越好，例如：體育運動員的肺活量就非常大。但是任何事情都是相對的，在高原上如果肺活量過大，吸入和呼出的氣體就會很多，但是由于氧氣稀薄，有可能會造成缺氧。
猜測答案
拓寬知識面，能夠利用今天學(xué)習(xí)的知識，養(yǎng)成細心觀察，留心周圍事物的習(xí)慣，了解科學(xué)與人類的健康密切相關(guān)。
作業(yè)布置
完成同步練習(xí)題
課后作業(yè)
課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認識了肺活量是人體一次盡力吸氣后，再盡力呼出的氣體的量，是人體發(fā)育是否健康的一個指標。學(xué)會了用簡易的方法測量肺活量，對數(shù)據(jù)進行分析；知道增加肺活量
的方法；知道經(jīng)常鍛煉身體，可以提升身體的肺活量，有利于身體健康。
思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識。
板書
2.3 測量肺活量
四年級上冊《科學(xué)》教案10
研討內(nèi)容：
學(xué)生正處在生長發(fā)育階段，科學(xué)合理的營養(yǎng)十分重要。但是學(xué)生在營養(yǎng)行為上卻存在著許多誤區(qū)，如講營養(yǎng)就是追求高檔食品、山珍海味、越精越好……挑食、偏食、追求食物的適口性等也不乏存在，兒童中營養(yǎng)過剩和營養(yǎng)不良的現(xiàn)象日顯嚴重。此外，由于環(huán)境污染和加工食品大量進入人們的日常生活，怎樣選擇食品和注重吃的安全，已成為健康飲食的重要內(nèi)容。因此，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的飲食狀況和社會的食品問題，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法去衡量自己的營養(yǎng)行為，去思考吃什么和怎么吃，用吃的學(xué)問指導(dǎo)自己健康飲食，注意消化器官的保健是十分必要的。本單元教學(xué)內(nèi)容主要是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標準》中的以下一些要求來建構(gòu)的：
科學(xué)探究：
1. 能用簡單器材做觀察實驗。
2. 尊重事實，對收集到的數(shù)據(jù)能做好原始記錄。
3. 能根據(jù)需要多渠道查閱有關(guān)資料。
4. 能用比較、分類的方法整理收集到的證據(jù)。
5. 能用文字、圖表等方式呈現(xiàn)證據(jù)，并做出合理解釋。
科學(xué)知識：
1. 了解人類需要哪些營養(yǎng)及其來源，懂得營養(yǎng)全面合理的重要性。
2. 知道消化系統(tǒng)的主要器官及保健，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。
3. 了解營養(yǎng)是影響健康的主要因素之一，注重個人保健。
4. 意識到個人對自身健康負有責(zé)任。
情感態(tài)度與價值觀：
1. 喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題，改善生活。
2. 關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會問題。
3. 意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響。
本單元的主要內(nèi)容包括以下三個部分：
第一部分，食物的營養(yǎng)。這部分內(nèi)容主要是通過給食物分類、閱讀資料、檢驗食物營養(yǎng)成分、統(tǒng)計與分析自己最愛吃的食物，學(xué)習(xí)閱讀食品標簽上的營養(yǎng)成分信息等活動，指導(dǎo)學(xué)生認識食物的主要營養(yǎng)成分，了解這些營養(yǎng)成分的作用，意識到食物多樣化的.重要性，以及選擇食品時要注意它含有的營養(yǎng)成分和數(shù)量。同時進行分類能力實驗?zāi)芰袄觅Y料能力的訓(xùn)練，并引起學(xué)生對營養(yǎng)與健康問題的關(guān)注和興趣。以上這些內(nèi)容，構(gòu)成了本單元的起始課。
第二部分，合理營養(yǎng)。在本單元，合理營養(yǎng)的內(nèi)容涉及到平衡膳食、飲食安全及飲食習(xí)慣三個方面，分布在第二、三、四課中。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生獲取一些合理搭配食物的科學(xué)方法，知道安全飲食的基本常識，并用于指導(dǎo)自己的飲食行為，運用所學(xué)知道改善自己的飲食結(jié)構(gòu)，同時初步培養(yǎng)學(xué)生理解和運用圖表信息解決具體問題的能力。
第三部分，消化器官的組成與保健。食物中含有的營養(yǎng)素必須通過消化系統(tǒng)消化吸收，才能被人體利用，消化器官的健康和良好的飲食習(xí)慣，是人體吸收、利用營養(yǎng)物質(zhì)的基本保證。因此，在學(xué)習(xí)食物的營養(yǎng)和平衡膳食之后，引導(dǎo)學(xué)生認識人體的主要消化器官，初步了解消化過程，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，重視對消化器官的保護，對學(xué)生健康成長十分重要。這部分內(nèi)容分布在教材第三課。
四年級上冊《科學(xué)》教案11
提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）
1-6 云的觀測
2-3 液體之間的溶解現(xiàn)象
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：初步感知和認識溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間（液體和固體，液體和液體，液體和氣體）；
過程與方法：能借助實驗進一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象。
情感態(tài)度價值觀： 在觀察、交流中，將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較，在這個過程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。
【教學(xué)重點】
根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象
【教學(xué)難點】
觀察和感知水中溶解有空氣
【教學(xué)準備】
小組觀察實驗用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧（汽水）、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。
【教學(xué)過程】
1、引入
教師準備一杯水和一袋咖啡。學(xué)生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象。
咖啡在水里怎么啦？你觀察到的什么現(xiàn)象說明咖啡在水利溶解了？
我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？
2．觀察液體之間的溶解與不溶解
在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？
在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？
在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？
在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？
問：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？
運用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象。
問：哪些液體能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？
3．觀察溶解在液體中的氣體
�。�1）觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳
打開雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。
用注射器吸三分之一的.液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。
怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？
（2）觀察溶解在水中的空氣
這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經(jīng)驗的提�。�
用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。
怎樣解釋這種現(xiàn)象？
4、課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。
三、課后總結(jié)：
四、課后作業(yè);
1.膠水在水中會（下沉）。
2.牛奶帶入水中會（溶解）。
3.你能區(qū)分液體之間的溶解或不溶解嗎？請舉例來說明。
五、課后反思：
四年級上冊《科學(xué)》教案12
教材分析：
科學(xué)來源于生活，學(xué)生學(xué)科學(xué)必須要學(xué)自己能“看得見、摸得著”的科學(xué)。本課采用建構(gòu)主義和探究教學(xué)的思想著力引導(dǎo)學(xué)生在“做”中學(xué)科學(xué)，在動手動腦中學(xué)知識，重視從學(xué)生的視角來展開研究，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在本課的開始，教材以一段文字引發(fā)學(xué)生進入聲音世界，指出我們周圍充滿著各種聲音，聲音的主要功能是傳遞信息；然后安排了兩個造聲活動，讓學(xué)生盡可能多地想出辦法制造聲音；在充分感知的基礎(chǔ)上，引出本課的研究主題：聲音是怎樣產(chǎn)生的，最后引導(dǎo)學(xué)生運用間接觀察法和歸納法發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲的共同規(guī)律，建立起“聲音是由振動產(chǎn)生的”的初步感性認識。
設(shè)計思路：
本課所呈現(xiàn)的教學(xué)活動密切聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗，以創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，重點發(fā)展學(xué)生搜集處理信息的能力、自主獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，具體結(jié)構(gòu)是：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——制造聲音，提出猜想——設(shè)計實驗，多法驗證——歸納結(jié)論，拓展應(yīng)用。本課教學(xué)的關(guān)鍵，貴在引導(dǎo)學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)，自主設(shè)計實驗，強調(diào)多法并舉和方法創(chuàng)新。
教學(xué)目標：
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、討論、交流，就觀察到的現(xiàn)象進行積極思考，探究聲音產(chǎn)生的原因。
知識與能力：能夠用間接觀察法觀察物體在發(fā)聲時的變化和停止發(fā)聲時的變化，建立振動的概念，知道聲音是由振動產(chǎn)生的。學(xué)會尊重事實，學(xué)會通過收集第一手資料來探求事物之間的聯(lián)系。
情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成在實驗過程中既動手又動腦的好習(xí)慣，學(xué)會與他人合作，學(xué)會交流與傾聽，體會探究聲音現(xiàn)象的`樂趣。
教學(xué)重點：
在觀察、比較、討論、交流中認識聲音是由振動產(chǎn)生的。
教學(xué)難點：
通過觀察、比較，將聲音的產(chǎn)生與物體振動建立起聯(lián)系。
教學(xué)準備：
課件、保鮮袋、小鼓、鼓槌、音叉、尺子、橡皮筋、綠豆、鈸、干凈的透明瓶子等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，感受聲音，提出問題1、談話：老師這兒搜集了好多種聲音，想試一試你的耳朵靈不靈，猜一猜這些聲音都是什么物體發(fā)出的，有興趣嗎？
播放制作的聲音課件：國歌聲、雨聲、鞭炮聲、鳥鳴聲、歡呼聲、打雷聲……
學(xué)生匯報。
提問：你能從這些聲音中知道些什么？
2、保鮮袋發(fā)聲。
談話：請你試著用不同的方法讓這只保鮮袋發(fā)出聲音。
學(xué)生實驗、交流方法。
3、身體發(fā)聲。
談話：請你試著用不同的方法讓自己的身體發(fā)出聲音，我們每組請一個人上來做，老師也參加。
提問：你們有什么想說的？
4、小結(jié)：我們周圍充滿了各種聲音，有自然的，有人為的，它們?yōu)槲覀儌鬟f了各種信息。
5、關(guān)于聲音，請?zhí)岢瞿愀信d趣的問題吧！
學(xué)生提出關(guān)于聲音的諸多問題，選擇“聲音是怎樣產(chǎn)生的”這一問題進行研究。（板書課題：聲音的產(chǎn)生）
[設(shè)計意圖：一是將學(xué)生帶入到輕松優(yōu)美的聲音中，讓學(xué)生放松身心，愉悅性情，同時也感受到我們周圍充滿著各種聲音，聲音的主要功能是傳遞信息；二是想辦法制造聲音，可激發(fā)學(xué)生對研究聲音的興趣，讓學(xué)生知道發(fā)聲的方法很多，豐富學(xué)生對于制造聲音的感性認識。]
二、制造聲音，觀察現(xiàn)象，猜想原因 1、提問：為什么使用不同的方法都能使物體發(fā)出聲音？你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？
學(xué)生交流。
2、交流：用哪些方法可以觀察物體發(fā)聲時的現(xiàn)象呢？
通過討論交流，使學(xué)生明確可以用耳聽、手摸、眼睛看的方法觀察物體發(fā)聲時的現(xiàn)象。
3、提出實驗和觀察要求：下面老師給你10分鐘的時間請同學(xué)們選擇自己喜歡的材料制造聲音，這兒老師有兩點建議：（1）制造聲音時不易用力過猛損壞器材，控制好聲音的大��；（2）也是最重要的一點，注意觀察每一種物體發(fā)聲時的現(xiàn)象，比一比誰的發(fā)現(xiàn)最多！
學(xué)生按要求使它發(fā)出聲音，然后完成課后記錄表。
�。�1）橡皮筋：將橡皮筋套在右手拇指和食指上，用力張開這兩個手指，用左手手指拔動橡皮筋。
（2）鋼尺：一只手在桌子邊緣按住鋼尺的一小部分，另一只手向下按住鋼尺另一端，松開。
�。�3）音叉：一手拿住音叉的柄，一手用小錘敲擊音叉。
�。�4）鼓、鼓槌、綠豆：將綠豆撒在鼓面上，將左手的食指按在鼓面上，用右手拿鼓槌敲擊鼓面。
�。�5）塑料瓶、小泡沫球：用嘴靠近塑料瓶口，輕輕地連續(xù)吹氣。
4、交流與猜想：（1）各種物體發(fā)聲時分別有什么現(xiàn)象？（2）盡管不同的物體用不同方法發(fā)出的聲音不同，但它們發(fā)聲時有什么共同現(xiàn)象？（3）由此推想，聲音是怎樣產(chǎn)生的？
5、小結(jié)：各種物體在敲打、碰撞、摩擦等外力作用下發(fā)出聲音時都有一個共同現(xiàn)象，即物體發(fā)聲時都有振動現(xiàn)象，由此可以推想聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
[設(shè)計意圖：在以往執(zhí)教這一課的諸多課例中，由于教師的指導(dǎo)不夠到位，學(xué)生注意力大多集中在怎樣制造聲音上，忽視了對發(fā)聲物體的觀察，導(dǎo)致了學(xué)生動手多，觀察少，對聲音產(chǎn)生的原因的推測缺乏深入的思考，只關(guān)注外力作用。為避免重蹈覆轍，教師提出了明確的活動目標，通過交流明確了觀察方法和要求，展開了有目的的探究活動，保證學(xué)生有針對性地獲取充分的感知信息，讓學(xué)生的猜想有根有據(jù)。]
三、設(shè)計實驗，驗證猜想，歸納結(jié)論
1、預(yù)設(shè)實驗方案：你能想辦法讓我們看到或感受到物體發(fā)聲時在振動嗎？比如，老師擊鼓后怎樣看到鼓面在振動，你可以設(shè)計個實驗來證明給大家看。其他的發(fā)聲物體如音叉、小瓶、氣球、水、鑼、笛子等都可以設(shè)計一個看得見振動現(xiàn)象的實驗，比比看，誰的方法多，做法妙！
學(xué)生選擇材料，討論實驗方案。
2、交流：（1）選擇什么材料，怎樣進行實驗？（2）還有沒有其他的方法？
�。ń涣鲿r可以對設(shè)計不完善的實驗進行修改，對設(shè)計中沒有用的材料提示學(xué)生運用。）
3、學(xué)生進行實驗，教師巡視，傾聽和指導(dǎo)。
4、展示交流實驗結(jié)果。
5、歸納結(jié)論：以上實驗現(xiàn)象可以證明聲音是由物體振動產(chǎn)生的，固體、液體、氣體振動都可以發(fā)出聲音。
[設(shè)計意圖：教師啟發(fā)學(xué)生想辦法讓振動發(fā)聲現(xiàn)象顯性化，鼓勵學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；讓學(xué)生充分表達、交流實驗方案與實驗結(jié)果，體現(xiàn)了個性的張揚和對學(xué)生的人文關(guān)懷。]
四、應(yīng)用所學(xué)，升華認知，感受快樂
1、教師擊鑼、鑼聲發(fā)出的聲音很長，怎樣去做才能使鑼聲立即停止呢？（用手摸鑼面或用其他物體的接觸鑼面。）
2、手摸喉嚨發(fā)聲，感受發(fā)聲時的現(xiàn)象。
3、欣賞歌曲（假如幸福拍拍手）：讓我們隨著優(yōu)美的歌聲，用心體會振動發(fā)聲帶給我們的快樂。
[設(shè)計意圖：聯(lián)系現(xiàn)實生活，把知識轉(zhuǎn)化為技能，并能使學(xué)生有用所學(xué)知識去改變生活的意識。]
五、拓展應(yīng)用
1、老師送給你一件小禮物：麥桿，試一試能讓它發(fā)出動聽的聲音嗎？
2、課后制作會發(fā)聲的麥桿。
四年級上冊《科學(xué)》教案13
【教學(xué)目標】
1.認識浮力，知道浮力是指漫入水中的物體，會受到豎直向上托舉的力，正因為有浮力，物體才能漂浮在水面上。
2.通過實驗研究下沉的物體是否受到浮力的影響，懂得不管物體是漂浮在水面上，還是沉在水里都會產(chǎn)生浮力。
3.通過實驗，研究影響物體沉浮狀態(tài)的因素。
4.通過讓一張A4紙在水中承載更多的硬幣這個實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生進一步體會影響浮力大小的因素。
5.通過閱讀《曹沖稱象》這個故事，體會這個故事中包含的科學(xué)道理。
【教學(xué)重點】
認識浮力，探究影響浮力大小的因素。
【教學(xué)難點】
通過實驗操作，探究影響浮力大小的因素有哪些。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、課本插圖、水槽、測力計、一些常見的物體、天平、活動手冊上的實驗記錄表、A4
紙等。
【教學(xué)過程】
活動一:認識浮力
1.出示一個水槽，教師在水槽里依次放入橡皮、白紙、塑料小尺、小木塊等物體，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些物體放入水中有什么現(xiàn)象?
這些物體放入水中，有的沉入水底，有的浮在水面上。
2.為什么物體會浮在水面上呢?
這是因為有一種力的作用，這種力叫作浮力
3.出示課本32頁上面的一段文字。
浸入水中的物體會受到水豎直向上托舉的力，這種力叫作浮力。正因為有浮力，物體才能漂浮在水面。
4.學(xué)生仔細閱讀這段文字，初步了解浮力的概念以及浮力的作用。
活動二:研究下沉的物體是否受到浮力的作用
1.教師引導(dǎo):物體因為受到浮力的作用，所以會漂浮在水面上，那么沉入水中的物體是否受到水的浮力作用呢?下面我們來研究一下這個問題。
2.出示課本32頁下面的圖和文字，學(xué)生仔細觀察圖片，并讀一讀旁邊相關(guān)的文字，了解本次實驗的方法及要求。
實驗?zāi)康?研究下沉的物體是否受到浮力。
實驗材料:彈簧測力計、水槽、一塊底面積比較大的橡皮等。
實驗方法:先測出橡皮在空氣中受到的拉力，再測一測這塊橡皮放入水中受到的拉力，比較一下兩次測得的拉力的大小。
3.交流討論:如果橡皮在水中受到浮力的作用，那么彈簧測力計的讀數(shù)會怎樣變化?
如果橡皮在水中受到浮力的作用，那么彈簧測力計的讀數(shù)會變小，這是因為浮力的作用。
4.學(xué)生分小組進行活動，測量橡皮在空氣中以及水中受到的拉力的大小。
5.全班交流，說一說自己測得的數(shù)據(jù)。教師小結(jié):通過測量，我們發(fā)現(xiàn)橡皮在空氣中受到的拉力較大，放入水中再用測力計測量，會發(fā)現(xiàn)橡皮受到的拉力比較小。這說明橡皮在水中受到了浮力的作用，這同時也說明，下沉的物體也會受到浮力的作用。換句話說，物體不管是漂浮的還是下沉的，都會受到浮力的作用。
活動三:研究影響物體沉浮狀態(tài)的因素
1.教師引導(dǎo):有的物體在水中會浮在水面上，有的物體在水中會沉入水底，那么究竟是什么因素影響了物體的沉浮狀態(tài)?下面我們繼續(xù)探究。
2.引導(dǎo)學(xué)生對這個問題作出推測。
推測一:與物體的重量有關(guān)。體積相同，重量不同的物體，沉浮狀態(tài)是不一樣的，重量大的物體容易沉下去，重量輕的物體容易浮上來。
預(yù)測二:與物體的體積有關(guān)，質(zhì)量相同，體積不同的物體，沉浮狀態(tài)不一樣，體積越大，越容易浮在水面，體積越小，越容易沉入水里。
3.下面我們同樣通過實驗來驗證一下我們的推測，我們先來驗證推測一的說法。
4.出示課本33頁第1個實驗，學(xué)生仔細讀一讀，了解這個實驗的材料、方法與要求等。
5.學(xué)生分小組進行實驗，一邊實驗，一邊觀察實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論。
6.全班交流，各小組分享自己的實驗現(xiàn)象，說一說實驗結(jié)論，教師總結(jié):通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)體積相同，質(zhì)量不同的物體沉浮狀態(tài)是不一樣的'，通常來說，質(zhì)量大的物體容易下沉，質(zhì)量小的物體容易上浮。
7.驗證預(yù)測二的說法。
出示課本33頁的第2個實驗，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀旁邊的文字，了解這次實驗的問題實驗材料以及實驗的方法和要求。
學(xué)生按要求進行實驗，觀察實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論，全班交流，分享實驗現(xiàn)象及實驗結(jié)論。
教師小結(jié):通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)質(zhì)量相同，體積不同的物體，沉浮狀態(tài)也不一樣，通常來說，質(zhì)量相同，體積大的物體容易上浮，體積小的物體容易下沉。
8.全班交流:通過上面兩個實驗，你發(fā)現(xiàn)哪些因素會影響物體的沉浮狀態(tài)呢?
預(yù)設(shè):一般來講，影響物體沉浮狀態(tài)的因素有兩個，一是質(zhì)量，二是體積。
活動四:讓一張A4紙在水中承載更多的硬幣
1.我們剛剛探究了影響物體沉浮狀態(tài)的兩個因素——質(zhì)量和體積，下面我們來做一個有趣的活動，請大家想辦法讓一張A4紙在水中承載更多的硬幣，看誰承載的硬幣最多。
2.出示課本34頁上面兩幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解本次活動的要求。
3.教師引導(dǎo)各小組討論交流，想一想用什么方法可以讓一張A4紙在水中承載更多的硬幣。
4.各小組開始活動，運用本小組討論的方法進行操作。教師巡視，了解學(xué)生活動情況。
5.各小組匯報活動結(jié)果，說一說本小組在A4紙上放了多少硬幣?
6.評選本次活動的優(yōu)勝小組，采訪優(yōu)勝小組成員，請他們說一說自己采用什么方法，讓A4紙承載這么多的硬幣?
預(yù)設(shè)一:將白紙折成一張紙船的形狀，可以承載更多的硬幣。預(yù)設(shè)二:將白紙折疊成長方體的形狀，把接觸水面的面積折得更大一些，這樣白紙受到的浮力更大，就可以承載更多的硬幣。
7.教師小結(jié):同學(xué)們說的都非常好，由此可見，我們動手進行這個活動的時候，要想一想我們學(xué)習(xí)的知識，將理論與實踐靈活的結(jié)合起來，才能更好地解決問題。
活動五:《曹沖稱象》中的科學(xué)道理
1.教師引導(dǎo):我們大家小時候就聽過《曹沖稱象》的故事，這個故事讓我們見識到了曹沖的聰明機智，那么，《曹沖稱象》這個故事包含什么科學(xué)道理呢?下面我們一起來看一看。
2.學(xué)生自由讀一讀課本34頁《曹沖稱象》的故事，然后想一想，《曹沖稱象》這個故事包含的科學(xué)道理。
3.全班交流，說一說這個故事中的道理。
預(yù)設(shè):
《曹沖稱象》這個故事，運用的是水的浮力的原理�！恫軟_稱象》這個故事中，曹沖靈活運用了浮力的原理。在其他條件都不改變的情況下，質(zhì)量相同的物體，所受到的浮力是一樣的。大象的重量和船上石頭的重量是一樣的。大象又高又大，不可以用稱稱量，不過石頭是一塊一塊的，可以稱出它們的重量。
活動六:課堂總結(jié)
《曹沖稱象》這個故事中曹沖聰明地利用了浮力的原理，稱出了大象的重量。這也說明我們在遇到問題的時候，要想一想解決問題的方法，理論聯(lián)系實際，問題就可以迎刃而解。
【教學(xué)過程】
11.浮力
浮力概念
沉在水里的物體會受到浮力的影響
體積相同的物體，質(zhì)量不同會影響物體的沉浮
體積比較大的物體浮，體積比較小的物體沉
紙船中放硬幣的數(shù)量與紙船的體積及放置技巧有關(guān)
《曹沖稱象》
運用浮力原理
四年級上冊《科學(xué)》教案14
【教學(xué)目標】
1．能夠完成不同物體吸熱和散熱性能的對比實驗，知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。
2．能夠設(shè)計并完成物體顏色對吸熱和散熱性能影響的實驗，知道深色的物體比淺色的物體吸熱和散熱快。
3．能用物體吸熱、散熱的規(guī)律解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象。
【教學(xué)重難點】
1．教學(xué)重點是認識到不同物質(zhì)、同質(zhì)不同色的物質(zhì)吸熱和散熱的性能是不同的。
2．教學(xué)難點是做好水和油吸熱、散熱性能的對比實驗。
【教學(xué)準備】
油、水、燒杯、溫度計、酒精燈、火柴、石棉網(wǎng)、三腳架、彩色筆或墨汁等。
【學(xué)案】
《4吸熱和散熱》學(xué)案
一．我看書：看書，熟悉課的內(nèi)容。
二．我思考：思考書中提出的問題。
三．我能做：
1．找兩個同樣大小的鞋盒，在鞋盒的一側(cè)挖一個小圓孔，再剪同樣大小的一個紙板和一個金屬板，如書24頁圖示，準備實驗用。
2．觀察自家冰箱后的散熱板的顏色，想一想為什么是黑色的？
3．你注意過住沙漠地區(qū)人的服裝有什么特色嗎？什么會這樣？
四．我總結(jié)：通過探究性學(xué)習(xí)，我知道了：
五．我提問：我經(jīng)過思考，還不懂的問題有：
【課時安排】兩課時
第一課時
【教學(xué)目標】
1．能夠完成油和水這兩種不同物體的吸熱和散熱性能的對比實驗，知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。
2．能夠做實驗記錄，并畫出油和水這兩種不同物體的吸熱和散熱曲線圖。
【教學(xué)過程】
一．導(dǎo)入新課
1．談話：前面我們學(xué)習(xí)了熱在固體、液體和氣體中的傳遞方式，知道冷熱變化會導(dǎo)致物體形狀和體積發(fā)生變化。
2．今天我們來研究不同物體的吸熱和散熱現(xiàn)象，好嗎？
�。ú捎瞄_門見山的方式直接出示問題也是導(dǎo)入的一個方法，通過前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對熱的現(xiàn)象和有關(guān)問題有了一些了解。）
二．學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬┭芯克陀偷奈鼰岷蜕嵝阅�
1．質(zhì)疑：我們都知道，給物體加熱，物體的溫度會升高；停止加熱，物體的溫度會降低。那么，如果我們同時給相同重量的水和油加相同的熱，它們溫度升高的速度會一樣嗎？如果同時停止加熱，它們的降溫速度會一樣嗎？
2．學(xué)生預(yù)測。
3．實驗一：我們怎樣設(shè)計實驗證明？實驗中應(yīng)注意什么？
�。�1）學(xué)生設(shè)計實驗。（教師要提示學(xué)生注意安全）
（2）師生共同實驗，做好實驗記錄。
�、偻瑫r加熱等重量的水和油6分鐘，每隔1分鐘測量并記錄水和油的溫度。
加熱時的溫度變化
時間（分鐘）
溫度（℃）
水
油
�、谕Ｖ辜訜岷�，每隔一分鐘測量并記錄水和油的溫度，也測量6分鐘。
停止加熱后的溫度變化
時間（分鐘）
溫度（℃）
水
油
�、蹖W(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)畫出曲線圖。
�。�3）實驗小組討論與小結(jié)：通過這組對比實驗，你能得出油和水吸熱和散熱的規(guī)律嗎？
（4）實驗小組匯報實驗結(jié)果。
�。�5）小結(jié)：在獲得相同熱量的情況下，油的升溫速度比水快；在同時停止加熱的`情況下，油的將溫速度比水快。也就是說，不同物質(zhì)的物體吸熱和散熱性能是不同的。
�。ǘ┭芯考埌搴徒饘倨奈鼰岷蜕嵝阅�
1．蓋有紙板和金屬片的兩個鞋盒放在陽光下曬，10分鐘后測一測盒子里的溫度，看看有什么不一樣？
2．學(xué)生猜測：
3．按步驟做紙板和金屬片的吸熱、散熱性能的對比實驗。
（1）把蓋有紙板和金屬片的兩個鞋盒放在陽光下曬，10分鐘后測一測盒子里的溫度，看看有什么不一樣？
�。�2）再把它們拿回陰涼處，8分鐘后測一測盒子里的溫度，看看有什么不一樣？
（3）實驗小組討論與小結(jié)：這個實驗說明了什么？
（4）實驗小組匯報實驗結(jié)果
�。�5）小結(jié)：這個實驗在次說明金屬的吸熱和散熱性能比紙快。也就是說，不同的物體，吸熱和散熱性能是不同的。
三．總結(jié)
1．通過油和水、紙板和金屬板的吸熱和散熱實驗，我們可以得出一個什么結(jié)論？
2．不同物質(zhì)的吸熱和散熱性能是不一樣的。通常情況下，固體的吸熱、散熱性能優(yōu)于液體。
四．作業(yè)
1．完成實驗記錄。
2．調(diào)查：詢問家長，海水和海邊沙灘的溫度是否一樣？
第二課時
【教學(xué)目標】
1．能夠設(shè)計并完成物體顏色對吸熱和散熱性能影響的實驗，知道深色的物體比淺色的物體吸熱和散熱快。
2．能用物體吸熱、散熱的規(guī)律解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象。
【教學(xué)過程】
一．談話導(dǎo)入
1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道不同物質(zhì)的吸熱和散熱性能是不一樣的，固體的吸熱、散熱性能通常由于液體。
2．那么通知不同顏色的相同物質(zhì)吸熱和散熱的性能是否相同？今天我們一起繼續(xù)探究。
二．探究不同顏色、同種物質(zhì)的吸熱與散熱性能
1．提問：不同顏色的同種物質(zhì)吸熱、散熱的性能一樣嗎？
2．學(xué)生猜測，提出自己的觀點。
3．提問：怎樣設(shè)計實驗證明？
4．學(xué)生提出假設(shè)并設(shè)計實驗。
5．學(xué)生交流探究方案，修改完善。
6．學(xué)生分組實驗。
7．學(xué)生匯報數(shù)據(jù)，交流觀察到的現(xiàn)象。
8．師生共同總結(jié)：同一物質(zhì)，深色升溫快，降溫也快；淺色升溫慢，降溫也慢。
三．了解生活中常見的吸熱、散熱現(xiàn)象
1．談話：我們通過實驗證明：不同物質(zhì)的吸熱、散熱的性能不一樣的；不同顏色的同一種物質(zhì)的吸熱、散熱的性能也是不一樣的。那么，你知道生活中哪些地方要吸熱、哪些地方要散熱？人們是怎樣做的？
2．學(xué)生展開討論、交流。
3．觀察教材中的插圖，思考這些現(xiàn)象與物體的吸熱、散熱性能有什么關(guān)系？
4．學(xué)生討論交流。
5．小結(jié)：冰箱后面的散熱板漆成黑色是因為深色物體的散熱性能更好；沙漠地區(qū)的人們常穿的白色長袍吸熱性能差，而且寬大的長袍中可形成氣體對流，因此會使人感覺涼爽；海水和沙的吸熱性能不同，在相同的光照下，沙升溫快，海水升溫慢，所以水中涼快，而沙灘溫度高。
四．學(xué)生設(shè)計并制作一個保溫杯
1．談話：我們通過研究，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)不同物質(zhì)、不同顏色的同一種物質(zhì)的吸熱和散熱性能是不一樣的。你們能利用所學(xué)的知識設(shè)計制作一個保溫杯嗎？我們要來比一比，哪個小組制作的保溫杯效果最好。
2．學(xué)生討論，設(shè)計圖紙，說說為什么要這樣設(shè)計？
3．展示交流，教師給予適當(dāng)點評。
4．評一評：哪個實驗小組設(shè)計的保溫杯好？
五．總結(jié)
1．油的吸熱和散熱性能比水快，同種物質(zhì)，顏色深的吸熱和散熱性能比顏色淺的快。
2．不同物質(zhì)、不同顏色的同一種物質(zhì)的吸熱和散熱性能是不一樣的。
六．作業(yè)
1．能解釋生活中的利用吸熱和散熱原理的現(xiàn)象。
2．完成實驗記錄。
板書設(shè)計：
4、吸熱和散熱
油 快 快
水 慢 慢
不同的物質(zhì)吸熱和散熱的速度不同。
物質(zhì)吸熱快散熱也快，吸熱慢散熱也慢。
深色快快
淺色慢慢
四年級上冊《科學(xué)》教案15
【教學(xué)目標】
1.認識摩擦力，知道一個物體在另一個物體表面運動時，在兩個物體的接觸面會產(chǎn)生一種阻礙物體運動的力，這就是摩擦力。
2.明白物體在液體或空氣中運動時，也會產(chǎn)生摩擦力，這種摩擦力是一種阻力。
3.學(xué)會測量摩擦力的大小，并且通過實驗探究影響摩擦力大小的因素。
4.通過實驗研究如何減小液體的阻力。
5.懂得日常生活中，很多地方都存在摩擦力，了解生活中增加摩擦力和減小摩擦力的現(xiàn)象。
【教學(xué)重點】
1.了解什么是摩擦力，學(xué)會測量摩擦力的大小。
2.通過實驗探究影響摩擦力大小的因素以及研究如何減小液體的阻力。
【教學(xué)難點】
通過實驗探究影響摩擦力大小的因素，并研究如何減小液體的阻力。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、課本插圖、彈簧測力計、木塊、有關(guān)實驗的材料、學(xué)生活動手冊上的實驗記錄表等。
【教學(xué)過程】
活動一:認識摩擦力
1.出示工人推箱子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，想一想這些工人推箱子吃力嗎?為什么非常吃力?
工人推箱子非常吃力，一方面是箱子的重量，另一方面是箱子和地面有摩擦力。
2.除了箱子與地面之間存在摩擦之外，在我們?nèi)粘Ｉ钪�，還有哪些地方存在摩擦現(xiàn)象呢?
學(xué)生聯(lián)系生活實際說一說生活中存在的摩擦現(xiàn)象，并說一說是什么和什么之間產(chǎn)生了摩擦。
3.出示課本29頁上面的幾幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說一說這些圖中什么和什么物體之間存在摩擦現(xiàn)象?
預(yù)設(shè):
圖1，小女孩的身體和滑梯之間存在摩擦。
圖2，箱子和地面存在摩擦。
圖3，運動員的身體和水之間存在摩擦。
圖4，氣球和空氣之間存在摩擦。
4.出示課本29頁下面的一段文字。
一個物體在另一個物體表面運動時，在兩個物體的接觸面會產(chǎn)生一種阻礙物體運動的力，這種力叫作摩擦力。物體在液體或空氣中運動時，也會產(chǎn)生摩擦力，這種摩擦力是一種阻力。
5.學(xué)生仔細讀一讀這段文字，了解什么是摩擦力，摩擦力是怎樣產(chǎn)生的?
活動二:測量摩擦力
1.摩擦力是一種力，力有大小，那么我們怎樣去測量摩擦力的大小呢?這就需要用到測量力的大小的工具，我們可以使用彈簧測力計來測量。
2.出示課本30頁上面的一幅插圖，學(xué)生仔細觀察插圖，并讀一讀旁邊的文字，了解測量摩擦力的方法。
將彈簧測力計的指針調(diào)到0刻度處，使用彈簧測力計水平拖動物體，使物體在桌面上做勻速直線運動，此時彈簧測力計的讀數(shù)為對物體的拉力大小，它與物體受到的摩擦力大小相等。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生理解勻速直線運動的意思，懂得測量摩擦力大小的方法。
4.學(xué)生試著利用彈簧測力計正確測量1到2個物體與課桌之間的摩擦力。
活動三:探究影響摩擦力大小的因素
1.摩擦力有大有小，那么，是什么因素影響了摩擦力的大小呢?請同學(xué)們來做一個預(yù)測。
預(yù)測1:摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越光滑，摩擦力越小，接觸面越粗糙，摩擦力越大。
預(yù)測2:摩擦力的大小與接觸面的面積有關(guān)。接觸面面積越大，摩擦力越大，接觸面面積越小，摩擦力越小。
預(yù)測3:摩擦力的大小與物體本身的重量有關(guān)，物體本身越重，摩擦力越大，物體越輕，摩擦力越小。
2.出示課本30頁的實驗記錄表，引導(dǎo)學(xué)生看一看，想一想本次實驗的方法和要求分別是什么?
全班交流。
實驗?zāi)康?探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?
實驗預(yù)測:與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越光滑，摩擦力越小，接觸面越粗糙，摩擦力越大。
實驗材料:長方體木塊、彈簧測力計、桌面、塑料墊板、砂紙等。
實驗方法:將小木塊分別放在桌面、塑料墊板、砂紙上,用彈簧測力計拖動小木塊，分別測量出小木塊與桌面、塑料墊板、砂紙之間的摩擦力。
實驗要領(lǐng):本次實驗中保持不變的量是物體本身與桌面、塑料墊板、砂紙之間接觸面的大小，改變的量是接觸面的光滑程度。本次實驗每一種情況，做三次實驗，然后取平均值。
學(xué)生分小組進行實驗，完成實驗記錄，得出實驗結(jié)論。
全班交流，出示各小組的實驗記錄，并交流實驗結(jié)論，教師小結(jié):通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越光滑，摩擦力越小，接觸面越粗糙，摩擦力越大。
3.剛剛這個實驗我們僅僅驗證了預(yù)測一的說法，下面請同學(xué)們繼續(xù)實驗，驗證預(yù)測二和預(yù)測三的說法是否準確。
學(xué)生分小組繼續(xù)實驗，驗證預(yù)測二和預(yù)測三的說法。
4.全班交流，教師總結(jié):通過剛剛的實驗，我們發(fā)現(xiàn)，摩擦力的大小，不僅僅與接觸面的粗糙程度有關(guān)，還與接觸面的面積大小和物體本身的重量有關(guān)系。
5.小結(jié):摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度，與接觸面的面積大小，物體本身的重量都有關(guān)系。
活動四:研究如何減小液體的阻力
1.物體在水中運動也有阻力，這個阻力來自于物體本身與水之間的摩擦力。那么我們怎樣才能減小液體的阻力呢?下面我們來通過實驗解決這個問題。
2.出示課本31頁上面的第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀旁邊的文字，了解實驗方法及要求。
實驗?zāi)康?探究如何減小液體的阻力。
實驗預(yù)測:物體在液體中受到的阻力大小與物體的形狀有關(guān)。
實驗方法:在一個塑料瓶里裝大半瓶洗潔精，用等重的橡皮泥做成不同形狀的模型，將這些模型同時放入塑料瓶，仔細觀察，比較它們下沉的速度。
實驗要領(lǐng):
塑料瓶里放的是洗潔精，這樣做出來的效果會好一些。
這些不同形狀的模型是用等重的橡皮泥做出來的。
3.學(xué)生分小組活動，按照要求進行實驗，認真觀察實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論。
全班交流，說一說實驗現(xiàn)象，并說一說從這個實驗中得出了什么樣的結(jié)論?
4.教師小結(jié):通過這個實驗，我們發(fā)現(xiàn)物體在液體中受到的阻力大小與物體本身的形狀有關(guān)系，水滴形的物體在液體中受到的阻力是最小的。因此，我們要減小液體的阻力，就盡量的'把物體的形狀設(shè)計成流線狀。
5.出示有關(guān)流線體的知識。
流線體通常指的是前圓后尖，表面光滑，與水滴相似的形體。
具有流線體形狀的物體在流體中流動時，所受到的阻力最小。所以，汽車、火車、飛機、潛水艇、輪船等外形常做成流線型。
6.流線型的運用。
出示大海中的鯨魚和海豚的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察鯨魚和海豚的外形，認識到它們的外形是流線體，這樣的體型有利于減少海水的阻力。
7.交流討論:如何減小飛機、火箭在空氣中運動時所受的阻力呢?
飛機、火箭受到的阻力主要來自于空氣，要想減小飛機、火箭在空氣中運動時所受的阻力，可以把飛機火箭的外形設(shè)計成流線型，這樣受到的阻力最小。
活動五:生活中的摩擦力
1.摩擦力在生活中無處不在，不過在有些地方，人們想要增加摩擦力，而有些地方卻需要減小摩擦力。
2.出示課本31頁下面的5幅圖片，學(xué)生仔細觀察，說一說這些情境中，是要減小摩擦力，還是要增加摩擦力，為什么?
預(yù)設(shè):
圖1，給自行車車軸上潤滑油是為了減小車軸與車輪之間的摩擦力，這樣騎車更省力一些。
圖2，加深輪胎花紋是為了增加輪胎與地面之間的摩擦力，防止輪胎打滑，出現(xiàn)安全事故。
圖3，運動員在手上涂抹鎂粉，是為了增加手與桿子之間的摩擦力，防止手掌因為出汗而打滑。
圖4，冰壺比賽中刷冰，是為了把地面刷得更光滑，減小冰壺與地面之間的摩擦力，使冰壺滑得更遠。
圖5，給輪胎套防滑鏈，是為了增加輪胎與地面之間的摩擦力，防止輪胎因為地面結(jié)冰而打滑。
3.除了這些，在我們?nèi)粘Ｉ钪�，還有哪些地方是增加摩擦或者減小摩擦力的呢?
4.學(xué)生列舉生活中減小摩擦力或者增加摩擦力的例子。
預(yù)設(shè):
增加摩擦力有繩子上面有花紋；礦泉水瓶蓋子上有豎直的花紋；在皮帶傳送中，拉緊皮帶，并在皮帶上上皮帶蠟。
減小摩擦力有旱冰鞋底下裝有圓輪，是在相同條件下用滾動代替滑動來減小摩擦力；機械手表戴久了要給它上油；磁懸浮列車；拉桿箱下面裝上輪子；兒童滑梯的表面非常光滑。
活動六:課堂總結(jié)
這節(jié)課，我們了解了什么是摩擦力，摩擦力是怎樣產(chǎn)生的，學(xué)會了測量摩擦力的大小，通過實驗探究了影響摩擦力大小的因素，研究了如何減小液體的阻力，懂得了摩擦力在日常生活中運用非常廣泛，我們經(jīng)常會根據(jù)實際需要減小或者增加摩擦力。課后，請同學(xué)們仔細觀察日常生活中的摩擦力，進一步了解摩擦力。
【板書設(shè)計】
10.摩擦力
研究與測量摩擦力
影響摩擦力大小的因素:
接觸面越光滑，摩擦力越小；接觸面越粗糙；摩擦力越大
減小液體阻力：
流線狀的物體
阻力小
摩擦力在生活中的應(yīng)用
【四年級上冊《科學(xué)》教案】相關(guān)文章：
四年級上冊《科學(xué)》教案08-27
【精華】四年級上冊《科學(xué)》教案08-09
四年級上冊《科學(xué)》教案[集合]08-09
（熱）四年級上冊《科學(xué)》教案08-27
四年級上冊《科學(xué)》教案（精）08-27
四年級上冊《科學(xué)》教案【必備】08-26
四年級上冊《科學(xué)》教案(精華)08-27